Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________
"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки
030300 - ПСИХОЛОГИЯ
Профиль подготовки
Практическая социальная психология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, очно-заочная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.) | Одобрено кафедрой ____________________ (протокол № ____ от 20__ г.) |
Москва
2012
– кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедры социальной психологии НОУ ВПО «МПСУ»; предназначена программа для студентов 030300 «Психология». Включает в себя цели, задачи производственной практики, компетенции, формируемые в результате ее прохождения, этапы, виды и содержание производственной работы студентов по трем формам обучения (очная, заочная, очно-заочная), учебно-методическое обеспечение, формы и требования к отчетности.
Рецензент: к. психол. н., доцент
1. Целью производственной практики является:
- углубление подготовки обучающихся к реализации различных практических задач профессиональной деятельности (научно-исследовательской, практической, преподавательской, просветительской);
- разработка и осуществление социально-психологического исследования, направленного на решение типовых задач в различных областях профессиональной практики;
- развитие профессионального мышления, становление профессионального самосознания, приобретение мотивационной готовности к психологической работе;
2. Задачами производственной практики являются:
- развитие практических умений и навыков профессиональной деятельности (научно-исследовательской, практической, преподавательской, просветительской);
- освоение современных психодиагностических, информационных, научно-практических, образовательных, психологических технологий в различных областях профессиональной практики;
- отработка навыков работы с психологическими данными, в том числе, навыков статистической обработки психологических данных (пакеты SPSS, Excel);
- подготовка студентов к решению практических задач в рамках выпускной квалификационной (бакалаврской) работы;
- формирование навыков деловой коммуникации в конкретных условиях профессиональной деятельности социального психолога;
- развитие профессиональной этики и индивидуального стиля профессиональной деятельности;
- формирование представлений студентов относительно своей будущей профессиональной деятельности, о себе как о психологе; выработка адекватных профессиональных установок.
3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата
Производственная практика относится к циклу Б5 ООП.
Для прохождения производственной практики необходимы знания, умения обучающихся, приобретенные в результате изучения основных дисциплин профессионального цикла базовой и вариативной части, а также в ходе учебно-ознакомительной и учебной (проектноориентированной) практик.
Данный вид практики призван сформировать умения и навыки у студентов, связанные с осуществлением ими деятельности психолога в различных областях профессиональной практики:
- в сфере образования,
- здравоохранения,
- культуры,
- спорта,
- обороноспособности страны,
- юриспруденции,
- управления,
-социальной помощи населению,
- в общественных и хозяйственных организациях,
- административных органах,
- в научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.
Совокупность функций, реализуемых студентами в течение производственной практики предполагает готовность студентов к:
- психодиагностике психических процессов, свойств, состояний, образований личности и группы в интересах принятия кадровых решений, в целях профориентации, профессионального психологического отбора и психологического сопровождения персонала учреждений/организаций и др.;
- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении консультативной, психокоррекционной и развивающей работы в интересах повышения психологической компетентности различных категорий людей, оказания им помощи в решении психологических проблем, личностного и профессионального развития, социально-психологической адаптации;
- преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины;
- проведению диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации;
- пропаганде психологических знаний для работников различных сфер жизни общества;
- обработке данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения
Производственная практика является необходимым этапом подготовки выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.
4. Формы проведения производственной практики. Производственная практика на факультете психологии проходит в соответствии с учебными планами.
Тематика производственной практики самостоятельно определяется студентом совместно с руководителями практики от вуза и организации.
5. Место и время проведения производственной практики. Производственная практика проводится на базе различных предприятий, учреждений образования, культуры, спорта, здравоохранения, управления, социальной помощи населению, организаций с различными формами собственности, общественных организациях, административных органах в научно-исследовательских и консалтинговых организациях.
Места проведения практик определяются в соответствии с конкретной тематикой (Приложение 1).
Производственная практика организуется по личному заявлению студента, согласовывается с соответствующей кафедрой и оформляется распоряжением декана (Форма заявления в Приложении 2).
Перед началом практики студент обязан прибыть в соответствующее плану практики учреждение/организацию к ее руководителю, согласовать с ним тему и место прохождения практики.
Продолжительность производственной практики в соответствии с учебным планом для дневного и заочного отделения со сроком обучения 4 лет проводится в 7 семестре. Для студентов заочного отделения, обучающихся по программам с сроком обучения 5 лет и очно-заочной формы с сроком обучения 4,5 года в проводится в 9 семестре. Продолжительность практики по всем формам обучения составляет 5 недель и 2 дня.
6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.
В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
способность и готовность к:
владению культурой научного мышления, обобщения, анализом и синтезом фактов и теоретического положений (ОК-3);
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);
проведение библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);
профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);
использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);
использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных сферах деятельности (ПК-1);
отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);
описанию структуры профессионала в рамках определенной сферы (психического портрета профессионала) (ПК-3);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
выявлению специфики психологического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);
пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-12);
реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);
использованию дидактических приемов при реазизации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);
просветительной деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК 20);
анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климат, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);
реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23);
пониманию социально-психологических аспектов поведения и деятельности людей, а также психологической сущности групп (ПК24).
7. Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость производственной практики составляет 8 зачетных единиц 288 часов.
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Трудоемкость в часах | Формы текущего контроля |
1 | Установочная конференция | Знакомство с руководителем практики Получение заданий, распределение по учреждениям (организациям); решение организационных вопросов; разработка индивидуального плана; | 4 | Запись в дневнике |
2 | Ознакомитель-ный этап (1-я неделя) | Ознакомление со структурой и функционированием учреждения/организации; | 40 | Запись в дневнике |
Ознакомление со структурой психологической (если таковая имеется), социальной службы организации, HR-службы. | Запись в дневнике | |||
3 | Аналитический этап | Анализ социально-психологических проблем соответствующих учреждений/организаций, способов их решения: 1) При наличии психологической службы: анализ социально-психологических программам, осуществляемых в учреждении/организации и их методического инструментария (на основе опросных методов и наблюдения); 2) При отсутствии социально-психологической службы: анализ проблемных социально-психологических аспектов управления, описание и анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (с применением опросных методов и наблюдения); | 40 | 1.Запись в дневнике. 2. Отчет: -во введение приводится описание проблемных зон организации или осуществляемых программ; - в приложении приводятся протоколы беседы, анкетирования, наблюдения |
4 | Производствен-ный этап | Разработка программы и проведение работ с целью решения типовых задач в практических областях психологии (Приложение 1); | 140 | 1.Отчет (основная часть, приложение). 2. Запись в дневнике |
Участие в практической психологической деятельности подразделения при сопровождении руководителя организации/ психолога организации, в т. ч.: - анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп; - распространение информации/чтение тематических лекций о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации; - участие в проведении психологических исследований для решения типовых задач в практических областях психологии; - сбор, обработка и анализ диагностического материала, полученных с применением стандартизированных методик, - участие в учебно-методической работе в сфере общего образования; - проведение диагностическо-оптимизационных работ с персоналом организации; др. Примечание – вид практической деятельности определяется студентов в соответствии выбранной темой прикладного исследования. | 1.Запись в дневнике. 2. Отчет (основная часть, приложение) | |||
5 | Обработка и анализ полученной информации | Обработка и систематизация фактического эмпирического материала | 40 | Отчет (основная часть, приложение) |
6 | Оформление отчетной документации по практике | Составление отчета по форме (Приложение 3) | 18 | 1.Дневник. 2. Отчет |
7 | Заключитель-ная конференция | Устный доклад/презентация по итогам производственной практики | 6 | |
Итого | 288 | Экзамен |
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике
Данные технологии определяются направлением подготовки и выбранной в рамках направления специализации обучающегося. К основным из них можно отнести:
- составление библиографической справки, раскрывающей существующие в социальной психологии основные подходы к решению проблемы в соответствии выбранной темы прикладного исследования;
- подготовка и проведение психодиагностической, психокоррекционной, психопрофилактической и психоразвивающей деятельности;
- участие в мероприятиях, обеспечивающих социально-психологическое сопровождение контингента, в соответствии с целями, задачами и спецификой профессиональной деятельности психологической службы;
- ведение полевой психологической документации;
- интернет-технологии.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике.
Производственная практика начинается с установочной конференции, которая организуется факультетским руководителем, деканатом. На конференции разъясняются цель, задачи, содержание, формы организации и проведения практики, права и обязанности студента-практиканта, критерии оценки, требования к ведению отчетной документации. Руководитель практики от факультета проводит инструктаж по технике безопасности. Студенты распределяются по базам практики, встречаются с представителями администрации и образовательных учреждений. Установочная конференция проводится на факультете и создает психологический настрой студентов на практику.
Анализ итогов практики проводится на заключительной конференции. Организуют конференцию факультетский руководитель, деканат. На ней студенты-практиканты выступают с отчетами и презентациями о проделанной работе.
Студент, пропустивший дни практики или работа которого признана неудовлетворительной, из-за невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, может быть отстранен от дальнейшего прохождения практики, а его работа признана неудовлетворительной, что считается невыполнением учебного плана. При уважительной причине по разрешению декана ему может быть назначено повторное прохождение практики.
Практика в образовательных учреждениях, предприятиях и организациях, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся осуществляется на основании договора между факультетом и руководителем соответствующего учреждения. Студенты заочного отделения имеют право проходить практику по месту их основной работы без заключения договора.
Организационное обеспечение производственной практики осуществляется руководителем (руководителями) производственной практики. Руководитель (руководители) производственной практики планирует, организует и контролирует во время практики всю работу студента:
· устанавливает состав студентов кафедры, проходящих практику; составляет план-график проведения практики;
· определяет места проведения практики, поддерживает с ними связь, принимает участие в распределении студентов по местам практики;
· подготавливает и проводит организационные собрания студентов, направляемых на практику;
· помогает студентам в составлении индивидуального плана на весь период практики, в определении вида, объема и содержания работ;
· контролирует прохождение практики;
· осуществляет содержательную и методическую помощь студентам в решении основных задач;
· консультирует студентов при подготовке и осуществляет профессиональную рефлексию на этапе проведения психодиагностической, психокоррекционной, психопрофилактической и психоразвивающей деятельности;
· составляет общий отчет (по группе) по итогам производственной практики.
Права и обязанности студента-практиканта. Студенты, направляемые на производственную практику, имеют право:
· получать от руководителей практики необходимые консультации в определенное время и в установленных формах;
· получать от принимающей организации временный пропуск на ее территорию;
· пройти в принимающей организации инструктаж обо всех необходимых для исполнения практикантом правилах работы и этики профессионального общения;
· получить от принимающей организации отзыв о прохождении практики.
Студенты, направляемые на производственную практику, обязаны:
· явиться на установочное собрание, проводимое руководителем практики;
· детально ознакомиться с программой практики;
· своевременно прибыть на место прохождения практики;
· соблюдать режим и правила работы учреждения, предприятия или организации; выполнять указания руководителя практики; выполнять программу практики;
· своевременно подготовить отчет по практике.
В отчет по производственной практике должны входить следующие составляющие.
1 «Направление на практику» (Приложение 2)
2 Титульный лист (Приложение 3)
3. Содержание отчета (оглавление)
4. Введение (4-5 стр.):
- цель, место, дата начала и продолжительность практики;
- общие сведения об организации: отрасль (сфера), место предприятия в данной отрасли; миссия, цели предприятия;
- при наличии психологической, социальной службы организации: описываются ее структура, основные направления её работы, основные профессиональные проблемы психологов; перечень основных форм работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностической, психоконсультационной и психокоррекционной работы (форма работы, цель, задачи, технологии);
- при отсутствии социально-психологической службы: анализ проблемных социально-психологических аспектов управления, описание и анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (с применением опросных методов и наблюдения);
- перечень основных заданий и видов работ, выполняемых в процессе практики под руководством психолога (форма работы, цель, задачи, технологии);
5. Основная часть (10-12 стр.). Прикладное социально-психологическое исследование.
При прохождении производственной практики студенту важно иметь представление об основных общенаучных терминах, относящихся к изучаемой научной проблеме (Приложение 7).
Отчет о прикладном социально-психологическом исследовании включает в себя следующие позиции:
- актуальность проблемы: описание проблемной ситуации в рамках деятельности учреждения (структурного подразделения), формулирование цели, задач прикладного психологического исследования;
- описание методического инструментария (объект, предмет, эмпирические индикаторы, выборка, методы, методики);
- библиографическая справка, раскрывающая существующие в социальной психологии основные подходы к решению проблемы в соответствии выбранной темы прикладного исследования (Приложение 6);
- табличное и графическое представление эмпирических данных;
- анализ и интерпретация эмпирических данных;
- выводы;
- приложение (протоколы).
6. Заключение предполагает подведение общих итогов по полученным результатам в рамках основных заданий и реализованных видов работ.
7. Приложения (протоколы, таблицы, графики, фотографии и т. п.) должны быть объемом не более 20 страниц. Приложения (иллюстрационный материал) в общее количество страниц отчета не входят.
Текст отчета по практике набирается в Microsoft Word, печатается на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4 и содержит, примерно, 1800 знаков на странице (включая пробелы и знаки препинания): шрифт Times New Roman – обычный, размер 14 пт; междустрочный интервал – полуторный; левое, верхнее и нижнее поля – 2,0 см; правое поле – 1,0 см; абзац – 1,25 см (отчеты, выполненные в рукописном виде, не принимаются).
Объем отчета производственной практики должен быть – 15-20 страниц (в формате Microsoft Word в соответствии с требованиями изложенными выше).
При оформлении отчета необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всему тексту. В отчете должны быть четкие, нерасплывшиеся линии, буквы, цифры и знаки, одинаково черные по всему тексту.
Страницы отчета нумеруют арабскими цифрами, с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер проставляется в центре нижней части листа (выравнивание от центра) без точки в конце номера.
Схемы, рисунки, таблицы и другой иллюстративный материал, расположенный на отдельных листах, включаются в общую нумерацию страниц, но не засчитываются в объем работы. Если они не могут быть приведены в варианте компьютерной графики, их следует выполнять черными чернилами или тушью.
Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, однако номер страницы на титульном листе не проставляется.
Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц. Таблицу следует располагать в отчете непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все приводимые таблицы должны быть ссылки в тексте отчета. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всего текста отчета. Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается в одну строку с ее номером через тире.
Рисунки (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице.
Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные.
На все рисунки должны быть даны ссылки в работе.
Иллюстрации/рисунки следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.
Название и нумерация иллюстраций, в отличие от табличного материала, помещается под ними внизу посередине строки и обозначается, например «Рисунок 1».
Примечания приводят в отчетах, если необходимы пояснения или справочные данные к содержанию текста, таблиц или графического материала.
Приложения, используемые в отчете, следует применять только те, на которые есть ссылка в тексте отчета. Приложения даются в конце отчета, располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте. В приложения обычно входят различные схемы, графики, таблицы, данные исследований и т. п. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение», его обозначения и степени, иметь содержательный заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
При написании текста отчета кроме навыков, приобретенных за время практики и предложений по организации учебного процесса, важно показать проблемы и противоречия, возникшие в ходе практики и предложить пути разрешения этих проблем.
Наиболее общими недостатками при прохождении практики и составлении отчета по ней являются:
- нарушение правил оформления отчетных документов (отчета о практике);
- невыработка положенного по Государственным образовательным стандартам времени, отводимого на практику;
- отсутствие вспомогательных документальных материалов, подтверждающих проведение (выполнение) в ходе практики различных задач (например, отзыва руководителя практики);
- невыполнение выданного индивидуального задания на практику и плана прохождения практики;
- неудовлетворительное состояние личной дисциплины во время прохождения практики;
- расплывчатость заключений студента о прохождении практики.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)
Отчетная документация:
1.Дневник практики (Приложение 4).
2.Характеристика (отзыв) на студента, заверенная руководителем учреждения (Приложение 5). В отзыве руководителя практики от предприятия/учреждения:
1. при наличии психологической службы необходимо дать общую оценку отношению студента очного, очно-заочного и заочного отделения к работе (с подписью ответственного лица), перечислить виды производственной работы и круглую печать предприятия.
2. при отсутствии психологической службы для студентов всех форм обучения в отзыве руководитель практики от предприятия обозначает виды выполненных студентом работ и их практическую значимость. Подпись ответственного лица должна быть заверена круглой печатью предприятия.
3.Отчет, включающий в себя:
- введение
- основную часть,
- заключение.
Прохождение производственной практики считается зачтенным в том случае, если студент посещал базу практики, за которой был закреплен, полностью выполнил программу практики, а также представил все виды отчетности.
Итоговой формой контроля является "экзамен".
Производственная практика оценивается по следующим критериям:
· проявление активности, дисциплинированности и ответственности в ходе практики;
· мера самостоятельности в проведении прикладного социально-психологического исследования по выбранной проблематики;
· полнота анализа, синтеза и обобщения полученных эмпирических данных;
· глубина выводов и заключения по изученной социально-психологической проблеме;
· уровень проявления и степень сформированности профессионально-психологических умений: исследовательских, методических, коммуникативных, диагностических, коррекционных;
· уровень проявления профессиональной рефлексии;
· своевременность сдачи документации, ее содержание и оформление.
Оценка «ОТЛИЧНО» ставится студенту-практиканту, который выполнил на высоком уровне и в срок весь намеченный объем работы, требуемый программой практики, показал глубокое знание профессиональной области социального психолога, обнаружил умение правильно определять и эффективно решать основные практические задачи с учетом специфики изучаемой социально-психологической проблемы, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, профессиональную рефлексию.
Оценка «ХОРОШО» ставится студенту-практиканту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умение определять и анализировать основные исследовательские и практические задачи, способы их решения. При этом теоретическое обобщение и эмпирическая интерпретация данных выполнены не на достаточном уровне.
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится студенту-практиканту, который частично выполнил программу работы, не показал глубокого знания в области профессиональной деятельности социального психолога. Был неинициативен и не проявлял самостоятельности при решении исследовательских и практических задач.
Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится студенту-практиканту, который не выполнил программу, не освоил психологическую теорию, не умел применить ее для решения профессиональных задач и устанавливать правильные взаимоотношения с сотрудниками организации.
Оценка по практике (отметка) заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, приравнивается к оценкам (дифференцированный зачет) по теоретическому обучению и учитывается при проведении итогов общей успеваемости студентов и назначении на стипендию в соответствующем семестре.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
Факультет психологии предоставляет возможность обучающимся использовать необходимую (в соответствии со спецификой выполняемой темы производственной работы) научной литературой (включая справочную литературу) и необходимыми научными периодическими изданиями. Базы данных и библиотечные фонды формируются по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. Во время самостоятельной работы обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.
Основная литература:
1. Андреева психология сегодня: поиски и размышления/Отв. Ред. .-М.:НОУ ВПО МПСИ, 2009, 160 с.
2. Араканцева рекомендации по представлению и защите дипломной работы по специальности «Психология» (специализация «Социальная психология») [Текст] / , . – М.: МПСИ, 2006.
3. Бреслав психологического исследования (1-е изд) учебное пособие. Изд. Центр Академия, 2010
4. Веракса основы психологии. 2008
5. . Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии (1-е изд) учеб. пособие, М.: Изд. Центр Академия, 2005
6. , Смирнов основы психологии. СПб, :Питер, 2007, 320 с.
7. Лубовский в методологические основы психологии. 2007
8. Малонов и теоретические основы психологии. Учебное пособие. 2-е изд., перераб и доп., МПСУ, 201
9. Никандров основы психологии. 2008
10. Веракса основы психологии. 2008
Дополнительная литература:
1. Мазилов на пороге XXI века: методологические проблемы. 2001 (не переизд.)
2. Василюк анализ в психологии. 2003
3. Мазилов психологической науки. 2003
4. Юревич и методология. 2005
5. Дорфман основы эмпирической психологии. 2005
6. Методические рекомендации по подготовке рефератов, курсовых работ и дипломных проектов [Текст] / Авт.-сост. , . – М. : МГППУ, 2003. – 22 с.
Электронно-библиотечная система IPRbooks
http://www. *****/
12. Материально-техническое обеспечение производственной практики _
Материально-техническое обеспечение формируется кафедрами и факультета психологии.
Факультет психологии обеспечивает обучающимся:
1. Компьютерный класс общего пользования с подключением к сети Интернет;
2. Специализированные компьютерные классы, оснащенные персональными компьютерами, с подключенными к ним периферийными устройствами и оборудованием (мультимедийный проектор и др.)
3. Соответствующее аппаратурное и программное обеспечение (а также методические материалы);
4. Учебные классы, оснащенные современной аудио - и видеотехникой (мультимедийный проектор, музыкальный центр, DVD-проигрыватель, видеокамера);
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению по направлению подготовки 030300 – ПСИХОЛОГИЯ, Профиль подготовки - Практическая социальная психология, Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр
Приложение 1
Перечень примерных тем производственной практики
Примечание: формулировка темы может быть осуществлена студентом самостоятельно при условии обязательного консультирования с руководителями практики от вуза и организации
В сфере образования:
Диагностика социометрического статуса и стратегий конфликтного поведения подростков
Сравнительный анализ психологической готовности детей разного пола к школьному обучению
Диагностика социально-психологических особенностей неуспевающих
Взаимосвязь уровня эмоционального выгорания и стиля педагогического руководства
Сравнительный анализ коммуникативной компетентности учителей естественнонаучного и гуманитарного цикла
В сфере здравоохранения:
Диагностика социально-психологических особенностей подростков, склонных к реализации различных форм отклоняющегося поведения
Исследование детско-родительских отношений в семьях подростков группы риска
Взаимосвязь самоотношения и копинг-стратегий у людей с ограниченными возможностями
Исследование удовлетворенности семейной жизнью в долгосрочных браках в зависимости от гендерных ролей супругов
Диагностика и сравнительный анализ акцентуаций в норме и при психических отклонениях
В сфере культуры:
Взаимосвязь уровня толерантности и социального интеллекта (на примере различных категорий населения).
Сравнительный анализ смысложизненных ориентаций представителей различных этнических групп/представителей субкультур.
Изучение представлений и отношения различных категорий населения к волонтерской деятельности.
Диагностика ценностных ориентаций и карьерных стратегий молодежи.
Изучение полоролевых стереотипов у различных категорий населения (этнические, профессиональные, возрастные, социальные группы)
Диагностика социальных мотивов участников сетевых сообществ
В сфере спорта:
Социально-психологические особенности спортсменов, занимающиеся командными/индивидуальными видами спорта
Сравнительный анализ представлений о здоровом образе жизни у разных возрастных категорий населения (дошкольники, младшие школьники, подростки, юноши, зрелый возраст, пожилой возраст)
Взаимосвязь мотивации достижения и копинг-стратегий спортсменов
В сфере обороноспособности страны:
Диагностика эмоционального выгорания и социально-психологического климата в коллективе МВД (ФСБ, военнослужащих)
Взаимосвязь социального интеллекта и удовлетворенности профессиональной деятельности сотрудников МВД (ФСБ, военнослужащих)
Изучение представлений сотрудников МВД (ФСБ, военнослужащих) о специфических для них профессиональных деформациях
Сравнительный анализ копинг-стратегий сотрудников МВД, в зависимости от специфики их профессиональной деятельности (ФСБ, военнослужащих)
Диагностика ценностных ориентаций юношей, готовых и уклоняющихся от военной службы
В сфере юриспруденции:
Изучение представлений различных категорий населения об опасностях и угрозах в современном обществе
Взаимосвязь социального интеллекта и виктимности
Диагностика ценностных ориентаций подростков с различными формами делинквентного поведения
Взаимосвязь агрессивности и акцентуаций подростков
В сфере управления:
Исследование взаимосвязи социально-психологического климата и преобладающих копинг-стратегий сотрудников
Диагностика стиля руководства и социальных мотивов сотрудников
Диагностика карьерных стратегий и уровня эмоционального выгорания в профессиональной деятельности
Исследование взаимосвязи ценностных ориентаций и мотивации достижения у менеджеров
В сфере социальной помощи населению:
Развитие коммуникативных умений старшеклассников в процессе социально-психологического тренинга
Развитие самооценки различных категорий населения в процессе социально-психологического тренинга
Примечание: две приведенные выше темы предполагают не самостоятельное проведение тренингов, а ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога
В сфере в общественных и хозяйственных организациях:
Сравнительный анализ мотивов социальной активности различных категорий населения (этнические, профессиональные, возрастные, социальные группы)
Смысложизненные ценности и социальные мотивы участников общественных организаций
В сфере административных органах:
Сравнительный анализ самоотношения у безработных мужчин и женщин в зависимости от возраста
Особенности детско-родительских отношений в семьях гостевого и приемного типа
Сравнительный анализ социально-психологической адаптации различных групп мигрантов
В сфере научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям:
Взаимосвязь успешности деловых переговоров от коммуникативной компетентности и стрессоустойчивости сотрудников
Диагностика психологической совместимости сотрудников и ее учет при комплектовании рабочих групп
Диагностика и сравнительный анализ гендерных особенностей женщин с высокой мотивацией достижения
Диагностика сравнительный анализ познавательных психических функций младших школьников в зависимости от пола
Приложение 2
ноУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал (представительство)__________________________________________
Н А П Р А В Л Е Н И Е
на ___________________________________________________________ практику
вид практики
Студент (кА) НОУ ВПО «МПСУ», факультета психологии, ___курса, _______________группы ____________________________________отделения
(ФИО студента)______________________________________________________
Место прохождения практики__________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание _______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Сроки прохождения практики с «_____»_______________ 200 ____г.
по «______» ____________200___ г.
Руководитель практики от факультета _______________/ _____________
(подпись) (печать)
__________________200__ г.
Руководитель практики от организации/учреждения
______________________ ______________/ _____________
(должность) (подпись) (печать)
__________________200__ г.
(Данная информация печатается на обратной стороне бланка
«Направление на практику»)
Отчет по производственной практике должен включать:
1 «Направление на практику» (Приложение 2)
2 Титульный лист (Приложение 3)
3. Содержание отчета (оглавление)
4. Введение (4-5 стр.):
- цель, место, дата начала и продолжительность практики;
- общие сведения об организации: отрасль (сфера), место предприятия в данной отрасли; миссия, цели предприятия;
- при наличии психологической, социальной службы организации: описываются ее структура, основные направления её работы, основные профессиональные проблемы психологов; перечень основных форм работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностической, психоконсультационной и психокоррекционной работы (форма работы, цель, задачи, технологии);
- при отсутствии социально-психологической службы: анализ проблемных социально-психологических аспектов управления, описание и анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах (с применением опросных методов и наблюдения);
- перечень основных заданий и видов работ, выполняемых в процессе практики под руководством психолога (форма работы, цель, задачи, технологии);
5. Основная часть (10-12 стр.). Прикладное социально-психологическое исследование.
При прохождении производственной практики студенту важно иметь представление об основных общенаучных терминах, относящихся к изучаемой научной проблеме (Приложение 7).
Отчет о прикладном социально-психологическом исследовании включает в себя следующие позиции:
- актуальность проблемы: описание проблемной ситуации в рамках деятельности учреждения (структурного подразделения), формулирование цели, задач прикладного психологического исследования;
- описание методического инструментария (объект, предмет, эмпирические индикаторы, выборка, методы, методики);
- библиографическая справка, раскрывающая существующие в социальной психологии основные подходы к решению проблемы в соответствии выбранной темы прикладного исследования (Приложение 6);
- табличное и графическое представление эмпирических данных;
- анализ и интерпретация эмпирических данных;
- выводы;
- приложение (протоколы).
6. Заключение предполагает подведение общих итогов по полученным результатам в рамках основных заданий и реализованных видов работ.
7. Приложения (протоколы, таблицы, графики, фотографии и т. п.) должны быть объемом не более 20 страниц. Приложения (иллюстрационный материал) в общее количество страниц отчета не входят.
Текст отчета по практике набирается в Microsoft Word, печатается на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4 и содержит, примерно, 1800 знаков на странице (включая пробелы и знаки препинания): шрифт Times New Roman – обычный, размер 14 пт; междустрочный интервал – полуторный; левое, верхнее и нижнее поля – 2,0 см; правое поле – 1,0 см; абзац – 1,25 см (отчеты, выполненные в рукописном виде, не принимаются).
Объем отчета производственной практики должен быть – 15-20 страниц (в формате Microsoft Word в соответствии с требованиями изложенными выше).
Приложение 3.
Титульный лист
ноУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал (представительство)__________________________________________
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
Вид практики ________________________________________________________
ЗАДАНИЕ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Выполнил студент _______________________________________________________
фамилия, имя, отчество
Направление подготовки _____________________________________
курс _______________________________________________________
форма обучения _____________________________________________
Подпись студента: __________ Дата сдачи отчета: «___» __________200 __ г.
подпись
Оценка ___________ _________________________________ _____________
Ф. И.О. преподавателя подпись
«____»____________________ 200 __ г.
Приложение 4.
НОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Д Н Е В Н И К
производственной практики студента
по направлению подготовки
030300 - ПСИХОЛОГИЯ
Профиль подготовки
Практическая социальная психология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Фамилия________________________________________________________
Имя, отчество____________________________________________________
Курс_____________________Группа_________________________________
База практики____________________________________________________
_____________________________________________________
Москва
20__
КАЛЕНДАРНЫЙ ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
ДАТА | СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ |
1 неделя | |
2 неделя | |
3 неделя | |
4 неделя | |
5 неделя | |
6 неделя |
САМОАНАЛИЗ ИТОГОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Направление профессиональной рефлексии | Содержание самоанализа |
1. Самоанализ видов производственных работ: • что хотелось воплотить в процессе производственной практики; | |
• что удалось воплотить и каким образом; | |
• что не удалось воплотить и почему; | |
2. Описание навыков и умений, приобретенных за время производственной работы | |
3. Индивидуальные выводы о практической значимости для себя проведенных видов производственной работы, общая удовлетворенность от практики. |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ФАКУЛЬТЕТА
Примечание: в отзыве руководителя практики от факультета необходимо дать общую оценку объема и уровня выполненных студентом видов производственной работы, оценить степень соответствия представленных материалов необходимым требованиям и поставить отметку.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Зачетная оценка по практике_______________________________________
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно
Подпись руководителя практики от факультета _____________/__________
«_______»____ 20__ г.
Приложение 5.
ХАРАКТЕРИСТИКА (ОТЗЫВ)
РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ/УЧРЕЖДЕНИЯ
О РАБОТЕ СТАЖЕРА
Примечание: в отзыве руководителя практики от предприятия по месту прохождения практики необходимо дать общую оценку отношению студента к работе (с подписью ответственного лица), поставить круглую печать предприятия.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись руководителя практики
от организации/учреждения ________________________/__________________
«____»________20___г. (печать)
Приложение 6.
Библиографическая справка
№ п/п | Основные теоретические подходы с указанием первоисточников | Краткое содержание данного подхода | Предлагаемый методический инструментарий |
Приложение 7.
Основные общенаучные термины
Наука - сфера деятельности, целью которой является выработка новых знаний и систематизация существующих объективных знаний о действительности.
Научное исследование - описание, объяснение, предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет исследования.
Методология научно-исследовательской деятельности – комплекс теоретических знаний для объяснения поведения исследуемого явления или предмета, прогнозирования будущих событий.
Метод исследования - совокупность приемов, способов и правил, которые исследователь применяет для получения новых знаний и фактов, открытия новых законов и категорий, совершенствования теории и выработки обоснованных практических рекомендаций.
Методика - последовательность решения частных задач на основе выбранного метода исследования.
Задача - частная проблема, решаемая уже известными методами для достижения цели.
Теория - высшая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях в определенной области знаний. Теория строится на основе идеализированной модели объекта исследования.
Закон - существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями и событиями в природе и общественной жизни.
Принцип - исходное положение теории или учения, основное правило деятельности.
Понятие - суждение о наиболее существенных сторонах и признаках исследуемого объекта.
Гипотеза - предположение о существовании определенных свойств объекта либо причинах изучаемого явления. Гипотезы дают стимул научным работам и определяют применяемую методику.
Концепция - целостный способ понимания действительности посредством объединения в систему категорий и законов на основе теоретического принципа.
Проблема - констатация недостаточности достигнутого уровня знаний для теоретического объяснения и практического использования явления, события, факта, случая, показателя.
Объект исследования - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию.
Предмет исследования - всё, что находится в границах объекта исследования, в определённом аспекте рассмотрения.
Анализ - научный метод исследования для всестороннего изучения объекта исследования, свойств и связей его составных частей.
Содержание общенаучных терминов должно быть осмыслено и расширено студентом самостоятельно, при необходимости список может быть дополнен с ориентацией на конкретную тему выпускной квалификационной работы.
Актуальность исследования
Актуальность темы отражает её важность, злободневный характер, своевременность выполнения. Содержит доводы, свидетельствующие о научной и прикладной значимости исследования. Необходимо убедительно показать, что в современном состоянии изучаемого вопроса имеются неразрешенные или не полностью решенные аспекты.
Например, тема выпускной квалификационной работы: «Гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию»
Актуальность темы исследования можно последовательно связать:
- с современным этапом развития российского общества, связанным с глубокими социально-политическими преобразованиями и экономическими трансформациями, сопровождавшимися коренной ломкой социальной инфраструктуры и серьезными деформациями в жизнедеятельности семьи;
- с нарастающим уровнем неблагополучия в сфере детства, с увеличение детской смертности, ухудшение здоровья детей, их питания, быта и досуга, с увеличением детской безнадзорности, преступности и социального сиротства, детского алкоголизма и наркомании;
- с актуальными исследованиями в области социальной, возрастной, педагогической, коррекционной психологии и психологии делинкветного поведения подростков;
- с объективной необходимостью расширения системы социально-психологической работы с населением, прежде всего с семьей, с конкретными детьми.
Цели и задачи исследования
Лаконично сжатая формулировка результата решения проблемы есть цель исследования.
Достижению цели исследования способствуют четко сформулированные задачи исследования, которые, но существу, являются декомпозицией цели на ряд частных подцелей.
Если цель определяет стратегию исследования; то задачи – тактику исследования. Выделяются обычно три-четыре задачи, которые необходимо решить для достижения цели исследования. Формулировка задач, как правило, начинается с активных глаголов: проанализировать, обобщить, выявить, обосновать, разработать, оценить и т. д.
Например, тема выпускной квалификационной работы: «Гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию»
Цель: выявить гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Задачи:
1. Анализ и синтез психолого-педагогической литературы по проблеме изучения психологических особенностей подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
2. Определить методический инструментарий для изучения гендерных особенностей подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию
3. Выявить психологические особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
4. Выявить психологические особенности подростков, живущих в социально–благополучной жизненной ситуации.
5. Сравнить гендерные психологические особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Объект и предмет исследования
Объектом исследования или областью, в пределах которой существует исследуемая проблема, является система показателей, закономерностей, связей, отношений, видов деятельности и т. д.
Формулировка предмета исследования направлена на выделение из объекта исследования более узкой и конкретной области исследования.
Например. В рамках рассматриваемой выше темы исследования возможны следующие формулировки:
Объект: личность подростка, попавшего в трудную жизненную ситуацию.
Предмет: гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Теоретическая и информационная основы исследования
Процесс исследования независимо от темы начинается, как правило, с изучения состояния вопроса по литературным источникам: монографиям, учебникам, статьям в периодических изданиях, тезисам докладов, библиографическим, информационным, реферативным изданиям и т. д. Изучение учебной литературы и справочных изданий необходимо для получения и (или) расширения знаний в конкретной области науки, изучение монографий, трудов конференций, публикаций в периодических изданиях - для получения представления о современном состоянии изучаемой проблемы.
Сбор теоретической информации по направлению исследования ведется:
а) ретроспективно - от современных источников к более старым;
б) с постепенным сужением зоны поиска - от объекта (предмета) исследования к возможным методам решения проблемы исследования (теоретическим и экспериментальным).
Ключом к систематическому каталогу научных библиотек является алфавитно-предметный указатель, в котором в алфавитном порядке перечислены наименования отраслей знания, отдельных тем и вопросов. Знакомство с систематическим каталогом и рубрикатором универсальной десятичной классификации (УДК) или библиотечно-библиографической классификацией для научных библиотек (ББК) поможет уяснить укрупненную структуру конкретной области исследования.
Разделы УДК (ББК) отражают составные части целого, деление более крупных структур на составляющие элементы. Внутри раздела систематического каталога с разбивкой по годам помещаются названия работ общего характера, монографии, учебники. Затем идут тематические рубрики. Для поиска и выбора нужной информации можно пользоваться информацией справочных отделов библиотек, реферативными журналами с приведенным перечнем публикаций за определенный период, летописью журнальных статей.
Определенную помощь в поиске информации окажет работа в комьютерных классах библиотек, интернет - классах, видеотеках.
Обзор литературы, представленный в отчете по практике, должен показать знакомство студента с теоретическими основами исследуемой проблемы, его умение критически их рассматривать, выделять главное и существенное в современном состоянии изученности темы исследования, оценивать ранее сделанное другими исследователями и формировать контуры будущего исследования.
По результатам анализа научных трудов должно быть сформулировано своё конструктивное отношение к известным социально-психологическим законам, процессам, принципам, категориям, определениям, понятиям, связанным с выполняемым исследованием.
Логическим завершением работы с научной информацией является констатация состояния проблемы, степень изученности и разработки на сегодняшний момент.
Изучение проблемы является узловым пунктом темы прикладного исследования, задающим направление исследования в виде сформулированной гипотезы. Следовательно, нужно четко и ясно охарактеризовать состояние проблемы: в виде нерешенного вопроса или ситуации, уточнения теоретической или практической цели и т. п.
Например. В рамках рассматриваемой выше темы исследования возможны следующие формулировка:
Гипотеза: мы предполагаем, что психологические особенности мальчиков, попавших в трудную жизненную ситуацию, будут отличаться от психологических особенностей девочек, попавших в трудную жизненную ситуацию, а именно: мальчики лучше адаптированы к социуму, к новым условиям деятельности, им проще устанавливать социальные контакты, они менее конфликтны.
Информационная база исследования дополняет теоретическую использованием статистических материалов, отчетов органов государственной, региональной, ведомственной статистики, научных институтов, электронных сборников, размещенных в сети Интернет.
Методологическая основа исследования
В рамках рассматриваемой выше темы исследования «Гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию» возможны следующие формулировка:
Методологической основой для написания данной работы явились: культурно – историческая теория (1982 год), концепция о психологических особенностях подросткового возраста (1971 год).
Методы исследования: теоретический анализ и синтез психолого-педагогической литературы, психодиагностические методы: биографический опросник BIV, методика выявлений показателей и форм агрессии Басса–Дарки, многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО – АМ) и , модифицированный восьмицветовой тест Люшера (МЦВ) в адаптации ; интерпретационные методы: критерий φ* - угловое преобразование Фишера.
Обработка и анализ практических исходных данных, предварительные выводы по результатам исследования
Обработка и анализ эмпирической информации (исходных данных) осуществляется с использованием специальных приемов, применяемых для выявления взаимосвязи между отдельными показателями.
Например:
-горизонтальный анализ - простое сравнение показателей в динамике;
-вертикальный анализ - определение структуры показателей для оценки влияния каждой составляющей на результативность в целом;
-сравнительный (пространственный) анализ - сравнение показателей отдельных психологических характеристик респондентов данной исследуемой выборки со средними значениями в данной возрастной категории.
В результате обработки информации с использованием принятых методов и методик психологического анализа могут быть выявлены новые связи и закономерности, либо, наоборот, сделан вывод о необходимости дополнительного сбора материала.
Предварительные выводы по анализу должны отражать основные результаты, полученные в ходе исследования рассматриваемой проблемы, смежных (побочных) вопросов, практическое значение и возможности использования полученных результатов, предложения по продолжению работы с обновлением исходных данных, необходимости выполнения многовариантных расчетов для повышения обоснованности выводов.
