Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению «Педагогическое образование»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» магистерская программа «Методические технологии в филологическом образовании»

Вопросы к экзамену

1.  Русский язык как учебный предмет. Его значение и место в системе обучения.

2.  Содержание обучения русскому языку в школе.

3.  Учебно-методический комплекс по русскому языку (компоненты, назначение).

4.  Методика обучения русскому языку как наука: объект, предмет, методы исследования, ведущие понятия, задачи и разделы. Лингвистические, дидактические и психологические основы методики обучения русскому языку. Актуальные проблемы методики русского языка на современном этапе.

5.  Система обучения русскому языку: подходы и принципы, цели и задачи обучения.

6.  Методы и приемы обучения русскому языку. Классификация методов обучения.

7.  Государственный образовательный стандарт по русскому языку (цели, содержательный минимум, требования к уровню подготовки учащихся).

8.  Структура современного школьного курса русского языка. Принципы построения и содержание действующих программ по русскому языку.

9.  Лингвистическая база, методический аппарат учебников, входящих в учебный комплекс под ред. .

10.  Методический аппарат учебников, входящих в учебный комплекс под редакцией , “Теория”, “Практика”. Особенности работы с данными учебниками.

11.  Лингвистическая база, методический аппарат учебников, входящих в учебный комплекс под ред. и . Особенности данных учебников.

12.  Урок русского языка как основная форма обучения русскому языку на современном этапе. Типы уроков русского языка и основы их выделения.

13.  Урок изучения нового материала (место, задачи и структура урока). Методы изучения нового материала.

14.  Урок закрепления полученных знаний (место, задачи, структура урока). Виды упражнений на закрепление материала.

15.  Урок обобщения и систематизации материала (место, задачи и структура урока). Виды упражнений по обобщению и систематизации.

16.  Урок работы над орфографическими и пунктуационными ошибками.

17.  Подготовка учителя к уроку. План-конспект урока русского языка (назначение, содержание, требования к нему).

18.  Инновационные формы обучения русскому языку. Методика их проведения (по выбору студента).

19.  Виды повторения, их роль и методика поведения на уроках русского языка.

20.  Виды опроса на уроках русского языка. Характеристика каждого вида опроса.

21.  Требования к ведению тетрадей по русскому языку. Проверка тетрадей.

22.  Наглядные средства обучения. Методика их использования на уроках русского языка.

23.  Значение, место и задачи изучения фонетики и орфоэпии. Содержание изучения фонетики: фонетические понятия и знания, учебно-языковые умения и способы действия. Методы формирования учебно-языковых умений.

24.  Значение, место и задачи изучения лексики и фразеологии. Содержание изучения лексики и фразеологии. Виды лексико-фразеологических упражнений и методика их проведения. Методика работы со словарями.

25.  Значение, место и задачи изучения состава слова и словообразования. Содержание изучения состава слова и словообразования. Словообразовательные упражнения и методика их проведения. Разбор слова по составу, словообразовательный разбор, этимологический анализ. Их задачи и методика проведения. Методика работы со словарями.

26.  Значение, место и задачи изучения морфологии. Содержание изучения морфологии. Специфика изучения знаменательных и служебных частей речи. Морфологические упражнения, морфологический разбор, методика их проведения.

27.  Содержание и методика формирования понятия “часть речи” (на примере любой части речи).

28.  Значение, место и задачи изучения синтаксиса. Содержание изучения синтаксиса. Виды синтаксических упражнений, синтаксический разбор. Методика их проведения.

29.  Основные виды языкового разбора в школе и методика их проведения.

30.  Значение, задачи, содержание в обучении орфографии. Понятие “орфограмма”, орфографическое правило, виды и варианты орфограмм, опознавательные признаки и условия выбора.

31.  Виды упражнений при обучении орфографии и методика их проведения.

32.  Методика проведения контрольного диктанта. Нормы диктантов. Проверка диктантов. Учет и исправление ошибок.

33.  Орфографические ошибки, их классификация, исправление и предупреждение.

34.  Значение, задачи, содержание обучения пунктуации. Пунктограмма, пунктуационное правило как основные понятия пунктуации, методика работы с ними.

35.  Виды упражнений по пунктуации и методика их проведения.

Основная литература

1.  Виды разбора на уроках русского языка./ , , -Орлова и др. – М., 1985.

2.  , , Соловейчик речи: теория и практика обучения. 5-7 кл. – М., 1991.

3.  , Багрянцева преподавания русского языка в средней школе. – М., 2006.

4.  Методика преподавания русского языка в школе./, , ; Под ред. . – М., 2000.

5.  Морозова изложений и методика их проведения. – М., 1984.

6.  Новые педагогические технологии в системе образования / Под ред. . – М., 2001.

7.  Обучение русскому языку в школе./ Под ред. . – М., 2004.

8.  Панов и структура уроков русского языка. – М., 1986.

9.  Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / Под ред. и . – М., 1998.

10.  Теория и практика обучения русскому языку/ , , и др.; Под. Ред. . – М., 2005.

11.  Черепанова : теория и практика обучения. 5 класс. – Чита, 2002.

12.  Черепанова лингвистической компетенции при обучении русскому языку. – Новосибирск, 2006.

13.  Черепанова рефлексии при обучении русскому языку. – Чита, 2004.