Недра земли Российской

МОУ Гимназия №10 Московской области

Региональная педагогическая ассамблея.

Урок географии в 7-б классе.

Тема: «Недра земли Российской».

Учитель - Вера Федоровна Гнаток

23.04.2008г.

Тема: недра земли Российской.

Цель: Не только удивить, а заронить в детское сознание глубокое уважение к

тем, кто подарил нашим и будущим поколениям эти пространства в 17 млн. квадратных километров. И уже сейчас задуматься над рачительным использованием ресурсов недр Земли. Прислушаться к ученым, как устроить безотходное производство, не нарушая экосистему.

Озадачить детей этой интереснейшей темой, которая будет их волновать в школе, ВУЗе, а многим станет судьбой всей жизни.

( Вернадский нас всех зовет в ноосферу. «Без глубокого, осознанного отношения к его науке, человечество исчезнет как вид.»)

Средства (оборудование):

1.  Результаты детского поиска.

2.  Кабинет географии, музей – живые экспонаты: >100 минералов Ильменского заповедника – Урал; нефть Западной Сибири, Каспия, Сахалина; апатиты – г. Хибины – Кольский полуостров; каменный уголь 5 бассейнов; никель – Норильск; 10 самоцветов Байкала; золото и алмазы Сибири; чадоит – Читинская область; мрамор 22х оттенков Бик – Кордовского месторождения. Мраморные шахматы из «муки» мрамора.

3.  Большие фотографии Байкала, Енисея, Норильска.

4.  Портрет .

5.  Видеофильм «М. В. ломоносов».

6.  Альбом, присланный из Комсомольска-на-Амуре «Мы в долгу перед исследователями Севера».

7.  Магнитофон.

8.  Географические карты.

Фронт работы огромен, но с нашими темпами мы все успеем.

… Тихо звучит музыка, аплодисментами приветствуем гостей.

В дневники 9 человек заносят «5», 12 – «4», шести надо поработать – накануне была проверка знаний карты.

Внимание. Отвечайте не мешкая. За 2-3 минуты выявляем от 3 до 5 самых знающих:

S Земли ? 510 млн. кв. км.

S суши ? 149 млн. кв. км.

S России? 17,1 млн. кв. км.

Географическое положение нашей Родины

Крайние точки (России – Евразии) – север и восток

Моря Атлантики, Ледовитого, Тихого океанов

Крупные равнины, горы, вершины, реки, озера

В каких климатических поясах мы живем?

(Все темы Евразии касались России.)

= ответы четкие, быстрые, хорошее знание карты, кроме Грищенка Гр.

Ребята безошибочно называют четверых на «отлично»:

Андрей Кожедей,

Вика Костылева,

Таня Зайцева,

Вера Махина.

Учитель: Мы вышли за рамки программы учебника; все занимались поиском,

предложенною мною схемы, но никто не знает, кто и ЧТО смог найти для

выступления. Надеюсь – будет интересно всем.

Я увидела в детях увлеченных, добрых, красивых с о т р у д н и к о в.

Урок промчался со скоростью света, но мы всё успели. Уходить никто не хотел.

Перебивая друг друга, гости осыпали нас такими значимыми словами, несколько человек смахивали слезу.

Гости остались влюблены в детей, учителя, его богатство.

Началом о недрах была светлая мысль (У Саши плакат: «Мощь России будет прирастать Сибирью».)

На 5 минут включаем видеофильм «». После вспоминаю детям, гостям Холмогоры, костерезную мастерскую и замечательных двух его землячек. Фартуками что-то там протирают на памятнике и как молитву повторяют: «Наш Михайла».

Здесь есть несколько умниц, которые сами нашли и запомнили на карте крупные месторождения. Все внимание. Трое озвучивают, но благодарность идет в адрес Кирилла.

Он назвал, показал: Печора, Кузбасс, Катэк, Ленский, Южно-Якутский, Тунгусский, Дальний Восток. И напомнил, что все крупные находятся в Сибири.

Маша дополняет: Все эти недра, кроме Кузбасса, лежат в многолетней мерзлоте. Там длинные и суровые зимы. Очень дорого, новое оборудование необходимо.

Саша: Посмотрите на берег самого Ледовитого океана – сколько там городов и

поселков. Изучать надо эти края, дружить с ними, как говорит В. Ф., Артур Челенгаров так сердито говорил в телеэкран: «Царем над Севером и Сибирью быть нельзя. Они легкоранимы. Ученые, наука помогут не только дружить, но и любить».

Маша и Катя шепчут: «мы туда поедем жить и работать».

Всем троим «Спасибо! Вы умницы!»

На сегодня без и ой как сложно и нам, и Западной Европе. Кто борется за эту задачу?

Антон: Печора-Каспий, Чечня, шельфы Баренцева и Охотского морей. Но

больше всего в Западной Сибири. Вот в бутылочках нефть Сургута,

Самотлора. И нефть с газом в Сибири.

Настя: Мне папа рассказал, как там проложены нефте - и газопроводы. Через

болота. И часто горит нефть. А ведь там ягель, олени и люди живут.

Катя: Ну почему у нас так много ошибок. То почвы бросим, то луга морями

зальем, то тундру – нефтью.

Таня Зайцева: «Соберем нефть разлитую, её в недрах мало осталось».

Энергично поднимается.

Вика: Я не спала в полночь, слушала выступление Артура Челенгарова –

дважды Героя России. Все мы уже знаем, что наши ученые убеждены в несметных богатствах шельфов Северного Ледовитого океана. Но необходимы доказательства, что хребет Ломоносова это часть наших русских плит. Если это так, то ни США, ни Канаде, ни тем более Китаю не строить планы на право пользования.

Андрей: Артур Челенгаров, русские и зарубежные ученые на двух батискафах

опустились на глубину более 4 км под самым полюсом и поставили там флаг России. Взяли образцы грунта и вернулись в свою полынью среди льдов. Правда, вторая группа и сама волновалась и заставила ожидающих немало выпить успокоительных. Немного не рассчитали, долго искали полынью. А кто построил аппараты? – Мы пока не знаем.

Маша: будет здорово, если докажут Челенгаров и его друзья – геологи займутся

исследованием, потом – добыча. Ученые, наука убеждены – на шельфе – вся таблица Менделеева. И никель, и золото, и алмазы, кроме и. Но. Мы с мамой общались – как все это трудно: полярная ночь, холод, подумайте – под водой. Обычные техника и технология не годятся, необходимо все новое. Это очень дорого. И людей подготовить нелегко.

Юра: Да всё мы сможем. Всё. Умеем «МиГи» строить, ракеты, подводные

атомные лодки. Давай надеяться на наше ноу-хау, мы всё можем.

Учитель: сегодня больше уделить внимания редким и дорогим полезным

ископаемым. Их добывают не млн., а тысячами, сотнями тонн и килограмм.

Саша, Гриша, Андрей, вы изучали, запоминали названия и знаете, где их используют. Кто берет слово?

Саша: Почти 100 экспонатов имеет Ильменский заповедник, все они нам

нравятся. Вот яшма, змеевик и амазонит очень красивы цветом и рисунком. Я видел в метро яшму. Но в библиотеке, в книжке одной написано, что самый дорогой минерал – изумруд – в 4 раза дороже золота. В вашей коллекции нет, а был.

Учитель: (Да, был – музей обворовали).

Антон: мы у вас были на экскурсии. Я запомнил невероятное богатство в

Хибинах. Вот он камень. На 1т. апатитов + 1т. серной кислоты и получаем 2

тонны удобрения. И пока известно только одно месторождение. От него

зависит урожай на наших полях. Еще в 6 классе мы знали, что мы можем

вырастить хлеб и накормить целый миллиард людей. Наверное, и нефти

меньше продавали бы.

Вика и Вера. (У них так и задумано – спорить, доказывать свою точку зрения.)

Что ценнее – золото или алмазы?

Вера считает, что золото, так как металла очень мало в Земле, но переоценить его важность невозможно. Это валюта, украшения.

Вика утверждает, что мы придем к опыту древних народов, не уши, носы прокалывать, обвешивать себя – это же металл самый податливый при обработке, его используют в новой технике. В наукоградах это золото будет «храниться» без «охраны. Вот увидишь.»

Вера: Ты думаешь твои алмазы дороже золота? (Держит в руках стеклорез.)

Вика: Да, дороже. Они широко используются в бурах. Я читала – это самый

твердый элемент. Да и в новых технологиях он не лишний. И многие века

на балах вельмож, царей и королей женщины сверкали украшениями как

солнце.

В музеях привлекают зрителей произведения искусства из алмазов.

Саша: Вы обе правы. Это самое ценное, самое дорогое в недрах земли

Российской. Можно я с Интернета прочитаю стихи о золоте и алмазах.

Учитель: Спасибо, на следующий урок. Видишь, какое чудо – чаронт. Вот его

можно использовать для украшений, создать экспонаты в музей. Этим

камнем можно только восхищаться, наполнять все свои клетки красотой.

Геологи открыли этот минерал в Забайкалье. (Не волнуйтесь, ребята, после

урока все положите это очарование на свою ладонь.)

В тетради пишем месторождения: никеля, апатитов, золота, алмазов,

чаронта.

Андрей зафиксирует нашу память на карте.

Денис: Юра, мы с тобой читали о Норильске, о никеле, о разноцветных домах,

самом современном культурном центре, дворце спорта, бассейнах. Все это

никель. В Великую Отечественную Войну мы покупали у Канады за 1т.

никеля 4т. золота. Без него невозможно иметь оружие. В мирное время –

вся новая техника немыслима без никеля. У нас теперь свой никель. И опять

же в Сибири, в Заполярье.… И продаем.

Юра: В. Ф. дала мне домой 10 забайкальских самоцветов, они подписаны. Я

выбрал 1 нефрит. Мы с мамой работали в библиотеке, знаем качества всех

десяти. Все они очень красивы. Но в недрах их мало, их можно увидеть на

прилавках ювелирных магазинов: украшения, сувениры, шкатулки.

Вот я выписал самое главное, но мама выбрала нефрит. Кроме красоты он

лечебный. Особенно от астмы ценятся бусы. Вот я оставляю в «Уголке»

свои поиски, пусть все читают.

Учитель: Вот большая фотография (из Сибири) – исток Енисея. Саяны. Бик –

Кордовское месторождение мрамора 22 оттенков. Оперный театр в

Красноярске, памятники великим людям. А из «муки» - вот красивые бело –

черные мраморные шахматы.

Ребята, остается 2-3 минуты, какие мысли, чувства вызваны у вас этим

уроком? Слушаем всех желающих.

Катя: Меня всё-всё зацепило, но возня наших недругов вокруг будущего шельфа

меня возмущает. Север это экстремальный климат, условия. За последние 2

века сколько россиян сложили свои головы там, исследуя Сибирь, Север.

Молодожены Василий и Мария Прончищевы сразу после венчания

отправились в экспедицию. Василий вскоре погиб и Мария через 6 дней

умерла «от съедающей тоски». Я в Интернете нашла, ни в одной

библиотеке информации нет.

Учитель: Катя, спасибо тебе. Почитаешь вот этот альбом – отчет молодежного

клуба в Комсомольске – на – Амуре. Вот они каждый отпуск ищут камни,

где написаны имена замерзших первооткрывателей, исследователей и

ставят легкие, из алюминия маленькие памятники. Благородное дело

делают.

Катя, ты права, это наши просторы, наши шельфы. Там столько заплачено

жизнью.

И Таня подвела итог. Уверена, нас эта тема заинтересовала, как будто уже сегодня в ответе за нашу Сибирь, Север, шельфы. Только сейчас я поняла, почему нам было так интересно – все, кто говорили, спорили, занимались поиском не одного вопроса, а у каждого был свой. Мы получили за один урок большую информацию. Нас спас Интернет и библиотеки. Мы впервые держали в руках книги о Вавилове, Вернадском, Ломоносове.

Мы не в словах, а живьем видели экспонаты – минералы недр земли. А самоцветы, чаронт, шахматы – дух захватывает.

Снова Маша и Катя: «Как я люблю свою страну, свой народ. Здорово учиться не для оценки, а для развития своего интеллекта. Жизнь подсказывает – надо серьезно учиться. 2 недели мы собирали материал, а задачку этот урок поставил на всю жизнь».

Настя: Можно мне стихи наизусть:

Нет. Нам не надо рассуждать и ждать,

А чувства долга в наших душах пробуждать.

Теперь в Россию мало верить

Пора ее от бед освобождать…

Урок закончен. И дети, и гости облепили столы, на которых собран мною материал. И Юра, дорогой мой Юра, громко произносит: «Мы с мамой в библиотеке нашли те слова Вернадского, которые вы написали на доске тогда:

«Вся красота камня природы заключена в камне».

Несколько учителей жалели, что не взяли фотоаппараты, видеокамеру. (Нам никто не поверит, что есть такой в нашей России учительский музей. В этом музее собраны экспонаты из пятидесяти круизов.)

Я благодарна , что она пришла меня поддержать. Вечером она примчится ко мне с цветами.

Замечательные учителя. Они забыли, что не дети, искренне реагировали на детские дебаты, не поверили что мальчишки по знаниям карты, материала не уступают девочкам.

Обнимаю всех 27 детей – раскрепощенно, искренне хорошо подготовленные и с таким желанием «давали совет» как сохранить колоссальные ресурсы наших недр, по науке отнестись к географической среде, сохранить экологию. Критику испытать должны все, кто живет одним днем.

Помнить – Сибирь, шельфы – нелегко извлечь клад из многолетней мерзлоты. Ломоносов, ученые после него: Н. Вавилов, В. Вернадский и наш современник – А. Челенгаров.

Учитель: Спасибо ребята, за искренность, любезность, за умение находить

нужные знания в библиотеке, Интернете, за отличные знания

географической карты. За неугасаемый интерес к моим круизам. Передайте

спасибо родителям, что вместе с вами увлеченно готовили ваши

выступления, по такой серьезной теме, как «Недра земли Российской»,

нашей земли.

У нас было около 20 учителей: «Мы влюбились в ваших детей, в ваш

музей».