|
«Согласовано» Руководитель МО ____ /_________/ ФИО Протокол №____от «___» _______2012г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ гимназия № 9 _____ _______ ФИО «___» _________ 2012г. | «Согласовано» Директор МБОУ гимназия № 9 __________ Приказ № ______ от «___» ________2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Иванова Василия Петровича,
учителя истории высшей категории
по предмету «История»
классы 5 «А», «Б», «В»
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ______ от
«____» __________ 20 __г.
2012 – 2013 учебный год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа по всеобщей истории адресована 5 классам основной школы.[A1]
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы, разработанной Министерством образования и «Рабочей программы по Всеобщей истории. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы» , , и др. М., «Просвещение», 2011 г. Рабочая программа опирается на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения основного общего образования, конкретизирует основные положения его фундаментального ядра.[A2]
Знание национальной и мировой истории - современный показатель общей культуры человека. Главная задача школьного исторического образования - формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности.[A3]
Цель изучения курса “История Древнего мира”:
Понимание значимости периода древности, античности в истории народов Азии, Европы и России, а также их места в истории мировой цивилизации.
Основными образовательными задачами курса являются:
- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоиндентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета “История Древнего мира”;
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
- формирование способностей к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.
[A4]
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Это соответствует требованиям основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса.
[A5]
Данная рабочая программа в соответствии с Федеральным учебным планом рассчитана на 70 учебных часов при 2 часах в неделю в 5 классе.[A6]
Новизна и отличие рабочей программы от примерной (или рабочей программы И) заключаются в следующем.
№ п/п | Изменение | Обоснование |
(Примеры формулировок изменений, внесенных в текст авторской программы учебного курса:
· изменение последовательности изучения тем учебного курса;
· изменение количества часов, отведенных на изучение той или иной темы учебною курса;
· перераспределено количество часов на тот или иной раздел, тему
· изменение в логике изложения материала, предусмотренной авторской программой;
· введение дополнительных тем, не предусмотренных авторской программой, и (или) исключение некоторых тем, не являющихся обязательными для освоения обучающимися.)
[A7]
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено организации коллективной деятельности учащихся, деятельности в парах, в парах сменного состава.
[A8]
Предпочтительные формы стартового, промежуточного и итогового контроля в данных классах: беседа, фронтальный опрос, работа по карточкам, самоконтроль по образцу, подготовка творческих работ, презентация работ учащихся. Наблюдение, проектирование, тестирование, интегрированные работы.[A9]
Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект
1. Уколова Древнего мира: 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / , ; под ред. . — М.: Просвещение, 2011.
2. Уколова Древнего мира: 5 класс: рабочая тетрадь /. —М.: Просвещение, 2011.
3. Уколова Древнего мира: 5 класс: метод, рекомендации/, . — М.: Просвещение, 2011.
Карты и атласы
1. Атлас по истории Древнего мира.
2. Исторические карты:
· «Рост территорий государств в древности. 3000 г. до н. э. — 200 г. н. э.»,
· «Египет и Передняя Азия в древности, Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)»,
· « в IV в. до н. э.»,
· «Древняя Италия (до середины III в. до н. э.)»,
· «Рост Римского государства в III в. до н. э. —11 в. н. э.»,
· «Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи»,
· «Древний Китай»,
· «Древняя Индия».
[A10]
2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование раздела | Кол–во часов | В том числе | |
Лабораторные, практические работы | Контрольные работы | |||
1 | Зачем изучать историю | 1 | ||
2 | От первобытности к цивилизации | 6 | 1 | |
Повторение | 1 | |||
3 | Древний Восток | 20 | 1 | |
Повторение | 1 | 1 | ||
4 | Древняя Греция | 21 | 1 | |
Повторение | 1 | |||
5 | Древний Рим | 19 | 1 | 1 |
7 | Итоговое повторение | 2 | ||
Итого | 70 |
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ЗАЧЕМ ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЮ – 1 час
Что такое история. Ключи к познанию прошлого. Исторические источники. Науки-помощницы: археология, антропология, этнология, этнография. Периоды истории, исторические эпохи. История Древнего мира — часть всеобщей истории. Счёт лет в истории. Историческая хронология. Календарь. Наша эра. Лента времени. Счёт лет до нашей эры.
ОТ ПЕРВОБЫТНОСТИ К ЦИВИЛИЗАЦИИ – 6 часов
Древнейшие люди, их жизнь и деятельность как этап предыстории человечества. Современные взгляды на происхождение человека. Расселение древнейших людей. Древнейший человек и природа. Появление орудий труда. Каменный век. Овладение огнём и роль этого процесса в жизни древнейших людей. Зарождение первобытных сообществ.
Появление «Человека разумного». Неандертальцы и кроманьонцы. Собирательство и охота, присваивающее хозяйство. Изобретения кроманьонцев. Родовые общины. Появление человеческих рас.
Возникновение религии и искусства. Древнейшие формы религиозных верований. Духи природы и душа человека. Зарождение мифа. Художники пещер. Дети и первобытное искусство. Искусство древних людей на территории России.
+ прописать темы практических и лабораторных работ
4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предметные результаты.
Выпускник научится:
1. Определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, “до н. э.”,“н. э.”);
2. Использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
3. Проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
4. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры;
5. Рассказывать о событиях древней истории;
6. Раскрывать характерные, существенные черты:
а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия»,«колония» и др.);
б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
в) религиозных верований людей в древности;
7. Объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
8. Давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории
Выпускник получит возможность научиться:
· давать характеристику общественного строя древних государств
· сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них черты общего и различия;
· видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
· высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории
Личностные результаты:
1. осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
2. понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека;
3. понимание роли социально активной личности в истории
4. освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
5. выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбирать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных последствиях;
6. осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
7. понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
1. способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
2. выработка умения работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
3. способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.);
4. готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
5. активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;
6. формирование социально-адаптивной (гражданственной) и познавательной компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями
5.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Формы контроля
Название формы | 1 четверть | 2 четверть | 3четверть | 4четверть |
Проектная деятельность | 1 | 1 | 1 | 1 |
Тесты | 9 | 8 | 12 | 10 |
Практические работы | 5 | 6 | 8 | 9 |
Творческое задание | 5 | 4 | 6 | 4 |
7.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Литература к курсу
1. Атлас чудес света. — М., 1995.
2. Школьная энциклопедия: Мировая история/Д. Бингем. — М., 2001.
3. Большая детская энциклопедия: История Древнего мира/под ред. . — М., 1999.
4. Виноградова цивилизации/ .— М., 2001.
5. Детская военная энциклопедия/Авт.-сост. Н. Волковский. - СПб., 2002.
6. Зайцев Древнего мира: энциклопедия/.-М., 2000.
7. Иллюстрированная всемирная история: С древнейших времен до XVII в.: детская энциклопедия. — М., 1999.
8. Мартелл X. М. Древний мир: История человечества от расцвета первых городов до падения Рима / X. М. Мартелл.-М., 2001.
9. Древние цивилизации: иллюстрированный атлас для детей / Э. Мейсон. — М., 2001.
10. Мифологический словарь школьника.— М., 2002.
11. Древние времена/ Р. Теймз. —М., 1999.
12. Универсальная энциклопедия для юношества: Цивилизация / Сост. . —М., 2000.
13. Древний мир/Ф. Чандлер. —М., 1998.
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов по истории Древнего мира
· ЦОР к учебнику ,
http://school-collection. *****/catalog/rubr/7d2af1dc-a65f-443c-860d-7732ffefb663/
·Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе “Архив учебных программ и презентаций”:
http://**/subcat 32.html
·Презентации по истории Древнего мира на сайте “Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов”:
http://school-collection. *****
·Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:
http://HYPERLINK "http://maat. *****/about/lectures. shtml"maat. *****/about/lectures. shtml
http://HYPERLINK "http://www. *****/"www. *****
[A1]Кому адресована данная программа
[A2]Библиографическое описание Примерной программы или программы автора учебника.
[A3]Место учебного предмета в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования
[A4]Цели и задачи реализации учебного предмета
[A5]Роль предмета в формировании общеучебных универсальных умений и навыков, ключевых компетенций
[A6]Место предмета в учебном плане ОУ
[A7]Новизна и отличие рабочей программы от примерной
[A8]. Особенности организации учебного процесса
[A9]Предпочтительные формы контроля достигнутого уровня подготовки
[A10]Методическое оснащение курса
