Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Нормативные документы,

обеспечивающие реализацию программы.

№	Нормативные документы
1	Закон РФ «Об образовании». Вестник образования. 2004. №12.
2	Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по физике. // Вестник образования России. 2004. №12.
3	Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 № 000).
4	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Физика. «Дрофа». Москва. 2004.
5	Региональный компонент стандарта общего образования.
6	Школьный компонент стандарта общего образования.

2. Пояснительная записка.

Преподавание данного курса осуществляется по программе , , опубликованной в сборнике «Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение, 5 класс», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

В данной программе большое внимание уделено этическим нормам и правилам отношения к природе, человеку; широко показано применение естественнонаучных знаний, их значение как научной основы отдельных отраслей современного производства и рационального природопользования. Человек представлен личностью, выполняющей сложную роль в экосистемах. Курс природоведения является пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета. В содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека. При выполнении программы я ставлю перед собой цели:

-расширить знания учащихся о царстве животных, сформировать представление о разнообразии животных организмов, раскрыть их роль в природе, обратить внимание на охраняемые, редкие и исчезающие виды, на
связь с растениями и другими организмами; - продолжить формирование умений работать с учебником, таблицами, картой, атласами; -развивать коммуникативные качества личности; - воспитать познавательный интерес к теме, любознательность к окружающему миру.

Задачи:
1. Образовательные:
• разъяснить ученикам суть модели Вселенной по Аристотелю;
• разъяснить ученикам суть модели Вселенной по Птолемею;
• разъяснить ученикам отличия модели Аристотеля от модели Птолемея;
• рассказать ученикам о вкладе в науку, который внесли Аристотель и Птолемей;
2. Развивающие:
• развивать у учащихся умение самостоятельно работать с учебником;
• развивать у учащихся умение сравнивать и делать выводы;
• развивать у учащихся умение составлять сообщения и рефераты по дополнительным материалам и литературе;
3. Воспитательные:
• физическое воспитание: сменять один вид деятельности другим, следить за осанкой;
• эстетическое воспитание: воспитывать умение выступать перед аудиторией и высказывать свое мнение, воспитывать любовь к природе на примере великих ученых. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение 13 практических работ.  Для контроля за уровнем обученности учащихся предусмотрено 4 контрольные работы.

3. Цели изучения курса.

Формирование личности школьника, осознающего смысл и ценность естественнонаучного образования, обладающего ключевыми компетенциями, необходимыми для жизни в современном обществе.
Общеу-чебные	- владение конкретными естественнонаучными знаниями, необходимыми для практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования, формирование практических и исследовательских навыков;
- освоение знаний о явлениях природы; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения природных явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения экологических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении творческих, исследовательских задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к науке как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Предметно-ориентированные	обучить методам изучения природы; научить использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, массы, промежутка времени, силы, давления, температуры;
- научить обеспечивать безопасность собственной жизни в процессе использования транспортных средств, бытовых приборов, электронной техники; оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах, отравлениях.
- научить представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости
- научить умению описывать и объяснять различные природные явления: ураган, смерч, наводнение, землетрясение; описывать основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения; изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений); важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
-описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

4. Структура курса.

№	Модуль (глава)	Примерное количество часов
1	Изучение природы	3
2	Вселенная	15
3	Земля	18
4	Жизнь на Земле	14
5	Человек на Земле	17

5. Контроль реализации программы.

№	Тема	Количество часов	Вид контроля	Вид работы	Дата
1	Изучение природы	3	Промежуточная аттестация	Лабораторная работа №1,2;
2	Вселенная	15	Промежуточная аттестация Итоговая аттестация	Лабораторная работа №3;4; Контрольная работа 1
3	Земля	18	Промежуточная аттестация Итоговая аттестация	Лабораторная работа №5,6,7,8; Контрольная работа 2
4	Жизнь на Земле	14	Промежуточная аттестация Итоговая аттестация	Лабораторная работа №9,10,11; Контрольная работа №3
5	Человек на Земле	17	Промежуточная аттестация Итоговая аттестация	Лабораторная работа №12,13; Контрольная работа №4
6	Резервное время	3

6. Уровни усвоения модулей.

Модуль	Стандарт
В результате изучения предмета ученик должен
Изучение природы	Знать/понимать многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; смысл понятий: явление, закон; смысл величин: масса, плотность, объём; Уметь описывать и объяснять явления природы, приводить примеры физических явлений и явлений превращения веществ; описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами; Использовать различные физические и химические приборы для измерения величин: массы, объёма, температуры, времени, размеров тел; Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы; Решать задачи на нахождение скорости тел, массы, объёма тел. Уметь определять цену деления физических приборов: линейка, мензурка, динамометр, секундомер.
Вселенная	Знать/понимать смысл понятий: орбита, взаимодействие, астероид, комета, метеорит; Уметь описывать характеристики планет, звёзд, пользоваться картами; указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе; находить несколько созвездий северного полушария при помощи звёздной карты Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков; табличные данные, справочники, атласы для проведения сравнительных характеристик планет, звёзд; Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы; Решать задачи на нахождение общих и отличительных признаков объектов вселенной; Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
Земля	Знать/понимать многообразие тел, веществ и явлений природы; смысл физических величин: давление, сила давления, вес тела; Уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам ; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ ; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе; Кратко пересказывать доступный по объёму текст естественнонаучного характера, выделять его главную мысль; использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты); Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах. Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде; Представлять результаты измерений и наблюдений с помощью таблиц, графиков.
Жизнь на Земле	Знать/понимать строение живой клетки (главные части); царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей); среды обитания организмов, важнейшие природные зоны (перечислять и кратко характеризовать); природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов); Уметь узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности ( в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия животных и растений с помощью атласа-определителя; приводить примеры приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания;
Человек на Земле	Знать/понимать основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения; изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений); важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать); следовать правилам безопасности при проведении практических работ. Уметь приводить примеры приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека. Следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

7. Информационно-методическое обеспечение курса

Учебник , «Природоведение. 5 класс», Москва, «Дрофа», 2009г.

Методическое пособие к учебнику: «Тематическое и поурочное планирование по природоведению», Москва, «Экзамен», 2007г.