Тема: Мораль – нравственная основа права. (8 класс)
Тип урока: комбинированный
Цели:
Образовательные: расширить, систематизировать и углубить знания о морали; подвести учащихся к осознанию важности соблюдения моральных норм и последствий их нарушения; выяснить сходство и отличие морали и права.
Коррекционно-развивающие: развивать у учащихся умения анализировать конкретные ситуации, свои поступки, поведение с позиций норм морали, рассуждать и делать выводы, актуализировать ранее изученное, уметь составлять таблицу.
Воспитательные: воспитывать у учащихся нравственные качества, потребность в хороших поступках, содействовать воспитанию уважения к моральным нормам поведения.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Оргмомент | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прозвенел звонок, начинается урок. Чтобы урок пошел каждому впрок, Активней в работу включайся, дружок. Ноги прямо я поставлю, Локоточки разведу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. - Кто хорошо готов к уроку? | Проверяют готовность к уроку и правильную посадку. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Актуализация знаний | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прежде, чем приступать к изучению новой темы послушайте притчу «Яма» «Однажды пастух обидел одного человека, а тот затаил на него злобу и решил отомстить ему. Он знал, что обидчик пасет животных в отдаленном месте, где почти никто не ходит, и решил воспользоваться этим: выкопать глубокую яму, чтобы пастух упал в нее. Поздней ночью человек начал копать. Когда он копал, то представлял себе, как его обидчик попадет в яму и, может быть, что-нибудь себе сломает или умрет в ней, не имея возможности вылезти оттуда. Или, по крайней мере, в яму упадет его корова, овца или, на худой конец, коза. Долго и упорно он копал, мечтая о мести, не замечая, как яма становилась все глубже и глубже. Но вот забрезжил рассвет, и он очнулся от своих мыслей. Каково же было его отчаяние, когда он увидел, что за это время выкопал такую глубокую яму, что сам не сможет вылезти из нее». Скажите о чем этот текст? - А почему такое произошло с человеком, которого самого обидели? - Можно ли было разрешить ситуацию по-другому и как? - Теперь подумайте с какими поговорками и пословицами перекликается эта притча? - В чем мораль этой притчи? - Что же такое мораль? Моральный поступок? Мораль - это нравственные правила поведения, основанные на представлениях людей о хорошем и плохом, о добре и зле, о справедливости, совести, долге и т. д. | -Этот текст о том, что человек рыл яму другому и сам же в нее попал. - Он желал зла другому человеку. - Да, можно было поговорить с пастухом, рассказать, что он сильно обидел человека, обсудить всю ситуацию, простить и забыть обиду. - «Не рой ямы другому, сам в нее попадешь»; «Кто вынашивает в сердце зло, зло и получает». - Не желай зла другому. - Мораль - нравственные поступки, что-то хорошее, доброе, правильное, под безнравственным – дурное, злое, неправильное. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.Постановка целей и задач урока | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итак, ребята, вот мы с вами и подошли к теме нашего урока «Мораль – нравственная основа права». Работать будем по плану: 1. Мораль и право 2.Золотое правило нравственности 3. Нравственный человек | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.Знакомство с новым материалом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. - Мы живем в обществе, в котором существуют определенные ценности. Ежедневно мы стоим перед выбором - протянуть руку помощи другу или сделать вид, что это тебя не касается, пройти мимо бездомной собаки или накормить ее, угостить товарища своим завтраком или съесть его самому, навредить человеку или простить его. Чтобы понять, какой выбор нужно сделать, мы опираемся на два регулятора: мораль и право, которые указывают как нам себя вести. Вспомним что же такое право? (изучали в 1 четверти) - Не всегда можно определить разницу между моралью и правом, но мы попытаемся это сделать. Давайте разберем таблицу. У меня есть карточки, которые нужно правильно распределить по колонкам.
Задание. Найдите отличия между моралью и правом, используя таблицу. Выводы: • право вырабатывается государством, мораль— обществом; • право закреплено в государственных документах, мораль — нет; • за нарушение нормы права предполагаются наказания государства, за нарушение нормы морали — общественное осуждение и критика - Разницу определили, а что же между ними общего? Рассмотрим примеры, где человек сталкивается с моралью и правом. Задание: Какие поступки в большей мере регулируются нормами морали (М), а какие нормами права (П)
2. - Мораль и право тесно переплетены. Некоторые моральные нормы - это запреты делать то, что вредит людям, всему обществу: не укради, не лги, не убивай, не навреди, почитай старших. Эти нормы удерживали многих людей от совершения опасных для общества поступков. Такие запреты еще называют заповедями. Потом эти моральные запреты (заповеди) государство сделало нормами права. Но какую бы религию человек не исповедовал — существует общее Золотое правило нравственности: «Поступайте с людьми так, как хотите, чтобы с вами поступали люди». Чему учит это правило? - Что необходимо для того, чтобы Золотое правило нравственности действовало в твоей жизни? -Чтобы быть счастливым, нужно поступать так, чтобы после этого на душе потеплело. Помните: «Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся» Приведите примеры | Право – это общеобязательные правила поведения, установленные государством. - Общее то, что и право и мораль служат для регулирования и оценки поступков людей. -Прежде, чем сделать что либо, нужно оценить последствия поступка и задать себе вопрос: каково было бы мне, если бы так поступили со мной. -Задуматься о своих поступках, любить людей как самого себя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.Физминутка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо! И еще – Через левое плечо! | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. На протяжении всей своей жизни человек сталкивается с необходимостью выбора между добром и злом в своих поступках. Давайте посмотрим, каким будет человек в зависимости от сделанного выбора, для этого поработаем с текстом «Один день из жизни Толика» Мама разбудила Толика в 9 часов утра и попросила сходить в магазин. Он пролежал в постели, уставившись в телевизор, до 11 часов. После завтрака, прихватив пару яблок, вышел погулять с собакой. Тут же пнул ее. Мама просила быть дома в 13 часов – к обеду. Встретил одноклассника. Тот напомнил, что по математике задали трудную задачку. Во время разговора Толик начал грызть второе яблоко. Вернулся домой в 14 часов. После обеда мама сказала, что пора делать уроки. «А нам не задали», – сказал Толик. В 16 часов он пошел в парк играть в футбол. Возвращаясь домой, увидел на земле кошелек. Озадаченная женщина, глядя в землю, ходила рядом. Толик незаметно поднял кошелек и побежал покупать мороженое. У перехода через улицу стояла слабовидящая старушка. Толик рванулся через улицу прямо к магазину. Задание. Дайте оценку действиям Толика. Какие качества он проявил в разных ситуациях? Выпишите себе в тетрадь. Обсуждение ситуации: мама попросила сходить Толю в магазин, но он не пошел ( неуважение, невнимательность, лень); пнул собаку (жестокость, злость); не угостил друга – (жадность); соврал маме ( лживость); увидел на земле кошелек и не сказал женщине (жадность, корысть); не перевел бабушку через дорогу (не проявил милосердия, сочувствия). - У человека всегда есть выбор, совершить нравственный поступок или безнравственный. Всё хорошее и доброе имеет корни в хороших поступках. Перечислите качества, которые присущи нравственному человеку. - Человек с точки зрения морали, обладающий такими качествами, является нравственным человеком. Подумайте, способны ли вы: простить обиду, поделиться последним с другом, уступить слабому, заботиться о старших, помочь, утешить, пожертвовать? Это моральные (нравственные) качества, и им нужно учиться, чтобы быть достойным нравственным человеком. Всё нужно делать с добрым сердцем. - Ребята, как вы считаете, что опаснее для общества: нарушение моральных норм или правовых? Выводы: Современные законы начинают создаваться на основе понимания добра и справедливости, т. е. под влиянием морали. Но заботу о порядке в обществе возлагать только на государство не следует. Не каждый поступок человека регулируется правом, но при этом все поступки людей оцениваются морально. Поэтому каждый человек делает свой самостоятельный сознательный выбор между нравственным и безнравственным поведением. | Работа в парах. Один ученик работает у доски Неуважение Невнимательность Жестокость Жадность Лживость Корысть Бесчувствие Честный Добрый Заботливый Ответственный Бескорыстный Отзывчивый Внимательный Уважающий старших | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. Рефлексия деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Оцените свою работу на уроке. Чью работу вы хотели бы отметить на уроке? Оценка учителя (ребята, я попрошу встать тех, кто сегодня отвечал на уроке или же вы все поработали хорошо, особенно хотелось отметить) Оценки ученикам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. Домашнее задание. Заполнить таблицу, состоящую из двух колонок. В первой вы выписываете свои положительные качества. Во второй свои отрицательные качества, над которыми вы бы хотели поработать в будущем, которые вы хотели бы исправить. |
