МОУ Ардатовская средняя общеобразовательная школа
« Утверждаю»
Директор ______________
Программа
курса
« Малышкина школа»
Составила , учитель начальных классов
2011
Пояснительная записка.
Предварительная работа:
1. Проведение анкетирования родителей. Распределение по классам.
2. Посещение занятий в ДОУ.
3. Проведение экскурсии в школу.
4. Показ презентации « Наша школа»
5. Посещение семей на дому.
6. Родительское собрание по организации « Малышкиной школы».
Данная дополнительная образовательная программа направлена на подготовку детей дошкольного возраста к обучению в школе, формирование эмоционального положительного отношения к школе.
Цель: всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.
Задачи:
1. Формирование мотивации учения, приёмов умственных действий, навыка языкового анализа и синтеза.
2. Помочь успешно адаптироваться первоклассникам к обучению в школе
3. Психологическая подготовка родителей будущих первоклассников;
4. Создание условий для целенаправленной работы родителей со своими детьми;
5. Подготовка детей к школе;
6. Развитие мышления, познавательных процессов, творческих способностей детей, речи и фонематического слуха, увеличение объёма внимания и памяти.
7. Воспитание интереса к предметам, нравственно – эстетических чувств.
Режим « Малышкиной школы»: 1 раз в неделю по 2 занятия, каждое по 30 минут.
К концу обучения основным результатом должно стать формирование у детей интереса к познанию, развитие у них внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
Должны быть сформированы следующие знания, умения и навыки:
1. Умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь. Говорить перед классом.
2. Умение вычленять звуки в словах. Определять их последовательность.
3. Развита мелкая моторика руки и зрительно – двигательная координация.
4. Умение сравнивать предметы по длине, ширине.
5. Умение вычленять и объяснять признаки и различия двух предметов.
6. Количественный и порядковый счёт в пределах 5.
7. Умение соотносить запись чисел 1-5 с количеством и порядком элементов.
8. Умение правильно устанавливать пространственно – временные отношения.
9. Умение распознавать простейшие геометрические фигуры, находить предметы, сходные по форме.
Формами подведения итогов является тестирование детей на начало и конец реализации программы, родительское собрание.
Наименование учреждения | Муниципальное общеобразовательное учреждение Ардатовская средняя общеобразовательная школа, город Ардатов, Республика Мордовия |
Наименование услуги | «Малышкина школа» - курс для будущих первоклассников Цель: адаптация к школе, Задачи: - развитие и закрепление первичных навыков осмысленного чтения, счета; -развитие речи, начальных мыслительных операций; - развитие моторики; -формирование доверительного, доброго отношения к миру; -сохранение независимости личности; - выявление и развитие творческих способностей Виды деятельности Основной вид деятельности - сюжетно-ролевые игры, а также занятия в форме путешествий. Через сюжетно-ролевые, дидактические, музыкально-дидактические игры, игры-драматизации, игры-забавы, экскурсии развитие интереса к жизни и деятельности людей, к явлениям природы, познанию окружающего мира, воспитание бережного отношения к природе и уважительного отношения к труду взрослых. Предельная наполняемость группы до 25 человек. |
Характеристика потребителей | Дети 5-6 лет, воспитанники детских садов и не посещающие детские объединения |
Программы | - начальный курс математики и логики - развитие мелкой моторики руки |
Сроки реализации | январь-май (4 месяца) |
Планируемые результаты | 1) Способность осознавать свое положение в обществе сверстников и взрослых, проявлять интерес к другим людям, владение умением общаться. 2) Достаточная осведомленность о предметах окружающего мира, проявление интереса к новым знаниям, положительное отношение к новой информации. 3) Речевое развитие предполагает наличие хорошего словарного запаса, умение правильно произносить все звуки родного языка и способность к простейшему звуковому анализу слов. 4) Способность характеризовать пространственные взаимоотношения предметов (справа – слева, над – под, на – за, сверху – снизу и др.) 5) Способность различать пространственное расположение фигур, деталей на плоскости, различать геометрические фигуры, выделять их в предметах окружающего мира. 6) Способность различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом. 7) Способность достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей. |
Формы организации обучения | Очная Еженедельно по субботам, два занятия по 30 минут, с 10-00 |
Требования к обучаемым | нет |
Требования к содержанию самостоятельной работы обучаемых | Выполнение творческих и совместных работ с родителями |
Формы итогового и промежуточного контроля усвоения знаний и приобретенных навыков | - Совместное коллективно-творческое дело (совместно с родителями) |
Характеристика условий обучения | -отдельный класс начальной школы с комплектом мебели; -I этаж; -наличие центрального отопления; -туалеты на этаже; -наличие достаточной наглядно-методической и технической базы; -стабильный выход в Интернет -доступ к современной компьютерной технике |
Дополнительная информация | · Приобретение необходимых сопутствующих материалов за счет родителей, законных представителей. · Возможность проведения дополнительных занятий для родителей: по взаимоотношениям с детьми, подготовке детей к школе, формам контроля за деятельностью ребенка, формам участия родителей в управлении школой (по заявкам родителей) |
РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Программа рассчитана на 1 занятие в неделю продолжительностью 30 минут.
Пояснительная записка.
У 6-летних детей необходимо развивать и совершенствовать устную форму речи, частью которой является работа над звуковой стороной речи, элементами звуковой культуры. Это предполагает:
· развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой (своей и чужой) речи;
· развитие слуховой памяти и слухового аппарата;
· совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение повышать и понижать голос);
· совершенствование произношения слов, особенно сложных по слогозвуковой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения.
Эта работа будет строиться на анализе и синтезе звучащей речи путем специальных упражнений с включением речевого материала: чистоговорок, скороговорок, считалок, стихов, рассказов по картинкам, бесед о прочитанном, рассказывание сказок, чтение слогов, слов.
Тематическое планирование.
Тема | Дата |
1. Устная и письменная речь, предложение, слово. | 29.01 |
2. Устная речь. Звуки и буквы | 05.02 |
3.Устная речь. Гласный звук [а], буква "а". Буква "У", звук [у] | 12.02 |
4. Согласные звуки [м], [м,]. Составление рассказа. | 19.02 |
5. Предложение. Согласный звук [н], буква "н". Различие согласных и гласных | 26.02 |
6. Буква "Л" и звуки [л], [л,]. Ударение. | 05.03 |
7. Гласные звуки [ы],[и] и буквы "ы", "и". "И "- показатель мягкости | 12.03 |
8.Согласные звуки [р], [р,]. Пересказ. Слияние согласного звука с гласным. Понятие «слог» | 19.03 |
9.Буквы О, С,Э | 26.03 |
10. Слово. Буква Й | 02.04 |
11.Буквы З, Т,Д | 09.04 |
12.Буквы Б, В,Г | 16.04 |
13.Буквы Ф, П,К | 23.04 |
14.Буквы Е, Ё,Ж, Ш | 30.04 |
15.Буквы Я, Ю | 07.05 |
16.Буквы Ч, Щ. Восстановление деформированных предложений | 14.05 |
17.Буквы Ц, Х. | 21.05 |
18.Буквы "Ъ", "Ь". Алфавит | 28.05 |
Список литературы.
1. Книга для учителя начальных классов « Речевые секреты». Под редакцией .
2. Рекомендации к использованию в 1-м классе ( 1-4) комплекта картин « Загадки, скороговорки»
3. « Занимательное азбуковедение»
4. Под редакцией « Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках».
5. « Игры, конкурсы, развлечения».
6. Е. Ларцева « Первый экзамен». Подготовка к конкурсному тестированию.
7. Г. Науменко « Тридцать три Егорки». Русские народные скороговорки.
8. , « Учись играя»
9. , и др. Интегрированный курс подготовки дошкольников к школе.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ
(комбинированно с развитием речи)
Тема | Дата |
1. Здравствуй, школа (вводное занятие) | 29.01 |
2.Написание короткой наклонной палочки | 05.02 |
3.Написание короткой и длинной наклонной палочки | 12.02 |
4.Написание короткой палочки с закруглением вверху и внизу | 19.02 |
5.Написание длинной палочки с закруглением внизу | 26.02 |
6.Написание короткой и длинной палочки с закруглением вверху и внизу | 05.03 |
7.Написание длинной палочки с закруглением внизу влево | 12.03 |
8. Написание длинной палочки с петлёй внизу | 19.03 |
9. Написание длинной палочки с петлёй вверху | 26.03 |
10. Написание длинной палочки с закруглением вверху и внизу. | 02.04 |
11. Написание элементов букв | 09.04 |
12. Написание элемента буквы "О, о" | 16.04 |
13. Написание элементов строчной буквы "а" | 23.04 |
14. Написание элементов строчных букв "и", "ш" | 30.04 |
15. Написание элементов строчных букв "л", "м" | 07.05 |
16. Написание элементов строчных букв "р", "у" | 14.05 |
17. Написание элементов строчных букв "с", "в" | 21.05 |
18. Написание элементов строчной буквы "к" | 28.05 |
МАТЕМАТИКА.
Программа рассчитана на 1 занятие в неделю продолжительностью 30 минут.
Тематическое планирование.
Тема | Дата |
1. Вводное занятие | 29.01 |
2. Сравнение предметов и совокупностей: цвет, форма, размер | 05.02 |
3. Временные отношения | 12.02 |
4. Пространственные отношения | 19.02 |
5. Сравнение предметов. Понятия « больше», « меньше», « столько же» | 26.02 |
6. Число и цифра 1 | 05.03 |
7. Счёт предметов. Понятия « один», « много» | 12.03 |
8. Образование последующего числа путём прибавления единицы | 19.03 |
9. Счёт до 2. Число и цифра 2 | 26.03 |
10. Понятия: толще, уже | 02.04 |
11. Счёт до 3.Число и цифра 3 | 09.04 |
12. Сравнение предметов. Понятия « длиннее», « короче» | 16.04 |
13. Счёт до 4. Число и цифра 4 | 23.04 |
14. Геометрические фигуры | 30.04 |
15. Счёт до 5. Число и цифра 5 | 07.05 |
16. Узнавание цифр | 14.05 |
17. Числовой ряд | 21.05 |
18. Порядковый счёт до 5.Обратный счёт | 28.05 |
Список литературы.
1.Э. Александров, В. Левшин « В лабиринте чисел»
2. В. Бакалдин « Начинаем мы считать»
3. В. Житомирский « Математическая азбука»
4. Н. Кончаловская « Сосчитай-ка».
5.Г. Ладонщиков « Кто быстрей?»
6.А. Свечников « Число, фигуры, задачи»
7. Р. Соболевский « Логопедические и математические игры»
8. В. Труднев « Считай, смекай, отгадывай»
9. Ф. Шустер « Материал для внеклассной работы по математике».
10. В. Волина « Праздник числа. Занимательная математика для детей».
