Все народы воспевают материнство

Отдел образования администрации Тальменского района

МОУ «Тальменская средняя образовательная школа №1» Тальменского района Алтайского края

Номинация «Современные образовательные технологии»

Тема: Все народы воспевают материнство

Автор программы:

Автор - составитель :

Тальменка

2011

ПРОЕКТ УРОКА

Тема урока: Образ вечной женственности и материнства

Цель урока: Создать условия для формирования у школьников духовного образа женской красоты и материнства

Задачи: 1. Способствовать развитию художественного восприятия красоты женщины-матери.

2. Учить постигать духовное содержание картины для создания детьми собственного художественного образа.

3. Создать условия для индивидуального воплощения художественного образа материнства в процессе восприятия и через исполнение.

Конечный результат: Формирование в сознании школьников духовного образа женской красоты и материнства.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Зрительный ряд: Репродукции иконы Владимирской Богородицы, картины Рафаэля Санти «Сикстинская мадон­на», К. Петрова-Водкина «1918 год в Петрограде», фотовыставка «Наши мамы» (презентация).

Литературный ряд: стихи о мамах.

Техническое оснащение урока: мультимедиапроектор, компьютер, экран.

Материалы для работы учащихся: гуашь, кисти, альбомы, баночки с водой.

Музыкальный ряд: Франц Шуберт «Аве Мария»

Этап урока	Художественно-педагогическая деятельность учителя	Художественно-эстетическая деятельность учащихся	Ожидаемый результат
1.Предвари-тельная работа	Дает индивидуальные задания: наблюдение за внешним обликом мамы, изменением ее настроения.	Проводят наблюдение	Получение детьми более точного представления о внешнем облике своей мамы
2. Эмоцио-нальный настрой	Под музыку Франца Шуберта «Аве Мария» демонстрирует на экране слайд с изображением: - иконы Владимирской Богородицы - картины Рафаэля Санти «Сикстинская мадонна» - картины К. Петрова-Водкина «1918 год в Петрограде»	Слушание, первичное восприятие наглядного материала	Внимание детей, заинтересован- ность, сосредоточен-ность, эмоциональный отклик
3.Постановка проблемы	- Как вы думаете, когда были созданы эти произведения? (В Россию икона принесена из Византии в начале XII века, «Сикстинская мадонна» - эпоха Возрождения, 1516–1519 гг., «1918 год в Петрограде» - в 1920 г.) - Почему я вам предложила их одновременно? - Сегодня на уроке вы должны ответить на вопрос: почему художники разных эпох изображали этот сюжет?	- Средние века, эпоха Возрождения, ХХ век - их объединяет то, что на всех изображена мама с ребенком.	Заинтересо-ванность
4.Художест-венный анализ	- Внимательно рассмотрите изображения Божьей Матери на иконе и на картине «Сикстинская мадонна». А теперь картину К. Петрова-Водкина. Какое чувство объединяет изображения Богоматери и простой женщины-матери? - А как художники передали в своих произведениях любовь матери к ребенку? - А наблюдали ли вы в нашей повседневной жизни такие же отношения, как на этих картинах? - Давайте вернемся к нашему вопросу: почему художники разных эпох изображали этот сюжет? — В искусстве есть великие, вечные темы. Каждое поколение вносит свой вклад в их понимание. Тема материнства от века к веку волновала художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку. Со временем понимание её становилось всё более богатым и многогранным. Не случайно оно стало выливаться во всеобъемлющий образ Богоматери. Перед тобой два великих образа материнства. Один из древ­них и самых прекрасных образов — «Владимирская Богома­терь». Это икона. Младенец своей щекой нежно прижался к щеке матери. Образ матери одухотворён нежностью — лицо её прекрасно. Вглядись, как мать и дитя слиты в неразрывное целое очертанием силуэта. Спокойные, мягкие линии и тёп­лый, золотистый тон иконы придают ей звучание покоя и веч­ности. Не менее знаменит и образ «Сикстинской мадонны», со­зданный великим итальянским художником Рафаэлем. Пре­красная женщина спокойно, царственно несёт к нам своего младенца. Она исполнена любви, чувства материнской гордос­ти, кротости и тревоги. Младенец — это Христос. Мать пред­чувствует его тяжёлый путь. Каждая мать так же несёт свой бесценный груз — своего ребёнка — к людям, к радостям и трудностям жизни. Из века в век вечно единство матери и ребёнка. (продолжение показа презентации ) слайд с 3-22 и т. д. И в наши дни художники разных народов создают об этом свои произведения. - Вы уже видели, как тему любви матери к ребенку изображали художники в разные времена. Сегодня у вас есть возможность выразить свое отношение к маме в своих рисунках.	- Любовь, нежность, тревога - Через взгляд, объятия, наклон головы - Мамы обнимают своих детей, оберегают, любят. - Эта тема близка каждому человеку, потому что жизнь каждому дает мама, мама – самый близкий и дорогой человек	Развитие художествен-ного восприятия, умения анализировать, выстраивать ассоциациа-тивные ряды.
5. Поиск недостающих навыков .	- Для выполнения работы вам необходимо вспомнить правила изображения портрета. - Какие виды портрета вы знаете? - А еще есть портрет парный, где изображаются два человека. Как вы думаете, как могут изображаться люди в парном портрете? - Для того, чтобы нарисовать парный портрет, вы должны соблюдать пропорции и правила композиции. Будет ли пропорционально отличаться лицо взрослого человека и ребенка? - Все остальные правила изображения лица (соотношения) остаются прежними. - Как вы должны расположить фигуры на листе? - Как можно изобразить лица? - Куда могут быть обращены взгляды матери и ребенка?	- Автопортрет, поясной, во весь рост. - Плечом к плечу, один человек частично закрывает другого - Лицо взрослого человека изображается более крупно, чем детское. - В центре - В фас и профиль - Друг на друга, в пространство	Овладение новыми знаниями о портрете, правилах изображения парного портрета
6.Самостоя- тельная работа	Организация художественно-исполнительской деятельности учащихся - Вспомните те моменты, когда вы находились с мамой вдвоем. Где вы находились, что делали? - Нарисуйте маму вместе с собой. Главное не внешнее сходство. Главное - попытайтесь передать ваши отношения, чувства. - Какая цветовая гамма больше подходит для вашей работы – светлая, спокойная, радостная? В каком случае она будет той или иной? - Работаем в карандаше, затем в цвете, проводим детальную проработку. Дайте название своей ра­боте.	Исполнительская деятельность (передача художественного образа) - Дома, читали книгу, разговаривали и т. д. - Это зависит от отношений между мамой и ребенком.	Создание парного портрета в цвете
7. Анализ работ Домашнее задание	Организует выставку детских работ. - Чьи работы получились наиболее выразительными? - Кому лучше всех удалось передать чувство любви? - На каком рисунке мама самая добрая? - И т. д. И в заключении мне хотелось прочитать стихотворение о маме, такой нежной, хрупкой, нуждающейся в защите. ЧЕЛОВЕК, НА КОТОРОМ ДЕРЖИТСЯ ДОМ Петр Градов Отшумит и умчится любая беда, Как весенней порою грохочущий гром, Если с вами она, если рядом всегда Человек, на котором держится дом. Может быть 33 ей иль 73 - Сколько б ни было ей, возраст тут ни при чем: В беспокойстве, в делах от зари до зари Человек, на котором держится дом. Муж ее - генерал, космонавт иль поэт. Может быть он министром, шахтером, врачом - Всех главнее она, в том сомнения нет,- Человек, на котором держится дом. Очень редко, но все же бывает больна, И тогда все вокруг кувырком, кверху дном. Потому что она, потому что она - Человек, на котором держится дом. Нас куда-то уносит стремительный век. В суете мы порой забываем о том. Что она - не фундамент, она - человек. Человек, на котором держится дом. Чтобы было и в сердце и в доме светло, На ее доброту отвечайте добром. Пусть всегда ощущает любовь и тепло Человек, на котором держится дом. Домашнее задание: Подобрать зрительный и иллюстративный материал к теме «Все народы воспевают мудрость старости».	Анализируют работы одноклассников	Эмоциональный отклик на собственную работу и работу товарищей.