Иследовательский проект «Изучение естественной освещённости кабинетов».
Авторы: , ,
Ташпулатов Рустамжан Расулжанович.
9 класс МОУ СОШ №5 г. Томска
Руководитель: .
Как наш прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?
Что было бы? Пришла бы снова
Хаоса мрачная пора.
Лучам приветственное слово,
А Солнцу – громкое ура!
Зрение – это важнейшее из органов чувств. Благодаря ему мы получаем около 80% всей информации. Заболевания органов, отвечающих за зрение, может грозить полной его потере. Слепой человек не пожет пожить без помощи окружающих, такой человек становится инвалидом… Чтобы непопустить таких серьёзных последствий надо:
Не работать долго за компьютером. Периодичести давать глазам отдoхнуть, выполнять упражнения для глаз. Читать, писать только при хорошем освещении.Мы – проектная группа 9 А класса СОУ СОШ №5 представляем вам свой проект «Изучение естественной освещенности кабинетов». Нашей целью стало проверить является ли освещенность кабинетов нашей школы достаточной, ставнить результаты наших измерений с нормами Сан Пина, соответствуют ли они друг другу и являются ли они достаточными для освещенности кабинетов.
В конце 8 класса мы начали изучать раздел «Световые явления». Он очень интересен, с хорошими примерами и лабораторной работой, но совсем не затронута тема недостатка естественного освещения, хотя эта тема является важнейшей на сегоднешний день. Наш преподаватель рассказывал об этом на факультативе, и тема нас заинтересовала. Мы решили поподробнее ее изучить с помощью исследовательского проекта именно с нашими школьными кабинетами. Заодно мы хотели выяснить, хватает ли нам – школьникам естественного освещения во время занятий на уроках.
Мы считаем, что эта тема актуальна для нас – учеников, т. к. большего всего времени светового дня мы находимся в школе, причем именно здесь наши глаза больше всего устают – мы пишем, читаем, чертим.
Цель работы:
Изучить естественную освещенность кабинетов в МОУ СОШ № 5.
Задачи:
Более подробно узнать о световых явлениях путем теоретического изучения. Расширить свои знания исследовательским методом познания. Рассчитать световой коэффициент, коэффициент заглубления. Сделать вывод о соответствии полученных коэффициентов с санитарно-гигиеническими нормами. Сроки реализации проекта: декабрь 2010 года.Методика исследавания.
План:
изучить и проанализировать теоретические материалы; провести измерения для расчета площади окон и площади пола; сделать расчеты по полученным данным; рассказать о реализованном проекте на городской научно –практической конференции школьников и предоставить результаты реализованного проекта администрации школы.Мы внимательно изучили литературу, которой нас снабдил руководитель – , сами почитали литературу в нашей школьной библиотеке.
Прочитав книгу заведующего кафедрой психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья Академии Минобразования России Смирнова Никиты Константиновича, мы сделали выводы, что учебная деятельность в условиях недостаточной и не правильной освещенности рабочего места приводит к прогрессивному ухудшению зрения, снижению работоспособности, повышению нервно-психического напряжения, утомляемости. Изменение интенсивности, цвета освещения, его периодичности и т. п. неизбежно сказывается на деятельности ЦНС (центральной нервной системы), процессу обмена веществ у школьников. Ученые пришли к выводу, что в хорошо освещенном помещении с большими окнами обучающиеся гораздо лучше запоминают новый материал, проводят математические вычисления, успешнее сдают экзамены. Т. е. дневной свет стимулирует работу мозга. Сочетание искусственного и естественного освещения оценивается некоторыми физиологами как неблагоприятными для зрения, поэтому следует по возможности использовать дневной свет.
Расположение кабинетов таково, что дневной свет должен падать на парту слева. Во всех исследуемых нами кабинетами соблюдался этот параметр.
Результаты исследований и их обсуждение.
Нами проведены измерения полезной площади кабинетов и площади застекленной части окон. Порядок выполнения практического исследования:
С помощью рулетки измерили высоту и ширину окон. Рассчитали общую площадь окон. Рассчитали площадь застекленной части окон (10% общей поверхности окон приходится на переплеты). Измерили длину и ширину классов, рассчитали площадь пола. Рассчитали световой коэффициент по формуле
, где Sо – площадь застекленной части окон, S – площадь пола. Определили коэффициент заглубления (КЗ), т. е. отношение высоты верхнего края окна над полом к ширине класса. Повторили измерения три раза и рассчитали среднее значение светового коэффициента и коэффициента заглубления. Записали полученные данные исследования в таблицу. Помещение | Световой коэффициент | Коэффициент заглубления |
Кабинет физики | 0,02 | 0,5 |
Кабинет русского языка и литературы. | 0,007 | 2,3 |
Кабинет химии | 0,01 | 1,9 |
Выводы.
Мы изучили теоретический материал, провели своё исследование, оформили его в виде проекта и сделали выводы о том, какие кабинеты в МОУ СОШ №5 соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, а какие – нет. А ведь естественное освещение и его надлежащий уровень важны в связи с тем, что свет обладает высоким биологическим действием, способствует росту и развитию организма, нормальную работу зрительного анализатора.
