Ход урока.
1. Орг. момент. | |
2. Проверка домашнего задания | (заслушивается несколько сочинений, написанных учениками про растения). На доску вывешиваются рисунки (часть домашнего задания). |
3. Сообщение темы урока. | |
- Отгадайте загадку, и вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке. - Вспомним, чем отличаются культурные растения от дикорастущих растений? | (цветы) (Дети приводят примеры знакомых им цветов.) (дикорастущие цветы растут свободно в лесах, на полях, и т. д., за ними никто не ухаживает. А культурные растения человек выращивает сам, заботится о них, удобряет, помогает избавиться от сорников.) |
- Почему дикорастущие растения названы так? | Дикорастущие растения называются так потому, что они растут самостоятельно в природе |
- Какие растения называют культурными? | Культурными называют растения домашние, которые «приручил» человек. |
- Как вы думаете, дикорастущими или культурными являются цветы, которые высаживают на клумбах? (ответы детей) | -цветы относятся к культурным растениям, так как люди сумели вывести множество культурных сортов. |
- Догадываетесь ли вы, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? | Сегодня мы будем говорить о культурных растениях весной. |
4. Работа по теме урока | |
Мы все ждем с нетерпением появления маленьких желтых солнышек. Там, где росли цветы, майскими днями появляются листья. Почему у растения такое странное название? Листья у него снизу мягкие и пушистые. Они согревают, словно руки мамы. А сверху листья блестящие и холодные, как у злой мачехи из сказки. | (как только ученики правильно угадывают название растения, его изображение (наглядность) появляется на доске). (Мать-и-мачеха) |
Это растение заметно сразу. У него разноцветные цветки: розовые, фиолетовые и синие. Поэтому их легко находят шмели. Цветок своего сока-нектара не жалеет, угощает всех сладкоежек. За сладкий, медовый вкус сок и назвали так. Холодными вечерами и ночами цветку нестрашно. Шероховатые листья покрыты маленькими волосками, словно растение надело шерстяное платье. А между волосками воздух, он и защищает растение от холодов. | (Медуница) |
Стоит подуть даже самому слабому ветру, как закачаются на тоненьких стебельках белые цветы. Листья у них красивые. Словно юбочку каждый стебелек надел. Стоит небу нахмуриться и собраться дождю, как цветки-снежинки закрываются, словно никогда их не было. Но лишь солнце приласкает землю своими лучами, цветы снова оживают. Опять начинают кивать головками легкому весеннему ветерку. | (Ветреница) |
5. Физминутка. | |
Поднимает руки класс – это раз, | Ученики выполняют упражнения |
Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперед смотри – это три, | |
Руки в стороны пошире развернули на четыре, Силой их к плечам прижать – это пять, | |
Всем ребятам тихо сесть – это шесть. | Все садятся на места. |
6. Продолжение работы по теме. | |
- А сейчас откроем учебник на стр. 78 и ответим на вопросы в рубрике «Вспомним» | (ученики отвечают на вопросы). |
Растения цветников. Цветы – это всегда красиво, ярко, торжественно. Если мы хотим украсить комнату, дачный участок, стараемся вырастить самые красивые цветы. Мы ухаживаем за ними, охраняем. Бережем красоту, которую они нам дарят. | Ученики внимательно слушают |
Откройте стр. 78-79 в учебнике. Рассмотрите рисунок и фотографии. Какие растения цветут в вашем цветнике? Что вы знаете об этих растениях? | (ученики читают текст о цветах, после чего учитель вместе с учениками дополняет рассказы). |
7. Выполнение заданий в рабочей тетради. | |
Задание 3, стр.45 - Нарисуйте растения. | (Дети рисуют цветы в рабочей тетради) |
Задание 1, стр.44 | (после выполнения проводится проверка) |
Задание 2, стр.44 | (ответ: тюльпан, анютины глазки, нарциссы) |
8. Подведение итогов урока. | |
- Для чего выращивают цветы? | Для красоты, в теплое время года ими украшены парки, сады, и др.; цветы для некоторых – это хобби; для других, выращивание цветов – профессия (флористика, ландшафтный дизайн). |
- Что вы можете сделать, чтобы сохранить эту красоту? | (ухаживать за растениями, не рвать цветы, не вытаптывать цветники) |
- Понравилась ли вам тема нашего урока? | Ответы учеников |
- Все сегодня молодцы, хорошо поработали! Спасибо за урок! | |
Домашнее задание. | Рабочая тетрадь, стр.44, №2; стр. 45, №4 |
План:
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Проверка домашнего задания (10 мин.)
3. Сообщение темы урока (6 мин.)
4. Работа по теме урока (10 мин.)
5. Физминутка (4 мин.)
6. Продолжение работы по теме (5 мин.)
7. Выполнение заданий в рабочей тетради (7 мин.)
8. Подведение итогов урока (2 мин.)
Тема: «Чудесные цветники весной»
Цель: познакомить учеников с культурными растениями весеннего цветника.
Задачи:
- научить называть культурные растения весенних цветников;
- развить мотивацию к созданию цветников;
- прививать любовь к природе;
- формирование положительного отношения к природе;
- научить делать выводы, анализировать, сравнивать;
- воспитанию культуры общения при работе в группах.
Оборудование: учебник «Окружающий мир», 2 класс, ч.2, , рабочая тетрадь «Окружающий мир», 2 класс, ч.2, , наглядный материал (иллюстрации).
Министерство образования и науки Российской Федерации
Красноярский государственный педагогический университет
им.
Факультет начальных классов
План-конспект по окружающему миру
(2 класс)
Тема: «Чудесные цветники весной»
Программа: ФГОС, «Перспектива»
Выполнил: 41 гр.
Учитель:
Проверил:
Красноярск, 2013
Домашнее задание (№2, стр. 44)
Домашнее задание (№4, стр. 45)
