Уважаемые коллеги! Тема моего выступления на семинаре звучит так – «Досуг. Творчество. Игра». Сначала хотелось бы вместе с вами вернуться к этим терминам.

Досуг.

В «Толковом словаре русского языка» Владимира Ивановича Даля находим мы следующее понятие досуга –

досуг - свободное, незанятое время, … гулячая пора, простор от дела.

Слово «досуг» в русском языке употреблялось уже в XV веке. Оно происходит от глагола «досягать», «досягнуть». Буквально означает возможность что-то совершить. Следовательно, досуг осмысляется как время, когда можно чего-то достичь. Цели досуга реализуются в процессе активной деятельности – физической и духовной, интеллектуальной и эмоционально - волевой, а также в общении и уединении. Досуг ориентирован на поиск наиболее развивающих форм деятельности, а наиболее ярко эти ориентации выражены в игре.

Творчество.

Игра – не развлечение, а метод стимулирования активности личности, особый метод вовлечения играющих в творческую деятельность.

Творчество – творение, сотворение, созидание, как деятельное свойство. «Творческий дар немногим дан» – писал Даль.

Игра.

В его же словаре находим мы и такое понятие, как «игры».

Игры – народные сборища для забавы, увеселенья, представления разного рода для потехи. Играть – шутить, тешиться, веселиться, забавляться, проводить время потехой, заниматься чем-либо для забавы…

Игра – одно из наиболее ярких, впечатляющих явлений культуры. Русская народная культура издавна была богата играми. По сёлам и городам бродили скоморохи, гусляры, по праздничным дням устраивались обрядовые игры, различные состязания, петушиные бои, медвежьи потехи, лошадиные бега, бои «стенка на стенку».

Игре присущи самые различные функции, полезность различного рода. Так, игра может быть отдыхом, разрядкой, развлечением, упражнением, удовлетворением бессознательных влечений, способом обучения, ориентирования и экспериментирования, формой общения и формирования коллектива. Игры без малого исключения – очень хорошее дело. Если собрать все игры, что входили в нашу жизнь, это и будет чистое, доброе время жизни. Время, когда мы лучше всего понимали и принимали друг друга, когда любили, когда были разными и нужными друг другу, что-то самозабвенно делали, отдавали. Нет игры – нет народа!

Игра – сложное социально – психологическое явление, поэтому проблемой игры больше всего интересовались психологи и педагоги.

Давайте вместе вспомним возрастную классификацию игр.

Игры для младших школьниковлет).

Детям свойственны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость вхождения в образы, быстрота реакции. Они обожают игры с секретами, с куклами, игры на соображение, бюро Почемучкина, они любят сочинять сказки… Именно в играх испытывают дети страдание и счастье, ждут фанфар и славы, вечного боя и любви. Именно в играх они возвышаются над сверстниками и переживают драмы и трагедии и в конце концов постигают мудрости сложной и прекрасной жизни. В игре ребёнок не ощущает себя объектом воздействия взрослого, здесь он полноправный субъект деятельности. В игре дети сами стремятся к преодолению трудностей, ставят задачи и решают их. Взрослым надо играть с ребятами с юмором, лёгкостью, увлечением. Детская игра – это средства, где воспитание переходит в самовоспитание.

Игры для подростков (10 – 15 лет).

У подростков демонстративное отмежевание от детства, активное самоутверждение на позиции «я – взрослый». Подросток стремится представить себя взрослым - героем, взрослым – победителем. В ролевых играх они стремятся к групповому сотрудничеству, где игра и труд тесно переплетены.

Игры мальчиков носят иной характер – приключения. Свои игры они держат в тайне от взрослых: игра в суд, в фирму, игры – фантазии. Любят они и игры – импровизации (если это театр, то как можно меньше зрителей, больше действующих лиц), игры на преодоление этапов с выполнением заданий. Подростки полны противоречий. Нужно признать подростков взрослыми.

Игры для старших школьников (15 – 18 лет).

Старшие школьники устремлены в будущее, ищут смысл в жизни. Это тоже возраст противоречий. Дискуссии в качестве средства поиска истины, игры – розыгрыши, групповые игры, игры с высокой общественной окраской – «президент», «министр», «дипломат». Им можно поручить организацию игровых школьных праздников, деловые игры, ролевые игры с литературными персонажами.

Виды игр.

Игры можно систематизировать:

·  по содержательному признаку

(военные, спортивные, художественные, экономические, политические);

·  по составу и количеству участников

(детские, взрослые, одиночные, парные, групповые);

·  по тому, какие способности они обнаруживают и тренируют

(физические, интеллектуальные, состязательные, творческие и другие).

Эта классификация построена на внешних признаках.

Более существенно разграничение игр по их основной направленности.

Сейчас мы подробнее поговорим об играх, позволяющих быстро познакомить людей, создать доброжелательную атмосферу в коллективе, выявить лидеров и сплотить коллектив, заинтересовать детей и взрослых, решить организационные моменты в деятельности коллектива, дать положительный эмоциональный настрой. Многие из предложенных игр стимулируют самопознание участников, способность понимать другого человека, уважать его чувства и взгляды.

Это:

Игры на знакомство

Взбодрячки

Игры - шутки

Игры с залом

Развивающие игры

Подвижные игры

Игры в помещении

Игры и упражнения на взаимодействие

Верёвочный курс

Все они вошли в сборник «Игротека вожатого», выпущенного в 2008 году в Нижнем Новгороде издательством « технологии». В нём более 250 игр. Все эти игры пригодятся вам и в лагере, и в клубе, и в школе; на празднике и во время проведения разных дел; помогут сделать жизнь детей, подростков и молодёжи яркой и насыщенной. Сканированный сборник есть на моей флэш - карте, и все желающие могут перебросить его себе.

А сейчас давайте играть!!!