Урок ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ
Цели: 1) Образовательные:
1. Усвоение основных понятий: касты, карма, индуизм, буддизм;
2. усвоение образной картины местоположения, природы, занятий др. индийцев;
3. усвоение образа индийских жителей (фотографии современных индийцев);
4. усвоение факта, что в Индии возник индуизм и буддизм
5. усвоение факта, что в Индии были сделаны открытия: шахматы, чернила из сажи, цифры, которыми мы пользуемся.
6. усвоение факта: «В Индии существовало деление на « касты»;
7. усвоение выводов:
· центрами древнейшей культуры Индии были города Мохенджо-Даро и Хараппа;
· индийское общество было разделено на касты
· В Древней Индии возникло религиозное учение индуизм, существующее и в наше время;
· В Древней Индии возник буддизм, ставший мировой религией;
· В Древней Индии были сделаны значимые открытия.
2) Развивающие:
1. Развитие наглядно-образного (описание местоположения, природы Индии, занятий. образа индийских жителей) мышления;
2. развитие логического мышления о роли буддизма, индуизма в жизни индийцев;
3. развитие умения считать до нашей эры
4. развитие умения работать с контурными картами.
3) Воспитательные:
1. Формирование ценностных ориентаций. Ценности – учение Будды, (основные принципы);
2. воспитание эмоций – чувства сострадания, восхищения открытиями индийцев;
3. воспитание интереса к истории.
Приём: объяснение с элементами эвристической беседы, картинное описание.
Тип урока: урок изучения новой темы.
Средства: карта «Древняя Индия», презентация – демонстрация слайдов.
План-конспект урока:
1. Орг. момент: Приветствие учителя. Внутренняя и внешняя организация учеников.
2. Подготовка к изучению новой темы: Вступительное слово учителя по новой теме: «Сегодня мы будем говорить о Древней Индии (слайд № 1).
План урока (слайд № 2).
Изучение новой темы: Данное государство располагается на п-ве Индостан. Две великие реки – Инд и Ганг. Название Индии произошло от названия реки Инд.
1. Природные условия Индостана.
Слово учителя: Древняя Индия по своим размерам была равна Египту, Месопотамии, Малой Азии, Ирану, Сирии, Финикии вместе взятых.
Задание классу:
1) Рассмотрите карту полуострова Индостан.
2) Попытайтесь описать его природные условия
3) Надпишите на контурных картах названия двух главных рек Индии (Инд и Ганг).
Ганг – священная река
2. Жизнь в индийских джунглях
Климат – жаркий и влажный, часть территории была прокрыта джунглями – непроходимыми лесами (Слайд № 5). Первые государства в Индии появились в джунглях, а не в горах.
ПОЧЕМУ?
Задание классу: Подумайте, что хорошего, и что плохого могли принести джунгли людям.
Жителям Древней Индии удалось приручить слонов (Слайд № 6).Люди сумели приручить слонов и стали использовать их не только как транспортное средство, но и во время боевых действий»
Запись в тетрадь: Древнейший период в истории Индии (слайд №7).
Учитель объясняет, что с середины 3 тыс. до н. э. до сер. 2 тыс. до н. э. в долине Инда существовала высокоразвитая культура.
Ученики делают записи в тетрадь по слайдам.
• Основа хозяйственной жизни – земледелие;
• Сельскохозяйственные культуры: пшеница, ячмень, горох;
• Выращивание хлопка: изготовление пряжи и производство тканей;
• Изготовление пряностей и благовоний
Слайд № 8, 9,10 – жители Индии. Учитель объясняет, что индийцы смуглые, невысокого роста, с черными курчавыми волосами…
Слайд № 11,12,13 Учитель описывает города древних индийцев: «в результате археологических раскопок было обнаружено множество городов, в том числе Мохенджо-Даро и Хараппа. Города были окружены мощными стенами. Жители умели строить города с широкими (до 10 метров) и прямыми улицами. Дома, двух - и трёхэтажные, строились из кирпича. В домах уже был водопровод. В центре города находилась крепость, чтобы в случае опасности индийцы могли защититься». 4.Арии. Возникновение варн.
Слайд № 14. Учитель рассказывает об ариях: «На рубеже 1-го и 2-го тыс. на севере Индии появились племена Ариев. Языком Ариев был санскрит – древнейшая сохранившаяся до наших дней форам некогда единого языка индоевропейцев. Священными книгами Ариев были Веды (в переводе «знание»). Веды считались хранилищем древнейших знаний человечества
В этот период в Древней Индии начинается разделение общества на разряды – варны».
Далее ученики делают записи в тетрадь по слайду № 15 о кастовой системе.
n Брахманы – жрецы;
n Кшатрии – цари, князья, знатные воины и их семьи;
n Вайшьи – земледельцы, ремесленники, торговцы;
n Шудры – слуги.
Неприкасаемые
Неприкасаемые находились вне каст
Слайд № 15 и 16 сопровождается объяснением учителя. «Согласно преданию деление общества на разряды произошло из частей тела бога Брахмы. Из уст Брахмы возникли жрецы – брахманы, из его рук – кшатрии – цари, князья, знатные воины и их семьи, из бедер – вайшьи – земледельцы, ремесленники, торговцы, из ступней – шудры – слуги. Представители брахманов, кшатриев и вайшьев именовались «дважды рожденными». Только по отношению к ним исполнялся обряд второго рождения, то есть посвящения во взрослые, полноправные члены общества». Слайд № 17
· Принадлежность к касте определялась рождением;
· Браки между представителями различных каст запрещались;
· Каждая варна: свои обычаи, права, занятия, символический цвет;
· Постепенное оформление более мелких разрядов – каст.
5.Верования древних индийцев.
Индуизм
Далее, используя слайд № 19-20, учитель рассказывает об индуизме: «Индийцы считали, что их жизнь и благополучие зависят от воли богов. Постепенно их представления развились в религиозное учение – индуизм, существующее в Индии до сих пор. Боги индийского пантеона стали Брахма – творец мира, Вишну – бог солнца, Шива – бог-разрушитель. По представлению индийцев, человек умирает, но его душа перемешается в другое тело. У каждого человека есть карма. Убивать животных – большой грех». Ученики делают соответствующие записи в тетрадь.
Слайды № 22-24: Буддизм.
Учитель рассказывает легенду о возникновении буддизма. Ученик рассказывает легенду о царевиче Гаутаме.
Основные постулаты буддизма.
• Мир – страдания;
• Причина страданий – наши желания;
• Достижение полного освобождения – нирваны;
• Путь к нирване – самосовершенствование.
Вопрос классу: Актуальны ли благородные истины Будды?
Учитель обобщает ответы учащихся и делает вывод.
• Завершающий вопрос: открытия индийцев. Ученики делают записи в тетрадь (слайд №25, 26).
• Шахматы
• Древние книги из пальмовых листьев;
• Цифры;
• Нуль – знак для обозначения пустоты.
5. Закрепление изученного материала:
• Повторение основного. Вопросы по теме (слайд №27).
• Главные реки Индии?
• Каких животных приручили индийцы?
• На какие разряды делилось древнеиндийское общество?
• Какие религиозные учения Древней Индии вы узнали?
• Изобретения древних индийцев.
6. Домашнее задание: пар. 20-21 (читать), вопросы с. 103 (устно) Записи учить, к/к с. 2.
Муниципальное образовательное автономное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2 с. Возжаевка, Белогорского района, Амурской области
Урок истории
Древнего мира 5класс
Тема: Древняя Индия
Подготовила
