«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Игра для учащихся 8-9 классов
Цель игры:
Способствовать развитию у учащихся (8-9 классы) чувство хозяина своей Земли;
научить работе с научной литературой, умению мыслить, анализировать;
раскрыть детям значение охраны природы, необходимость сознательного подхода к решению ее проблем;
способствовать формированию коллективных навыков работы.
В игре принимают участие учащиеся 8-9 классов. В период подготовки дети читают соответствующую литературу, формулируют вопросы (их в конвертах помещают в специальный ящик или коробку), оформляют класс.
Для игры необходимы: секундомер, метроном, конверты с вопросами, «секторное» поле, кубик с цифрами, изображение совы.
Ведущий. Дорогие гости! Мы приветствуем вас на нашей игре. Полноправная хозяйка ее — сова — символ мудрости.
.
На всей планете говорится сегодня об опасности, грозящей среде обитания человека. Земля — наш дом, наша Родина, и мы все вместе должны хранить ее как зеницу ока.
И эта игра посвящена охране природы
Я предлагаю подойти к игровому полю команде знатоков. (Ребята первой пятёрки выходят, рассаживаются за игровым столом.)
Вы видите на столе конверты, они пронумерованы. Возьмите кубик с цифрами, бросьте и определите номер конверта с заданием. Здесь же находится секундомер Как только зачитывается вопрос, часы начинают отсчитывать время — 1 мин, — выделенное на обсуждение вопроса. Если ответ верен — приз ваш, если нет — приз вручается корреспонденту. Итак — первый раунд игры. Команда знатоков первой пятёрки против корреспондентов. (Один из знатоков бросает кубик и называет цифру.
Ведущий (зачитывает вопрос.)
• Почему охрана природы в настоящее время приобрела общегосударственное значение, почему без ее учета нельзя решить не только проблемы сельского хозяйства, но и промышленности? (Знатоки отвечают.)
Ведущий (зачитывает правильный ответ). При решении проблем сельского хозяйства и промышленности необходимо учитывать воздействие радиоактивных излучений и ядохимикатов на живые организмы; влияние химических соединений на состав воздуха и почвы.
(Ведущий называет победителя.)
Ведущий. Знатоки бросают кубик. Зачитываю вопрос.
• Вырубили в лесу старые дуплистые деревья. И что же? Крепкие молодые деревья были съедены вредителями. Лес погиб. Какая связь между этими явлениями? Минута на обсуждение.
Ведущий. Минута прошла. Знатоки, ваш ответ. (Знатоки отвечают.)
Ведущий. Правильный ответ: «Лес представляет собой биоценоз, где жизнь растений и животных тесно связана между собой. В старых дуплистых деревьях жили насекомоядные птицы — дуплогнездники. Их лишили жилья, и они покинули лес. Насекомые-вредители размножались в таком количестве, что погубили лес». (Объявляет победителя.)
Ведущий. Бросаем кубик, берем конверт.
(Знатоки определяют номер конверта. Ведущий зачитывает вопрос.)
Кому принадлежит эта жалоба? «60 лет прожила я на свете. Но прошлой весной подошел ко мне юный турист и на стволе у меня вырезал слово «Ваня». Летом дачник пришел и вырезал «Леня». Осенью грибник присел отдохнуть. Посидел, подумал и вырезал на корне «Миша». А зимой подкатил лыжник, прочитал все имена, воткнул палку, вытащил огромный нож и вывел повыше «Эдуард». Так кто же я наконец? И почему все кому не лень вырезают у меня куски кожи?»
(Знатоки обсуждают вопрос, звучит фонограмма.)
Ведущий. Ваше время истекло. (Знатоки отвечают.)
Ведущий. А теперь правильный ответ: «Дерево - инвалид. Вырезают на нем имена потому, что у этих людей низкая культура воспитания».
Что ж, первый раунд закончился в пользу (называет победителя). Для проведения второго раунда приглашаем вторую пятёрку знатоков. (Выходит вторая команда, учащиеся занимают места за игровым столом.)
Ведущий. Бросаем кубик, берем конверт согласно номеру на грани кубика. Уважаемые знатоки, вам задает вопрос ученица VII класса.
• Какие растения охраняют на Кавказе? Назовите хотя бы 5 видов.
(Знатоки обсуждают, звучит фонограмма.)
Ведущий. Обсуждение окончено. Ваш ответ.
(Знатоки отвечают)
Ведущий. Мы выслушали вашу версию, а теперь правильный ответ: «К охраняемым на Кавказе относятся такие растения: пион узколистный; горицвет весенний; ландыш; валериана; подснежник кавказский: ярыжник; живокость высокая».
(Ведущий называет победителя.)
Ведущий. И вновь выбираем конверт с заданием.
• За что в Китае были уничтожены воробьи, а в Бостоне им воздвигли памятник?
Ведущий. Время вышло. Ваш ответ. (Знатоки отвечают.)
Ведущий. Слушаем правильный ответ: «В Китае воробьи поедали рис, тем самым они вредили сельскому хозяйству. В Бостоне воробьи уничтожили гусениц, спасли посевы. (Называет победителя. Знатоки бросают кубик и определяют конверт с новым заданием.)
Ведущий. Вначале автор предлагает послушать текст и лишь затем вопрос. (Читает текст и задание.)
• «Так и есть! На озере вверх животами плавало множество оглушенной рыбы. Два человека, сидя в лодке, подбирали ее сачками.
— Пиши скорее! — шепнул Валерка. Сашка открыл ящик, достал голубя и, привязав к лапке записку, подкинул птицу».
Чем занимались мальчики? Что их возмутило? Как называются люди, нарушающие законы охраны природы?
Минута на обсуждение.
(Знатоки обсуждают вопрос, звучит музыка. Затем ребята отвечают.)
Ведущий. Послушаем правильный ответ: «Мальчики занимались охраной природы. Возмутило их массовое истребление рыбы. Люди, нарушающие законы, — браконьеры». (Называет победителя.)
Подведем итог второго раунда. По количеству правильных ответов лидирует команда (называет знатоков или корреспондентов).
И, наконец, заключительный — третий раунд. Приглашаем капитанов команд, которые будут выбирать вопросы по очереди.
Ведущий. Ваша задача — определить номер конверта с заданием и ответить на вопрос.
Ведущий. К вам обращается с вопросом ученица 8 класса.
• Школьники нашли пещеру, где зимовало много (около тысячи) летучих мышей. Одни ребята уносили их с собой «для коллекции», другие сбивали животных камнями «из интереса», сейчас в пещере осталось не более 40—50 мышей. Почему зверьки оказались такими беззащитными? Почему поведение школьников было не только жестоким, но и бесхозяйственным? Минута на обсуждение. (Знатоки обсуждают вопрос.)
Время истекло. Ваш ответ. (Знатоки отвечают.)
Ведущий. Послушаем правильный ответ: «Зимой мыши впадают в спячку, поэтому они оказались столь беззащитными, а бесхозяйственность ребят проявилась в том, что мыши — полезные животные: они поедают вредных насекомых, тем самым оказывая помощь людям». (Называет победителя.)
Ведущий.
На игровом поле осталось 3 конверта. (Игроки бросают кубик, ведущий зачитывает вопрос.)
• Почему нецелесообразно полностью заменить биологический метод борьбы с вредителями сельского хозяйства химическим? Минута на обсуждение.
(Знатоки отвечают.)
Ведущий. Даже если ответ не верен, времени у вас уже не осталось. Правильный ответ: «При химическом способе борьбы уничтожаются не только вредные, но и полезные животные, а это отрицательно влияет на биогеоценоз». (Называет победителя. Знатоки определяют следующий конверт с вопросом.)
Ведущий. Итак, последний вопрос, завершающий нашу игру.
• Мы требуем, чтобы по праву
И кусты, и деревья, и травы —
Бесценный дар кислородный —
Берег и ценил человек!!!
Почему автор этого четверостишия называет растения даром кислородным? И о какой роли человека в нем говорится? Минута на обсуждение.
(Знатоки отвечают после минутного обсуждения.)
Ведущий. Слушаем правильный ответ: «В процессе фотосинтеза образуется кислород, так необходимый для всего живого, в том числе для людей, при этом человек ничего не тратит, получая кислород в дар от природы. И говорится в этом четверостишии о природоохранной деятельности человека».
Вот и закончилась игра. По итогам всех трех раундов победительницей стала команда (называет знатоков или корреспондентов).
Давыдовский филиал МБОУ Устьинская СОШ
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА
«Что? Где? Когда?»
Учитель биологии
18 октября 2011г.
