Рабочая программа дисциплины

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МЕЖДУНАРОДНОГО ТУРИЗМА

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление подготовки

100400 - ТУРИЗМ

Профиль подготовки

Технология и организация туроператорских и турагентских услуг

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20____г.)

Одобрено кафедрой (протокол № ______ от 20__ г.) Зав. кафедрой _________________________

Москва

2012

Составители рабочей программы: к. иск.

Рабочая программа. Учебное издание для студентов, обучающихся по направлению 100400 ТУРИЗМ, степень «бакалавр»— М.: Московский психолого-социальный университет, кафедра «Социально-культурного сервиса и туризма», 2012 г.,.

Дисциплина «Культурно–досуговая деятельность» является дисциплиной вариативной части профессионального цикла, изучаемой студентами бакалавриата, обучающимися по направлению ТУРИЗМ (для всех форм обучения). Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО, ООП МПСУ и рекомендациями Совета УМО по образованию в области сервиса и туризма. Данная программа обеспечивает теоретический курс и предусматривает его закрепление в программе учебного курса «Культурно-досуговая деятельность (практикум)». Программа включает тематический почасовой план, вопросы для самоподготовки, список рекомендованной литературы, периодических изданий, печатных и интернет- справочников и каталогов, словарь музееведческих терминов, критерии освоения курса и требований к экзамену.

1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины (модуля) заключается в том, чтобы дать студентам необходимые знания по истории и теории культурно-досуговой деятельности, способствовать формированию гуманистической профессиональной и личностной позиции будущего специалиста, создать условия для развития его интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:

-  дать студентам знания основ социологии и психолого-педагогических аспектов досуга;

-  ознакомить студентов с сущностью социально-культурной деятельности, ее типами, институтами;

-  показать место и роль культурно-досуговой деятельности в структуре социально-культурной сферы;

-  сформировать у студентов представление об основных технологиях и методах творческой деятельности в социально-культурной и досуговой сферах;

-  раскрыть возможности применения многообразных творческих подходов при организации взаимодействия людей в сфере социально-культурного сервиса и туризма;

-  привить студентам начальные навыки планирования и организации культурно-досуговых мероприятий;

-  сформировать умения разработки и реализации услуг анимационного сервиса на предприятиях туриндустрии.

2.Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата

Курс «Культурно-досуговая деятельность» является обязательной специальной дисциплиной, входящей в программу обучения в Московском психолого-социальном институте. Программа опирается на междисциплинарные связи. Предусматривается пересечение, повторение с дисциплинами, изученными ранее: «Культурология», «Мировая культура и искусство», «Психология», «Реклама в СКС и Т», «Связи с общественностью в СКС и Т», «Введение в специальность», «Экономика предприятия» и «Бизнес-планирование в СКСиТ», «Менеджмент», «Маркетинг», «Инновации в СКС и Т», а также взаимодействие с параллельно изучаемыми дисциплинами: «Управление турпродуктом» и «Стратегический менеджмент».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, указанных в разделе V. «Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата» ФГОС ВПО. Знания и компетенции, приобретенные на дисциплине «Культурно – досуговая деятельность» параллельно с другими дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла, способствуют формированию основных общекультурных компетенций, обозначенных в требованиях ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400 Туризм (квалификация (степень) «бакалавр»):

-  Способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК – 1);

-  Способностью к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта (ОК – 2);

-  Готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учётом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристической деятельности (ОК – 5);

-  Способностью понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к профессиональной деятельности в туристской индустрии (ОК – 9).

Процесс изучения дисциплины также предполагает использование студентами современных информационных технологий, что способствует формированию следующих инструментальных профессиональных компетенций согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400 Туризм (квалификация (степень) «бакалавр»):

-  Способностью к реализации туристского продукта с использованием информационных и коммуникативных технологий (ПК – 6);

-  Способностью к эффективному общению с потребителями туристского продукта (ПК – 11);

-  Способностью находить, анализировать и обрабатывать научно – техническую информацию в области туристской деятельности с использованием информационно - коммуникационных технологий (ПК – 13).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-  содержание, функции, классификацию культурно-досуговой деятельности;

-  место и роль досуга в структуре социально-культурной деятельности;

-  исторические вехи и национальные особенности праздничной и обрядовой зарубежной и отечественной культур;

-  требования дифференцированного подхода к изучению и организации досуга различных категорий общества;

-  требования безопасности при проведении анимационных программ;

-  материально-технических средства для обеспечения мероприятий досуга;

-  особенности предоставления досуговых и анимационных услуг в индустрии гостеприимства

уметь:

-  инициировать события и составлять их план-сценарий;

-  составлять алгоритм организации и проведения игрового анимационного мероприятия;

-  создавать замысел мероприятия в соответствии с материально-техническими и кадровыми возможностями;

-  привлекать участников к планированию и организации досуга;

-  работать в команде в качестве исполнителя и организатора;

-  составлять для сторонней целевой аудитории игровую мини-программу, программу импровизированного концерта с участием отдыхающих, применять интерактивные техники общения в досуге;

-  разрабатывать новую или адаптировать имеющуюся анимационную услугу к заданным условиям и целевой аудитории;

-  анализировать качественный уровень досуговых и анимационных программ на рынке социально-культурного сервиса.

владеть навыками: - анализа потребностей в досугово-культурных программах конечных потребителей туристских услуг;

- анализа потребностей и возможностей создания и предоставления анимационных услуг предприятиями туристской индустрии;

- проектирования и реализации анимационных услуг и деловых мероприятии йразличных жанров и форм силами творческой группы предприятия туризма;

- проектирования анимационных услуг и программ в составе туристского предложения/продукта: индивидуального и группового;

- определения актуальных календарных событийных международных и региональных праздничных театрализованных и др. анимационных программ для успешной реализации потребителям.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) культурно – досуговая деятельность.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦПЛИНЫ ПО РАЗДЕЛАМ

1. Социология досуга.

Сущность и социально-культурная природа досуга. Специфика социологического познания досуга. Социология досуга как отрасль социологического знания.

Типология досуговой деятельности. Субъект-объектные отношения в досуговой деятельности. Субъекты досуговой деятельности. Познавательно-развивающие возможности досуга. Социальные и культурные функции досуга.

Объем, структура и содержание досуга. Составные части досугового времяпровождения и их характеристика. Свободное время и культурное формирование личности, воспитательно-рекреационный потенциал свободного времени. Досуг и культурное общение. Праздничный и повседневный досуг. Инфраструктура общественного, семейного и индивидуального досуга.

Социологические методы исследования сферы досуга. Показатели содержания досуговой деятельности. Социологический мониторинг, диагностика и проектирование досуговых процессов.

2. История, традиции и новаторство досуговой культуры (обзор).

Празднества античного мира.

Великие Дионисии, Линеи, Анфистерий; Элевсинские мистерии; Олимпийские, Истмийские, Дельфийские, панафинейские и др. игры – образец эстетической, творческой и агонической и нравственной сущности досуговой культуры европейской древности, повседневный досуг и обряды Древней Греции.

Государственно-политический характер праздничной культуры Древнего Рима. Героические большие и малые триумфы: театрализованные военные парады, парады-спектакли. «Столетние торжества»,

Секулярные, или Аполлоновы празднества в честь божеств – основателей и покровителей Рима., Мартовские календы, Матримониалии – праздник супружества, Аницилий – праздник «круглых щитов». Весенний праздник Цибелы (Кибелы), день Гиларии – день гостеприимства, забав и шуток.

Народная комедия – ателлана, сатурналии; обрядовые луперкалии. Греческие заимствования и творческая самостоятельность римской драматургии.

Зрелища императорского периода. Римские игры: Акцийские и Капитолийские состязания. Состязания колесниц в цирке и пантомима. Кровавые массовые зрелища: состязания гладиаторов и травля животных, расправы над христианами. Социально-политический смысл девиза «Хлеба и зрелищ!».

Театрализованные представления Средневековья и Возрождения.

Связь календарных праздников с античными языческими культами. Символизм народно-праздничной культуры, фольклора и обязательное «ряжение». «Перевертыши» народной смеховой культуры. Городские площадные увеселения: гистрионы, жонглеры, шпильманы, менестрели, франты, шуты-буффоны, мимы, а также ваганты. В России – скоморохи. Народная комедия – фарс.

Литургические представления. Жанры: моралите, миракль.

Жизнеутверждающая природа карнавала. Смеховая культура и сатира.

Карнавальное шествие и мистерия. Театральные «чудеса» мистерий XVI в. Германское объединение мейстерзингеров и французские шутовские пьесы – соти, итальянская народная комедия масок – комедия дель арте, венецианский карнавал. Масленичные карнавальные игры Нюрнберга. Бродячий сюжет европейских масленичных увеселений – «Битва Карнавала и Поста». «Общества Дураков» и «Праздники дураков». Жестокие зрелища Средневековья.

Придворные театрализованные праздники XVII-XIX вв.

Празднества Великой французской революции 1789 – 1794 гг.

Европейский театр ХХ века под открытым небом, политические и патриотические массовые действа.

Традиции восточных праздников, обрядов и будничного досуга.

Обряды, народные празднества и быт славянских племен.

Народные театрализованные представления и массовые празднества в России XII – XVII веков. Игры и игрища, игрища народные, игры скоморошьи.

Театрализованные представления России XVIII века. Городские массовые гулянья, балаганные и другие представления XIX-ХХ веков, бытовая досуговая культура различных слоев населения: пиры и застолья, настольные игры, балы и маскарады, посиделки, зрелища, любительские спектакли, спортивные развлечения, досуговая культура русской усадьбы и православные праздники; центры досуговой культуры. Содержание и формы, идеологический характер и учреждения культурно-досуговой деятельности советского периода.

Современные массовые действа, досуг и массовая культура. Характер потребностей свободного времени в постиндустриальную эпоху. Праздники, фестивали, карнавалы, спортивные соревнования как объекты культурного и событийного туризма.

3. Основы социально-культурного сервиса в сфере досуга: экономическое и методическое обеспечение организации досуга.

Правовое и экономическое регулирование сферы культуры, арт - и шоу-бизнеса, рыночные механизмы досугового и анимационного сервиса.

Методическое обеспечение как вид деятельности, регулирующей содержание социокультурных процессов. Методическое обеспечение и административно-управленческое руководство. Эмпирический и теоретический уровни методического обеспечения.

Разработка рекомендаций, моделирование методик, информационно-методическая деятельность, организационно-педагогическое сопровождение процессов внедрения инновационных методик. Продукт методической деятельности. Виды, характеристика, жанровая направленность и дифференциация методических материалов. Требования к методической литературе (методические пособия и рекомендации, сценарии, аудиовидеоматериалы, информационно-рекламные материалы, описание опыта внедрения инновационных приемов и методов социально-культурной деятельности).

Информационная деятельность центров народного творчества и досуга. Отраслевая информационная система «Информкультура». Принципы построения отраслевой системы информации по культуре и искусству. Цели и задачи отраслевой системы научной информации. Система дополнительного образования и повышения квалификации работников культуры и искусства. Приоритетные направления развития научно-методического обеспечения современной социально-культурной деятельности.

4. Технологические основы социально-культурной деятельности.

Технология социально-культурной деятельности, ее сущность и структура. Технология как система управления социокультурными процессами. Субъекты, объекты управления, содержание, формы, средства, методы в социокультурных технологиях.

Ведущий тип деятельности как критерий типологии технологий социально-культурной деятельности. Основные типы технологий социально-культурной деятельности: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, образовательные, социозащитные, проектные, информационно-рекламные.

Уровни реализаций социокультурных технологий. Социокультурный проект и программа. Элементы моделирования и конструирования в социокультурных технологиях. Базовые социокультурные технологические системы: рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, художественно-творческие и социально-общественная деятельность. Особенности проектирования и реализации социокультурных технологий в учреждениях различного типа.

Рекреационные технологии. Сущность рекреационных (восстановительных) технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности. Психофизиологические и социокультурные особенности рекреации. Рекреационные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения культуры быта.

Организация рекреционной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности. Технологии организации отдыха и развлечений. Рекреационный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ. Технологии индивидуального, группового, семейного туризма.

Дифференциальные технологии социально-культурной сферы. Возрастные и социально-демографические особенности педагогики досуга в социально-культурной сфере. Общая характеристика и технологии социально-культурной деятельности детей и подростков. Социально-психологические особенности детей и подростков. Система детских культурно-воспитательных учреждений и основные направления их деятельности. Своеобразие социально-культурной деятельности различных категорий детей и подростков.

Молодежь как субъект социально-культурной деятельности. Общая характеристика и проблемы социально-культурной деятельности молодежи. Досуг как сфера самореализации молодежи. Содержание и динамика досуговых интересов современной молодежи. Мода и эпатажное поведение молодежи в сфере досуга. Молодежные субкультуры. Социально-культурные технологии профилактики криминогенного поведения молодежи. Культура против наркотиков. Организация молодежных движений, волонтерской деятельности молодежи.

Общая характеристика и особенности социально-культурной деятельности людей среднего возраста. Содержание и динамика досуговых интересов взрослого населения.

Социально-культурные аспекты современной геронтологии. Старость и старение как социокультурный и демографический феномен. Особенности здоровья населения пожилого и старческого возраста и методы его изучения. Организация досуговой деятельности людей пожилого и старческого возраста.

Гуманистические и нравственно-этические основы теории и практики социально-культурной реабилитации. Ребенок с проблемами как субъект социально-культурной деятельности. Общее и особенное в социально-культурной деятельности детей с нормальным и нарушенным развитием. Понятие нормы и отклонения в интеллектуальном, соматическом, психическом и моторном развитии человека. Эволюция этих понятий. Научные достижения дефектологии, специальной педагогики, коррекционной педагогики и их значение для развития современной социально-культурной деятельности. Особенности реализации технологий социально-культурной реабилитации в досуговой деятельности: арттерапия и культуротерапия, танцетерапия, театротерапия, игротерапия, сказкотерапия, гарденотерапия, иппотерапия.

6. Культурно-досуговая деятельность: общая характеристика.

Становление культурно-досуговой деятельности как педагогической системы социально-культурного типа. Историко-педагогические этапы развития культурно-досуговой деятельности. Культурно-досуговая инфраструктура на современном этапе.

Сущность и социальные функции культурно-досуговой деятельности в современный период. Принципы и методология культурно-досуговой деятельности. Досуг как результат рациональной организации жизни людей. Основные формы проведения досуга.

Деятельность учреждений культурно-досугового типа. Роль учреждений культуры в организации досуга. Клубные учреждения. Парки культуры и отдыха. Библиотеки. Музеи. Кинотеатры. Центры досуга. Культурные комплексы. Культурно-спортивные комплексы. Молодежные центры досуга. Молодежные кафе. Музыкальные школы. Художественные школы. Спортивные школы. Методическое руководство учреждениями культуры. Методика массовой, групповой, индивидуальной работы в учреждениях культуры.

7. Методические основы культурно-досуговой деятельности.

Механизм восприятия личностью культурно-досуговых программ. Общая характеристика содержания форм, средств и методов культурно-досуговой деятельности. Методы театрализации и иллюстрирования. Игровой метод. Метод монтажа. Типовые методики в деятельности учреждений культуры; частные методики в культурно-досуговой деятельности (массовые, групповые, индивидуальные); родовые методы культурно-досуговой деятельности; методика массовых и групповых форм культурно-досуговых программ. Композиционное построение и художественный монтаж культурно-досуговой программы. Понятие «аттракции» и «аттракцион» как метод.

Особенности реализации программ культурно-досуговой деятельности в учреждениях различного типа (клубные, образовательные, музеи, предприятия индустрии гостеприимства, учреждения искусства, спорта и др.). Профессиональное мастерство специалиста в организации культурно-досуговой деятельности. Домашний досуг. Инновационные явления в культурно-досуговой деятельности.

8. Технологии культурно-досуговых программ по видам и жанрам.

Сценарно-режиссерские технологии и основные творческие методы режиссуры культурно-досуговых программ. Работа режиссера над номером. Исполнительская работа над номером. Особенности работы с исполнителями культурно-досуговых программ. Педагогическая работа с творческим коллективом культурно-досуговой программы.

Технология информационно-просветительных программ. Риторика как мастерство речевого взаимодействия; техника звучащего слова - артикуляция, дикция, дыхание, голосоведение. Орфоэпия. Логика речи и средства речевой выразительности; стили и формы речи. Культура мышления и культура речи − основа продуктивного делового общения.

Понятие, технология и специфика художественно-публицистических программ. Особенности сценарно-режиссерской работы постановщика художественно-публицистических программ. Художественно-документальная композиция. Особенности театрализованного тематического вечера.

Культурно-развлекательные программы: современные виды и формы. Психофизиологическая и социальная сущность отдыха и развлечений. Игра как основной метод культурно-развлекательной деятельности. Специфика интеллектуальных и подвижных игр. Постановка игр и номеров культурно-развлекательной программы. Театрализованные игровые программы. Методика театрализации игровых программ. Театрализованные конкурсные программы. Режиссура театрализованных игровых программ. Вечера отдыха и развлечений. Принцип интерактивности участников.

Массовые культурно-развлекательные программы. Праздники. Фестивали художественного творчества. Спортивные олимпиады. Народные гуляния. Карнавалы. Карнавальные шествия. Массово-игровые карнавальные действия.

9. Драматургия культурно-досуговых программ.

Общее понятие о сценарии. Композиционное построение сценария культурно-досуговой программы. Сценарный ход и прием. Образность как средство идейно-эмоционального воздействия на аудиторию. Средства создания художественного образа. Особенности драматургии досуговых программ. Основные этапы работы над сценарием. Разработка замысла. Идейно-тематическое обоснование и сценарно-режиссерский ход − основа будущего сценария. Сценарная работа по отбору и организации материала. Монтаж. Эпизод. Функции документального, художественного, игрового сценариев культурно-досуговой программы. Особенности сценарной разработки игровых, конкурсно-игровых, информационно-развлекательных, художественно-публицистических и др. программ. Принципы создания и способы воплощения литературных монтажей и композиций.

10. Основы режиссуры и актерского мастерства.

Понятие и функции режиссера театра, кино, эстрады. Система − научная основа творчества режиссера и актера. Актерский и режиссерский тренинг. Традиции и современные тенденции развития режиссуры.

Действенный анализ − основа режиссерского и актерского мастерства. Внимание как важнейший элемент актерского мастерства. Снятие мышечного напряжения и развитие сценического отношения у актера. Развитие творческой фантазии. Овладение сценическим общением и действием. Подготовка сценических этюдов-инсценировок. Поиски образности в характере роли. Работа над ролью.

Режиссерские основы культурно-досуговых программ. Режиссерский идейно-тематический анализ, учение о сверхзадаче. Режиссерский замысел культурно-досуговой программы. Действие как основное выразительное средство режиссуры. Метод событийно-действенного анализа в работе режиссера. Художественно-выразительные средства в работе режиссера. Мизансцена. Основные этапы работы режиссера. Постановочная группа. Постановочная работа режиссера с художником, композитором, балетмейстером и др. Постановочный план. Репетиционный процесс. Особенности режиссуры игровых, конкурсно-игровых, информационно-развлекательных, художественно-публицистических и др. программ.

Особенности режиссуры и актерского мастерства в анимации. Виды анимации. Методы: иллюстрация, театрализация, игра и монтаж в применении к анимационной услуге.

11. Музыкальное оформление культурно-досуговых программ.

История и теория музыки культурно-досуговых программ; музыка в театре, кино, на телевидении и радио. Музыка в жизни выдающихся режиссеров; анализ музыкальных произведений. Законы словесного действия в песне, образное вокально-пластическое существование в драматических отрывках, музыкальных инсценировках, номерах, эпизодах, театрализованном зрелище. Музыкальная драматургия: создание музыкальных иллюстраций и инсценировок к произведениям литературы, живописи, графики, скульптуры; составление музыкальной партитуры номера, эпизода, представления. Музыкальные основы звукорежиссуры.

12. Сценография культурно-досуговых программ. Основы сценического движения и пластики.

Сценография и ее место в зрелищных искусствах. История и основные этапы развития сценографии. Перспективы развития и проблемы совершенствования современной сценографии. Методика работы над сочинением художественного оформления программы, реализация этого замысла в материале. Выразительные средства современной сценографии. Сценографические материалы и конструкции. Различные методы и приемы композиционной организации сценического производства в зависимости от вида и жанра зрелищных искусств. Изобразительная информация в сценографии: графическое изображение на плоскости (эскизы), объемно-пространственное построение (макет); масштаб; основные законы перспективы; методика и технология изготовления макета. Функции художника как соавтора постановки культурно-досуговой программы.

Основы сценического движения: свобода мышц, динамичность, сила, пластичность, гибкость, ловкость, равновесие, координация, выразительность; сценический бой, падения. Основы пантомимы: основные этапы истории развития, простейшие пластические аллегории, аналитический и синтетический комплексы, стилевые упражнения, основы аллегорической пантомимы и мимодрамы, концертный номер пантомимы, выразительные средства пантомимы в концертных номерах различных жанров, современные направления в развитии пантомимы.

Сценическая пластика: образно-пластическое решение массовых номеров или эпизодов театрализованных зрелищ на поле стадиона, городской площади, в архитектурном ансамбле и т. д. Хореография: классический станок; характерный станок; основы танцевального искусства − танец классический, историко-бытовой, народный, эстрадный и др. Физическая культура − профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: гимнастика, основы акробатики, спортивные и подвижные игры, спортивные танцы, жонглирование, эквилибристика, конный спорт, водные виды спорта и т. д.

13. Технические средства в культурно-досуговых программах.

Свет: функции художественного света; осветительные приборы; световые эффекты; принцип театра теней; системы художественно-постановочного освещения места действия; «динамический» свет. Звук: его технические и субъективные характеристики; понятие об акустике и электронных преобразованиях; распределение мощности звукоусиления в закрытых помещениях и на открытом воздухе; методика звукозаписи, монтажа фонограмм и звуковоспроизведения; технологические основы звукорежиссуры. Проекции: основные виды (статическая и динамическая); использование фото-, диа-, кино-, видеопроекций в театрализованных представлениях; выразительные средства современных проекционных систем (лазер, голография, компьютерная графика и т. п.). Инженерное оборудование и конструкции. Комплексное применение технических средств и технологий в праздничных действах.

14. Экономика культурно-досуговой деятельности: основы продюсерского мастерства и промоутерской деятельности.

Понятия «продюсер» и «продюсерское мастерство». Организационно-предпринимательская, творческо-режиссерская, финансово-экономическая функции продюсерской деятельности. Маркетинг и менеджмент в деятельности продюсера. «Социальный заказ», режиссерский замысел и сценарий будущей постановки как основа организации и планирования работы режиссерско-постановочной группы. Смета и бизнес-план работ по подготовке и проведению театрализованного представления. Финансирование социально-культурного проекта. Коммерческая деятельность продюсера, ее правовые основы. Возмещение постановочных затрат культурно-досуговых программ.

Сущность промоутерской деятельности. Фандрайзинг в деятельности промоутера. Расчет бюджета на продвижение творческого проекта. Оплата труда промоутера и исполнителей проекта. Изучение конъюнктуры рынка (определение целевой аудитории). Реклама. Сейлз-промоушн. Имидж-билдинг. Проведение международных рейсов-фестивалей, конкурсов. Организация гастролей зарубежных и российских исполнителей, аниматоров.

15. Еvent-бизнес: менеджмент и режиссура, MICE –бизнес: сценарий и прикладная режиссура в деловом туризме.

Аббревиатура «MICE» состоит из заглавных букв основных направлений делового туризма - встречи, поощрительные корпоративные мероприятия, конференции и выставки (Meetings, Incentives, Conferences and Exhibitions). Бурный рост и интенсивное развитие MICE-сектора российской индустрии туризма. Место и роль сценарно-режиссерской и креативной компетенций специалиста при разработке программ деловых мероприятий, поощрительных туров. Связь эмоционально-образного решения программы и качества организации с запросами и потребностями заказчика. Связь с повышением лояльности персонала к своей компании и повышением производительности труда, увеличением продаж, созданием благоприятной атмосферы в коллективе. Появление и быстрый рост в России специализированных компаний, работающих исключительно в сфере MICE. Их цель - успешное проведение любых корпоративных мероприятий. Каждый год наиболее профессиональные туристические компании России, осознающие значение делового туризма, открывают отделы, обслуживающие MICE-сектор. Комплексный состав компетенций, необходимых для успешной деятельности в современном социально-культурном сервисе делового туризма на основе технологий прикладной режиссуры.

5. Образовательные технологии

Дисциплина «Культурно – досуговая деятельность» является обязательной, входящей в программу обучения.

Основные задачи курса – формирование умений разработки и организации услуг анимационного сервиса на предприятиях туриндустрии. Рекомендации для подготовки к аудиторным занятиям, выполнения различных видов самостоятельной работы, критерии и методы качественного освоения курса можно найти в прилагаемом списке литературы, на курсах повышения квалификации, на тренинговых занятиях мастеров режиссуры эстрады, анимации, отечественной школы игровиков, на игровых бизнес-тренингах.

При изложении данного курса преподавателю необходимо использовать методы интерактивного общения, игровые методы и технологии генерирования креативных идей, управления творческими и проектными группами. Весьма эффективен метод интеллектуальных карт для сжатия информации при изучении исторического и технологического разделов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Тематика семинарских занятий и аудиторной контрольной работы (для заочной формы обучения).

Рекомендуемые вопросы для обсуждения.

1.  Функции, виды и типология досуга.

2.  Досуг в истории мировой культуры.

3.  Новаторство и традиции досуговой культуры.

4.  Досуг и массовая культура.

5.  Состояние культурно-досуговой сферы в современной России.

6.  Специфика организации досуга для разных возрастных групп.

7.  Роль различных видов искусства и художественной литературы в досуговой деятельности.

8.  Анимация в культурном туризме.

9.  Анимация в экскурсионном сервисе.

10.  Анимация в музеях.

11.  Анимация в агротуризме.

12.  Анимация в санаторно-курортном деле и рекреации.

13.  Анимация в спортивно-оздоровительных комплексах.

14.  Анимация в гостиничном сервисе.

15.  Анимация в ресторанном сервисе.

16.  Сценарии анимационных программ для вечеров общения и танцевальных вечеров.

17.  Моделирование игр под цели и условия анимации.

18.  Проведение викторин, конкурсов, игр и развлечений.

19.  Сценаристика анимации при занятиях боулингом, бильярдом, теннисом.

20.  Сценаристика анимации у воды и на воде.

21.  Сценаристика анимации в фитнес-центрах, вокруг русской бани, сауны, солярия.

22.  Сценаристика для стилизованных застолий, корпоративных мероприятий в ресторане, юбилеев.

23.  Сценаристика для новогодних, рождественских мероприятий, народных национальных праздников.

24.  Использование музыки, звукоусиления, света, пиротехники при постановке анимационных программ.

25.  Обеспечение безопасности при проведении анимационных программ.

Вопросы для самопроверки

1.  Каково назначение культурно-досуговой деятельности в туристском комплексе.

2.  Каковы принципы культурно-досуговой деятельности.

3.  Каковы содержание и структура технологической схемы анимационной деятельности

4.  Какова цель анимационной деятельности в туристском комплексе.

5.  Каковы задачи анимационной деятельности в туристском комплексе.

6.  Каковы методы анимационной деятельности в туристском комплексе.

7.  Чем определяется качество культурно-досуговой программы.

8.  Что относится к средствам в технологическом процессе культурно - досуговой деятельности.

9.  Что такое форма культурно-досуговой программы.

10.  Каковы родовые методы культурно-досуговой деятельности.

11.  Каковы функции режиссуры в технологии анимационной деятельности.

12.  В чем заключаются профессиональные функции современного режиссера.

13.  В чем заключается сущность режиссерского искусства.

14.  Почему режиссура считается искусством авторским и личностным, почему ХХ век часто называют веком режиссуры.

15.  Можно ли считать режиссуру одной из современных социальных технологий.

16.  Каков важнейший принцип искусства режиссуры.

17.  Почему режиссура считается искусством коллективным.

18.  Что служит моральным кодексом профессионального режиссера.

19.  Какую закономерность вскрывает учение о «трех правдах».

20.  В чем заключаются особенности анимационной режиссуры.

21.  Каковы отличительные черты театрализованных форм культурно-досуговых программ.

22.  По какому принципу театрализованные формы подразделяются на отдельные группы.

23.  Каковы особенности постановки литературно-музыкальной композиции.

24.  Каковы особенности постановки театрализованного концерта.

25.  Что составляет ядро обрядового действа.

26.  Каковы особенности постановки театрализованного представления.

27.  Каковы особенности драматургии и композиции театрализованного действия.

28.  В каком качестве выступает драматургия в культурно-досуговой программе.

29.  Что содержит драматургический замысел культурно-досуговой программы.

30.  Каковы особенности драматургии культурно-досуговых программ.

31.  Как связаны тема, идея, и жанр культурно-досуговой программы.

32.  Чем характеризуется метод мозгового штурма как метод творческой работы.

33.  Что определяет форму культурно-досуговой программы.

34.  Из каких элементов формируется содержание культурно-досуговой программы.

35.  Каковы приемы активизации аудитории.

36.  Какие пункты включает план работы над замыслом инсценировки.

37.  Каковы этапы работы над речью действующих лиц.

38.  Какие речевые формы используются в сценариях культурно-досуговых мероприятий для ведущих программ.

39.  Какие бывают цели речевого действия.

40.  Из каких элементов состоит композиция речи.

41.  Какова стилистика речи в создании образа персонажа.

42.  Чем отличается сценарий от сценарного плана.

43.  Каково предназначение сценарно-режиссерского документа – синопсиса.

44.  Какими качествами и компонентами должен обладать сценарий театрализованных массовых представлений.

45.  Как связаны драматургия и драма в режиссерской работе.

46.  Каковы этапы режиссерской работы.

47.  Каковы элементы, составляющие режиссерский замысел.

48.  Какие факторы влияют на формирование режиссерского замысла.

49.  Что является сценой для анимационного искусства.

50.  В чем сущность понятия «драматический конфликт».

51.  Как связаны характер персонажа и драматический конфликт.

52.  Чем характеризуется драматический конфликт.

53.  Какова связь понятий: ситуация, коллизия, конфликт, перипетия.

54.  Какие персонажи могут стать участниками анимационных программ.

55.  Какие характеристики аудитории важны для режиссера - создателя анимационной программы.

56.  Что выражает и что обуславливает жанр постановки.

57.  Какие элементы образуют сценарную и режиссерскую композицию.

58.  Каковы содержание и форма экспозиции в театрализованном представлении и мероприятиях других жанров.

59.  Каково содержание и место завязки в композиции ролграммы.

60.  Чем характеризуется кульминация как часть композиции культурно-досуговой программы.

61.  Какими параметрами определяется темпо-ритм культурно-досуговой программы.

62.  Какова структура частей режиссерской композиции. Понятие события и событийного ряда.

63.  Какими приемами могут соединяться элементы постановочной композиции.

64.  Какова смысловая и драматическая основа номера в программе.

65.  Каковы принципиальные различия юмора и сатиры.

66.  Какие элементы составляют композицию номера.

67.  В чем заключается роль трюка в постановке номера.

68.  На какие группы и виды подразделяются номера в культурно-досуговой программе.

69.  Какие существуют виды речевых номеров.

70.  Каковы особенности интермедии как речевого номера.

71.  Какие выразительные средства может спользовать режиссер при постановке номера.

72.  Каковы особенности драматургии и режиссуры номера.

73.  В чем принципиальное отличие сценографии и декорации.

74.  Какие элементы режиссерского постановочного решения охватывает сценография.

75.  Какие функции выполняет сценография в постановке.

76.  Каковы особенности изобразительной режиссуры.

77.  Какова специфика образов в зрелищной постановке.

78.  Какие сценографические приемы может применить режиссер для увеличения динамики постановки.

79.  Какова роль куклы в зрелищной постановке.

80.  Каковы традиции костюмирования театрализованных праздников.

81.  Какие обстоятельства повлияли на формирование этнического костюма.

82.  Каковы функции костюма, как костюм участвует в создании образа персонажа.

83.  Какова связь понятий: мода и стиль.

84.  Какие вопросы решает режиссер при создании костюма для постановки.

85.  Каковы основные выразительные средства композиции костюма.

86.  Как формируется профессиональный костюм аниматора.

87.  Какие виды грима используются в театрализованных постановках.

88.  Каковы этапы создания грима.

89.  Что включает понятие «аудиоряд театрализованной постановки».

90.  Какие звуковые носители и воспроизводящая аппаратура используются в культурно-досуговых программах.

91.  Каковы функции и возможности музыкального оформления.

92.  В чем заключаются особенности работы с постановочным творческим коллективом режиссера анимационной культурно-досуговой программы.

93.  Какие специалисты составляют постановочный творческий коллектив.

94.  Каков язык режиссерских заданий.

95.  Каково содержание режиссерского плана как документа.

96.  Каковы этапы работы режиссера с актерским коллективом.

97.  В чем сущность мизансцены как средства создания выразительного эмоционально-зрительного образа.

98.  В чем преимущества и недостатки работы с актерами методом «режиссерского показа».

99.  Какие режиссерские документы должны быть сформированы к моменту представления культурно-досуговой программы.

100.  В чем отличие режиссерского сценария от литературного.

101.  Каково содержание монтажного листа.

102.  Что такое партитура спектакля.

Перечень вопросов для подготовки к экзамену

1.  Сфера свободного времени и досуга как объект научного интереса.

2.  Критерии качественного анализа досуговой деятельности.

3.  Специфические особенности и уровни досуговой деятельности.

4.  Будничный и праздничный досуг.

5.  Психолого-педагогический аспект досуга.

6.  Досуг, праздники и зрелищная культура Древней Греции и Древнего Рима.

7.  Проблема свободного времени в эпоху Средневековья.

8.  Народные праздники и развлечения зрелого Средневековья. Церковные и площадные зрелища.

9.  Народная итальянская комедия.

10.  Мистерии и карнавалы эпохи Возрождения.

11.  Куртуазная культура и досуг.

12.  Празднества Великой французской революции.

13.  Массовые действа революционной России 1917–20 гг.

14.  Досуговая культура в России до 1917: центры, виды, сословный характер.

15.  Досуговая культура в России до 1917: пиры и застолья.

16.  Досуговая культура в России до 1917: настольные игры.

17.  Досуговая культура в России до 1917: балы и маскарады.

18.  Досуговая культура в России до 1917: деревенские посиделки, игры, гуляния.

19.  Досуговая культура в России до 1917: зрелища, городские увеселения.

20.  Досуговая культура в России до 1917: любительские спектакли, домашние концерты, музицирование.

21.  Досуговая культура в России до 1917: спортивные развлечения.

22.  Досуговая культура русской усадьбы.

23.  Массовые формы досуговой культуры в 1920−50-е гг.

24.  Массовые формы досуговой культуры в 1960−70-е гг.

25.  Массовые формы досуговой культуры 1980−90-е гг.

26.  Профессия – режиссер.

27.  Общее и особенное в режиссуре художественной и нехудожественной сфере деятельности.

28.  Анимация как особая форма рекреации в туризме.

29.  Место и роль интерактивных форм анимации в туризме.

30.  Феномен игры и его творческая роль в сфере досуга.

31.  Источники и материалы сценарно-режиссерских разработок анимационных программ.

32.  Режиссура и анимация в программных турах.

33.  Планирование событийного туризма и зрелища.

34.  Частные методики в культурно-досуговой деятельности (массовые, групповые, индивидуальные).

35.  Технология информационно-просветительных программ.

36.  Технология художественно-публицистических программ.

37.  Культурно-развлекательные программы в СКС и Т.

38.  Театрализованные игровые программы в СКС и Т.

39.  Массовые культурно-развлекательные программы.

40.  Роль учреждений культуры в организации досуга.

41.  Информационно-методическая деятельность центров народного творчества и досуга.

42.  Основные творческие методы режиссуры культурно-досуговых программ: метод театрализации, иллюстрирования, игровой метод, метод монтажа.

43.  Этапы работы над сценарием.

44.  Этапы режиссерско-постановочной работы.

45.  Документация, сопровождающая создание театрализованной программы.

46.  Работа с реквизитом.

47.  Пространственно-временное решение досуговой программы.

48.  Материально-техническое оснащение развлекательной программы.

49.  «Портфель» аниматора: заготовка и импровизация.

50.  Музыкальная драматургия и музыкальные программы.

51.  Тематический диапазон анимационных программ.

52.  Умение работать в команде – профессиональное качество аниматора.

53.  Образность, выразительность, юмор – важнейшие требования к анимационным программам.

54.  Анимация и промоушн.

55.  Функции продюсера в создании анимационных программ.

56.  Информационная насыщенность и темпоритм современных развлекательных программ.

57.  Комплексное применение технических средств и технологий в праздничных действах.

58.  Мышечная свобода и выразительное движение – обязательная составляющая мастерства аниматора.

59.  Ораторское искусство и актерское мастерство в работе аниматора.

60.  Образно-пластическое решение массовых номеров и эпизодов театрализованных зрелищ.

Уровень требований к итоговому контролю

Формы контроля:

-  письменная контрольная работа (реферат, эссе, анализ по заданной теме); применяется индивидуально;

-  электронная презентация успешного (неудачного) досугового мероприятия с анализом достоинств и ошибок; применяется индивидуально;

-  участие в ежегодной научно-практической конференции студентов и молодых ученых МПСУ; применяется индивидуально;

-  итоговый контроль - экзамен.

Формы отчетности могут варьироваться в рамках часов аудиторной и самостоятельной работы, по выбору преподавателя и студентов, утверждению кафедры на текущий учебный год/семестр в пределах утвержденной суммарной балльной оценки по итогам прохождения всего курса.

Студентам предоставляется возможность индивидуального выбора тематики, жанра, адресной аудитории, предприятия для разработки отчетных творческих работ. О системе прохождения учебного курса преподаватель уведомляет студентов на первом занятии о вариативных возможностях прохождения программы и отчетности, утверждает обязательные и индивидуальные планы работы и отчетности студентов по дисциплине на следующем занятии с учетом их пожеланий.

Каждый студент должен освоить объем историко-теоретического материала, выполнить письменные и практические задания творческого характера индивидуально и в творческой группе.

На итоговую оценку «отлично» - обязательной является коллективная творческая театрализованная игровая или конкурсная программа с выходом на зрителя (студенты, школа и т. п.), засчитывается как контрольная работа, является допуском к экзамену. Обязательным является выполнение индивидуальной программы в объеме не менее 90 баллов.

Различные виды работ для очной формы обучения оцениваются следующими баллами:

Посещение занятий: максбаллов

Письменная контрольная работа – 10 баллов

Аудиторная творческая работа: макс. – 30 баллов

Коллективная творческая контрольная: макс. – 25 баллов

Выступление на семинаре: 10 баллов

Разработка интеллект-карт по темам исторического и теоретического разделов: одна карта – 5 баллов

Разработка культурно-досуговой услуги – 15 баллов

В качестве контрольной работы-допуска к экзамену должен быть выполнен один из видов письменной или практической работы.

При выполнении полной программы с суммой баллов не менее 80 баллов на экзамене студент получает преимущество, отвечая на один вопрос из билета по собственному выбору из двух вопросов билета.

Минимальная положительная оценка по итогам прохождения программы «удовлетворительно» может складываться, например, из: обязательной письменной контрольной работы - 10 баллов, посещение занятий – 15 баллов, ответы на вопросы по экзаменационному билету –20 б. (каждый вопрос – макс. 10 баллов), выполнение на экзамене творческого задания (разработка анимационной услуги) – 15 баллов. Итого: оценка «удовлетворительно» требует выполнения программы в объеме мин. 60 баллов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) культурно – досуговая деятельность.

а) основная литература:

1.  Гальперина культурно-досуговых программ в работе менеджера туристской анимации (Текст): Учебное пособие / ; Российская международная академия туризма. – М.: Советский спорт, 2006. – 168 с.

2.  , Григорьев -культурная анимация: учеб. пособие. М.-Тамбов; Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2011

3.  Исаева педагогика: учеб. пособие/. – М.: Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010

4.  М Социально-культурная анимация в туризме, Учебное пособие, М.: РИБ «Турист», 2008,

5.  Константинов и практика спортивно-оздоровительного туризма, Учеб. Пособ., 2009

6.  Курило и практика анимации: Часть 1 : Теоретические основы туристской анимации: учебное пособие для вузов, Издательство: Советский Спорт, 2006

7.  Попова технологии, Издательство: РИЦ ТГАКИ, 2008, Формат: pdf, doc Размер: 1,7 MB Учебно-методическое пособие.

8.  Тарасов анимация в XXI веке: концепция развития социально-поддерживающих гражданских инициатив в России: монография. – М.: Русаки, 2012.

9.  Третьякова деятельность в социально-культурном сервисе и туризме, Изд. «Academia», 2008

б) дополнительная литература:

1.  Бахтин Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. – Любое издание Гагин праздники обряды, или Праздничность как феномен русской культуры: теоретический и исторический аспект. − М.: Профиздат, 2005.

2.  Гальперина культурно-досуговых программ. Рабочая тетрадь., 2007

3.  Гальперина культурно-досуговых программ, Учебное пособие 2008,

4.  Дживелегов народная комедия. 2-е изд. − М.: Изд-во АН СССР, 1962 – любое издание.

5.  Ковшарь истории и теории массовых музыкальных представлений Нового времени. − М.: Музыка, 2002.

6.  Курило и практика анимации – М.: Советский спорт, 2006.

7.  Луговская праздников на работе, пикнике и дома: Практич. руководство для веселых компаний. − Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

8.  Приезжева в туристском обслуживании, Рабочая тетрадь, М.: Советский спорт, 2008

9.  М Организация и методы игровой деятельности, Учебное пособие, М.: Советский спорт, 2008

10.  Приезжева и методы игровой деятельности в туризме, Рабочая тетрадь, М.: Советский спорт, 2009.

11.  Приезжева и методы игровой деятельности в туризме. –Основы туристской деятельности: Учеб. − М.: Советский спорт, 2001..

12.  Рубб о Нетрадиционном театре, или Нетрадиционный Театр как он есть. – М.: ВК, 2004.

13.  Рубб тематический концерт. Совершенствование организации и проведения: Конспект лекций. − 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АПРИКТ, 2005.

14.  Тарасов анимация: истоки, традиции, современность». – LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. 

15.  Тарасов выездных программ социокультурной реабилитации детей-инвалидов и их семей: методическое пособие. 
М.: Общероссийская общественная организация «Центр по оказанию помощи инвалидам с нарушениями опорно-двигательной системы», 2011. – 40 с.

16.  Тарасов добровольческая помощь семьям, воспитывающим детей-инвалидов: методическое пособие. 
М.: ЦСА «Одухотворение», 2011. – 68 с.

17.  Тарасов анимация: истоки, традиции, современность. Монография. 
М.: ЦСА «Одухотворение», 2008. – 132 с.

18.  Туризм и рекреация. Фундаментальные и прикладные исследования. 2-я международная конференция., Кол. авторов, Сб. статей научно-практической конференции, МГУКИ, 2007

19.  Концепция Общественной комплексной целевой программы 
«Социальная интеграция молодых людей с инвалидностью».
М.: ЦСА «Одухотворение», 2008.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  http://www. *****/catalogue/virtual_korporativ/

2.  http://*****/literature_methodical_editions/

3.  http://*****/author/aleksandr_nikolaevich_romancov/event_marketing_sushnost_i_osobennosti_organizacii/read_online. html? page=3 (1-3)

4.  http://www. *****/article. php? idarticle=004141

5.  http://marketing. *****/lib-mm/btl/event_marketing. htm

6.  http:///2010/01/05/svyatki-scenarii/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Занятия проводятся в компьютерном классе с возможностью выхода в интернет, с проектированием на экран видеосюжетов для изучения применяемых анимационных технологий в зарубежной и отечественной практике с комментариями преподавателя, аналитическим разбором группы: оверхед-проектор, экранное полотно и доступ к интернету, офисные модули для расстановки под различные модели деловых и ролевых игр.

Для проведения интерактивных занятий также необходимы: демонстрационное приспособление в виде доски-мольберта (флипчат) с отрывными или перекидными листами бумаги для изображения от руки фломастером или карандашом схем, рисунков, надписей и т. п., набор цветных маркеров.