Рабочий учебный план

Утверждаю:

Директор МОУ гимназии №24 г. Ставрополя

_____________________

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по программе дополнительного образования

«Введение в языкознание для учащихся 7-9 классов»

Пояснительная записка

Данный курс направлен на повышение лингвистической компетенции учеников. Это позволяет неформально подойти к решению сложной задачи – сформировать у детей собственный взгляд на язык.

Цели курса:

§  формирование, воспитание коммуникативной личности;

§  создание предпосылок заинтересованности учеников в свободном владении языком и его ресурсами;

§  формирование умения общаться, вести дискуссию, выражать свою точку зрения наиболее выразительными и действенными средствами.

Школьники получают представление о роли языка в жизни общества, о постоянном развитии языка и факторах, вызывающих изменения в нем, о системном характере языка, о многообразии языков и месте русского языка среди них, о функциях русского языка в современном мире. В процессе работы курс, ставящий целью в первую очередь языковое развитие школьников, приобретает общеобразовательное значение, т. к. способствует также развитию интеллектуальных и творческих способностей.

Перечислим основные направления повышения лингвистической компетенции и предметные области, с которыми они связаны:

1) сообщение новых сведений о языке в целом (связь с историей, культурологией);

2) сопоставление фактов и явлений из русского и иностранных языков (связь с изучением иностранных языков и культурологией);

3) сопоставление явлений одного языка в диахроническом аспекте (связь с историей, социологией, культурологией);

4) сопоставление явлений разных уровней русского языка (систематизация, углубление и расширение сведений из базового курса русского языка).

Кратко охарактеризуем содержание разделов курса. В первом речь идет о языке «как таковом», что получает воплощение в темах: «Язык как знаковая система», «Язык и общество», «Происхождение языка», «Языки живые и мертвые, искусственные и естественные». В этой же части курса дается обзор языков мира, в первую очередь индоевропейской семьи.

Во втором разделе материал касается конкретных единиц разных языковых уровней – звуков, слов, предложений и т. д. Здесь также привлекаются примеры из русского и иностранных языков. Назовем некоторые темы: «Соотношение звуков и букв в разных языках», «Причины заимствования слов и жизнь слова в чужом языке», «Элементы значения слова», «Грамматические категории в разных языках» и др.

Третий раздел в основном связан с практическим применением полученных лингвистических знаний. На уроках, посвященных стилистике, обсуждается, как сделать свою речь уместной, соответствующей конкретным ситуациям. На уроках по культуре речи ученики получают представление о языковой норме, о том, что норма может изменяться, а также учатся видеть типичные речевые ошибки и классифицировать их. Материал уроков по истории русского языка отражает потребность учеников узнать не только, как грамотно говорить и писать на родном языке (эти задачи решаются на уроках русского языка), но и почему мы руководствуемся именно такими правилами. Например, один только урок «Фонетические процессы: от древнерусского языка к русскому» помогает детям понять, откуда в современном русском языке взялись беглые гласные, непроизносимые согласные, нулевые окончания и др.

Формы и методы работы: лекция, беседа, наблюдение, практическая работа, исследование. На практических и лабораторных занятиях ребята будут закреплять полученные знания и применять их на практике. Предполагается работа с разными типами лингвистических словарей, решение олимпиадных заданий, выполнение программированных и тестовых заданий повышенной сложности.

Проверка знаний проходит в виде игр (пресс-конференции, круглые столы), презентаций творческих работ.

Программа рассчитана на 3 года обучения и составлена для учащихся 7,8,9 классов, интересующихся данным учебным предметом. Предполагается, что

·  1-й год обучения - учащиеся будут изучать раздел «Язык и наука о нём. Языки народов мира». Этот курс вводный. Практическая задача этого раздела сводится к одному – вызвать у ребёнка интерес к языку и желание в дальнейшем анализировать языковые явления

·  2-й год обучения – раздел «Система языка». В нём школьники знакомятся с уровневым устройством языка

·  3-й год обучения – раздел «Лингвистика: путь к овладению языком. Вопросы истории языка» В этом разделе речь идёт о различении языка и речи, о роли истории языка для понимания современных языковых правил.

Также предполагается, что учащиеся будут заниматься под руководством учителя исследовательской работой, которая выльется в выступления на школьных и городских научных конференциях, адаптирует учащихся к учёбе в вузе и поможет им планировать собственную научную деятельность.

Ожидаемые результаты

В ходе изучения курса «Введение в языкознание» учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

·  Знать основы науки о языке;

·  Знать основные лингвистические термины;

·  Уметь работать со словарями и справочной литературой;

·  Уметь систематизировать полученные знания уметь применять на практике теоретические знания.

Учебно-тематический план

1-й год обучения (7 класс) (34 часа)

№	Наименование раздела и темы программы	Кол-во часов
1	Лингвистика – наука о языке	1
2	Знаки вокруг нас. Язык – знаковая система	1
3	Язык и общество. Вербальные и невербальные формы общения	1
4	Происхождение языка	1
5	Живые и мёртвые языки	1
6	Естественные и искусственные языки	1
7	Языки и диалекты	1
8	Предпосылки возникновения письма	1
9	Пиктографическое письмо	1
10	Идеографическое письмо	1
11	Переход к звуко-буквенному письму	1
12	Сравнительно-исторический метод в языкознании	1
13	Праиндоевропейцы и их языки	1
14	Классификация индоевропейских языков. Индоиранские языки	1
15	Славянская и балтийская группы	1
16	Кельтская группа. Греческий, албанский, армянский языки	1
17	Германские и романские языки	2
18	Другие языковые семьи. Мировые языки	1
19	Пресс-конференция по теме «Классификация языков»	1
20	Уровни языка. Фонетический уровень	1
21	Артикуляционная база языка. Речевой аппарат человека	1
22	Гласные и согласные	1
23	Фонема	1
24	Ударение и интонация	1
25	Соотношение звуков и букв в разных языках. Транскрипция	1
26	Круглый стол по теме «Фонетический уровень языка»	1
27	Слово – основная единица языка	1
28	Значение слова. Многозначность	1
29	Виды переносных значений	1
30	Деление слов на классы. Тематические группы слов	1
31	Омонимы	1
32	Омофоны, омографы, омоформы	1
33	Зачёт за курс 7 класса	1

Итого: 34 часа

Учебно-тематический план

2-й год обучения (8 класс) (17 часов)

№	Наименование раздела и темы программы	Кол-во часов
1	Порядок слов в предложении и словосочетании. Роль порядка слов в различных языках	1
2	Первоучители словенские.	1
3	Славянская азбука	1
4	Азбучный имяслов	1
5	История буквы ять	1
6	Падение редуцированных гласных и последствия этого процесса в истории языка	1
7	Фонетические старославянизмы в русском языке.	1
8	Современные приметы старинных слов	1
9	Исторические чередования звуков в русском языке	1
10	Московские нормы произношения	1
11	Происхождение названий русских падежей	1
12	История падежных форм имени существительного	1
13	Происхождение полных имён прилагательных.	1
14	Особенности склонения имён прилагательных	1
15	История неопределённой формы глагола. Исследование	1
16	История современных знаков препинания	1
17	Творцы языка словенского	1

Итого: 17 часов

Учебно-тематический план

3-й год обучения (9 класс) (34 часа)

№п/п	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности учащихся
I	Введение Лингвистика как наука	1	Конспектирование лекции учителя. Составление понятийного словаря. Составление обобщающих тематических таблиц «Основные разделы языкознания», «Связь лингвистики с другими науками»
II	Язык и речь		Конспектирование лекции учителя. Работа со справочной литературой. Составление понятийного словаря. Составление обобщающих тематических таблиц. Оформление плакатов с различными знаками. Создание древа языков. Составление «посланий». Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии.
1	Происхождение языка	2
2	Природа и сущность языка	2
3	Язык – система знаков	2
4	Функции языка	1
5	Язык и речь	2
6	Социально-функциональная структура языка	1
7	Классификация языков	2
8	Происхождение и развитие письма	2
III	Фонетика		Конспектирование лекции учителя. Составление понятийного словаря. Составление обобщающих тематических таблиц. Работа со справочной литературой. Лингвистические игры. Орфоэпические упражнения
1	Артикуляционная база	2
2	Слог. Ударение и интонация	2
3	Фонема. Сильная и слабая позиция фонем. Система фонем	2
IV	Лексикология		Составление понятийного словаря. Составление тематических таблиц и схем. Работа с лингвистическим текстом. Работа со словарями разных типов. Лингвистические игры. Работа со справочной литературой. Подготовка сообщений по теме: «Это интересно». Составление словарей. Исследовательские задания: «Из истории слова», «Из истории фразеологизма»
1	Слово как предмет лексикологии	1
2	Лексическое значение и его типы	2
3	Фразеологические единицы	2
V	Морфемика и словообразование		Конспектирование лекции учителя. Составление понятийного словаря. Составление словообразовательных цепочек. Составление словообразовательных гнёзд
1	Понятие о морфеме	1
2	Основные способы словообразования	2
VI	Грамматика		Конспектирование лекции учителя. Составление понятийного словаря. Составление обобщающих тематических таблиц и схем. Работа с текстами. Выполнение различных видов разбора.
1	Грамматический строй языка	1
2	Морфология. Классификация частей речи. Парадигма	1
3	Синтаксис. Основные единицы синтаксиса: структура, классификация, функция	2

Литература

1.  Головин в языкознание. М., 1976

2.  Дроздова языкознания для школьников. М., 2001

3.  Леонтьев такое язык. М., 1984

4.  Реформатский в языкознание. А., 1998

5.  Книга о языке. М., 1980

6.  В мире слов. М., 1985

7.  м. Занимательный русский язык. М., 1996

Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. Т. 10/ отв. Ред. Л. Петрановская. М., 1998