МИНОБРНАУКИ РОССИИ

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Карачаево-Черкесский государственный университет им. "

 

(ФГБОУ ВПО «КЧГУ»)

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Председатель НМСC 050100

 

к. ф.-м. н.

 

__ __________ 2011 г.

 

Психология человека

 

рабочая программа дисциплины (модуля)

 

Закреплена за кафедрой:

Психологии

 

Учебный план:

«­­_62_09_1234_3332.plm. xml»

Код направления 050100.62 - Педагогическое образование, профиль – начальное образование

 

 

 

Часов по ГОСу (из РУП):

146

Часов по рабочему учебному плану:

146

 

Общая трудоемкость (в ЗЕТ):

4

Часов по рабочей программе:

146

 

Часов на самостоятельную работу по РУП:

72 (49%)

Часов на самостоятельную работу по РПД:

72 (49%)

Коэффициент уникальности дисциплины:

0

 

Виды контроля

в семестрах

(на курсах)

 

Экзамены

Зачёты 2

Курсовые проекты

Курсовые работы

 

Распределение часов дисциплины по семестрам

 

Вид занятий

№ семестров, число учебных недель в семестрах

 

1

18

2

18

3

18

4

18

5

18

6

18

7

18

8

10

Итого

 

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

 

Лекции

38

38

38

38

 

Лабораторные

18

18

18

18

 

Практические

18

18

18

18

 

КСР

 

Ауд. занятия

76

76

76

76

 

Сам. работа

72

72

72

72

 

Итого

146

146

146

146

 

УП: _62_091234_3332.plm. xml

стр. 2

Программу составил(и):

доцент кафедры психологии

 

Рецензент(ы):

к. пс. н., доцент

 

Рабочая программа дисциплины

Психология человека

 

составлена на основании учебного плана:

направления 050100 – Педагогическое образование, профиль – начальное образование

 

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

 

Психологии

 

Протокол от __ __________ 2011 г. № __

Срок действия программы: уч. г.

Зав. кафедрой к. пс. н., доцент

 

 

 

 

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

 

Утверждаю: Начальник УМУ

 

к. п.н., доцент __ __________ 2012 г.

 

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в учебном году на заседании кафедры

 

психологии

 

Протокол от __ __________ 2012 г. № __

Зав. кафедрой к. пс. н., доцент

 

 

УП: _62_091234_3332.plm. xml

стр. 3

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

1.1

Целью изучения дисциплины является сформировать целостное представление о строении и функционировании психики человека в процессах его жизнедеятельности, а также заложить теоретико-методологические основы для целенаправленного усвоения других психологических дисциплин, включенных в программу профессиональной подготовки бакалавра образования по педагогике; дать жизненно необходимые знания о психике человека и психологии людей; объяснить психику как инструмент взаимодействия человека с внешним миром и самим собой.

 

 

1.2

Для достижения цели ставятся задачи:

 

1.3

ввести в предмет и проблематику психологии человека;

 

1.4

овладеть системой основных научно-психологических понятий и профессиональной логикой их употребления;

 

1.5

системно представить студентам сущностные характеристики психических процессов, психических состояний и свойств личности;

 

1.6

сформировать знания о психической организации человека как едином предмете теоретической, прикладной и практической психологии;

 

1.7

повышение психологической культуры будущего специалиста для успешной реализации профессиональной деятельности и самосовершенствования.

 

 

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

 

Цикл (раздел) ООП:

Б3.Б2

 

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

 

2.1.1

Для успешного освоения дисциплины студент должен иметь базовую подготовку по биологии, обществознанию в объёме программы средней школы.

 

 

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

 

2.2.1

Дисциплина «Психология человека» относится к базовой части профессионального цикла (3.1.1). Освоение модуля дисциплины «Психология человека» является необходимой основой для изучения последующих модулей «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология», дисциплин «Педагогика», «Методики обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

 

 

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

ОПК-1: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

 

Знать:

 

Уровень 1

современную систему социально значимых ценностных ориентаций

 

Уровень 2

роль и место будущей профессии в современном обществе; основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности,

 

Уровень 3

способы профессионального самопознания и саморазвития;

 

Уметь:

 

Уровень 1

формулировать собственные предпочтения,

 

Уровень 2

определять мотивы профессиональной деятельности

 

Уровень 3

анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и вносить в нее необходимые коррективы

 

Владеть:

 

Уровень 1

навыками определения мотивации профессиональной деятельности

 

Уровень 2

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

 

Уровень 3

способностью методически и психологически быть готовым к изменениям вида и характера своей профессиональной деятельности

 

ОПК-2: способен использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных задач;

 

Знать:

 

Уровень 1

основные определения и понятия психологической науки; сущностные характеристики психических процессов, психических состояний и свойств личности;

 

Уровень 2

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе,

 

Уровень 3

способы создания педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды

 

Уметь:

 

Уровень 1

ориентироваться в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

 

Уровень 2

диагностировать различные психологические признаки и правильно обрабатывать, интерпретировать полученные результаты; организовывать и планировать психологический эксперимент

 

Уровень 3

совершенствовать профессиональные знания и умения путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны

 

Владеть:

 

Уровень 1

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности

 

Уровень 2

базовыми умениями научного изучения психологических законов

 

Уровень 3

умением использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

 

ПК-3: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

 

Знать:

 

Уровень 1

методики диагностики психических процессов и состояний человека

 

Уровень 2

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

 

Уровень 3

современные математические методы обработки диагностики достижений учащихся

 

Уметь:

 

Уровень 1

выявлять в предоставляемой информации главное и второстепенное; выбирать пути достижения поставленной цели

 

Уровень 2

рационально выбирать оптимальные формы, методы диагностики достижений обучающихся и воспитанников для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

 

Уровень 3

оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития

 

Владеть:

 

Уровень 1

навыками анализа различных психодиагностических средств для детей;

 

Уровень 2

навыками психодиагностического исследования личности;

 

Уровень 3

способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения

 

ПК-5: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

 

Знать:

 

Уровень 1

индивидуальные особенности человека, иметь представление о эмоционально-волевой регуляции его поведения, мотивационной сфере;

 

Уровень 2

индивидуальные особенности человека, иметь представление о эмоционально-волевой регуляции его поведения, мотивационной сфере; основные закономерности взаимодействия человека и общества

 

Уровень 3

особенности социального партнерства в системе образования;

 

Уметь:

 

Уровень 1

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности

 

Уровень 2

устанавливать взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,

 

Уровень 3

проводить психологическое просвещение родителей, координировать совместную деятельность родителей, коллег и социальных партнеров;

 

Владеть:

 

Уровень 1

способностью конструктивно общаться с коллегами и родителями;

 

Уровень 2

способностью к организации и планированию совместной деятельности родителей, коллег и социальных

партнеров;

 

Уровень 3

способностью работы в команде; навыками практической организации диалога и сотрудничества, реализации принципов толерантного взаимодействия в рамках педагогической деятельности

 

ПК-6: способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

 

Знать:

 

Уровень 1

индивидуальные особенности человека, иметь представление о эмоционально-волевой регуляции его поведения, мотивационной сфере; основные закономерности взаимодействия человека и общества

 

Уровень 2

способы построения межличностных отношений в группах разного возраста

 

Уровень 3

принципы толерантного взаимодействия, диалога и сотрудничества в рамках педагогической деятельности;

 

Уметь:

 

Уровень 1

оперировать различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности

 

Уровень 2

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся

 

Уровень 3

развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности обучающихся, отбирая оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес

 

Владеть:

 

Уровень 1

культурой письменной и устной речи.

 

Уровень 2

способами бесконфликтного общения с различными субъектами педагогического процесса;

 

Уровень 3

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды

 

 

УП: _62_091234_3332.plm. xml

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

 

3.1

Знать:

 

3.1.1

основные понятия и термины психологии человека; основные понятия и положения различных психологических теорий; структуру человеческой психики, факторы и механизмы ее функционирования; основные психологические характеристики психологических процессов и состояний; ведущие направления психологических теорий; основные этапы развития психологической науки.

 

 

3.2

Уметь:

 

3.2.1

самостоятельно работать с учебной, справочной и учебно-методической литературой; оперировать основными категориями психологических знаний; анализировать различные направления психологических теорий; применять теоретические знания в прикладных психологических исследованиях; дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния,

 

 

3.3

Владеть:

 

3.3.1

навыками работы с учебной и учебно-методической литературой; навыками организации и планирования психологического эксперимента; навыками применения психологических методов (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретации результатов в исследовательских целях; простейшими приемами психической саморегуляции.

 

 

 

Код занятия

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Семестр / Курс

Часов

Компетенции

Литература

 

Раздел 1. Психология как наука; предмет психологии

 

1.1

Понятие психологии как науки. Психика как предмет исследования психологии. Основные этапы становления психологии как науки. Методология и методы исследования в психологии. Структура современной психологии. Место психологии в системе наук./лекция/

1

2

ОПК-1

ПК-3

Л1.1 Л1.2, Л1.3 Л1.4 Л1.6 Л1.16 Л3.2 Л3.1

 

1.2

Предмет и методы общей психологии /Семинарское занятие/

1

2

ОПК-1

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.4 Л1.6 Л1.16 Л3.2 Л3.1

 

1.3

Основные особенности и функции психики. Психика как целостная система: структура психики. Мозг и психика. Рефлекторный характер психики. Основные этапы развития психики. Предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Характеристика структуры сознания. /лекция/

1

4

ОПК-1

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.5 Л1.7

 

1.4

Функциональная и структурная организация психики. /семинарское занятие/

1

4

ОПК-1

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.5 Л1.7 Л1.9 Л1.14 Л1.15

 

Раздел 2. Личность в деятельности и общении

 

2.1

Понятие личности. Индивид и личность. Социальные усло
вия развития личности. «Я-концепция» личности. Психо

логическая структура личности. Биологическое и социаль

ное в структуре личности. Потребности и интересы личности. Самосознание, самооценка и уровень притязаний личности. Их взаимосвязь. /лекция/

1

4

ОПК-1

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.16 Л2.16 Л2.25, Л2.29

 

2.2

Психология личности Индивид, личность, индивидуаль

ность. Психологическая структура личности. Биологи

ческое и социальное в структуре личности. Направлен
ность личности. Потребности и интересы личности. Само

сознание и «Я-концепция» личности. Взаимосвязь само
оценки и уровня притязаний личности./семинарское занятие/

1

4

ОПК-1

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.16 Л2.16 Л2.25, Л2.29

 

2.3

Психологические теории личности. Психоаналитическая теория З. Фрейда Гуманистическая теория /лекция/

1

4

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л1.16 Л2.16 Л2.22, Л2.23, Л2.25, Л2.29

 

2.4

Теории личности отечественных психологов. /семинарское занятие/

1

4

ОПК-1

ОПК-2

Л2.25, Л2.26

 

2.5

Понятие о деятельности, ее происхождение. Структура (системогенез) деятельности. Мотивационно-личностные аспекты деятельности. Виды деятельности и их роль в формировании личности/лекция/

1

2

ОПК-1

ОПК-2

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л2.27 Л2.28

 

2.6

Понятие о деятельности, ее происхождение. Структура (системогенез) деятельности. Виды деятельности и их роль в формировании личности/семинарское занятие/

1

2

ОПК-1

ОПК-2

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л2.27 Л2.28

 

2.7

Понятие об общении: функции, средства. Структура общения. Психологические характеристики общения. Виды общения./лекция/

1

2

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.7 Л2.29 Л2.30

 

2.8

Понятие об общении: функции, средства, виды. Структура общения /семинарское занятие/

1

2

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.7 Л2.29 Л2.30

 

Раздел 3. Психология познавательных процессов

 

3.1

Сенсорно-перцептивные психические образования. Понятие об ощущениях и их физиологические основы. Виды ощущений. Свойства и закономерности ощущений. Понятие восприятия и его физиологические основы. Характеристика видов восприятия. Характеристика свойств восприятия /лекция/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

3.2

Свойства и закономерности ощущений и восприятий. Лаб. занятие/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л1.9

 

3.3

Внимание. Определение внимания, его функции и физиологические основы. Виды и свойства внимания /лекция/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л1.8

 

3.4

Виды и свойства внимания. /лаб. занятие/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л1.8

 

3.5

Память. Общая характеристика памяти и его физиологические основы. Характеристика процессов памяти. Виды и типы памяти. Индивидуальные особенности памяти./лекция/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л1.10

 

3.6

Виды и типы памяти. Индивидуальные особенности памяти. Условия эффективного заучивания /лаб. занятие/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л1.8 Л1.10

 

3.7

Интеллектуальные и речевые психические образования. Мышление как высшая форма отражения. Мышление и речь. Функции и виды речи. Характеристика видов мышления. Формы мышления и мыслительные операции /лекция/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л2.19

 

3.8

Характеристика видов мышления. Формы мышления и мыслительные операции /лаб занятие/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.7 Л2.19

 

3.9

Характеристика воображения, его функции и значение. Виды, процессы воображения. Приемы создания образов. Воображение и черты личности человека /лекция/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

3.10

Психодиагностика воображения /лаб занятие/

1

2

ОПК-2

ПК-3

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

Раздел 4. Эмоционально-волевая сфера личности

 

4.1

Понятие об эмоциях, чувствах, их физиологические основы. Основные формы переживания чувств. Понятие воли в психологии. Структура волевого акта. Волевые качества и их роль в формировании личности. /лекция/

1

4

ОПК-2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л2.21 Л2.22

 

4.2

Психодиагностика эмоционально-волевой сферы человека /лаб. занятие/

1

2

ОПК-2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7 Л2.21 Л2.22

 

Раздел 5. Индивидуально-психологические свойства личности

 

5.1

Темперамент. Общая характеристика темперамента. Основные теории темперамента. Типы высшей нервной деятельности и темперамент. Характеристика свойств темперамента. Характеристика типов темперамента лекция/

1

2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

5.2

Характеристика свойств темперамента. Характеристика типов темперамента/лаб занятие/

1

2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

5.3

Характер. Понятие о характере. Структура характера. Формирование характера и методы его изучения. Типология акцентуаций характера./лекция/

1

2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

5.4

Методы изучения характера /лаб. занятие/

1

2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

5.5

Способности как качественное проявление психических возможностей человека. Способности и задатки.

Уровни и виды способностей./лекция/

1

2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

5.6

Методы изучения способностей /лаб. занятие/

1

2

ПК-3

ПК-5

ПК-6

Л1.1 Л1.2 Л1.5 Л1.6 Л1.7

 

УП: _62_091234_3332.plm. xml

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

5.1

Под образовательными технологиями будем понимать пути и способы формирования компетенций.

 

 

5.2

В рамках дисциплины предусмотрены:

 

5.3

- лекции;

 

5.4

- семинарские занятия, во время которых обсуждаются вопросы лекций, домашних заданий, проводятся контрольные и аудиторные самостоятельные работы, делаются устные сообщения по теме занятия, проводятся деловые игры и т. д.;

 

5.5

- лабораторные занятия, во время которых студенты знакомятся с методиками исследования свойств и качеств психических процессов и состояний;

 

5.6

- самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарским и лабораторным занятиям, выполнение индивидуальных заданий, рефератов, работа с учебниками, иной учебной и учебно-методической литературой, подготовка к текущему контролю успеваемости, к зачету ;

 

5.7

- тестирование по отдельным темам дисциплины, по модулям программы;

 

5.8

- НИРС;

 

5.9

- консультирование студентов по вопросам учебного материала, написания тезисов, статей, докладов на конференции.

 

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

6.1.Контрольные вопросы и задания

 

Рабочая программа дисциплины обеспечена фондом оценочных средств для проведения входного, текущего контроля и промежуточной аттестации. Фонд включает задания для лабораторных работ, задания в тестовой форме, в том числе для использования в тестовой системе Visual Testing Studio, вопросы к зачёту. Фонд оценочных средств представлен в учебно-методическом комплексе дисциплины.

Используемые формы текущего контроля: аудиторные самостоятельные работы; лабораторные работы; устный опрос; устное сообщение; тестирование (в том числе в компьютерной тестовой системе Visual Testing Studio).

 

6.2. Темы письменных работ

 

Предусмотрены аудиторные самостоятельные, контрольные работы по разделам «Психология как наука; предмет психологии», «Личность в деятельности и общении», «Психология познавательных процессов», «Эмоционально-волевая сфера», «Индивидуально-психологические свойства».

 

 

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

7.1. Рекомендуемая литература

 

7.1.1. Основная литература

 

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Колич-во

 

Л1.1

Под ред.

Общая психология. М., 1986.

Просвещение, 1986

130

 

Л1.2

,

Психология

Академия, 2000

130

 

Л1.3

Введение в психологию.

Просвещение, 1997.

20

 

Л1.4

История и теория психологии. Часть 1, 2.

Феникс, 1996.

25

 

Л1.5

Общая психология (курс лекций).

Просвещение, 2001

150

 

Л1.6

М.

Психология. 1, 2, 3 том.

Просвещение: ВЛАДОС, 1995,2000

180

 

Л1.7

Атлас по психологии.

Пед общество России, 2003

15

 

Л1.8

Основы психологии.

ЛОГОС, 1995.

130

 

Л1.9

Практикум по общей психологии.

Просвещение, 1990

200

 

Л1.10

Общая психология. Тесты

ВЛАДОС-ПРЕСС,2003

70

 

Л1.11

История психологии.

Просвещение: ВЛАДОС, 1997

18

 

Л1.12

История психологии.

М., 1996.

3

 

Л1.13

История психологии

Академия, 2003

21

 

Л1.14

,

Задачи и упражнения по общей психологии.

Минск. 1988.

100

 

Л1.15

Практикум по общей психологии.

М., 2000

20

 

Л1.16

Общая психология

М, Флинта, 2002

16

 

Л1.17

Ребер Артур

Большой толковый психологический словарь Т.1,2

Вече, 2003

3

 

Л1.18

Психология. Словарь - справочник. В 2-х ч.

М, ВЛАДОС, 2003

15

 

 

7.1.2. Дополнительная литература

 

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Колич-во

 

Л2.1

Психология. Часть 1, 2.

Просвещение: ВЛАДОС, 2003.

5

 

Л2.2

Авторские учебные программы по психологии.

М., 1998.

30

 

Л2.3

Общая психология. (схемы)

ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

50

 

Л2.4

Большой толковый психологический словарь.

М., 1988.

30

 

Л2.5

Введение в профессию «Психолог».

М. – В. 2003.

120

 

Л2.6

Практикум по общей психологии.

М., 1998.

40

 

Л2.7

Сборник задач по общей психологии.

М., 1974.

20

 

Л2.8

Наатанен Ристо.

Внимание и функции мозга.

М.,МГУ, 1998

10

 

Л2.9

Настольная книга практического психолога. Часть1, 2

М.: ВЛАДОС 2003

120

 

Л2.10

Психология памяти

М., 2002.

30

 

Л2.11

Деловая психология. Курс лекций:

СПб.: СОЮЗ, 2002

50

 

Л2.12

Психология и педагогика в схемах и таблицах

Минск ХАРВЕСТ, 1999

50

 

Л2.13

Под ред. ,

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии

Питер, 2002

6

 

Л2.14

Психология

М., 2002

20

 

Л2.15

Психология творческой деятельности.

М., 2003,

50

 

Л2.16

Личность в психологии.

М., 1998

15

 

Л2.17

,

Память человека

М., Наука, 1973

15

 

Л2.18

Введение в психологию

СПб, Питер. 2002

2

 

Л2.19

Мышление и речь. Психика, сознание и бессознательное

М.: Лабиринт, 2001

1

 

Л2.20

Психология эмоций

СПб, Питер, 2000

3

 

Л2.21

Психология воли

СПб, Питер, 2000

3

 

Л2.22

Мотивация человека

СПб, Питер, 2007

3

 

Л2.23

Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты

СПб, Питер, 2003

15

 

Л2.24

Психология общения

М. ВЛАДОС, 2004

10

 

Л2.25

Психология личности в России. Столетие развития

Ростов –на-Дону:РГПУ,1994

15

 

Л2.26

Теории личности

СПб, Питер, 2007

1

 

Л2.27

Деятельность и способности

М., Логос, 1994

4

 

Л2.28

Психология деятельности

М.:ПЕРСЭ. 2003

4

 

Л2.29

Психология личности и общения

М.: ВЛАДОС, 2003

10

 

Л2.30

Психология делового общения

М.: ИНФРА. 2005

25

 

Л2.31

Психологический энциклопедический словарь

М.: Проспект, 2006

3

 

Л2.32

История психологии

Ростов/Д: Феникс, 2005

1

 

7.1.3. Методические разработки

 

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Колич-во

 

Л3.1

Общая психология

Изд-во КЧГУ, 2007

100

 

Л3.2

Использование иллюстративного материала на практических занятиях в курсе общей психологии

Изд-во КЧГУ, 2000

 60

 

Л3.3

Общая психология

Изд-во КЧГУ, 2008

100

 

Л3.4

Общая психология. В 2-х частях

Изд-во КЧГУ, 2008

50

 

Л3.5

История психологии

Изд-во КЧГУ, 2006

60

 

Л3.6

Психология человека

Изд-во КЧГУ, 2009

100

 

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

8.1

Помещения для проведения лекционных, практических занятий укомплектованы необходимой учебной мебелью и техническими средствами для представления учебной информации студентам.

 

 

 

Пороговый - предполагает отражение тех ожидаемых результатов, которые определяют минимальный и достаточный набор знаний и умений для решения профессиональных задач в соответствии с уровнем квалификации.

Стандартный - предполагает отражение сформированных заданных компетенций, позволяющих выполнять профессиональные задачи и совершенствовать квалификационную подготовку на последующих уровнях.

Эталонный - предполагает отражение приобретенных студентом компетенций, позволяющих креативно решать профессиональные задачи, самостоятельно использовать потенциал интегрированных знаний для освоения новых областей и совершенствования уровня своей квалификационной подготовки.

Узнавание. Учащийся воспроизводит употребляемые термины, помнит конкретные формы, помнит методы и процедуры, воспроизводит основные понятия, правила и принципы.

Понимание. Учащийся понимает факты, правила и принципы, интерпретирует словесный материал, интерпретирует схемы, графики, преобразует словесный материал в математические выражения.

Применение. Учащийся использует понятия и принципы в новых ситуациях, применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях, демонстрирует правильное применение метода или процедуры.