Конспект открытого показа непосредственно образовательной деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему «Я б в конструкторы пошел…»

Комитет образования муниципального образования

Приозерский муниципальный район Ленинградская область

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад»

Областной конкурс «УЧИТЕЛЬ ГОДА»

Номинация

«ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА»

КОНСПЕКТ

открытого показа непосредственно образовательной деятельности

педагога с детьми старшего дошкольного возраста

по познавательному развитию

на тему

«Я б в конструкторы пошел…».

Подготовила и провела:

Воспитатель высшей квалификационной категории

п. Сосново

2013 г.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

1.  Обобщить представления детей о празднике Дне космонавтики, дать представление детям о профессии конструктора – ракетчика;

2.  Продолжать учить детей решать логические задачи на разбиение по свойствам, используя развивающую игру «Логические блоки Дьенеша».

2. РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.  Развивать умения детей сравнивать предметы по их свойствам (цвет, форма, величина), использую знания сенсорных эталонов;

2.  Развивать у детей способности к логическим действиям и операциям (умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию);

3.  Развивать конструктивные и творческие способности детей;

4.  Развивать у детей способности к элементарному экспериментированию;

5.  Развивать познавательный интерес детей;

6.  Развивать познавательные процессы детей (восприятие, память, внимание, мышление).

3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

1.  Воспитывать в детях интерес к познавательной деятельности;

2.  Воспитывать в детях умение доводить дело до конца, добиваться успеха;

3. Воспитывать доброжелательность у детей, умение действовать коллективно.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ.

1.  Презентация «День космонавтики»; мультимедийное оборудование;

2.  Комплекты игры «Логические блоки Дьенеша» (по количеству детей);

3.  Круги Эйлера;

4.  Карточки – коды, определяющие свойства блоков Дьенеша;

5.  Карточки с заданиями для игры (по количеству заданий);

6.  Карточки с логическими задачами для детей (по две задачи на каждого ребенка);

7.  Модели космических ракет для постройки из блоков плоскостных фигур;

8.  Объемные фигурки бумажных ракет (по количеству детей);

9.  Пластиковые бутылки (по количеству ракет);

10.  Три стола, стулья (по количеству детей).

Действия и слова педагога

Предполагаемые действия и слова детей

- Здравствуйте, дети! Посмотрите, какой сегодня замечательный солнечный день. Давайте все вместе вспомним, какое сегодня число и месяц. Месяц март – это месяц, какого времени года? Какие весенние месяцы вы еще знаете? Молодцы! Весной наша страна отмечает много замечательных праздников. В марте – праздник всех женщин, Международный женский день – 8 марта. В мае – великий праздник Победы 9 мая. А какой праздник отмечается в нашей стране в апреле месяце? - Правильно! 12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. А чем же знаменит этот день! Запускается презентация со слайдами и музыкой. (см. презентацию в приложении №1) - Правильно! 12 апреля 1961 года впервые в мире в космос полетел человек. Это был русский летчик – космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. Ребята, а на чем же он смог полететь в космос? - Молодцы! Да Гагарин полетел в космос на ракете, или ее еще называют космический корабль. А как вы думаете, откуда взялась эта ракета? - Правильно! Одним из первых спроектировал ракету русский ученый Константин Эдуардович Циолковский, а построили первую ракету инженеры – конструкторы под руководством Главного конструктора Королева Сергея Павловича. Если бы ученые – конструкторы не придумали космический корабль и не смогли бы его построить, то никто не смог бы полететь в космос. Поэтому в День космонавтики мы поздравляем с праздником не только летчиков – космонавтов, но и конструкторов – ракетчиков. Презентация выключается. - Ребята, а как вы думаете, легко ли стать конструктором - ракетчиком? - Да, чтобы стать конструктором надо уметь хорошо считать, логически мыслить, уметь строить чертежи, быть внимательным и аккуратным. А можно всему этому научиться? - Конечно, можно. И даже в детском саду, если играть, например, в «Умные игры». А в какие «Умные игры» мы с вами уже умеем играть? А вот в такую игру мы с вами когда-нибудь играли? Педагог выставляет на стол коробку с игрой «Логические блоки Дьенеша». - Сегодня я предлагаю вам поиграть с блоками Дьенеша. Сначала мы вспомним и поиграем в знакомые игры с блоками. А потом я вас научу играть в более сложную игру. Хотите поиграть? Педагог открывает коробку с игрой и выкладывает на стол блоки и кодовые карточки - Ребята, на что похожи все детали этой игры? - По каким признакам они друг от друга отличаются? - А для чего нужны вот эти карточки? Педагог выкладывает три карточки, на которых изображены три цветных пятна. - На какой признак различия показывают эти карточки? - Да, эти карточки обозначают цвет блоков. Педагог показывает карточки, на которых нарисованы маленький и большой дом. - А эти коды указывают, на какой признак? (все материалы к занятию в приложении №2) Педагог показывает карточки, на которых нарисованы контуры геометрических фигур: круга, треугольника, квадрата, прямоугольника. - А о каком признаке напоминают эти коды? Педагог показывает карточки, на которых нарисованы худой и толстый человечек. - А эти коды указывают, на какой признак блоков? - Мы с вами рассмотрели все блоки, вспомнили их признаки, теперь давайте, с ними поиграем. Мы сейчас с вами разложим все блоки на группы или как говорят в математике на множества. - Разложите, пожалуйста, все блоки на разные группы вот по такому признаку. Педагог показывает карточки – коды цветов. - На сколько групп вы разложили блоки? Какого цвета блоки? - А теперь с помощью вот этих кругов разложите все блоки на две группы или два множества вот так, как изображено на этой карточке. Педагог показывает карточку, на которой нарисованы два круга, в одном из них нарисован треугольник, а в другом квадрат. - Молодцы, вы справились и с этим заданием игры. А теперь новое задание – разложите все красные блоки вот по такому признаку, посмотрите на карточку. Педагог показывает карточку, на которой нарисованы два круга, в одном из них нарисован большой дом, а в другом маленький дом. - Как вы будите раскладывать блоки, на какие два множества? - Молодцы! У вас все правильно. А теперь самое сложное задание. Посмотрите на карточку с заданием. Педагог показывает карточку, на которой нарисованы два круга, в одном из них нарисован круг, а в другом красное пятно. - Как вы будите раскладывать блоки, на какие два множества? Педагог наблюдает за действиями детей, если у них возникает затруднение, куда положить красные круглые блоки подсказывает решение. - А теперь, давайте проверим свое решение. Молодцы! И с этим сложным заданием мы с вами справились! - А теперь с блоками Дьенеша давайте решим логические задачи. Педагог приглашает детей присесть к столу, на котором разложены коробки с игрой для каждого ребенка и поднос с карточками – заданиями. (карточки с логическими заданиями в приложении №3) - Выбирайте для себя карточку с логическим заданием и попробуйте его выполнить. Педагог наблюдает за выполнением задания, подходит к каждому ребенку. Если кто-то из детей быстро справляется с заданием, педагог предлагает этому ребенку дополнительное задание. - Вы, все молодцы, решили задачи правильно. А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и провести физкульминутку. Проводится физкультминутка «Повторяй, не ошибись». (физкультминутка в приложении №4) - Ребята, мы с вами поиграли с блоками в математическую игру, решили логические задачи, а еще из этих блоков, вы знаете, можно построить всякие разные интересные фигурки, например, космические корабли. Давайте попробуем как конструкторы – ракетчики сконструировать самые разные ракеты. А помогут нам в этом – вот такие модели разнообразных ракет и наши замечательные кодовые карточки. (схемы – модели ракет в приложении №5) - Обратите внимание, дети, раньше мы с вами выкладывали разные фигуры из блоков Дьенеша, используя цветные модели. А сегодня у вас модели разных ракет представлены в виде схем с кодами. Давайте, сначала мы построим одну ракету все вмести. Педагог выставляет на фланелеграф схему ракеты. Вместе с детьми разбирает схему по частям, проговаривает с детьми, каким блоком представлена каждая часть ракеты, при этом каждый блок по своим признакам обозначается кодовыми карточками, поэтому детям необходимо декодировать информацию о блоке и выбрать по признакам правильный блок. - Теперь попробуйте самостоятельно сконструировать ракету, кто какую захочет, использую данные схемы. Педагог во время работы детей подходит к каждому ребенку, если необходимо помогает ему с постройкой. - Какие замечательные ракеты у вас получились. Красивые, яркие, разноцветные. Ребята, а вы хотели бы запустить ракету в полет? - Тогда я предлагаю вам провести маленький эксперимент. Педагог достает бумажную ракету и пустую пластиковую бутылку. - Посмотрите, дети, у меня есть вот такая ракета и реактивный двигатель для неё. Как вы думаете, можно ли с помощью вот такого реактивного двигателя запустить эту ракету, конечно, не в космос, но высоко, прямо к потолку нашего музыкального зала? - Тогда давайте попробуем! Педагог устанавливает вертикально пустую бутылку, на горлышко бутылки надевает бумажную ракету. - На старт, внимание, зажигание, 10, 9, помогайте отсчитывать мне дети, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 взлет! На последних словах педагог резко хлопает с двух сторон бутылку и ракета за счет выталкивающей силы воздуха, находящегося в бутылке взлетает высоко вверх. - У нас получился запуск ракеты? А как вы думаете, почему ракета смогла взлететь так высоко? Кто или что помогло ей отправиться в полет? - Правильно, в бутылке был воздух, а когда я резко сжала бутылку, воздух устремился из бутылки вверх и вытолкнул с горлышка нашу легкую бумажную ракету. - Вам понравился эксперимент? Тогда для вас я приготовила подарки, вот такие яркие ракеты и реактивные двигатели. Теперь каждый сможет запустить в полет свою ракету! Педагог раздает детям заранее приготовленные бумажные ракеты и пустые пластиковые бутылки. - Молодцы! У каждого получился свой запуск ракеты. Теперь вы можете этот полет показать всем своим друзьям и дома своим родителям. Мы с вами сегодня замечательно поиграли!

- Здравствуйте! У нас сегодня 22 марта. Это весенний месяц. Весенние месяцы – март, апрель и май. - 12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики! - В этот день полетел в космос первый человек Юрий Гагарин! - Он полетел в космос на ракете! - Ракету придумали и построили ученые. - Нет нелегко, нужно быть очень умным, много знать и уметь. - Наверное, можно. - Мы умеем складывать головоломки, умеем играть в игры Воскобовича, в кубики Никитиных. - Да, мы играли в эту игру. Эту игру придумал венгерский математик Золтан Дьенеш и называется она «Логические блоки». - Да, очень хотим. - Они похожи на разноцветные геометрические фигуры. - Они отличаются по цвету, форме, величине и объему. - Это коды. Они помогают нам отличать блоки друг от друга. - Они показывают, какого цвета блоки. - Эти карточки показывают на величину блоков: большой дом – это большие блоки, а маленький дом – маленькие. - Они показывают, на какие геометрические фигуры похожи блоки. - Они показывают на толщину блоков. Дети раскладывают все блоки на три группы по цвету: красные, синие, желтые. - На три группы. Блоки синего, красного и желтого цвета. Дети рассматривают карточку - задание и раскладывают в один круг – все треугольники, в другой круг – все квадраты - В один круг нужно положить маленькие красные фигурки, а в другой круг красные большие фигурки. Дети раскладывают по заданию блоки на две группы. - В один круг мы положим все круглые блоки, а в другой все красные блоки. Дети пытаются разложить блоки по заданию, у них остаются четыре красных круга (два маленьких и два больших), которые подходят в оба множества и выкладываются на пересечении двух кругов. - Да, мы сделали правильно. Дети разбирают карточки с логическими задачами и выполняют их. Дети встают в круг и играют под руководством педагога. Дети подходят к фланелеграфу и разбирают вместе с педагогом задание. Дети подходят к столу, выбирают себе модель ракеты и, используя блоки Дьенеша, выкладывают на столе разные ракеты. - Да, конечно, очень хотелось бы. - Мы не знаем. - Дети считают десяток в обратном порядке. - Ракете помог взлететь воздух, который был в бутылке! - Очень понравился! Дети самостоятельно проводят эксперимент по запуску ракеты.