ПЛАН-КОНСПЕКТ
Окончание. Роль окончания в предложении.
1. | ФИО (полностью) | |
2. | Место работы | МОУ СОШ п. Салми |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Русский язык |
5. | Класс | |
6. | Тема и номер урока в теме | Состав слова. 1 урок. Окончание слова. |
7. | Базовый учебник | Русский язык 3 класс. , , 1 часть. М.: «Просвещение»,2010. |
8.Цель урока: ознакомление с окончанием и его ролью в предложении.
9.Задачи:
- обучающие: познакомить с окончанием как изменяемой частью слова,
- развивающие: развивать логическое мышление, словарный запас, внимание, память, развивать устную речь, умение действовать по плану, контролировать результаты своей деятельности, строить взаимодействие со сверстниками и учителем.
-воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку через различные виды содержания учебного материала.
10. Тип урока: Урок изучения нового материала
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, задания на карточках.
ЭОР: см. в таблице №2
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Таблица 1.
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Организационный момент. | Прозвенел веселый звонок Начинается вновь урок. Знать хотят про все на свете Любознательные дети?! -Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Начинаем наш урок. | Дети пишут число, классная работа с комментированием. | 1 мин | |
2. | Чистописание |
Большой говорун – плохой работник. – Объясните смысл пословицы. – Объясните встретившиеся орфограммы в пословице. – Выделите грамматическую основу предложения. – Чем выражено подлежащее? Какой частью речи выражено сказуемое в предложении? | Учащиеся работают в тетради. Подбирают однокоренные слова к слову «говорун», чтобы объяснить значение слова. Выполняют упражнения на применение ранее полученных знаний. | 5 мин | |
3. | Актуализация знаний | №1 Разные слова или формы слова? | Фронтальная работа с классом. Распределите слова по столбикам :однокоренные слова, формы слова. Обобщение. Какие слова мы называем однокоренными? Выпишите формы одного и того же слова. Выделите ту часть слова, которой различаются эти слова. | Учащиеся по очереди выходят к доске и распределяют слова по столбикам: однокоренные слова, формы одного и того же слова. Учащиеся записывают разные формы слов из ЭОР, выделяют окончания. | 10 мин |
4. | Постановка учебной задачи. | - Что выделили? - Как вы думаете, над чем же мы будем сегодня работать на уроке? Итак, сегодня мы знакомимся с ещё одной частью слова – окончанием. Мы выясним, для чего служит окончание в предложении. | 2 мин | ||
5. | Работа над новой темой | №2 Демонстрационная таблица №3 упражнение в определении окончания | Проследите, как изменяются слова слон и река. Какой можем сделать вывод? - Корень изменяется? (нет) - А окончания? (да) 1. Введение соответствующей терминологии (с. 87). Часть слова, которая изменяется, называется окончанием, обозначается . Практическое занятие, как найти окончание А сейчас нам предстоит выяснить для чего служат окончания? Задание называется «Ты – редактор» Раздаются карточки с заданием (1 карточка на парту) Наша (страна) – Россия. В нашей (страна) пройдут Олимпийские игры. Мы гордимся нашей (страна). Какое слово нужно изменить? - Послушаем, что у вас получилось. - Назовите окончание. - А для чего вы изменили окончания? (чтобы слова были связаны друг с другом) Итак, попробуем ответить навопрос, для чего же служит окончание? Роль окончания в речи. Вывод на с. 87. | Учащиеся читают правило в учебнике. Учащиеся по очереди выходят к доске, выполняют упражнения на применение знаний. Работа в парах План работы в парах: 1.Прочитать задание 2.Заслушать ответы друг друга 3.Выбрать правильные ответы 4.Выбрать выступающего 5.Зачитать правильные ответы вслух. Дети читают задание по предложению. Учащиеся делают вывод, для чего служат окончания. Читают вывод в учебнике. | 15 мии |
6. | Закрепление изученного материала | - Спишите текст, выделите окончания в рамочку. Самостоятельная работа. (Упр. 3.) | Сам. работа в тетради. | 8 мин | |
7. | Итог урока. | – Сформулируйте, что такое окончание. – Что необходимо сделать со словом, чтобы выделить в нем окончание? (Изменить форму слова.) – Какую роль играет окончание в речи? | Рассказывают об окончании по плану. 1. Что такое окончание? 2. как найти окончание в слове? 3. Какую роль играет окончание в речи? | 3 мин | |
8. | Релаксация | - Какие затруднения вызвал урок? - Кто помогал своим товарищам? Молодцы! | 1 мин | ||
9. | Выставление оценок. Домашнее задание | Домашнее задание. Упражнение 4. Я всем благодарна за замечательную работу. Давайте еще раз посмотрим на смайлик и улыбнемся друг другу. | 1 мин |
Окончание. Роль окончания в предложении.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Разные слова или формы слова? | практический | Практическое задание | http://files. school-collection. *****/dlrstore/ef6cd425-3c0c-4378-9fc74164e/%5BNS-RUS_3-13%5D_%5BQS_155%5D. html |
2. | Изменение по вопросам имён существительных | информационный | таблица | http://files. school-collection. *****/dlrstore/4b6e5d23-a548-4aa9c1c5c08cc/%5BNS-RUS_3-12%5D_%5BTQ_147%5D. html |
3. | Практическое занятие, как найти окончание | практический | Практическое задание | http://files. school-collection. *****/dlrstore/36b1f489-888d-11db-bc9a66/russ34_kl2_04.swf |
