География. 6 класс.
Урок № 27.
Тема: « Горные породы. Практическая работа №1.Знакомство с горными породами».
Цель урока: дать знания учащимся о горных породах; формировать умение различать горные породы по внешним признакам и определять их способы образования: осадочные, магматические и метаморфические горные породы; познакомить с новыми терминами и понятиями.
Задачи : в ходе поисковой игровой деятельности учащихся научить определять горные породы по внешним признакам, давать их описание и различать по способу образования; умения объяснять научные понятия;
прививать интерес к наукам «Минералогия» и « Геология», расширять кругозор детей.
Оборудование: физическая карта мира, коллекция горных пород (раздаточный материал), таблица «Схема залегания горных пород», реквизит к инсценировке сказки подготовить заранее.
ХОД УРОКА :
1.Организация учащихся к работе на уроке выполняется заблаговременно, так как урок одновременно является уроком изучения нового материала, практическим занятием и творческо-поисковым. Поэтому на перемене оформляется кабинет для инсценировки сказки и раздаются коллекции горных пород.
2.Изучение нового материала.
а) - вступительная беседа, в ходе которой дети отвечают на следующие вопросы : Как устроена Земля? Для чего изучают земные глубины? Какие горные породы вы знаете?
- Вывод беседы, сделанный учителем, подводит ребят к заключению, что минералы и горные породы, слагающие земную кору, очень разнообразны
б) – слово учителя о целях и задачах урока, его необычной форме проведения; (приглашает сказочника войти в кабинет).
в) Поисково- игровая практическая работа учащихся:
( Сказочник рассказывает сказку, персонажи которой постепенно появляются в кабинете )
- В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь Закир. Был у него сын – удалой добрый молодец Иван-царевич. Тяжело царю Закиру править стало, состарился он. Решил царь Закир испытать сына. Отправляет он его в дальнюю дорогу, а сам даёт наказ : «Отправляйся, Иван-царевич, мир повидать, да себя показать. Отыщи ты мне ключ Земли, и потом будешь ты царём.»
сын в путь-дорогу. Долго ли шёл, коротко ли, дошёл до чужого царства-государства. Видит : пред ним белый дворец с золотой крышей, а над ним надпись - «Литосфера». Прочитал Иван надпись и призадумался...
-Ребята, давайте подскажем Ивану, что же такое «Литосфера». (дети дают определение нового термина)
Стоит Иван у ворот, а мимо старец проходит и спрашивает : « Что, мил человек, голову повесил?» « Да вот, ключ Земли мне нужно сыскать. Есть ли в Вашей стране таковой?»- отвечает царевич. « Есть-то есть, но найти его непросто. Хранится он глубоко под землёй, а стережёт его прекрасная царевна». « А как же мне туда попасть?»- спрашивает Иван. «Нужно вырыть глубокий колодец», - отвечает ему старик.
сын в руки лопату и начал рыть колодец. Сначала царевичу землю легко было рыть, породы попадались лёгкие, рыхлые : песок, глина, мел (на доске Иваном вывешиваются таблички с условными знаками и названиями этих полезных ископаемых).
Учитель предлагает учащимся найти в коллекции эти горные породы и описать их по плану в виде таблицы:
Название | Цвет | Твёрдость | Пачкает ли руки? | Где применяется? |
Вывод: Эти горные породы образуются при разрушении более твёрдых пород, при скоплении остатков растений и животных, при химических реакциях, а называют эту группу – осадочные горные породы.
Глубже роет Иван, твёрже становятся горные породы. Попадаются ему железняки – бурый, красный, магнитный – рудные горные породы, из них делают металлы.
Учитель : - Ребята, найдите их в коллекции и опишите в таблице.
Вывод : Все эти породы образовались из застывшей лавы, поэтому их называют магматическими.
Совсем глубоко опустился Иван-царевич под землю. Тяжело рыть ему : боле твёрдые и более крепкие породы встречает он на своём пути: мрамор, кварц. Они образовались на глубине под воздействием высокой температуры и большого давления, поэтому сильно изменены. Из одних пород образуются другие : песок-песчаник-кварцит-кварц; известняк-мрамор; гранит-гнейс; графит-алмаз – их называют метаморфические. Найдите их тоже в коллекции и опишите в таблице.
Увлёкся Иван-царевич работой, ударил раз, ударил другой, и отвалилась огромная глыба. Очутился Иван в большой пещере. Стены её блестят, переливаются драгоценными камнями. А в центре зала на троне сидит прекрасная царевна. Поклонился ей Иван и говорит: «Люди молвят, что скрываешь ты ключ Земли, а он мне очень нужен, обещал я батюшке добыть его!» «Ну, отгадаешь три мои загадки – отдам тебе заветный ключ!»- ответила царевна. «Загадывай, - сказал Иван-царевич, - попробую отгадать!»
Царевна загадывает загадки, учащиеся помогают Ивану их отгадать :
1. Чёрен, как ворон, а греет, как Солнце. (Уголь)
2. Белый, как сахар, но не сладкий. Пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберёшься. (Мел)
3. Что сперва в воде родится, а потом воды боится? (Соль)
« Молодец, Иван - царевич, правильно отгаданы мои загадки, вот тебе ключ Земли и помни : Только знания, как ключ, открывают любые замки и двери!» - сказала ему царевна.
Поклонился Иван и отправился домой, а чтобы он не заблудился, давайте поможем ему вспомнить обратный путь. (Дети называют типы образования горных пород и приводят их примеры при подъёме Ивана-царевича из подземной пещеры на земную поверхность.)
4. Закрепление изученного:
а) работа с текстом учебника ( найти определения типов горных пород по способу их образования);
б) работа по рис. « Образование органических пород».
в) работа с физической картой ( найти по условным знакам размещение названных полезных ископаемых и дать определение новому термину « Полезные ископаемые».)
5. Итог урока.
Домашнее задание: Изучить материал параграфа 17 и закончить заполнение таблицы практической работы №1. Индивидуальное задание –Подготовить дополнительный материал об уральских минералах, которые названы именами людей и географических пунктов. Например: в честь «Поэта камня» академика назван минерал ферсмит, обнаруженный в Вишнёвых горах. Минерал ушковит получил имя в память об уральском натуралисте .
