Методический материал.
Тема занятия
«Типы легитимности»
Автор: учитель истории и обществознания МОУ «Лицей «Школа менеджеров» города Новомосковска Тульской области.
В ходе занятия участники смогут:
- принять участие в работе малых групп познакомиться с типами господства
В результате проведенного занятия участники смогут:
- определять понятия власть, легитимность называть основные три способа достижения легитимности (типы господства по М. Веберу), определять характерные черты свойственные данным типам господства совершенствовать умение выделять главную мысль задуматься над проблемой легитимности власти в РФ
Краткое описание идеи занятия: использованы методы: мозговой штурм, составлении таблицы по основным типам легитимности, работа с документами.
В ходе занятия участники сформулируют понятие легитимность, отметят характерные черты различных типов легитимности по Веберу, рассмотрят и проанализируют документы на основе полученных знаний. Занятие может быть использовано в курсе обществознания.
Основные понятия: политическая власть, легитимность, харизма
План занятия:
Мотивация. 5 минут «Мозговой штурм». 10 минут Постановка проблемы, деление на группы 5 минут Формулирование задания №1 группам. Работа в группах 5 минут Презентация работы групп по составлению таблицы 10-15 минут Задание №2 группам. Работа в группах 10 минут. Презентация работы групп 15 минут Подведение итогов. Рефлексия 10 минутХод занятия:
Мотивация (Приложение )На основе фрагмента «Сказа о Федоте стрельце» участники предлагается определить:
· На чем основана власть царя в представленном фрагменте?
· Какими мотивами руководствуется Федот, подчиняясь, царю?
· Какие слова подтверждают, что Федот признает власть царя?
Участники должны подтвердить ответ словами из текста
В неподготовленной аудитории возможен разбор на основе фрагмента понятий субъект, объект, источники, ресурсы власти.
2. Мозговой штурм
Участникам предлагается назвать признаки понятия «легитимность», признаки записываются на доске без комментариев и обсуждения.
В результате возможна формулировка данного понятия.
Предполагаемый набор признаков, который должен сложиться:
легитимность связана с наличием у власти
1. авторитета
2. поддержки ею идеалов и ценностей, разделяемых большинством граждан
3. согласием власти и населения по основополагающим политическим принципам
В неподготовленной аудитории возможно выявление с помощью методики «Мозгового штурма» различных источников власти, а затем формулировка понятия легитимность. (Приложение )
Власть существует только тогда, пока её поддерживает, общество. Признание или подтверждение законности государственной власти определяется термином легитимность
Вебер определял три типа господства или легитимности: харизматический, традиционный, легальный
3. Деление на группы (Приложение )
На столах таблички: «Президент РФ», «Совет Федераций», «Государственная Дума РФ», «Правительство РФ», «Конституционный Суд». Участникам раздаются карточки, на которых информация, имеющая отношение к той ли иной табличке поставленной на столах. (участники определяют полномочия органов власти или должностного лица в соответствии с Конституцией РФ)
Соответственно формируется 5 групп
4. Задание группам №1
Каждая группа получает задание заполнить по строчке из таблицы приложениея№3 на основании информации изложенной в приложение №2, группам на выполнение данного задания дается 5-7 минут.
5. Презентация работы групп по составлению таблицы:
Каждая группа в течение 1-2 минут представляет итоги работы по таблице, остальные участники вносят добавления в свои таблицы, после выступления каждой группы участники других групп вправе задать вопросы выступающей группе внести изменения, дополнения в таблицу. В результате выступления всех групп таблица заполняется полностью. Можно составить итоговую таблицу на доске. Обсуждение результатов по таблице.
6. Задание №2
Вариант№1
Каждая группа получает ситуацию (Приложение ), на основании которой должны составить небольшое обращение лидера, относящегося к тому или иному типу легитимности, используя материалы таблицы. Преподаватель проверяет понимание задания каждой группой.
Вариант №2
Группа получает документ, на основании документа должна определить на основании какого, типа легитимности (или сочетание каких, типов легитимности) держится власть автора документа. Подтвердить ответ строками из обращения. Преподаватель проверяет понимание задания каждой группой.
7. Презентация работы групп
Вариант №1
Каждая группа по очереди зачитывает обращение, задача других групп определить к какому или каким типам легитимности относится обращение, назвать характерные черты данного типа, прозвучавшие в обращение.
Вариант №2
Каждая группа представляет свой документ, оглашает свое решение. Другие группы задают вопросы на основании выступления группы, вносят дополнения
8. Оценка знаний. Рефлексия (Приложение )
Используемые источники и литература:
Иоффе материалы по гражданскому образованию – Новый учебник, М.,2003
Кравченко 10 класс – Русское слово, М., 2006
Новые документы по новейшей истории – Просвещение. М., 1996
Радугина – Центр, М., 1997
Хачатурян мировых цивилизаций – Дрофа, М., 2001
К занятию «Типы легитимности»
Приложение Словарь
Легитимность - форма политического правления, посредством которой руководители успешно сохраняют претензию на то, что они управляют по праву в соответствии с законом, традицией или подобной основой.
(от лат. legitimus - законный) - процедура общественного признания какого-либо действия или лица, события, факта.
(от лат. legitimus - согласный с законами, законный, правомерный, должный, правильный) юридический термин, применяемый для характеристики социального порядка, обладающего престижем, в силу которого он диктует обязательные требования и устанавливает образцы поведения
качество взаимоотношений власти и подвластных, характеризующее добровольное признание ценности власти и подчинение ей
признание законности существующих институтов власти и правомерности принимаемых ими решений со стороны общества
оправдание власти, признание ее права управлять и согласие подчиняться ей
Власть - способность реализовать свою волю в социальной жизни (4)
Способность, реальная возможность правителей или народа оказывать радикальное и всеобъемлющее влияние на деятельность, поведение, сознание и помыслы людей, распоряжаться их судьбами
Власть обычно понимают, как возможность контролировать поведение нижестоящих. В этом подходе акцентируется идея: власть - это контроль. Другая трактовка: власть - элита, небольшая группа, имеющая доступ к авторитарным и контролирующим позициям и монополизирующая привилегию принятия решений. В этой трактовке власть - это возможность принятия решений.
Способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей, с помощью какого-либо средства - авторитета, права, насилия (экономическая, политическая, государственная, семейная.
Способность и возможность проводить свою волю, заставлять других людей подчиняться; способность реализовывать намеченные цели; отношение между людьми, при котором одни командуют, другие подчиняются
Ресурсы власти - все те средства, использование которых обеспечивает влияние на объект власти в соответствии с целями субъекта
Ресурсы власти – это либо важные ценности (деньги, предметы потребления) либо средства способные повлиять на внутренний мир человека (средства массовой информации), либо орудия, с помощью которых можно лишить человека тех или иных ценностей, высшей из которых считается жизнь (оружие, карательные органы)
Харизма - (греч. charisma - божественный дар, милость) наделение личности
свойствами, вызывающими преклонение перед ней и безусловную веру в ее
возможности; бытующее представление об особой одаренности, личной притягательности,
исключительности, непогрешимости кого-либо особая исключительная одаренность,
огромный авторитет, которым последователи наделяют лидера (главным образом
религиозного или политического деятеля), а иногда и целую организацию
(например, тоталитарную партию), приписывая им качества непогрешимости,
даже сверхъестественности, не свойственные другим.
Харизма складывается из реальных способностей личностей к руководству и тех черт,
которые видят в ней приверженцы, причем индивидуальные качества лидера
нередко играют второстепенную роль в формирование его харизмы.
Высказывания о власти
«Каждый народ имеет то правительство, которого он заслуживает» ( де)
«Когда власти необходимо применить силу для достижения повиновения, это значит, что ее основания пошатнулись» ()
«Деньги, конечно, являются не единственным, но основным источником власти» ()
«Государство - это я» (Людовик XIV)
«Всякая власть есть непрерывный заговор» ()
«Там, где великие мудрецы имеют власть, подданные не замечают их существования. Там, где властвуют невеликие мудрецы, народ бывает привязан к ним и хвалит их. Там, где властвуют еще меньшие мудрецы, народ боится их, а там, где еще меньшие, народ их презирает» (Лао-Цзы)
«Тот, кто желает сохранить власть, должен прибегнуть ко злу» ()
«Монархия погибает, когда государь, все относя единственно к самому себе, сводит государство к своей столице, столицу - к своему двору, а двор - к своей особе» ()
«Даже когда приходит к власти истинный правитель, человечность может утвердиться лишь через поколение» (Конфуций)
Ожидаемые результаты:
В ходе занятия участники смогут:
- принять участие в работе малых групп познакомиться с типами господства
В результате проведенного занятия участники смогут:
- определять понятия власть, легитимность называть основные три способа достижения легитимности (типы господства по М. Веберу), определять характерные черты свойственные данным типам господства совершенствовать умение выделять главную мысль задуматься над проблемой легитимности власти в РФ
Мотивация: ЛЕОНИД ФИЛАТОВ.
(По мотивам русского фольклора)
«Сказ про Федота - стрельца»
ПОТЕШНИК:
Верьте аль не верьте, а жил на белом свете
Федот-стрелец, удалой молодец.
…
Как-то раз дают ему приказ - чуть свет поутру явиться ко двору.
Царь на вид сморчок, башка с кулачок,
А злобности в ем - агромадный объем.
Смотрит на Федьку, как язвенник на редьку.
На Федьке от страха намокла рубаха,
В висках застучало, в пузе заурчало,
Тут, как говорится, и сказке начало...
ЦАРЬ:
К нам на утренний рассол прибыл аглитский посол,
А у нас в дому закуски - полгорбушки и мосол.
Снаряжайся, братец в путь да съестного нам добудь -
Глухаря иль куропатку. Аль ишо кого-нибудь.
Не смогешь - кого винить? - Я должён тебя казнить.
Государственное дело, ты улавливаешь нить?..
ФЕДОТ:
Нешто я да не пойму при моем-то при уму?
Чай, не лаптем щи хлебаю, сображаю, что к чему.
Получается, на мне вся политика в стране:
Не добуду куропатку - беспременно быть войне.
Чтобы аглитский посол с голодухи не был зол,
Головы не пожалею, обеспечу разносол!..
ПОТЕШНИК:
Слово царя тверже сухаря.
Пошлет на медведя - пойдешь на медведя,
А куды деваться - надо, Федя!
Приложение
Традиционная легитимность.
Она возникает благодаря обычаям, привычке повиноваться власти. Вере в непоколебимость и священность издавна существующих порядков. Традиционное господство присуще монархиям. Подавляющая тяжесть традиций приводит к тому, что люди вновь и вновь воспроизводят отношения власти и подчинения на протяжении многих поколений. По своей мотивации традиционная легитимность во многом схожа с отношениями в патриархальной семье, основанными на беспрекословном повиновении старшим и на личном, неофициальном характере взаимоотношений. Власть традиции такова, что когда лидеры нарушают ее, они могут потерять легитимность в глазах масс. В этом смысле власть элиты жестко ограничена той же традицией, которая придает ей легитимность. Традиционная легитимность отличается прочностью. Поэтому, как считал М. Вебер для стабильности демократии полезно сохранение наследственного монарха, подкрепляющего авторитет государства многовековыми традициями почитания власти.
Харизматическая легитимность.
Управление страной или группой людей на основе выдающихся личных качеств. Харизма (от греческого charisma – милость, божественный дар), основанная на исключительных качествах личности – мудрости, героизме, «святости», представляет собой высшую степень неформального авторитета.
Руководитель в данном типе господства иногда даже обожествляется, создается культ его личности. Харизматическая власть является относительно нестабильной по сравнению с традиционной и легальной. Харизма тесно связана с качествами личности, в то время как традиция и закон являются фактами общественной жизни. Харизматический способ легитимации часто используется в периоды революционных перемен, когда новая власть для признания населением не может опираться на авторитет традиций или же демократически выраженную волю большинства. В этом случае сознательно культивируется величие самой личности вождя, авторитет которого освящает институты власти
Легальная или рационально-правовая легитимность
Основана на формально-рациональных процедурах и законах, на рационально понятом интересе, побуждающем людей подчиняться решениям правительства. Добровольное признание установленных юридических норм, направленных на регулирование отношений управления и подчинения. Наиболее развитой формой этого типа власти является конституционное государство, в котором беспристрастные нормы четко обозначают правила его функционирования.
Подчиненные следуют обезличенным нормам, принципам и правилам, поэтому они слушаются лишь тех, кто наделен соответствующими полномочиями. Один руководитель может проявлять себя как выдающаяся личность, быть даже харизматическим, но подчиняться другому - серому, невыдающемуся, но поставленному сверху. Часто бывает и так, что подчиненные моментально перенастраиваются, когда назначают нового начальника, хотя со старым они проработали много лет и он является для них как бы традиционным лидером.
Легитимность основана здесь на доверии граждан к устройству государства, а не к отдельным личностям.
Приложение Таблица: Типы легитимности
Харизматический тип легитимности | Традиционный тип легитимности | Легальный тип легитимности | |
Основа легитимности власти | |||
Ресурсы власти | |||
Характерные черты правителя | |||
Факторы стабильности власти | |||
Взаимоотношения общества и власти |
Приложение
Лист контроля знаний, самооценки и рефлексии
I
1. При каком типе власти – харизматической, традиционной или легальной происходит следующее
А) Подданные проявляют преданность правителям, наделенным властью в соответствии с обычаем.
Б) Лидером государства становится человек, возглавивший народные массы в период революции.
В) Любая ошибка власти может привести к утрате доверия со стороны народа.
Г) Властвуют не конкретные личности, а правовые нормы.
Д) Власть базируется на эмоциональном, личностном отношении вождя и масс
Е) верность вождю и поддержка со стороны его последователей передаются от одного поколения к другому.
Ж) Для обоснования своей власти элита обращается к действующему законодательству.
2. Приведите из истории примеры харизматических лидеров государств.
3. Приведите примеры комбинации типов власти.
II
1. Оцените эффективность работы вашей группы в течение занятия по пятибалльной шкале.
2. Дайте оценку по пяти бальной шкале работе каждого участника группы (в том числе и себе)
Участники группы Критерии оценки | |||||||||
1. Активность | |||||||||
2. Польза предложенной информации | |||||||||
3. Отношение к мнению участников группы |
Пояснения к таблице:
1. Активность:
А) заполнение таблицы;
Б) внесение предложений в течение работы группы;
В) выступление от группы.
Польза предложенной информации:
А) для развития дальнейшей мысли;
Б) для итогового выступления;
В) для заполнения таблицы.
Отношение к мнению участников группы:
А) толерантность;
Б) корректность.
Вопросы для рефлексии:
Что запомнилось в результате проведения занятия?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие вопросы появились в результате проведения занятия?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие увиденные на занятие методы, вы будите использовать (используете) в своей практике?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что бы вы предложили по ходу проведения занятия?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
__________________________________
Президент РФ
___________________
Глава государства
___________________________________________________
Назначает референдум
___________________________________________________
Осуществляет руководство внешней политикой
РФ
___________________________________________________
Формирует и возглавляет Совет безопасности
___________________________________________________
Утверждает военную доктрину РФ
___________________________________________________
Является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации
___________________________________________________
Принимает решение об отставке правительства РФ
__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Государственная Дума РФ
___________________________________________________
Объявляет амнистию
___________________________________________________
Назначает на должность и освобождает от должности председателя Центрального банка РФ
___________________________________________________
Решение вопроса о доверие Правительству РФ
___________________________________________________
Выдвижение обвинения против Президента РФ
___________________________________________________
Рассмотрение и принятие всех Федеральных законов
___________________________________________________
Представительный орган власти состоит из 450 депутатов
___________________________________________________
Назначение на должность и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека
___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Совет Федераций
___________________
Принимает решение об отрешение от должности Президента РФ
___________________________________________________
Назначает выборы Президента РФ
___________________________________________________
Орган законодательной власти, в который входят по два представителя от каждого субъекта РФ
___________________________________________________
Назначение на должность и освобождение от должности Генерального прокурора РФ
___________________________________________________
Утверждение указа Президента РФ о введение военного положения
___________________________________________________
Утверждение изменения границ между субъектами РФ
___________________________________________________
Назначение на должность судей конституционного Суда
_____________________________________________________
Правительство
___________________
Исполнительный орган власти
___________________________________________________
Состоит из федеральных министерств и ведомств
___________________________________________________
Разрабатывает федеральный бюджет
___________________________________________________
Осуществляет управление федеральной собственностью
___________________________________________________
Осуществляет меры по обеспечению обороны страны, государственной безопасности
___________________________________________________
Принимает постановления и распоряжения
___________________________________________________
Обеспечивает проведение в РФ единой кредитно-денежной политики
___________________________________________________
Конституционный Суд РФ
___________________________________________________
Состоит из 19 судей
___________________________________________________
Дает толкование Конституции РФ
___________________________________________________
Разрешает споры о компетенции между федеральными органами государственной власти
___________________________________________________
Разрешает споры о компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
___________________________________________________
Представители данного органа власти несменяемы
___________________________________________________
Разрешает вопросы о соответствии Конституции РФ конституций республик
___________________________________________________
По запросам проверяет конституционность закона
Приложение Документы для работы в группах:
Документ №1
Из обращения генерала к народу (1917 г.)
Русские люди!
Великая Родина наша умирает. Близок час ее кончины. Вынужденный
выступить открыто - я, генерал Корнилов, заявляю, что Временное правительство под
давлением большевистского большинства Советов, действует в полном согласии с планами
германского генерального штаба и одновременно с предстоящей высадкой вражеских
сил на рижском побережье, убивает армию и потрясает страну внутри. Тяжелое сознание
неминуемой гибели страны повелевает мне в эти грозные минуты призвать всех русских
людей к спасению умирающей Родины. Все, у кого бьется в груди русское сердце, все, кто
верит в Бога - в храмы, молите Господа Бога об объявлении величайшего чуда
спасения родимой земли.
Я, генерал Корнилов, - сын казака-крестьянина, заявляю всем и каждому, что
мне лично ничего не надо, кроме сохранения Великой России, и клянусь довести народ –
путем победы над врагом до Учредительного собрания, на котором он сам решит свои
судьбы и выберет уклад новой государственной жизни.
Предать же Россию в руки ее исконного врага – германского племени - и сделать
русский народ рабами немцев - я не в силах. И предпочитаю умереть на поле чести и брани,
чтобы не видеть позора и срама русской земли.
Русский народ, в твоих руках жизнь твоей Родины!
Документ №2
Последнее официальное выступление Президента России (31.12.1999)
… Сегодня, в этот необыкновенно важный для меня день, хочу сказать больше личных слов, чем говорю обычно.
Я хочу попросить у вас прощения. За то, что многие наши с вами мечты не сбылись. И то, что нам казалось просто, оказалось мучительным. Я прошу прошения за то, что не оправдал
Некоторых надежд тех людей, которые верили, что мы одним рывком, одним махом сможем перепрыгнуть из серого, застойного, тоталитарного прошлого в богатое, цивилизованное будущее. Я сам в это верил. Казалось, одним рывком, и все одолеем. Одним рывком не получилось. В чем-то я оказался слишком наивным. Где-то проблемы оказались слишком сложными. Мы продирались вперед через ошибки, через неудачи. Многие люди в это сложное время испытали потрясение.
Но я хочу, чтобы вы знали. Я никогда не говорил, сегодня мне важно вам это сказать. Боль каждого из вас болью во мне, в моем сердце. Бессонные ночи, мучительные переживания: что я могу сделать, чтобы людям хоть бы чуточку, хоть бы немножко жилось лучше? Не было у меня более важной задачи.
Я ухожу. Я сделала все, что мог. И не по здоровью, а по совокупности всех проблем. Мне на смену приходит новое поколение, поколение тех, кто сможет сделать больше и лучше.
В соответствии с Конституцией, уходя в отставку, я подписал указ о возложении обязанностей Президента России на Председателя Правительства Владимира Владимировича Путина. В течение трех месяцев в соответствии с Конституции он будет главой государства, а через три месяца, также в соответствии с Конституцией России, состоятся выборы президента.
Я всегда был уверен в удивительной мудрости россиян. Поэтому не сомневаюсь, какой выбор вы сделаете в конце марта 2000 года.
Прощаясь, я хочу сказать каждому из вас: будьте счастливы. Вы заслужили счастье. Вы заслужили счастье и спокойствие.
Документ №3
Из послания Ивана IV князю А. Курбскому
Разве ты не видишь, что власть многих подобна женскому неразумию… Ибо так же как женщина не способна остановиться на одном желании – то решит одно, то другое, так и про правление многих – один захочет одного, другой другого.
… Все это я указал тебе для того, что вы будете владеть городами и управлять царством помимо царей…
А когда ты вопрошал, зачем мы перебили сильных во Израиле… то ты писал и говорил ложь, как научил тебя твой отец твой дьявол… А сильных во Израиле мы не убивали, и не знаю я, кто это сильнейший во Израиле: потому что Русская земля держится Божьим милосердием, и милостью пречистой Богородицы, и молитвами всех святых. И благословением наших родителей, и, наконец, нами, своими государями, а не судьями и воеводами…
Не предавали мы своих воевод различным смертям. А с Божьей помощью мы имеем у себя много воевод и помимо вас, изменников. А жаловать своих холопов мы всегда были вольны, вольны были и казнить.
Документ №4
Послание митрополита Александра (Введенского) к духовенству и верующим Северного Кавказа
Пастырям и мирянам Кавказа
Братья и сестры наши возлюбленные, в грозный час обращаемся мы с нашим первосвятительским словом. Враг беспощадный топчет родные земли Кавказа, заливая их огнем и кровью. Враг сжигает города, пылают селения. Стоны и рыдания умирающих и умученных семейств, обездоленных и осиротелых доносятся до самого неба.
Фашисты насильники не щадят никого, ни старых женщин, ни малых детей – злоба врага простирается на всех.
Отомстим за страдания отцов, матерей и детей. отомстим за надругательство над своими храмами.
О, Матерь Божия! Ты чистая и вселюбящая, пролей свою святейшую молитву за нас, за родину нашу, за детей наших.
Братья и сестры!
В этот час, когда враг грозит не только нашей свободе, но и всей жизни, своим безумием и надменностью уподобясь сатане, мы не только должны молиться, но и действовать.
Православные!
Все, от священства и до малейшего мирянина, все способные драться, боритесь!
Боритесь, побеждайте! Врагу не уступайте, священный пример великого Александра Невского, небесного покровителя нашей родины, пусть воодушевляет всех вас.
С мечом в руках, с огнем веры в сердце, пусть верующие исполнят свой великий воинский долг. Те, кто работают в тылу, пусть самоотверженно, с полным напряжением сил исполняют свои обязанности перед родиной.
Каждый из нас отдал за спасение отчизны детей своих, отцов своих, супругов своих. Нет такой семьи, которая не тревожилась бы за жизнь близких на фронте, геройски за родину борющихся. Это побуждает нас на любые жертвы, которые может потребовать от нас в этот час испытания мать-отчизна…
…Бог – Великий мститель за попираемую правду. Бог Вседержитель да сохранит вас, да освободит родину нашу. Да воссияют в ней мир и свободная жизнь. Молитесь, православные.
Братья и сестры, помолившись, идите бороться и побеждать.
Документ №5
Речь Папы Бенедикта XVI в синагоге Кельна 19 августа 2005
Наконец мы должны смотреть не только назад в историю, мы должны смотреть так же вперед, на сегодняшние и завтрашние задачи. Наше общее богатое наследие и наши братские связи, ориентированные на растущее доверие, обязывают нас более единогласно свидетельствовать о вере и сотрудничать на практике в деле защиты прав человека, святости человеческой жизни, ценности семьи, социальной справедливости и мира во всем мире. 10 заповедей - это не груз, а дорожный указатель к счастливой жизни. Заповеди являются такими указателями особенно для молодежи, с которой я встречаюсь в течении этих дней, и которая так пришлась мне по сердцу. Мне бы хотелось, что бы молодежь приняла Декалог, как основное положение, как светильник ( Псалмы 119 и 105) освещающий каждый шаг, как свет освещающий все пути в жизни. Взрослые несут ответственность за то, чтобы передать молодым людям факел надежды, которая и евреям, и христианам подарена Богом. Надежды на то, что силы зла никогда более не смогут господствовать, и будущие поколения с помощью Бога создадут новый более справедливый, исполненный добра мир, в котором все люди будут обладать равными гражданскими правами.
Я заканчиваю словами из 29-го Псалма*, которые являются поздравлением и одновременно молитвой: "Господь даст силу народу своему; Господь благословит народ Свой миром."
Если бы Он мог услышать нас!
