Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33»
Рассмотрена и рекомендована Согласовано Согласован Утверждена
к утверждению Заместитель директора на педагогическом приказом директор МБОУ «СОШ №33»
Руководитель МО по УВР совете школы
______________ Ф. И.О ______________Ф. И.О. Протокол №______ Приказ №_____
Протокол №____ от«____» ________2012г. от«___»_______2012 от«____» _________ 2012г.
от «__» _______2012г.
Рабочая программа по Физике для 10 класса
на учебный год
Составитель программы: , 1 квалификационная категория
г. Череповец 2012 г.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа реализуется в учебнике Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. —2010
Программа составлена в соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по физике и примерной программы среднего полного (общего) образования для базового уровня(2004 года). В программе раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развитии и социализации учащихся. Программа разработана с учётом знаний, умений и навыков, сформированных у учащихся при изучении курса физики в основной школе.
Разделы программы традиционны: механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика
Главная особенность программы заключается в том, что объединены механические и электромагнитные колебания и волны. В результате облегчается изучение первого раздела «Механика» и демонстрируется еще один аспект единства природы.
Поурочно-тематическое планирование по учебникам представлено в виде таблиц после программы. Предлагаемое планирование рассчитано на общеобразовательные школы, в которых на изучение курса физики отводится 2 ч (базовый уровень стандарта), и составлено с учетом практического опыта преподавания предмета в полной средней школе.
По каждому уроку в поурочно-тематическом планировании приводится местоположение дидактических элементов в учебниках (номера параграфов, образцы решения задач, номера упражнений и задач для самостоятельной работы), а также отмечены возможные варианты демонстрационного эксперимента, поддерживающие теоретический материал урока, а в некоторых случаях и методические указания для более продуктивной организации познавательной деятельности учащихся. Большая роль в планировании уделяется этапам закрепления, обобщения, систематизации знаний, а также диагностике и коррекции, основанным на анализе ошибок школьников.
10 КЛАСС
70 ч (2 ч в неделю)
1. Введение. Основные особенности
физического метода исследования (1 ч)
Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент — гипотеза — модель — (выводы-следствия с учетом границ модели) — критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов.. Научное мировоззрение.
2. Механика(22ч)
Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.
Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
Фронтальные лабораторные работы
1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
2. Изучение закона сохранения механической энергии.
3. Молекулярная физика. Термодинамика (21ч)
Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель.. КПД двигателей.
Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.
Фронтальные лабораторные работы
3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
4. Электродинамика (32 ч)
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
Фронтальные лабораторные работы
4. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Поурочно-тематическое планирование
10 класс
Тема урока | № урока | Основное содержание | Домашнее задание | Специфика предмета | Характеристика основных видов учебной деятельности (на основе УУД) | ||||||||||
ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования | |||||||||||||||
Физика | 1(1) | Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент — гипотеза — модель — (выводы-следствия с учетом границ модели) — критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение | Введение до заголовка «Физические величины и их измерение» Введение; § 29 | Раскрытие цепочки научный эксперимент Структура фундаментальной физической теории. Принцип соответствия | Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Развивать способности ясно и точно илагать свои мыси, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Производить измерения физических величин и оценивать границы погрешностей измерений. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов. | ||||||||||
МЕХАНИКА (22ч) | |||||||||||||||
Введение. Что такое механика | 1 | Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости. | § 1, 2, 23 | Опыт 1. Механическое движение [4]. Классическая механика как физическая теория с выделением ее оснований, ядра и выводов | |||||||||||
КИНЕМАТИКА (7 ч) | |||||||||||||||
Основные понятия кинематики Решение задач по теме «Элементы векторной алгебры. Путь и перемещение» | 2(1) | Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. | § 3—8 | Опыт 3. Относительность движения. Система отсчета» (4, с. 28] Графическое построение векторов перемещения по заданной траектории, вектора суммы или разности двух или нескольких векторов; определение составляющих векторов по вектору суммы или по вектору разности при заданных направлениях. Расчет модуля перемещения по заданным проекциям | Представлять маханическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей. | ||||||||||
Скорость. Равномерное прямолинейное движение (РПД) | 3(2) | Скорость. | § 9, 10; рассмотреть примеры решения задач на с. 26 и упражнение 1 | Опыт 6. Прямолинейное равномерное движение [4, с. 27, 28]. | |||||||||||
Относительность механического движения. Принцип относительности в механике. Решение задач на относительность механического движения | 4(3) | Относительность механического движения. | § 11, 12, 30; рассмотреть примеры решения задач на с. 30, 31 Упражнение 2 | Опыт 6. Прямолинейное и криволинейное движение [4, с. 27, 28]. Классический закон сложения скоростей для двух случаев: | |||||||||||
Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения | 5(4) | Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. | § 13—16; рассмотреть примеры решения задач на с. 39, 40 § 9—16 (повторение); рассмотреть упражнение 3 | Опыт 8. Прямолинейное равноускоренное движение [4, с. 34, 35]. Подбор разнообразных задач: количественных, графических, экспериментальных | |||||||||||
Свободное падение тел — частный случай РУПД | 6(5) | Свободное падение тел. | § 17, 18; рассмотреть примеры решения задач на с. 45—47 Упражнение 4 | Опыт 11. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве [4, с. 38]. | |||||||||||
Равномерное движение точки по окружности (РДО). Элементы кинематики твердого тела | 7(6) | Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение. | § 19—21; рассмотреть пример решения задачи на с. 56 и упражнение 5 См. [8, с. 16, 17]. | Опыт 13. Равномерное движение по окружности. Линейная скорость [4, с. 41] Угловое ускорение. Связь между линейными и угловыми характеристиками | |||||||||||
Зачет по теме «Кинематика» | 8(7) | Рекомендации к организации зачетных уроков в пояснительной записке к программе | |||||||||||||
Динамика и силы в природе(8 ч) | |||||||||||||||
Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение | 9(1) | Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. | § 22, 24—28; рассмотреть примеры решения задач на с. 80—83. См. [8, с. 25, табл. 2, 3] | Опыт 14. Примеры механического взаимодействия [4, с. 42, 43]. | Измерять массу тела. Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил и ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел. Применять закон всемирного тяготения при расчётах сил и ускорений взаимодействующих тел. | ||||||||||
Решение задач на законы Ньютона | 10(2) | Повторить параграфы прошлого урока; упражнение 6, вопросы 1—6 Упражнение 6, вопросы 7—9; краткие итоги главы 3 | Качественные и графические задачи на относительное направление векторов скорости, ускорения и силы, а также на ситуации, описывающие движение тел для случаев, когда силы, приложенные к телу, направлены вдоль одной прямой. Алгоритм решения задач по динамике. Равнодействующая сила Задачи на движение связанных тел и движение тел под действием сил, направленных под углом друг к другу (в том числе по наклонной плоскости и по закруглению) | ||||||||||||
Силы в механике. Гравитационные силы | 11(3) | Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость | § 31—34; упражнение 7, вопрос 1. См. [8, с. 50—53] | Знакомство учащихся с силами по обобщенному плану ответа: | |||||||||||
Сила тяжести и вес Решение задач по теме «Гравитационные силы. Вес тела» | 12(4) | Сила тяжести и вес. | § 35. См. [8, с. 53—55] См. [8, с. 68—70, табл. 12] | Особое внимание — различию силы тяжести и весу тела: их природа, изображение на чертеже и действие в состоянии невесомости Опыт 24. Центр тяжести [4, с. 55]. | |||||||||||
Силы упругости — силы электромагнитной природы | 13(5) | Сила упругости. Закон Гука | § 36, 37; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 104, 105 и упражнение 7, вопрос 2 | Опыт 31. Закон Гука [4, с. 61]. См. [8, с. 4Решение комбинированных задач на движение тела под действием сил упругости и тяжести: конический маятник, нитяной маятник, движение тел по закругленной поверхности, по наклонной плоскости без учета сил трения4—47, табл. 7] | |||||||||||
Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести (лабораторная работа 1) | 14(6) | Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести. | Изучить инструкцию к лабораторной работе 1 в учебнике | Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления | |||||||||||
Силы трения | 15(7) | Силы трения. | § 38—40; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 105, 106 и упражнение 7, вопросы 3, 4 | Опыт 32. Силы трения покоя и скольжения [4, с. 62, 63]. | |||||||||||
Зачет по теме «Динамика. Силы в природе» | 16(8) | Рекомендации по организации зачетов в пояснительной записке в программе | |||||||||||||
Законы сохранения в механике. Статика (7 ч) | |||||||||||||||
Закон сохранения импульса (ЗСИ) | 17(1) | Импульс. Закон сохранения импульса. | Введение к главе 5; § 41, 42; рассмотреть примеры решения задач на с. 117, 118 | Опыт 36. Импульс силы [4, с. 66, 67]. | Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Измерять работу и измерение кинетической энергии тела. Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жёсткости тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчётах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости. Исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Исследовать зависимость периода колебаний груза на пружине от его массы и жескости пружины. Выработать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. | ||||||||||
Реактивное движение | 18(2) | Реактивное движение. | § 43, 44 Упражнение 8; краткие итоги главы 5. См. [8, с. 77, 78] | Опыт 30. Ракета. Реактивное движение. Космические полеты [4, с. 60, 61]. | |||||||||||
Работа силы (механическая работа) | 19(3) | Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. | § 45—47; упражнение 9, вопросы 1—3 | ||||||||||||
Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии | 20(4) | § 48; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 136 | Опыт 40. Превращение одних видов движения в другие [4, с. 70, 71] | ||||||||||||
Закон сохранения энергии в механике | 21(5) | Закон сохранения механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. | § 52, 53; рассмотреть примеры решения задач 3, 4 на с. 137 Упражнение 9, вопросы 4 — 9. См. [8, с. 85, 86] | Опыт 41. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно [4, с. 71, 72]. | |||||||||||
Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии (лабораторная работа 2) | 22(6) | . Изучение закона сохранения механической энергии. | Изучить инструкцию к лабораторной работе 2 в учебнике Краткие итоги главы 6 | Повторение законов сохранения в механике и основных понятий темы с помощью обобщающей схемы. Повторение основных типов задач по теме на закон сохранения импульса и закон сохранения полной механической энергии в замкнутых системах при отсутствии неконсервативных сил | |||||||||||
Зачет по теме «Законы сохранения в механике» | 23(7) | См. [8, с. 86, 87] | Рекомендации по организации зачета в пояснительной записке к программе | ||||||||||||
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (41 ч) | |||||||||||||||
Основы МКТ (9ч) | |||||||||||||||
Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) и их опытное МКТ — фундаментальная физическая теория обоснование | 24(1) | Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул | § 57—62. См. [8, с. 96—100],упражнение11(1-7) | Общий обзор МКТ как физической теории с выделением ее оснований, ядра, выводов-следствий, границ применимости. Опыт 68. Броуновское движение [4, с. 98—100]. Опыт 67. Оценка размеров и массы молекул [4, с. 96—98]. См. [8, с, 100—105, табл. 16] Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса (Мr), молярная масса вещества (М), масса молекулы (атома) — m0, количество вещества (υ), число молекул (N), постоянная Авогадро (Na) | Выполнять эксперименты, служащие обоснованию молекулярно-кинетической теории. Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения состояния идеального газа. Исследовать экспериментально зависимость p(V) в изотермическом процессе. Представлять графиками изохорный, изобарный и изотермический процессы. Вычислять среднюю кинетическую энергию теплового движения молекул по известной температуре вещества. | ||||||||||
Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа | 25(2) | . Модель идеального газа.. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. | § 63—65; рассмотреть пример решения задачи2и 3 на с. 172 Упражнение 11, вопросы 8—12; краткие итоги главы 8, с. 160, 161 | Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий. Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных) | |||||||||||
Температура | 26(3) | Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа. | § 66—68; рассмотреть примеры решения задач 1, 3 на с. 186, 187 и упражнение 12, вопросы 1—6 | Опыт 72. Определение постоянной Больцмана [4, с. 107, 108]. | |||||||||||
Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева — Клапейрона) | 27(4) | Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. | § 70. См. [8, с. 120, 121] | Экспериментальное подтверждение уравнения Клапейрона с помощью прибора для демонстрации газовых законов. | |||||||||||
Газовые законы | 28(5) | Газовые законы. | § 71; рассмотреть примеры решения задач 1—3 на с. 195, 196 | Опыт 74. Изотермический процесс [4, с. 109]. | |||||||||||
Решение задач на уравнение Менделеева — Клапейрона и газовые законы | 29(6) | Упражнение 13, вопросы 1—13. См. [8, с. 122, 123] | Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных) | ||||||||||||
Опытная проверка закона Гей-Люссака (лабораторная работа 3) | 30(7) | Опытная проверка закона Гей-Люссака. | Изучить инструкцию к лабораторной работе 3 в учебнике | ||||||||||||
Повторительно-обобщающее занятие по теме «Основы МКТ идеального газа» | 31(8) | Краткие итоги главы 10. См. [8, с. 124, табл. 19] | Систематизация информации темы на основе знаний о цикле теоретического познания по цепочке факты | ||||||||||||
Зачет по теме «Основы МКТ идеального газа», коррекция | 32(9) | Включение в содержание контрольной работы заданий на установление категории физического знания и отнесение того или иного дидактического элемента к основанию, ядру или выводам МКТ | |||||||||||||
Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела(4 ч) | |||||||||||||||
Реальный газ. Воздух. Пар. | 33(1) | Испарение и кипение. Насыщенный пар | § 72—74; рассмотреть примеры решения задач на с. 205, 206 и упражнение 14, вопросы 1—7; краткие итоги главы 11. См. [8, с. 12 7, 128] См. [8, с. 111—113] | Опыт 79. Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объема [4, с. 113, 114]. Демонстрация моделей кристаллической решетки | Измерять влажность воздуха | ||||||||||
Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости. | 34(2) | Влажность воздуха. | Из-за отсутствия в учебнике информации об особенностях жидкого состояния вещества рекомендуется форма лекции. | ||||||||||||
Твердое состояние вещества. | 35(3) | Кристаллические и аморфные тела | § 75, 76. См. [8, с. 135, табл. 23, 24] | Представление результатов сравнения кристаллических и аморфных тел в виде таблицы. | |||||||||||
Зачет по теме «Жидкие и твердые тела», коррекция | 36(4) | ||||||||||||||
Термодинамика (8ч) | |||||||||||||||
Термодинамика как фундаментальная физическая теория Термодинамическая система и ее параметры. | 37 (1) | Внутренняя энергия. | § 77; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 239 и упражнение 15, вопрос 1 | Представление термодинамики как физической теории с выделением ее оснований, ядра и выводов-следствий См. [8, с. 140—143] | Исследовать экспериментально тепловые свойства вещества. Измерять количество теплоты в процессах теплопередача. Рассчитать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Рассчитать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Рассчитать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики. Объяснить принципы действия тепловых машин. Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации. | ||||||||||
Работа в термодинамике | 38(2) | Работа способ изменения внутренней энергии. | § 78; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 239 и упражнение 15, вопросы 2, 4 | См. [8, с. 143—146] | |||||||||||
Решение задач на расчет работы термодинамической системы | 39(3) | Разбор задач на графический смысл работы в термодинамике | |||||||||||||
Теплопередача. Количество теплоты. Теплоемкость. | 40(4) | Теплопередача способ изменения внутренней энергии. | § 79; упражнение 15, вопросы 5, 8 | Проведение урока как повторительно-обобщающего: увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке (организация самостоятельной деятельности с учебником, справочниками, таблицами-схемами фазовых переходов первого рода, графиком изменения температуры вещества при тепловом процессе) | |||||||||||
Первый закон термодинамики. Изопроцессы. | 41(5) | Первый закон термодинамики. | § 80, 81; рассмотреть пример решения задачи 3 на с. 239 и упражнение 15, вопросы 3, 7 | Представление в виде таблицы вопроса «Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе». См. [8, с. 147—149] | |||||||||||
Второй закон термодинамики. Небратимость процессов в природе. | 42 (6) | Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. | § 82, 83. См. [8, с. 159, табл. 27] | Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы | |||||||||||
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды | 43 (7) | Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей. Принцип действия тепловых машин. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды. | § 84; упражнение 15, вопросы 15, 16 | См. [8, с. 168] | |||||||||||
Зачет по теме «Термодинамика» | 44 (8) | ||||||||||||||
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (21ч) | |||||||||||||||
Электростатика (8ч) | |||||||||||||||
Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория. | 45(1) | Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. | § 85—88. | Опыт 94. Электризация тел [4, с. 127, 128]. | Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов. Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных зарядов. Измерять разность потенциалов. | ||||||||||
Закон Кулона | 46(2) | Закон Кулона | § 89, 90. См. [8, с. 177—180, табл. 30] | Изучение закона Кулона в сравнении с законом всемирного тяготения. | |||||||||||
. Электрическое поле. | 47(3) | Электрическое поле. | § 91—94; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 278, 279. См. [8, с. 181—183] | Характеристика поля по обобщенному плану: | |||||||||||
Решение задач на расчет напряженности электрического поля. Принцип суперпозиции полей. | 48(4) | Принцип суперпозиции полей. | Упражнение 17, вопросы 1, 5. См. [8, с. 183—188] | Включение в систему задач урока качественных заданий на определение результирующего вектора напряженности | |||||||||||
Проводники и диэлектрики в электрическом поле. | 49(5) | Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. | § 95—97. См. [8, с. 188—194] | Опыт 96. Проводники и диэлектрики [4, с. 129, 130]. | |||||||||||
. Энергетические характеристики электростатического поля. | 50(6) | Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. | § 98—100; упражнение 17, вопросы 3, 6. См. [8, с. 194—198] | Заполнение сравнительной таблицы, отражающей особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. | |||||||||||
Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. | 51 (7) | Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора. | § 101—103; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 287, 288 и упражнение 18, вопросы 1—3. См. [8, с. 201 — 207, табл. 34] | Опыт 115. Измерение электроемкости [4, с. 144]. | |||||||||||
Зачет по теме «Электростатика», коррекция | 52(8) | См. [8, с. 200, 201] | |||||||||||||
Постоянный электрический ток (7ч) | |||||||||||||||
Стационарное электрическое поле. | 53(1) | Сила тока. Сопротивление. | § 104, 105; упражнение 19, вопрос 3 | Характеристика и сравнение полей с помощью обобщенного плана ответа (см. урок 4 по теме «Электростатика»). При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса об условиях существования электрического тока.Опыт 124. Условия, необходимые для существования постоянного электрического тока в проводнике [4, с. 153, 154] | Измерять мощность электрического тока. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Выполнять расчёты сил токов и напряжений на участках электрических цепей. | ||||||||||
Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи. | 54(2) | Электрические цепи. Закон Ома для участка цепи. | § 106; упражнение 19, вопросы 1, 2. См. [8, с. 208— 210]См. [8, с. 211, 212] | Решение разнообразных задач: методологических, количественных, качественных, графических, по рисунку | |||||||||||
Решение задач на расчет электрических цепей | 55(3) | Последовательное и параллельное соединения проводников. | § 107 | Построение эквивалентных схем электрических цепей | |||||||||||
Изучение последовательного и параллельного соединений проводников (лабораторная работа 6) | 56 (4) | Изучение последовательного и параллельного соединений проводников | Изучить инструкцию к лабораторной работе 7 в учебнике | Организация работы в исследовательском режиме | |||||||||||
Работа и мощность постоянного тока. | 57(5) | Работа и мощность тока. | § 108; упражнение 19, вопрос 4. См. [8, с. 213—215] | Организация урока как урока-повторения с обязательным применением метода решения задач на использование формул для расчета энергетических характеристик тока и законов соединения проводников | |||||||||||
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи | 58(6) | Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | § 109, 110; рассмотреть примеры решения задач на с. 307 | Опыт 127. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока [4, с. 158, 159]. | |||||||||||
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока (лабораторная работа 7) | 59(7) | Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. | Изучить инструкцию к лабораторной работе 6 в учебнике | Для наиболее подготовленных учеников выполнение второго варианта работы «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника по току короткого замыкания (графический метод)» | |||||||||||
Электрический ток в различных средах (6ч) | |||||||||||||||
Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах» Электрический ток в металлах | 60(1) | Электрический ток в металлах | § 112. См. [8, с. 223—226] | Использование обобщенного плана характеристики закономерностей протекания тока в среде | |||||||||||
. Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках | 61(2) | Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р-n-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. | § 115-119. См. [8, с. 229— 240] | Опыт 163. Терморезисторы [4, с. 198]. | |||||||||||
Закономерности протекания тока в вакууме. | 62(3) | Электрический ток в вакууме | § 120, 121. См. [8, с. 241—246]. Упражнение 20, вопросы 8, 9 | Опыт 141. Явление термоэлектронной | |||||||||||
Опыт 144. Электронный прожектор в ЭЛТ [4, с. 179—181]. | |||||||||||||||
Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях. | 63(4) | Электрический ток в жидкостях | § 122, 123. См. [8, с. 247— 249] | Опыт 148. Электропроводность дистиллированной воды [4, с. 184]. | |||||||||||
Электрический ток в газах. Плазма. | 64(5) | Электрический ток в газах. Плазма. | § 124—126. См. [8, с. 250— 253, 254, 255] | Опыт 151. Разряд электрометра под действием внешнего ионизатора [4, с. 186]. | |||||||||||
Зачет по теме «Постоянный электрический ток», | 65(6) | ||||||||||||||
Повторение (резерв) (3ч) | |||||||||||||||
4 | |||||||||||||||
физическая гипотеза-модель Литература
1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
2. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.
3. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. — М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
4. М. Физический эксперимент в средней школе: механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
5. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
6. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, . — 18-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 366 с.
7. Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 382 с.
8. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 256 с.
9. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 271 с.
10. П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
11. В. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / В. В. Порфирьев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2003. — 174 с.
Структура документа
Рабочая программа по физике включает разделы: пояснительную записку; цели изучения физики, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование, литературу.
Цели изучения физики
· Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации; Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; Воспитание убежденности в возможности познания законов природы; Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
- Знать/понимать
· Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики; Уметь
· Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
- Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи;
- Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; Рационального природопользования и защиты окружающей среды.
