ГОУВПО «Марийский государственный университет»
Факультет начального образования
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета начальных классов /_/
(подпись/ Ф. И.О.)
«_____»______________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебная дисциплина Б.1.5 Педагогическая риторика
(наименование)
Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки Начальное образование и иностранный язык
Начальное образование и информатика
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Кафедра русского и общего языкознания
(название)
Курс ____I_______ семестр _____II________
форма обучения очная
Программа разработана | доцентом кафедры русского и общего языкознания, кандидатом педагогических наук, доцентом |
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы) | |
Рецензент(ы) доцент кафедры русского и общего языкознания, кандадидат педагогических наук, доцент
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)
Йошкар-Ола
2011
Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета) | Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры________________________________________ | |
(назв. факультета/института, направления подготовки) | (название кафедры) | |
протокол заседания №____ от | протокол заседания №___ от | |
«____»_____________ 200__г. | «____»_____________200__г. | |
(подпись, Ф. И.О. председателя) | (подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой) |
СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой методики начального образования
(название кафедры)
протокол заседания №__ от «__»___________200__г_____________________________________________________
(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)
Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный год | Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой) | Автор изменения (Ф. И.О., подпись) | Номер изменения |
Пояснительная записка
Совершенствование подготовки учителя начальных классов связано с необходимостью научить студентов свободно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях и, прежде всего, в их непосредственной профессиональной деятельности, научить их культуре педагогического общения, сформировать у них навыки безукоризненно чистой, правильной, точной и выразительной речи. Важная роль в реализации этих задач принадлежит курсу «Педагогическая риторика», тесно связанному с такими предметами, как педагогика, психология, этика, методика преподавания специальных дисциплин.
Цели освоения дисциплины «Педагогическая риторика».
Курс Педагогической риторики позволяет достичь одну из важнейших целей профессиональной подготовки учителя - формирование коммуникативной компетентности педагога, что предполагает:
- овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;
- овладение коммуникативно-речевыми (риторическими) умениями;
- осознание специфики педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;
- овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;
- овладение опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;
- развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач;
- познание студентами сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого (педагогико-риторического) идеала как образца педагогического общения.
Задачи дисциплины:
1) познакомить студентов с основами знаний о речи и общении, видах общения, речевой деятельности, с качествами речи (правильность, чистота, точность, богатство, выразительность, коммуникативная целесообразность), с основными нормами современного русского литературного языка; добиться их соблюдения;
2) научить анализировать речь детей и свою собственную речь;
3) подготовить к созданию профессионально значимых речевых произведений.
Место дисциплины в структуре ООП: Педагогическая риторика как учебная дисциплина входит в блок Б. 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть): Педагогическая риторика (Б.1.5.) наряду с такими модулями, как история, философия, иностранный язык, культура и межкультурные взаимодействия в современном мире, экономика.
Изучение дисциплины «Педагогическая риторика» важно как предшествующее для изучения всех остальных теоретических дисциплин и практик, что обусловлено необходимостью грамотно, точно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Для освоения данной дисциплины необходимы «входные» знания о тексте как единице общения, функционально-смысловых стилях и типах речи, об основных нормах современного русского литературного языка.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студентов, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):
· владеть знаниями по психологии изучения личности ученика, современному русскому языку, трудным вопросам грамматики;
· уметь использовать полученные знания как психолого-педагогическую и лингвистическую основу формирования профессиональных знаний, умений и навыков.
В результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
· способностью последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли; владением русским литературным языком, навыками устной и письменной речи; способностью выступать публично и работать с научными текстами (ОК – 5);
· способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
· способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).
Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
· осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивации к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
· владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК - 3);
· готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК – 4);
· готовностью организовать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК – 5);
· способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 6).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности (ПК):
· готовностью включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК - 5);
· способностью организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК - 6).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
· осознание специфики начального образования,
· способностью реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готовностью к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК - 1).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
теории и технологии обучения и воспитания, сопровождения субъектов педагогического процесса;
содержание преподаваемого предмета;
закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
способы профессионального самопознания и саморазвития.
В процессе изучения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты должны овладеть знаниями:
о сути, правилах и нормах общения;
о качествах речи;
о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;
о тексте как единице общения;
о требованиях к его созданию с учетом ситуации общения;
о жанрах, стилях, принципах подготовки сообщения;
о выразительных средствах языка;
о коммуникативных качествах речи;
о родах и видах публичных выступлений;
об основных нормах современного русского литературного языка;
о специфике педагогического общения, особенностях коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;
о приемах анализа речевого поведения, в том числе и речевого поведения учителя;
об особенностях реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
об основах просветительской деятельности.
На основе полученных знаний у студентов формируются коммуникативно-речевые умения:
ориентироваться в ситуации общения;
анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;
использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности;
учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);
анализировать и создавать профессионально-значимые типы высказываний;
реализовать созданное высказывание в речевой практике;
учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
анализировать и оценивать степень эффективности своей и чужой речи;
адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи.
Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы (72 часа)
Формы контроля – зачет (2 семестр)
Структура и содержание дисциплины (модуля)
Тематический план учебной дисциплины
№ п/п раздела | Наименование разделов и тем | Семестр | Количество часов по учебному плану | Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | |||||
Всего | Виды учебной работы | ||||||||
Аудиторная работа | Индивидуальная работа | Самостоятельная работа | |||||||
Лекции | Практические (семинарские) занятия | Лабораторные занятия | |||||||
1 | Язык и речь. Введение в науку о языке | 2 | 4 | 2 | 2 | Собеседование (УО-1) | |||
2 | Риторика. Культура речи и риторика как предмет изучения | 2 | 16 | 2 | 12 | Коллоквиум (УО-2). Рефераты (ПР-4) | |||
3 | Языковая норма. Орфоэпическая норма | 2 | 6 | 2 | 2 | 2 | Тесты (ПР-1) | ||
4 | Языковая норма. Лексическая норма | 2 | 10 | 2 | 4 | 4 | Тесты (ПР-1) | ||
5 | Языковая норма. Морфологическая норма | 2 | 10 | 2 | 4 | 4 | Тесты (ПР-1). Контрольная работа | ||
6 | Языковая норма. Синтаксическая норма | 2 | 8 | 2 | 2 | 4 | Тесты (ПР-1). | ||
7 | Функциональные стили речи. Научный стиль | 2 | 5 | 1 | 2 | 2 | Эссе (ПР-3) | ||
8 | Функциональные стили речи. Публицистический стиль | 2 | 4 | 1 | 1 | 2 | Собеседование (УО-1) | ||
9 | Функциональные стили речи. Официально-деловой стиль | 2 | 5 | 1 | 2 | 2 | Собеседование (УО-1) | ||
10 | Функциональные стили речи. Язык художественной литературы. Разговорная речь. | 2 | 4 | 1 | 1 | 2 | Тесты (ПР-1) |
Тематический план лекций
№ | Темы лекций | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1 | Введение в науку о языке | 2 | Собеседование (УО-1) |
2 | Орфоэпическая норма | 2 | Тесты (ПР-1) |
3 | Лексическая норма | 2 | Тесты (ПР-1) |
4 | Морфологическая норма | 2 | Тесты (ПР-1). Контрольная работа |
5 | Синтаксическая норма | 2 | Тесты (ПР-1) |
6 | Функциональные стили речи. Научный стиль | 1 | Эссе (ПР-3) |
7 | Публицистический стиль | 1 | Собеседование (УО-1) |
8 | Официально-деловой стиль | 1 | Собеседование (УО-1) |
9 | Язык художественной литературы. Разговорная речь | 1 | Тесты (ПР-1) |
Тематический план практических занятий
№ | Темы практических занятий | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1 | Культура речи и риторика как предмет изучения | 2 | Коллоквиум (УО-2). Рефераты (ПР-4) |
2 | Орфоэпическая норма | 2 | Тесты (ПР-1) |
3 | Лексическая норма | 4 | Тесты (ПР-1) |
4 | Морфологическая норма | 4 | Тесты (ПР-1). Контрольная работа |
5 | Синтаксическая норма | 2 | Тесты (ПР-1) |
6 | Функциональные стили речи. Научный стиль | 2 | Эссе (ПР-3) |
7 | Публицистический стиль | 1 | Собеседование (УО-1) |
8 | Официально-деловой стиль | 2 | Собеседование (УО-1) |
9 | Язык художественной литературы. Разговорная речь | 1 | Тесты (ПР-1) |
Тематический план самостоятельной работы
№ | Темы для самостоятельного изучения | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1 | Язык и речь | 2 | Собеседование (УО-1) |
2 | Культура речи и риторика как предмет изучения | 12 | Коллоквиум (УО-2). Рефераты (ПР-4) |
3 | Орфоэпическая норма | 2 | Тесты (ПР-1) |
4 | Лексическая норма | 4 | Тесты (ПР-1) |
5 | Морфологическая норма | 4 | Тесты (ПР-1). Контрольная работа |
6 | Синтаксическая норма | 4 | Тесты (ПР-1) |
7 | Функциональные стили речи. Научный стиль | 2 | Эссе (ПР-3) |
7 | Публицистический стиль | 2 | Собеседование (УО-1) |
8 | Официально-деловой стиль | 2 | Собеседование (УО-1) |
9 | Язык художественной литературы. Разговорная речь | 2 | Тесты (ПР-1) |
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Сущность языка. Язык как система. Функции языка.
Русский литературный язык. Происхождение русского литературного языка. Язык и речь. Роль языка и речи в общении. Национальный язык. Формы существования национального языка. Современный русский литературный язык; его функции. Риторика. Основные этапы развития риторики. Общая и частные риторики. Школы риторики и красноречия в Древней Греции и Риме. Риторический идеал. Основные признаки и критерии риторического идеала.10. Этапы развития отечественной риторики в 17-18 вв.
11. Понятие «культура речи». Возникновение и развитие культуры речи как науки.
12. Культура речи как вузовская дисциплина: цели, задачи и содержание.
13. Общение. Роль общения в социальной практике.
14. Общение и коммуникация.
15. Сущность, функции и средства общения.
16. Виды и формы общения.
17. Педагогическое общение.
18. Коммуникативная и речевая ситуация.
19. Мотив и цель общения.
20. Коммуниканты. Коммуникативные и этические нормы общения.
21. Учебно-речевые ситуации общения.
22. Культура речевого поведения учителя.
23. Текст (высказывание) как единица общения. Типология текстов.
24. Основные признаки и категории текста.
25. Речевая деятельность. Виды речевой деятельности.
26. Порождение и интерпретация текстов как компоненты коммуникативно-познавательной деятельности.
27. Этапы создания и восприятия текстов.
28. Коммуникативные качества речи.
29. Вербальный и невербальный аспекты общения.
30. Невербальные средства общения.
31. Языковая норма. Значение языковой нормы.
32. Кодификация литературного языка. Система языковых вариантов.
33. Орфоэпическая норма.
34. Лексическая норма.
35. Морфологическая норма.
36. Синтаксическая норма.
37. Функционально-стилистическая дифференциация современного русского литературного языка.
38. Официально-деловой стиль.
39. Научный стиль.
40. Публицистический стиль.
41. Разговорная речь.
42. Язык художественной литературы.
Примерная тематика докладов
1. Учебные книги по риторике (17-19 вв.): содержание, способы преподнесения материала, задачи и упражнения, иллюстративный материал.
2. Общение, его виды. Практический выход:
написание страниц учебника;
разработка урока;
разработка заданий для сборника коммуникативных задач.
3. Правила общения.
4. Условия успешного общения.
5. Подготовка речи: выбор темы, определение цели, поиск материала.
6. Функционально-смысловые типы речи.
7. Правильность речи.
8. Языковая норма, ее значение.
9. Функционально-стилистическая дифференциация современного русского литературного языка.
10. Взаимодействие функциональных стилей современного русского литературного языка.
11. Сфера функционирования и жанровое разнообразие официально-делового стиля.
12. Языковые формулы официальных документов.
13. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
14. Публицистический стиль в устной публичной речи.
15. Разговорная речь – особая функциональная разновидность русского литературного языка.
16. Роль функциональных стилей в речевой культуре.
Виды и формы контроля
Текущий: конспекты рекомендованных статей, самостоятельные работы, собеседования, индивидуальные задания, контрольные задания и вопросы.
Промежуточный: внутрисеместровые аттестации.
Итоговый: зачет – 2-й семестр.
Оценочные средства по дисциплине
«Педагогическая риторика»
1. Текущий контроль успеваемости студентов
1.1. Лекционные занятия
Вопросы для устного опроса (выборочной проверки)
1. Дайте характеристику понятия «литературный язык». Назовите признаки литературного языка.
2. Раскройте вопрос о происхождении литературного языка
3. Устная и письменная разновидности литературного языка.
4. Какова суть понятий «язык» и «речь».
5. Перечислите функции языка.
6. Дайте характеристику понятия «национальный язык».
7. Дайте характеристику понятия «общение».
8. Какова роль общения в социальной практике?
9. Общение и коммуникация.
10. Определите мотив и цель общения.
11. Определите сущность, функции и средства общения.
12. Назовите виды и формы общения.
13. Коммуникативные и этические нормы общения.
14. Характеристика учебно-речевых ситуаций общения.
15. Педагогическое общение. Культура речевого поведения учителя.
16. Понятие языковой нормы, ее значение.
17. Дайте характеристику понятия «словарь». Назовите виды словарей.
18. Дайте характеристику понятия «кодификация литературного языка».
19. Охарактеризуйте систему языковых вариантов.
20. Раскройте содержание понятий «норма ударения»; «норма произношения»; «лексическая сочетаемость»; «многословие»; «лексическая неполнота высказывания».
21. Охарактеризуйте употребление: а) синонимов; б) омонимов; в) многозначных слов.
22. Охарактеризуйте употребление: а) новых слов; б) устаревших слов; в) слов иноязычного происхождения; г) диалектизмов; д) разговорных и просторечных слов; е) профессионализмов и жаргонизмов; ж) фразеологизмов; з) клише и штампов.
23. Что обозначает понятие «орфоэпическая норма»? Дайте полную характеристику орфоэпической языковой нормы.
24. Что обозначает понятие «лексическая норма»? Дайте полную характеристику лексической языковой нормы.
25. Что обозначает понятие «морфологическая норма»? Дайте полную характеристику морфологической языковой нормы.
26. Что обозначает понятие «синтаксическая норма»? Дайте полную характеристику синтаксической языковой нормы.
27. Что обозначает понятие «функциональные стили русского языка»? Дайте полную характеристику функциональных стилей речи: а) официально-деловой стиль; б) научный стиль; в) публицистический стиль; г) разговорный стиль; д) язык художественной литературы. определите сфера функционирования; жанровую дифференциацию и отбор языковых средств в этих стилях.
1.2. Практические (семинарские), лабораторные занятия
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
1. Риторика и ее роль в развитии гуманитарных наук.
2. Предмет, становление и основные этапы развития риторики.
3. Общая и частные риторики. Школы риторики и красноречия в Древней Греции и Риме.
4. Понятие «риторический идеал»; его сущность и корни; основные признаки и критерии.
5. Этапы развития отечественной риторики в 17-18 вв. Риторика в России как учебный предмет (1620 г.).
6. Возникновение и развитие культуры речи как науки. Цели, задачи и содержание культуры речи как вузовской дисциплины.
7. Роль общения в социальной практике.
8. Общение и коммуникация. Мотив и цель общения.
9. Сущность, функции и средства общения. Виды и формы общения.
10. Коммуникативные и этические нормы общения.
11. Учебно-речевые ситуации общения.
12. Педагогическое общение. Культура речевого поведения учителя.
13.Языковая норма, ее значение. Словари.
14. Кодификация литературного языка. Система языковых вариантов.
15. Орфоэпическая норма.
· Норма ударения.
· Норма произношения.
16. Лексическая норма.
· Непонимание значения слова.
· Лексическая сочетаемость.
· Употребление: а) синонимов; б) омонимов; в) многозначных слов.
· Многословие.
· Лексическая неполнота высказывания.
· Употребление: а) новых слов; б) устаревших слов; в) слов иноязычного происхождения; г) диалектизмов; д) разговорных и просторечных слов; е) профессионализмов и жаргонизмов; ж) фразеологизмов; з) клише и штампов.
17. Морфологическая норма.
· Имя существительное.
· Имя прилагательное.
· Имя числительное.
· Местоимение.
· Глагол.
18. Синтаксическая норма.
· Порядок слов.
· Согласование сказуемого с подлежащим; определения с определяемым словом.
· Норма управления.
· «Нанизывание»: а) падежей; б) придаточных предложений с одинаковыми союзами.
· Преобразование прямой речи в косвенную.
· Употребление обособленных конструкций.
· 19. Функциональные стили речи.
20. Официально-деловой функциональный стиль.
· Сфера функционирования официально-делового стиля.
· Лингвистические особенности официально-делового стиля.
· Языковые формулы официальных документов.
· Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
21. Научный функциональный стиль.
· Сфера функционирования научного стиля.
· Стилевые и жанровые особенности научного стиля.
· Элементы различных языковых уровней в научной речи.
22. Публицистический функциональный стиль.
· Сфера функционирования публицистического стиля.
· Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
· Публицистический стиль в устной публичной речи.
23. Разговорная речь как особая функциональная разновидность русского литературного языка.
· Норма в разговорной речи.
24. Язык художественной литературы, его особенности.
Практические задания по теме «Лексическая норма» (образцы)
Задание 1. Определите значения следующих слов. Составьте словосочетания.
1. Абонемент, абонент, абстракция, аксиома, аллегория, альманах, амплуа, апогей, апостроф, апофеоз, ассоциация, баллотироваться, беллетристика, вираж, габарит, гамма, гарантия, гипотеза, глашатай, гравер, гравюра.
2. Дебатировать, дебют, декларация, дилемма, дилетант, дубликат, закоснелый, закостенелый, заурядный, имитация, инверсия, инцидент, каламбур, кампания, кардинальный, клише, когорта, колосс, коммюнике, компания, компетентный, косный.
3. Ландшафт, лаконичный, лейтмотив, лексикон, лучезарный, марево, маринист, меморандум, мемуары, мизерный, миссия, мораторий, мотель, нарочитый, невежа, невежда, нивелировать, нигилист.
4. Обаяние, обоняние, огульный, околица, оптимальный, ореол, осенять, оснастка, острастка, палитра, парадокс, педант, плеяда, поделка, подоплека, постскриптум, преемник, прецедент, приоритет, прозорливый.
Задание 2. Укажите, в каких примерах ошибка связана с непониманием значения слова, а в каких – с неправомерным расширением или сужением его значения.
1.Бунин затрагивает темы бытия чиновников, учителей, обедневших дворян. 2. Любовь поэта к Родине часто возрождала его от упаднических настроений. 3. «Слово о полку Игореве» до сих пор привлекает внимание современников. 4. Перед началом учебы я обратно прочел рассказы А. Чехова. 5. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место», «оказывает помощь» и т. д.
Задание 3. С данными словами-паронимами составьте словосочетания.
1. Бережный – бережливый, бракованный – браковочный, веский – весомый, выборный - выборочный, гнездо – гнездовье, драматический – драматичный, жилищный – жилой, задерживать – сдерживать.
2. Изготовить – приготовить, мифический – мифологический, основание – обоснование, особый – особенный, подменить – заменить, представить – предоставить, романтичный - романтический, эффектный – эффективный.
Задание 4. Правильно сочетайте прилагательные с заключенными в скобки существительными.
Единый, один (момент, миг);
карий, коричневый (глаза, костюм);
крепкий, сильный (дружба, впечатление);
тяжелый, тяжкий (рюкзак, наказание);
истинный, настоящий, подлинный, натуральный, заправский (друг, человек, аметист, документ, охотник).
Задание 5. Правильно сочетайте глаголы с заключенными в скобки именами существительными.
Принять, предпринять (исследование, решение);
повысить, усилить (внимание, интерес);
исправить, устранить (ошибки, недочеты);
основать, обосновать (теорема, теория).
Задание 6. Укажите, какие из приведенных словосочетаний являются свободными, какие - фразеологически связанными.
1. Белый танец, белая бумага, белая рубашка, белые воротнички, белый уголь, белые руки, белый билет, белая кость, белые стены, белый стих, белое вино, белая ворона, белое пятно, белый свет, белые мухи, белое золото.
2. Золотое дно, золотой дождь, золотой мешок, золотые серьги, золотая молодежь, золотой телец, золотая осень, золотой фонд, золотая душа, золотые горы, золотая середина, золотые руки, золотая свадьба, золотой перстень.
Тесты (образцы)
Задание 1. Поставьте верное ударение.
Формировать, облегчить, принять, силен (в физике), намерение, прибывший, началась (лекция), я поняла, она так молода, принявший (на себя), верба, инструмент, искра, арбуз, простыня, простыни.
Задание 2. Есть ли ошибки в сочетании слов/выражений:
ü Я могу позволить рассказать о том, что …;
ü Этот пример показывает о том, что …;
ü Он получил более два миллиона тристо тысяч рублей;
ü Студент Иванов более лучше подготовлен нежели чем Петров;
ü Время провождения …;
ü Уважаемые судари и достопочтенные сударыни!;
ü Дамы и господа!;
ü Эта фирма более занчительнее, чем …;
ü В кинотеатре есть три зала: Красный, Зеленый и Малый;
ü Незаконные бандформирования;
ü Верный ленинец;
ü Эти идеалы были утопические.
Задание 3. Объясните значение / происхождение слов / выражений:
ü Под лежачий камень вода не течет;
ü останки / остатки / обломки;
ü Русь / русалка / русло / русые (волосы) / роса / Россия;
ü питаться акридами и диким медом;
ü афера / амфора;
ü сон в руку / вещий сон;
ü либерал / демократ / консерватор;
ü фаталист / фарс / фат / фатум;
ü на безрыбье и рак рыба;
ü танцевать от печки;
ü смотреть сквозь пальцы;
ü небо с овчинку покажется.
Задание 4. Найдите слово, выпадающее из логического ряда.
1. Лев, лиса, жирафа, селедка, собака.
2. Юпитер, Аполлон, Марс, Нептун, Меркурий.
3. Циклоп, туф, краб, смарагд, жалюзи, гонг.
4. Педантичность, уход, парфюмерия, пароход.
1.3. Самостоятельная работа
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
1. Риторика и ее роль в развитии гуманитарных наук.
2. Предмет, становление и основные этапы развития риторики.
3. Общая и частные риторики. Школы риторики и красноречия в Древней Греции и Риме.
4. Понятие «риторический идеал»; его сущность и корни; основные признаки и критерии.
5. Этапы развития отечественной риторики в 17-18 вв. Риторика в России как учебный предмет (1620 г.).
6. Возникновение и развитие культуры речи как науки. Цели, задачи и содержание культуры речи как вузовской дисциплины.
7. Роль общения в социальной практике.
8. Общение и коммуникация. Мотив и цель общения.
9. Сущность, функции и средства общения. Виды и формы общения.
10. Коммуникативные и этические нормы общения.
11. Учебно-речевые ситуации общения.
12. Педагогическое общение. Культура речевого поведения учителя.
13.Языковая норма, ее значение. Словари.
14. Кодификация литературного языка. Система языковых вариантов.
15. Орфоэпическая норма.
· Норма ударения.
· Норма произношения.
16. Лексическая норма.
· Непонимание значения слова.
· Лексическая сочетаемость.
· Употребление: а) синонимов; б) омонимов; в) многозначных слов.
· Многословие.
· Лексическая неполнота высказывания.
· Употребление: а) новых слов; б) устаревших слов; в) слов иноязычного происхождения; г) диалектизмов; д) разговорных и просторечных слов; е) профессионализмов и жаргонизмов; ж) фразеологизмов; з) клише и штампов.
17. Морфологическая норма.
· Имя существительное.
· Имя прилагательное.
· Имя числительное.
· Местоимение.
· Глагол.
18. Синтаксическая норма.
· Порядок слов.
· Согласование сказуемого с подлежащим; определения с определяемым словом.
· Норма управления.
· «Нанизывание»: а) падежей; б) придаточных предложений с одинаковыми союзами.
· Преобразование прямой речи в косвенную.
· Употребление обособленных конструкций.
19. Функциональные стили речи.
20. Официально-деловой функциональный стиль.
· Сфера функционирования официально-делового стиля.
· Лингвистические особенности официально-делового стиля.
· Языковые формулы официальных документов.
· Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
21. Научный функциональный стиль.
· Сфера функционирования научного стиля.
· Стилевые и жанровые особенности научного стиля.
· Элементы различных языковых уровней в научной речи.
22. Публицистический функциональный стиль.
· Сфера функционирования публицистического стиля.
· Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
· Публицистический стиль в устной публичной речи.
23. Разговорная речь как особая функциональная разновидность русского литературного языка.
· Норма в разговорной речи.
24. Язык художественной литературы, его особенности.
Темы рефератов и докладов
1. Учебные книги по риторике (17-19 вв.): содержание, способы преподнесения материала, задачи и упражнения, иллюстративный материал.
2. Общение, его виды. Практический выход:
написание страниц учебника;
разработка урока;
разработка заданий для сборника коммуникативных задач.
3. Правила общения.
4. Условия успешного общения.
5. Подготовка речи: выбор темы, определение цели, поиск материала.
6. Функционально-смысловые типы речи.
7. Правильность речи.
8. Языковая норма, ее значение.
9. Функционально-стилистическая дифференциация современного русского литературного языка.
10. Взаимодействие функциональных стилей современного русского литературного языка.
11. Сфера функционирования и жанровое разнообразие официально-делового стиля.
12. Языковые формулы официальных документов.
13. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
14. Публицистический стиль в устной публичной речи.
15. Разговорная речь – особая функциональная разновидность русского литературного языка.
16. Роль функциональных стилей в речевой культуре.
2. Промежуточная аттестация студентов
Вопросы и задания к зачету
1. Сущность языка. Язык как система. Функции языка.
Русский литературный язык. Происхождение русского литературного языка. Язык и речь. Роль языка и речи в общении. Национальный язык. Формы существования национального языка. Современный русский литературный язык; его функции. Риторика. Основные этапы развития риторики. Общая и частные риторики. Школы риторики и красноречия в Древней Греции и Риме. Риторический идеал. Основные признаки и критерии риторического идеала.10. Этапы развития отечественной риторики в 17-18 вв.
11. Понятие «культура речи». Возникновение и развитие культуры речи как науки.
43. Культура речи как вузовская дисциплина: цели, задачи и содержание.
44. Общение. Роль общения в социальной практике.
45. Общение и коммуникация.
46. Сущность, функции и средства общения.
47. Виды и формы общения.
48. Педагогическое общение.
49. Коммуникативная и речевая ситуация.
50. Мотив и цель общения.
51. Коммуниканты. Коммуникативные и этические нормы общения.
52. Учебно-речевые ситуации общения.
53. Культура речевого поведения учителя.
54. Текст (высказывание) как единица общения. Типология текстов.
55. Основные признаки и категории текста.
56. Речевая деятельность. Виды речевой деятельности.
57. Порождение и интерпретация текстов как компоненты коммуникативно-познавательной деятельности.
58. Этапы создания и восприятия текстов.
59. Коммуникативные качества речи.
60. Вербальный и невербальный аспекты общения.
61. Невербальные средства общения.
62. Языковая норма. Значение языковой нормы.
63. Кодификация литературного языка. Система языковых вариантов.
64. Орфоэпическая норма.
65. Лексическая норма.
66. Морфологическая норма.
67. Синтаксическая норма.
68. Функционально-стилистическая дифференциация современного русского литературного языка.
69. Официально-деловой стиль.
70. Научный стиль.
71. Публицистический стиль.
72. Разговорная речь.
73. Язык художественной литературы.
Тесты для проведения зачета (образцы)
Задание 1 (выберите один вариант ответа).
В научном стиле различают следующиеподстили …
Варианты ответов:
1) собственно научный, научно-фантастический и юрисдикционный
2) собственно научный, дипломатический и политико-агитационный
3) собственно научный, научно-технический, научно-учебный и научно-популярный
4) собственно научный, судебно-процессуальный и канцелярский.
Задание 2 (выберите несколько вариантов ответа).
К частным деловым бумагам не относятся …
Варианты ответов:
1) заявление
2) резюме
3) указ
4) отчет.
Задание 3 (выберите один вариант ответа).
Разбор аргументов противника, как реально возникших, так и тех, которые могут прийти в голову, содержится в …
Варианты ответов:
1) заключении
2) опровержении
3) доказательстве
4) воззвании
Задание 4(выберите один вариант ответа).
Не принято задавать в ходе собеседования вопрос …
Варианты ответов:
1) Каковы Ваши интересы вне работы?
2) Какое у Вас вероисповедание?
3) Какой у Вас опыт работы?
4) Каковы Ваши главные сильные стороны?
Задание 5 (выберите один вариант ответа).
К Орфоэпическому словарю следует обратиться для выбора правильного варианта из ряда слов …
Варианты ответов:
1) вымещать – срывать
2) акушер – акушёр
3) мрачный – весёлый
4) встряхнуть – стряхнуть.
Задание 6 (выберите один вариант ответа).
Под правильностью речи понимают …
Варианты ответов:
1) владение нормами литературного языка
2) соответствие слов и выражений целям и условиям общения
3) использование слов в соответствии с их лексическим значением
4) воздействие на эмоции и чувства аудитории.
