МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. КОЛОС
МАРКСОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Согласовано» Руководитель МО ____________ Протокол № ___ от «____»____________2009 г. | «Проверено» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ п. Колос _____________ «____»____________2009 г. | «Утверждаю» Директор МОУ СОШ п. Колос _____________ Приказ № ___ от «___»____2009 г. |
Рабочая программа учителя
Iквалификационной категории
Сейткалиевой Тауртай Акбулатовны
по учебному курсу «Информатика и ИКТ»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №1
от 28 августа 2010г.
Пояснительная записка
Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатики, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.
В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школа), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ВТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными модели (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей.
Обучение информатике в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем, на следующей ступени обучения, изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики.
Программа по информатике нацелена на формирование знаний и умений учащихся по следующим основным направлениям:
· алгоритмическое – развитие алгоритмического и логического мышления;
· технологическое – формирование умений работы с прикладным программных обеспечением для решения различных практических задач.
Программа также предусматривает изучение вопросов теоретической информации.
Внутри - и межпредметные связи учебного предмета «Информатика и ВТ» подчеркивают значимость как самого предмета в школьном образовании, так и информатики, как науки, в современном обществе. Уровень прочности этих связей определяется содержанием и прикладным характером практических заданий.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах.
2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин.
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов.
4. Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.
5. Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основными задачами изучения учебного предмета «Информатика и ВТ» являются:
1. Формирование основ компьютерной грамотности.
2. Практическая подготовка учащихся к жизни в современном обществе.
3. Формирование умений индивидуальной и коллективной работы.
В основу разработанного вводного курса информатики для 10-ых классов положены такие принципы как:
1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике.
2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).
3. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий.
4. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).
Данная учебная программа разработана на основе учебно-методического комплекта:
- Угринович и ИКТ. 10-11 класс. – М.: БИНОМ, 2007.
- Windows-CD. Угринович практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2004.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике с учетом возрастных особенностей 10-ых классов выстроена система учебных занятий (уроков), а также спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).
Учащиеся 10-ого класса должны:
1. Уметь объяснять различные подходы к определению понятия «информация».
2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3. Знать назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.
4. Знать назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
5. Уметь использовать алгоритм как модель автоматизации деятельности.
6. Знать назначение и функции операционных систем.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Тематические планирование
Номер | Теоретический | Компьютерный | Тип | Кол-во | Основное содержание | Домашне задание | Дата |
| |||||||||
Глава 1. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (16ч) | |||||||||||||||||
1 | Введение. Информационные процессы | Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода слов | Объяснение нового материала | 1 | Введение в язык программирования | 1.1 |
| ||||||||||
2 | Алгоритм. Основные типы алгоритмических структур | Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода слов | Объяснение нового материала | 1 | . Основные типы данных | 1.2-1.3 |
| ||||||||||
3-4 | Структура программы на языке Паскаль. Команда присваивания. Условный оператор | Решение задач с условным алгоритмом | Объяснение нового материала | 2 | Основные алгоритмические конструкции языка PASCAL и соответствующие им операторы языка программирования. | 1.4 |
| ||||||||||
5-6 | Структура программы на языке Паскаль. Цикл | Решение задач с циклическим алгоритмом | Объяснение нового материала | 2 |
| ||||||||||||
7 | Одномерные массивы. Описание, присвоение значений | Решение задач с использованием массива. Поиск минимального и максимального элемента | Объяснение нового материала | 1 | Структурированные типы данных: массивы, записи, файлы. | 1.5 |
| ||||||||||
8 | Зачет по теме «Программирование условных и циклических алгоритмов на языке Паскаль» | Контроль знаний | 1 |
| |||||||||||||
9-10 | Строковые величины. Описание, присвоение значений | Решение задач со строковыми величинами | Объяснение нового материала | 2 | Основы ООП. Классы объектов, экземпляры класса и семейства объектов | 2.6.-1.7 |
| ||||||||||
11 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования | Упражнение 1. «Кнопка» | Объяснение нового материала | 1 | 1.8-1.9 |
| |||||||||||
12 | Упражнение 2. «Щелчок по кнопке» | Практическая работа | 1 | Щелчок по кнопке | - |
| |||||||||||
13 | Упражнение 3. «Фигуры» | Практическая работа | 1 | «Фигуры» |
| ||||||||||||
14 | Упражнение 4. «Решение квадратного уравнения» | Практическая работа | 1 | Решение квадратного уравнения» | - |
| |||||||||||
15 | Упражнение 5. «Калькулятор» | Практическая работа | 1 | калькулятор | Вычисление на калькуляторе. |
| |||||||||||
16 | Зачет по теме «Основы объектно-ориентированного программирования» | Контроль знаний | 1 | - |
| ||||||||||||
Глава 2. Алгебра логики (9 ч) | |||||||||||||||||
17 | Формы мышления | Работа в электронных таблицах MS Excel. Создание и форматирование таблиц. Вставка рисунков. | Объяснение нового материала | 1 | Понятие об алгебре высказываний. Основные логические операции | 1. |
| |
18 | Алгебра высказываний | Работа в электронных таблицах MS Excel. Встроенные функции | Объяснение нового материала | 1 | 1.12 |
| ||
19 | Логические выражения и таблицы истинности | Выполнение заданий на составление таблиц истинности | Объяснение нового материала | 1 | Сложные высказывания. Построение таблиц истинности сложных | 1. |
| |
20 | Логические законы и правила преобразования логических выражений | Выполнение заданий на составление таблиц истинности | Объяснение нового материала | 1 | высказываний. Основные законы преобразования алгебры логики. Решение логических задач с помощью алгебры логики |
| ||
| ||||||||
21 | Решение логических задач | Решение логических задач | Объяснение нового материала | 1 | Логические основы ЭВМ. Основные логические элементы, их назначение и обозначение на схемах | 1.15. |
| |
22 | Логические основы устройства компьютера | Создание модели сумматора и триггера в табличном процессоре MS Excel | Объяснение нового материала | 1 | Логические основы ЭВМ. Основные логические элементы, их назначение и обозначение на схемах | 1.16 |
| |
23 | Зачет по теме: «Алгебра логики» | Контроль знаний | 1 |
| ||||
Глава 3. Моделирование и формализация (9 часов) | ||||||||
24 | Моделирование как метод познания | Работа в электронных таблицах MS Excel. Построение диаграмм | Объяснение нового материала | 1 | Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. | 2.1 |
| |
25 | Формы представления моделей. Формализация | Работа в электронных таблицах MS Excel. Построение диаграмм | Объяснение нового материала | 1 | 2.2 |
| ||
26 | Типы информационных моделей | Работа в электронных таблицах MS Excel. Построение диаграмм | Объяснение нового материала | 1 | 2.3 |
| ||
29 | Биологические модели развития популяций | Работа в математическом пакете MathCAD. «Модель хищник-жертва» | Объяснение нового материала | 1 | 2.6 |
| ||
30 | Зачет по теме «Моделирование и формализация» Геоинформационные модели | Работа с картографическими серверами в сети Интернет | Комбинированный урок | 1 | 2.7 |
| ||
| ||||||||
32 | Повторение | Обобщающий урок | 1 | 2.9 |
| |||
Аппарат контроля
1. Зачет по теме «Программирование условных и циклических алгоритмов на языке Паскаль»
Учащиеся должны знать:
· понятие алгоритма;
· способы записи алгоритма;
· правила построения блок-схемы;
· виды алгоритмов (линейный, условный, цикл);
· команды и операторы языка Паскаль;
· правила написания программы на языке Паскаль.
Учащиеся должны уметь:
· представлять алгоритм задачи в виде блок-схемы;
· соответственно блок-схеме описывать алгоритм решения задачи на языке Паскаль;
· составлять условные и циклические конструкции на языке Паскаль;
· запускать среду PABC;
· записывать и тестировать программу в среде PABC.
2. Зачет по теме «Основы объектно-ориентированного программирования»
Учащиеся должны знать:
· понятия: объект, класс и метод;
· способы описания класса и метода;
· основные объекты ООП и их назначение.
Учащиеся должны уметь:
· составлять условные и циклические конструкции на языке Паскаль;
· запускать среду PABC;
· настраивать среду PABC для работы в режиме создания формы;
· располагать объекты на форме и назначать свойства объектов.
3. Зачет по теме «Алгебра логики»
Учащиеся должны знать:
· формы мышления;
· основные логические высказывания;
· правила и порядок построения таблиц истинности.
Учащиеся должны уметь:
· решать логические выражения;
· строить таблицы истинности для различных логических выражений.
4. Зачет по теме «Моделирование и формализация» - тестовый контроль.
Учащиеся должны знать:
· понятие модели и моделирования;
· формы представления моделей;
· типы информационных моделей;
· понятия объекта и субъекта моделирования.
Учебная литература
1. Анеликова работы по Excel. – М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2006.
2. Анеликова по текстовому редактору Word. – М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2007.
3. Глинка олимпиады. Информатика 8-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.
4. Окулов по программированию. – М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2006.
5. TURBO PASCAL для школьников. - «Финансы и статистика», 2007.
6. Салманов экономика с применением MathCad и Excel. – СПб.: «БХВ-Петербург», 2003.
7. Угринович и ИКТ. Базовый курс: учебник для 10-11 класса. – М.: БИНОМ, 2010г.
