Конспект фрагмента урока по развитию речи в 1 классе

Конспект фрагмента урока по развитию речи в 1 классе.

Тема: «Экскурсия в зимний лес».

Цели: 1. Развивать мыслительную деятельность, умение видеть красоту природы.

2. Формировать умение выделять признаки.

3. Закреплять знаки алфавита.

4. Воспитывать чувства бережного отношения к природе.

5. Обобщить знания детей, полученные за зимнее время года о диких животных.

Наглядность: картина зимнего леса, карточки с красными и зелёными кружочками, карточки

с рисунками диких и домашних животных.

Оборудование: магнитофон, аудиозапись ритмической гимнастики «Зверобика» и музыки

«Времена года».

Ход урока:

1.  Организационный момент.

Дети: Прозвенел опять звонок, начинается урок,

Ждут нас книжки и тетрадки

Учитель: Вы готовы?

Дети: Всё в порядке.

Включается музыка «Зима» из серии «Времена года» (тихо).

Учитель: - Сегодня мы с вами, ребята, и с нашими гостями, пойдём на экскурсию. А куда, вы узнаете, отгадав загадку: За долиной на просторе зимой стоит он без листа.

Лето начинается, в зелень одевается (в лес).

Учитель: - А в какой лес, вы угадаете внимательнее послушав эту музыку (звучание прибавляется, послушав – выключается).

- Как вы думаете, какое время года можно нарисовать под эту музыку? В какой лес мы пойдём на экскурсию? (в зимний лес)

2.  Основная часть.

На доске открывается заранее вывешенная картина с изображением зимнего леса.

Учитель: - Встали все, все «идём» на экскурсию (шагают на месте), повторяем все за мной:

Ма-ма-ма, ма-ма-ма – на дворе уже зима,

Ли-ли-ли, ли-ли-ли – в зимний лес мы пришли.

Учитель: - Давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу (не шуметь, не ломать ветки, не мусорить, не кричать, не разжигать костры).

- Теперь полюбуемся природой, её зимней красотой (включается музыка ).

- Посмотрите, небо какого цвета, день какой (солнечный или пасмурный).

- А как вы догадались, что солнечный, ведь солнца не видно на рисунке? (тени деревьев падают на снег). Музыка выключается.

Учитель вызывает одного ученика к доске показать тени деревьев, другого – показать знакомые деревья (дуб, берёза, ель).

Учитель: - Как тихо в лесу. Ребята, а давайте послушаем тишину (1 минута или 30 секунд).

- Ой, ребята, что за птица пролетела, тишину нарушила (на картину прикрепляется рисунок сороки)?

- Вы знаете эту птицу? Как её зовут? Для подсказки учитель загадывает загадку:

«Непоседа пёстрая птица длиннохвостая,

Птица говорливая самая болтливая».

- Что вы знаете об этой птице? (ворует, собирает блестящие вещи, трещит-болтает).

- Она трещит всем лесным жителям, например, о нас, что в лесу появились посторонние. Поэтому звери прячутся от нас.

- Но мы с ними можем встретиться, если отгадаем загадку:

1. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу.

(На картину приклеивается рисунок белочки).

- Откуда вы узнали, по каким приметам, что это белка?

2. Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый – краса, а зовут её …

(На картину приклеивается рисунок лисы).

- Какая лиса? (хитрая, рыжая, пушистая). Покажем как лисичка идёт, какие у неё повадки (как она ведёт себя, ходит). Дети встают, тихо, подкрадываясь «идут» на месте и поют попевку: Уж как шла лиса по травке

Нашла азбуку в канавке.

Она села на пенёк (дети приседают)

И читала вес денёк (головой качают).

- У какого зверя каждый день растут зубы? или 3. У кого нет берлоги, не нужна ему нора.

( у всех грызунов) От врагов спасают ноги, а от голода кора.

(На картину приклеивается рисунок зайца).

- Какого цвета зимой «шубка» у зайца? А летом?

- Почему так говорят о зайце: в гору бегом, а с горы кувырком (задние ноги у зайца длинные, а передние короткие)?

4. Снег копытами касаясь ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко, рога раскинув широко.

(На картину приклеивается рисунок лося).

- Кто желает рассказать по картине, какие животные встретились нам в лесу, какая погода? (обобщение полученных знаний)

- Белка, лиса, заяц, лось – это дикие или домашние животные? Почему (они живут в лесу)?

- Ребята, каких ещё диких животных вы знаете, которые не встретились нам сегодня в лесу?

- А каких домашних животных знаете? Назовите.

- Я вам предлагаю поиграть в игру. А в лесу можно играть? Где? (Можно, на поляне, но только, не кричать).

Раздаются кружочки. Учитель объясняет детям, что красные кружочки – это дикие животные, что красный цвет обозначает опасность, что дикие животные опасны для человека; что зелёные кружочки – домашние животные, что зелёный цвет – цвет спокойствия (прирученные животные)).

- Итак, ра-ра-ра, ра-ра-ра – начинается … (игра).

Учитель читает слова с карточек: медведь, коза, лось, собака, баран, заяц, рысь, белка, кошка, лиса, корова, лошадь, овца, волк. Тем временем, дети поднимают соответствующие карточки, чтобы учитель мог оценить их знания.

Учитель предлагает прикрепить карточку со словами диких животных на картину.

- После небольшого отдыха мы расскажем по картине, что у нас там ещё «пририсовалось».

3.  Физкультминутка.

Под музыку:

1. Уселась кошка на окошко 3. Стоит весь день в болоте цапля

И стала лапой уши мыть. И ловит клювом лягушат.

Понаблюдав за ней немножко Не трудно так стоять, не так ли

Её движения можем повторить. Для нас, для тренированных ребят.

Припев: 4. Живёт на свете очень много

1,2,3 – ну-ка, повтори (2 раза) Мартышек, кошек и слизней,

3,4,5 – повторим опять (2 раза) Но человек, ведь царь природы

Очень хорошо. И должен знать повадки всех зверей.

2. Змея ползёт лесной тропою,

Карета по земле скользит,

А мы движение такое

Рукою можем вам изобразить.

4. … .

Литература:

Занимательное азбуковедение. М. «Просвещение» 1991 г. Книга для учителя. Ж. «Начальная школа» 1990 г. № 2.