Урок окружающего мира. 2 класс

Урок окружающего мира. 2 класс.

Дмитриевой, , программа . Учитель

Тема: Части растений.

Цель: создать условия для выделения частей растения

Оборудование: учебник «Окружающий мир»

гербарий

цветы диффенбахия, бальзамин, фиалка

набор картинок: заяц, пингвин, кукушка, собака, черепаха,

слон, кит, орёл, берёза, чёрная смородина,

сосна, лук, помидор, лилия, свекла, рожь,

капуста, подберёзовик, мухомор, микробы,

облако, река, радуга

цветные фишки (жёлтые, зелёные, красные)

Оформление доски:

ЖИВАЯ ПРИРОДА

1.  Организация класса.

-Проверяем готовность к уроку.

2.  Мотивационный блок.

а) - О чём говорили на прошлом уроке?

- Что удивило? О чём рассказали дома?

б) - Что мы обозначаем таким значком? (царства живой природы)

- Сколько царств выделяют учёные? Назовите эти царства.( царство животных, растений, грибов, микробов)

- Распределите картинки по царствам.

царство царство царство царство

животных растений грибов микробов

заяц берёза мухомор микробы

пингвин смородина подберёзовик

кукушка сосна

собака лук

черепаха помидор

слон лилия

кит свекла

орёл рожь

капуста

-Почему оказались лишние картинки? (не относятся к живой природе).

в)-Части какого царства есть в нашем классе?

- Кто знает названия этих цветов?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Чем похожи? Что у них общего?

- Вы назвали важные слова: листья, стебель, цветочки, корень. Определите по этим словам тему нашего урока, о чём мы будем говорить?(о частях растений)

г) целеполагание.

-Что хотите узнать? 1). Названия цветов?

2). Родина этих цветов?

3). Части цветов?

4). Как ухаживать за цветами?

3.  Исполнительский блок.

а). Рассказ о цветах.

-Бальзамин – научное название растения, в народе его называют ванька мокрый (очень любит воду) или огонёк (за яркие цветочки). Этот цветок желает расти в больших цветочных горшках. Растение из тёплых краёв.

Фиалка тоже из южных стран, любит широкие невысокие чашки.

Диффенбахия –теплолюбивый комнатный цветок

-На какой вопрос ответили? Ставим плюс. 1, +

-Что узнали? Для чего это надо знать?

б).Почему эти цветы комнатные? Почему они не растут у нас на улице?

(они из жарких стран, у нас им холодно, они замёрзнут)

-На какой вопрос ответили? Ставим плюс. 2 +

-Что узнали? Для чего?

в).-Вы называли :стебель, листья, корень, цветок. Чем наши цветы отличаются друг от друга?(толщиной и длиной стебля, размером, формой и цветом листьев, количеством стеблей).

-Толстый стебель растения называется ствол.

-Назовите и покажите части берёзы, смородины.

-Какая часть растения не видна? Где можно увидеть? (в учебнике)

г).Работа с учебником.

-Откройте учебник на стр. 22.

-Какое растение видите? Прочитайте названия частей. Какие части мы не называли? Где они располагаются? Обозначьте части цифрами. Проверяем. Какие части растения расположены над землёй? Под землёй? Зачем нужен корень? Стебель? Из какой части может вырасти новое растение?

-Какую часть этих растений съедим с большим удовольствием?

Картинки : смородина? - плод

помидор? - плод

капуста? - листья

лук? - видоизменённые листья и стебель

свекла? - корень

рожь? - зерно (семена)

-Что узнали? Назовите части растений. Зачем знать части растения?

Ответили на третий вопрос? Ставим +. 3+

д) Уход за растением.

-Как надо ухаживать за цветком, растением, чтобы оно радовало?(условия: вода, свет, тепло)

-Бальзамин или фиалку надо чаще поливать? Почему?

-Что узнали? Ответили на вопрос 4. Ставим + 4+

е).Работа с гербарием (в парах).

-Прочитайте название растения.

-Показывайте поочерёдно друг другу части растения, которые буду называть.

4.Контроль и оценка.

На доске карточки: части растения в картинках и в словах.

-Соберите растение и укажите части.

Рефлексия.

-Кто хорошо запомнил части растения и может их правильно назвать и показать другим - берёт красную фишку.

-Кто запомнил части растения и может их назвать, но показать другим не может – берёт зелёную фишку.

-Кто запомнил части растения, но пока сомневается, что правильно назовёт и покажет другим – берёт жёлтую.

-Урок окончен.