Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе

Рабочая программа

по окружающему миру в 1 классе

На 2011 – 2012 учебный год

Составлено Данилиной Мариной Александровной

учителем начальных классов МБОУ Староаннинской СОШ

в соответствии с реализацией образовательного стандарта второго поколения (ФГОС)

Программой по учебным предметам «Перспективная начальная школа» в двух частях, часть 1

Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2011

УМК:

Авторы программы: , ,

Программу обеспечивают:

, , Трафимов мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник., 2011

, , Трафимов мир. 1 класс: тетрадь для самостоятельной работы. – М. : Академкнига/Учебник, 2011

, , Трафимов мир. 1 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник,2011

, , Трафимов мир: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник,2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

Цель изучения курса

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья); базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них); любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников; базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей); учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин, являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками); сформированность умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии; сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет); сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей; способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений; способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и применения необходимой информации в быту; умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов; способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения; способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс (66 ч)

Человек и природа – 46 часов

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое – лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

Растения – часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавание растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные – как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество – 15 часов

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных из Красной книги на юбилейных монетах России). Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина – Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия – многонациональная страна. Москва – столица России. Достопримечательности столицы – Красная площадь, Кремль, метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения – 5 часов

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег - несъедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомыми (пчёлы, осы).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» учащиеся научатся:

сравнивать и различать природные объекты и изделия человека; различать предметы и выделять их признаки; проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств; объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки; сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями такими, как смена дня и ночи, смена времен года; называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года; описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений); наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года; приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей; приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений); проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Учащиеся получат возможность научиться:

различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки; называть органы чувств человека и их основные функции; называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных; проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов; оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» учащиеся научатся:

проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе; различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах; оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему; называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы; называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей; узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб; выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах; подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам; называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы; называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях; узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран; рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» учащиеся научатся:

называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы; использовать мобильный телефон для связи с родителями; выполнять правила перехода проезжей части улицы; называть и оценивать правила безопасного поведения на улице; называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края; рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Учащиеся получат возможность научиться:

называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы; использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем; соблюдать правила перехода проезжей части улицы; соблюдать правила безопасного поведения на улице; соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края; соблюдать правила сбора лекарственных растений; оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

Развернутое календарно-тематическое планирование

Номер урока

Тема урока, Дата проведения

Вид урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Учебные материалы

Предметные

Метапредметные Познавательные Регулятивные Коммуникативные

Личностные

страницы учебника

стр тет

стр хрест

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (ЧИП) – 46 ч ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (ЧИО)– 15 ч ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ (ПБП)– 5 ч

1

ЧИО-1 Где живёт семья Ивановых.

Открытие нового знания

Знать и использовать условные обозначения и имена героев учебника

Задавать вопросы с помощью учителя

П ориентироваться в учебнике; пользоваться условными обозначениями

Принятие нового статуса «ученик» Понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию. рр

Рассматривание рисунков учебника фронтальная работа, участие в беседе с учителем

3

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Слушать и понимать речь других

2

ПБП-1Где живёт семья Ивановых. Домашний адрес и адрес школы. Дорога от дома к школе. Правила перехода улицы.

Открытие нового знания

знать название своего села, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы, называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице

называть имя своей области, селаа, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

П Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Фронтальная работа, рассматривание учебника, беседа

4-5

Р Учиться работать по предложенному учителем плану Проговаривать последовательность действий на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

3-4

ЧИП Мы познаем мир. Признаки объектов живой и неживой природы

Открытие нового знания

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; различать предметы и выделять их признаки

проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Фронтальная работа, рассматривание учебника, беседа

6-7

Р Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

5

ЧИП Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.

Открытие нового знания, практи-кум

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы

называть основные органы чувств человека и их основные функции

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в парах Работа в тетради

8-9

5-6

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя) Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

6

ЧИП Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.

практи-кум

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, проводить несложные наблюдения, ставить опыты э делать выводы

называть основные органы чувств человека и их основные функции

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в парах Работа в тетради

8-9

7-9

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя) Слушать и понимать речь других

7

ЧИП Что нас окружает. Предметы, созданные человеком

сравнивать и различать природные объекты и изделия человека

различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Моделирование Работа в тетради

10,14

3-4, 8

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться отличать верно выполненное задание от неверного Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

8

ЧИП Что нас окружает. Природные объекты

сравнивать и различать природные объекты и изделия человека

различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Фронтальная работа, рассматривание учебника, беседа Работа в тетради

11

11

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

9

ЧИП Животные - часть живой природы.

называть условия, необходимые для жизни животных Приводить примеры различных животных, проводить простейшую классификацию

называть и характеризовать условия, необходимые для жизни животных, приводить примеры и характеризовать животных своего края: птиц, зверей, рыб, называть их основные отличительные признаки

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку учебника Работа с хрестоматией. Фронтальная работа, рассматривание учебника, беседа Работа в тетради

01.12.13

4

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

10

ЧИП Дикие и домашние животные.

приводить примеры диких животных

приводить примеры домашних и диких животных, называть их основные отличительные признаки

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в тетради Рассказ по рисунку учебника

14

12

Р работать по предложенному учителем плану Учиться отличать верно выполненное задание от неверного Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

11

Домашние животные

приводить примеры домашних и диких животных

приводить примеры домашних и диких животных, называть их основные отличительные признаки

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

делать выбор, какой поступок совершить

Работа с рисунком учебника Работа в тетради

15

13

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

12

ЧИП Насекомые – часть природы.

Приводить примеры насекомых

называть их основные отличительные признаки

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в тетради Работа с рисунком учебника

16-17

5

Р Учиться отличать верно выполненное задание от неверного Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

13

ПБП – 2 Насекомые — часть природы

Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

делать выбор, какой поступок совершить

Рассказ по рисункам учебника Фронтальная беседа

16-17, 60

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

14

ЧИП Растения – часть живой природы. Условия, необходимые для жизни растений

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Эксперимент Рассказ по рисункам

18-19

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Проговаривать последовательность действий на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

15

ЧИП Растения — часть живой природы

Проводить простейшую классификацию растений

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Классификация растений Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии

18-19

15

6-7

Р Проговаривать последовательность действий на уроке работать по предложенному учителем плану Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

16

ЧИП Что общего у трав, кустарников, деревьев. Части (органы) растений

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

20-21

16

8

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться отличать верно выполненное задание от неверного Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

17

Как растения расселяются на новые места

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Наблюдение

9

Р Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

18

ЧИП Как растения расселяются на новые места

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа эксперимент

22-23

17

10

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

19

ЧИП Распознавание растений своего края на основе наблюдений

экскурсия

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Наблюдение

Р Проговаривать последовательность действий на уроке работать по предложенному учителем плану Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

20

ЧИП Природа и ее сезонные изменения. Смена времен года

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисункам

24-25

Р Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

21

ЧИП Жизнь растений осенью

проводить несложные наблюдения, ставить опыты э делать выводы

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

опыт чтение хрестоматии

26-27

12-15

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

22

ЧИО Труд людей осенью.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

Описывать на основе иллюстрации труд людей осенью

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в парах Работа в тетради

28-29

19

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться работать по предложенному учителем плану

К Учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика)

23

ЧИП Как животные гото­вятся к зиме.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

П Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

30-31

21-23

16-22

Р работать по предложенному учителем плану Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

24

Пришла зима. Зимние месяцы

проводить несложные наблюдения, ставить опыты э делать выводы. называть основные особенности каждого времени года

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

32

24

24

Р Учиться отличать верно выполненное задание от неверного Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

25

Признаки зимы.

экскурсия

Проводить несложные наблюдения в природе, Описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое

П Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

24

Р Проговаривать последовательность действий на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

26

ПБП-3 Зимние игры. Правила безопасного поведения во время зимних игр

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие, делать выбор, какой поступок совершить

Опыт Работа в тетради

33

25

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

27

Снежные загадки

проводить несложные наблюдения, ставить опыты э делать выводы

П Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Опыт Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

34-35

26

25

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Учиться работать по предложенному учителем плану

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

28

Жизнь лесных зверей зимой.

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в парах Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

36-37

27-28

26-29

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Учиться выполнять различные роли в парах (лидера, исполнителя, критика)

29-30

Помощь животным в зимнее время года

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

оказывать помощь птицам в зимнее время года, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие

Моделирование кормушки Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

38-39

29

30-35

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

31

Жизнь растений и животных подо льдом

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Выразительно читать и пересказывать текст

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

40-41

30

36-40

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

32-33

Жизнь растений зимой

проводить несложные наблюдения, ставить опыты э делать выводы

П Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Эксперимент Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

42-43

31

40-41

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

34

Учимся различать дере­вья и кустарники.

экскурсия

проводить несложные наблюдения, ставить опыты э делать выводы

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Опыт Рассказ по рисунку Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

44-45

42-44

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

35

Пришла весна. Весенние месяцы

проводить несложные наблюдения, ставить опыты э делать выводы. называть основные особенности времени года

П Выразительно читать и пересказывать текст Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Опыт Работа в паре

46-47

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Учиться выполнять различные роли в паре

36

Признаки весны

экскурсия

Проводить несложные наблюдения в природе, Описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в тетради

32

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

37

Травянистые раннецветущие растения

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

48-49

33

46-49

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

38-39

Жизнь деревьев и кустарников весной

экскурсия

Проводить несложные наблюдения в природе, Описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Наблюдение в природе

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

40

ЧИП Жизнь животных весной

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Работа в паре Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

50-51

34

50-54

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К Учиться выполнять различные роли в паре

41

ЧИП Жизнь земноводных весной.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

П Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

52

35

55-57

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

42

ЧИП Жизнь животных весной. Забота птиц о будущем потомстве

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Рассказ по серии рисунков Чтение хрестоматии

53

58-61

Р Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

43

ЧИП Жизнь животных весной. Забота зверей о потомстве

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Чтение хрестоматии

62-63

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

44

ЧИП Лето пришло. Летние месяцы

Знать названия летних месяцев, называть основные особенности времени года

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

54-55

66

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

45

Признаки лета

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку

54-55

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Слушать и понимать речь других

46

Жизнь растений летом: цветение, созревание

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Выразительно читать и пересказывать текст

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку

55-57

Р Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

47

Жизнь животных летом: потомство

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

55

60-63

Р Проговаривать последовательность действий на уроке Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

48

Летний отдых. В лес по ягоды. Съедобные ягоды

приводить примеры съедобных ягод своего края

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

56-57

67

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

49

Несъедобные ягоды

приводить примеры ядовитых ягод своего края

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

36

68-69

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

50

ЧИП Летний отдых. С лукошком за грибами.

называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул

выполнять правила безопасного поведения во время каникул

П Выразительно читать и пересказывать текст Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Эксперимент Чтение хрестоматии, беседа

58-59

69-73

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

51

ЧИП Части (органы) шляпочных грибов

называть и показывать органы шляпочных грибов

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку беседа

58

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Проговаривать последовательность действий на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

52

Съедобные грибы. Правила сбора грибов

приводить примеры съедобных грибов своего края, называть правила сбора грибов

Выполнять правила сбора грибов, Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

П Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

59

37

69-71

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

53

ПБП – 4 Ознакомление с внеш­ним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов.

приводить примеры несъедобных грибов своего края

Выполнять правила сбора грибов

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

58-59

37

72-73

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Проговаривать последовательность действий на уроке

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

54

ЧИП Зеленая аптека.

Называть лекарственные травы

Называть и характеризовать лекарственные растения

П Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисунку Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

60-61

38

67-69

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

55

ПБП – 5 Правила сбора лекарственных трав.

Знать правила сбора лекарственных трав

Выполнять правила сбора лекарственных трав

П Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Работа в парах Рассказ по серии рисунков Работа в тетради Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

61

38

6

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи Учиться выполнять различные роли в паре

56

ЧИО-6 Природа и мы.

Называть правила поведения в природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране

П Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие, делать выбор, какой поступок совершить

Моделирование чтение хрестоматии

62-63

74-75

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи участвовать в коллективном обсуждении проблем

57

ЧИП Природа и мы.

Называть правила поведения в природе, Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране

П Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Объяснять, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Рассказ по рисункам Моделирование Работа в тетради

62-63

39

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи участвовать в коллективном обсуждении проблем

58

ЧИО-7 Знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России»

Знать значение терминов «экология», «эколог», «Красная книга России»

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране

П Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие

знакомство с Красной книгой Рассказ по рисунку Чтение и рассматривание рисунков хрестоматии, беседа

62-63, 67

51-52 74-75

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя работать по предложенному учителем плану совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К участвовать в коллективном обсуждении проблем

59

ЧИО-8 Наша Родина – Россия. Иллюстрация территории и границ России.

Работать с картой. Узнавать Россию на карте

Показывать приблизительное расположение России на карте

П Выразительно читать и пересказывать текст Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа с учебником

64-65

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

60

ЧИО-9 Россия – многонациональная страна.

Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор

П Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживания им Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие

Работа с учебником, пересказ текстаупойнкам гой

64-65 6-67

Р Проговаривать последовательность действий на уроке совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи участвовать в коллективном обсуждении проблем

61

ЧИО-10 Москва – столица России

Работать с картой. Знать столицу России

называть и показывать столицу России,

П Выразительно читать и пересказывать текст

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа с лупой

68-69

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

62

ЧИО-11 Достопримечательности столицы – Красная площадь, Кремль, метро

Знать достопримечательности

приводить примеры достопримечательностей Москвы

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа с учебником, пересказ текста

70-71

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

63

ЧИО –12 Знакомство с государственной символикой. Государственный герб России. Государственный флаг России.

знать и различать государственную символику России;

узнавать государственную символику России;

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа с учебником, пересказ текста

65

Р Проговаривать последовательность действий на уроке совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

64

ЧИО-13 Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна.

знать первый куплет и припев гимна России, выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна

узнавать государственную символику России;

П Выразительно читать и пересказывать текст Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Рассказ по рисункам Разучивание гимна

66

Р Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

65

ЧИО-14 Наш город. правила безопасного поведения в городе. Экскурсия в город.

Знать название своего города, достопримечательности, Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни

рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории.

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила безопасного поведения

Работа с учебником,

72-73

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

66

ЧИО - 15 Столица нашего края.

Знать название своего города, достопримечательности

рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории.

П Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру

Работа с учебником, хрестоматией пересказ

74-77

76

Р Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника работать по предложенному учителем плану

К Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Итого: 66 часов