Тема урока: Орфография и пунктуация. Обучающий диктант
Цель урока: корректировка знаний в рамках школьного курса; тренировка навыков работы с тестовыми материалами типа "частичный диктант"; формирование навыков самоконтроля.
Мотивация: пробелы в знаниях учащихся старших классов носят индивидуальный характер - отсюда необходимость в индивидуальных формах, которые оптимально реализуются в условиях компьютерного обучения. Переход на такую форму экзамена, как тестирование, самой распространенной разновидностью которого является частичный диктант, требует подготовки в течение года, в противном случае Ваши учащиеся могут не справиться с заданием не потому, что их знания недостаточны, а потому, что данная форма работы им непривычна. Умение проверять и объяснять ошибки будет полезным при различных формах экзамена: диктанте, сочинении, изложении, тесте.
Дидактические материалы: "1С: Репетитор. Русский язык". Уровень сложности 1. Альбом. Подготовка в ВУЗ. Орфография и пунктуация. Диктанты: Задания Рис.1
"Уровень сложности 1" Вы можете установить, активизировав на верхней панели слева "1С:Репетитор" (см. А). "Альбом" находится на нижней панели (см. Б). Далее следует выбрать в меню и активизировать "Подготовка в ВУЗ". В разделе "Орфография и пунктуация. Диктанты" выбрать одно из заданий.
Данные задания составляют систему частичных диктантов. Каждое задание содержит 9-10 микродиктантов. Микродиктант представляет собой сложную синтаксическую конструкцию, как правило, с разными видами связи между частями, которые, в свою очередь, осложнены обособленными членами предложения. В тексте пропущены орфограммы и знаки препинания. Тексты озвучены.
Пример микродиктанта (Рис. 2):
А - инструкция по работе с заданием; Б - контекстуально зависимая помощь; В - звук; Г - подтверждение ответа; Д - переход к следующему диктанту, Е - повторить задание
Некоторые диктанты могут показаться Вам слишком сложными с точки зрения пунктуации: в них можно встретить трудные случаи, провоцирующие ошибки, вариативные знаки препинания. Именно поэтому мы рекомендуем Вам использовать их сначала как обучающие, а уже потом как контролирующие.
Обучение в самостоятельном режиме обеспечивают следующие средства:
· дикторский текст, способствующий пониманию смысла высказывания, причем его можно прослушать столько раз, сколько это необходимо учащемуся (см. рис. 2, В);
· помощь, представляющая собой комментарий-правило к конкретной орфограмме или пропуску знака препинания (см. рис. 2, Б);
· инструкция, поясняющая, как правильно заполнять пропуски в тексте с тем, чтобы избежать случайных ошибок (см. рис. 2, А).
· обратная связь, позволяющая учащемуся увидеть результат своей работы, получить объяснение ошибок и исправить их (см. рис. 3).
Внимание! Для просмотра комментария к ошибке сначала следует выбрать режим "Помощь" (см. А), затем установить указатель "на ошибку" (см. Б). Если указатель уже стоит на ошибке, его следует сдвинуть, а затем установить снова.
Таким образом, Вы можете быть уверены, что Ваши ученики не останутся один на один со своими проблемами и сомнениями.
Важно, что ученики могут работать в индивидуальном темпе: один за урок обработает 10 микродиктантов, другой - 7, третий - 5.
Перед тем как начать урок, убедитесь, что программа правильно установлена, что звук функционирует. Если у Вас возникли трудности при установке, обратитесь к инструкции, прилагаемой к программе.
Рекомендации по организации урока
I. Опыт проведения занятий с учащимися-старшеклассниками в компьютерном классе позволяет сделать следующий вывод: для того, чтобы работа была более осмысленной и целенаправленной, следует перед уроком объяснить ученикам цель урока и их задачу - подготовку к контрольной работе, тестированию. А чтобы конкретизировать эту задачу, лучше всего дать им сопутствующее задание, результаты которого могут быть представлены учителю или в письменном виде, или обсуждены на уроке.
В данном случае сопутствующее задание может быть сформулировано следующим образом:
1. Что Вы узнали нового, работая с диктантами? Запишите эти правила.
2. Что вызывало у Вас затруднения? Запишите эти правила.
3. Со всем ли Вы согласны? Если нет, запишите предложение/фрагмент предложения/слово и правило, вызвавшее у Вас сомнения.
4. Какой правильный ответ принес Вам наибольшее удовлетворение? Если такой будет, запишите предложение/фрагмент предложения/слово и правило.
II. Существует два способа работы с диктантом.
1. В режиме контроля. Ученик заполняет (в соответствии с "Инструкцией") все пропуски в диктанте. Нажимает "ГОТОВО" - в результате ошибки, если таковые есть, будут подчеркнуты красным (см. рис. 3). Исправить их уже нельзя. Ученик активизирует "Помощь", затем место ошибки и получает правило-комментарий. После этого он может еще раз обработать этот диктант, активизировав кнопку "Повторить задание" (рис. 2, Е) или перейти к следующему диктанту.
2. В режиме самоконтроля. Ученик заполняет пропуски в диктанте. Затем активизирует "Помощь" (см. рис.3, А) и, подводя указатель к заполненным им пропускам, проверяет свою работу. Закончив проверку и исправив ошибки, ученик нажимает "Готово" (см. рис.2, Б) и затем переходит к следующему диктанту.
Перед уроком советуем Вам выбрать способ работы с диктантом и рекомендовать его Вашим учащимся. Только "рекомендовать", потому что вряд ли Вы сможете обязать их следовать ему: программа не дает возможности блокировать один из них. Советуем Вам присоединить к вопросам, предваряющим урок еще один: "Как Вы работали: в режиме контроля или самоконтроля? Почему?" Может быть, благодаря эти ответам, Вы лучше узнаете своих воспитанников, уровень их амбиций, степень их уверенности в себе.
III. Найдите время для обсуждения результатов работы в компьютерном классе.
Оно необходимо, чтобы в дальнейшем такие уроки не превращались в развлечение. Помните, что общение с компьютером располагает к свободе. Вашим ученикам захочется, и это закономерно, "побродить" по мультимедиа комплексу или обратиться к какой-либо другой программе. Предстоящее обсуждение повысит их ответственность. Кроме того, и, вероятно, именно это самое главное, коллективное обсуждение проблем и успехов будет способствовать освоению самого трудного в орфографии и пунктуации.
Желаем Вам и Вашим ученикам успешной работы. Ждем ваших замечаний, пожеланий, вопросов. Мы с удовольствием ответим Вам в рубрике "Консультация"
|
