Учебно - тематическое планирование по русскому языку 5 класс

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС.

№

Тема урока

Кол. час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее задание

Сроки проведения

План Факт

Дата. План Факт.

РАЗДЕЛ 1.

Язык-

важнейшее средство

общения.

2+ 1 час.

Наука о русском языке, ее основные разделы.

Урок усвоения новых знаний

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.

Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи.

Выучить наизусть высказывания о языке

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. Язык и его единицы.

Урок усвоения новых знаний

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь. Приемы слушания. Нормы речевого этикета.

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека. Знать приемы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Устное высказывание: когда и как служит нам язык. Упр.11(воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть)

П. 1,2. Упр.7(наизусть). Подобрать пословицы и поговорки о языке, учебе.

Р/р Стили речи.

Урок развития речи

Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль.

Знать основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям.

Тестовые задания

Найти в учебнике «Рус. яз.5 кл.» тексты разговор., науч., и худож. стилей.

РАЗДЕЛ 2.

Повторение

пройденного в 1-4

классах.

14+3 час.

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.

Урок повторения и закрепления изученного

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука. Орфограмма. Место орфограммы в словах. Опознавательные признаки орфограмм.

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные и согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные-непарные, глухие-звонкие, мягкие-твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их. Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в различных морфемах, дифференцировать их.

Фонетический разбор.

Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика(с опознавательным признаком безудар. глас. и глас. после шипящей и Ц)

П.7. упр.27(обозначить морфемы, в кот. есть орф-мы, расставить в словах ударения)

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Толковые и орфографические словари, их использование.

Знать определение однокоренных слов. Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные. Уметь писать слова с трудно проверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Словарный диктант, распределительный диктант.

П.8, упр.33(обозначить изуч. орф-му, подобрать провероч. слова, озаглавить текст).

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. Правописание непроверяемых и проверяемых согласных. Толковые и орфографические словари.

Знать сильные и слабые позиции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограммы, работать со словарем.

Объяснительный диктант.

Списывание.

Упр. 43(подобрать провер. Слова), упр.46 (составить связ. текст, подчерк. орф-мы)

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. У, А после шипящих.

Повторительно - обобщающий урок

Непроизносимые согласные в корне слова. Правописание букв И, У, А после шипящих.

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Тест. Осложненное списывание.

П.10, подгот-ся к диктанту по памятке стр.282, озаглавить текст, упр.53.

Разделительные Ь и Ъ. Отличие предлога от приставки.

Повторительно-обобщающий урок

Части слова. Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов со словами.

Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной. Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Распределительный диктант. «Четвертое лишнее» ( найти слова без приставки)

Упр.57(распред-ть слова в 2 колонки), упр.61 ( выписать сущ-е с предлогами: из-зи и из).

Р/р. Текст. Тема текста.

Урок развития речи

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка.

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст. Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы.

Озаглавить тексты, разделить на абзацы

Упр.65( списать, озаглавить).

10.

Р/р. Обучающее изложение (на основе упр.66).

Урок развития речи

Текст. Тема текста. Абзац.

Уметь передавать содержание текста от 3-го лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения.

Написать изложение по плану.

11.

Части речи.

Повторительно-обобщающий урок

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Знать определения частей речи. Последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.

Индивидуальная работа по карточкам

Упр.69( опр-ть части речи в предл-х 1 и 2 абзаца, озаглавить рассказ словами текста).

12.

Наречие.

Повторительно-обобщающий урок

Наречие.

Уметь находить наречие в тексте.

Подбор наречий к глаголам

Упр.72 (описать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия)

13.

Глагол. - Тся и - ться в глаголах.

Повторительно-обобщающий урок

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во 2-м лице ед. ч. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Уметь находить глагол в предложении. Определять его время, лицо и число., использовать глаголы в речи. правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица. Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на –тся, понимать, от какого условия зависит выбор ь, устно объяснять выбор написания.

Устное высказывание Индивидуальная работа по карточкам.

Упр.79 (-тся или –ться )

14.

Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами.

Повторительно-обобщающий урок

Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы 1 и 2 спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Знать правило написания НЕ с глаголами. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях.

Распределительный диктант

Упр.87(раскрыть скобки, обозначить личные окончания гл-лов).

15.

Имя существительное. Ь после шипящих на конце сущ-х.

Повторительно-обобщающий урок

Имя сущ-е: три склонения сущ-х, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные сущ-е. Буква Ь на конце сущ-х после шипящих. Сущ-е 3 склонения.

Уметь находить имя сущ-е в предложениях и тексте, определять их род. Число, падеж. Знать правило написания Ь после шипящих на конце сущ-х, уметь применять это правило на практике.

Взаимодиктант. Словарный диктант, осложненное списывание.

Упр.92(устно), упр.93, обозначить склонение сущ-х.

16.

Буквы Е-И в окончаниях существительных.

Повторительно-обобщающий урок

Правописание гласных в падежных окончаниях сущ-х.

Уметь безошибочно делать выбор орфограммы.

Индивидуальная работа по карточкам

Упр.94(распред-ть сущ-е на 2 группы: с Ь и без Ь), упр.97 (указать склонение и падеж сущ-х)

17.

Имя прилагательное.

Повторительно-обобщающий урок

Имя прил-е: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прил-х.

Знать определение имени прил-го как части речи. Уметь задавать вопросы от сущ-го к прил-му, правильно писать окончание прил-х, определяя их род, число, падеж.

Взаимодиктант

Задапние по индивид. карточками. Дополнить текст прил-ми.

18.

Р/р. Сочинение по картине «Летом».

Урок развития речи

Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова.

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки.

Повторить о личных мест-х, записать примеры в тетрадь.

19.

Местоимение.

Повторительно-обобщающий урок

Местоимения 1, 2, 3 лица един. и множ. числа, склонение личных местоимений.

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи.

Упр.111. Подчерк-ть мест-я 3 лица с предлогами.

20.

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».

Урок контроля и коррекции знаний

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву.

Диктант с дополнительными заданиями

Контр. вопросы и задания на стр.46.

РАЗДЕЛ 3.

Синтаксис.

Пунктуация. Культура

речи.

27+ 6

21.

Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Повторение изученного в 1-4 кл. Синтаксис как раздел грамматики.

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения).

Уметь видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи.

Разбить текст на предл-я, на абзацы, поставить знаки преп-я в конце предл-я

П.24,25. Упр.120.

22.

Словосочетание. Строение словосочетаний.

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова.

Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний.

Выделить из текста словосоч-я, составить их схемы

П.26, упр.126( распред-ть словосоч-я в 3 группы)

23.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

Урок закрепления изученного

Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Знать основные способы выражения грамматической связи в словосочетаниях, уметь составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме, устанавливать смысловую связь по вопросам.

Замена словосоч-й одной конструкции на другую

Упр.131, сост-ть словосоч-я по рисунку.

24.

Виды словосочетаний. Разбор словосочетания.

Урок - практикум

Основные признаки словосочетаний.

Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения.

Тест

Упр.132(устно), упр.133( опр-ть осн. мысль текста).

25.

Предложение.

Урок усвоения новых знаний

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу предложения, выделять ее, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения.

Записать небольшой отрывок из любого стих-я, расставить логич. ударения в тексте, выразительно прочитать

П.28, упр.136. (Развернутый ответ: почему эту запись нельзя считать текстом? Обозначить границы предл-й знаками преп-я).

2627

Р/р. Сжатое изложение «Старый пень».

Уроки развития речи

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста.

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Изложение

Подготовить устное выступление на тему: «Гордость – это хорошо или плохо?»

28.

Виды предложений по цели высказывания.

Урок усвоения новых знаний

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные.

Знать определение предл-я по цели высказывания. Уметь характеризовать предл-я по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предл-я, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предл-я.

Устный аргументированный ответ на вопрос

П.29, упр.147( по желанию выучить стих наизусть).Охарактеризовать предл-я по цели высказ-я.

29.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Урок усвоения новых знаний

Виды предл-й по эмоциональной окраске: невосклиц-е, восклиц-е. Интонационные и смысловые особенности повест-х, вопрос-х, побудит-х, воскл-х предл-й. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предл-я.

Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предл-я.

Чтение предл-й, расстановка логических ударений, пауз

П.30, упр.151(установить границы предл-й, расставить знаки преп-я)

30.

Члены предложения. Сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Главные члены предл-я. Сказуемое. Способы его выражения.

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять граммат-ую основу предл-я с двумя главными членами.

Описать объект с помощью глаголов

П.33, упр.165.

31.

Подлежащее.

Урок усвоения новых знаний

Определение главных членов предл-я. Граммат-я основа предл-я. Подлежащее. Способы его выражения.

Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь находить граммат-ю основу и графически выделять ее.

На основе рисунка составить несколько предл-й со словом «брат» так., чтобы это слово было подлежащим( Что делал брат? Каков брат? Кто он такой?)

П.32, упр.158(опр-ть способ выражения подл-го и сказ-го)

32.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения подлежащего и сказуемого сущ-ми в И. п.Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предл-я, делая паузу между подлежащим и сказуемым.

Взаимодиктант

П.34, упр.169, заменить данные предл-я близкими по смыслу (по образцу).

33.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Распространенные и нераспространенные предложения.

Знать различие между распространенными и нераспространенными предл-ми, уметь отличать их друг от друга, характеризовать предл-я по наличию или отсутствию второст-х членов, распространять предл-я.

Взаимопроверка

П.35, упр.174(подготовить устный рассказ о предл-и по плану), упр.173 (распространить данные предл-я).

34.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок усвоения новых знаний

Второстепенные члены предл-я. Способы выражения дополнения.

Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначеие дополнения, уметь находить дополнение в предл-и, отличать прямое дополнение от подлежащего.

Работа по карточкам: распространить предл-я дополнениями

П.36,37. Упр.178.

Определение.

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения определений.

Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь находить определения в предл-и и использовать их в речи.

Сочинение по данному началу, подчеркнуть в описании определения

П.38, упр.182

Обстоятельство.

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения обстоятельств.

Знать определение обстоятельств, способы его выражения и графическое обозначение.

Работа по карточкам:вставить в предл-я пропущенные слова, определить их синт. функцию

П.39, упр.186.

Главные и второстепенные члены предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предл-я. Знаки конца предл-я.

Уметь выделять главные втор. члены предл-я, знать, как они графически выделяются, конструировать предл-я по заданным типам грамматических основ.

Работа по разноуровневым карточкам

Упр.190, 191.

3839

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.

Урок усвоения новых знаний

Предл-я с однор. членами, не связанными союзами, а также связанными союзами А, НО и одиночным союзом И; запятая между однор. Членами без союзов и с союзами А, НО, И.

Знать признаки однор. членов, уметь находить однор. члены, соблюдать правильную при чтении прелд-й с однор. членами, ставить знаки препинания в предл-х с однор. членами, обосновать постановку знаков препинания.

Дополнить предл-я однород. членами, составить схемы предл-й. Диктант «Проверю себя»

Упр.194.

П.41, упр.196,197.

Обобщающие слова при однородных членах.

Усвоение новых знаний

Обобщающие слова перед однор. членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Знать, что такое обобщающее слово, уметь расставлять знаки препинания в предл-и с обобщающим словом, стоящим перед однор. членами, опознавать предл-я, осложненные однор. членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Графический диктант

Стр.83, упр.204.

Обращение.

Урок усвоения новых знаний

Предл-я, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов.

Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предл-я с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предл-й с обращениями.

Из текста басен выписать 3 предл-я с обращениями

Сост-ть предл-я с обращ-ми, используя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам книгу и др.)

42.

Р/р. Письмо.

Урок развития речи

Письмо как одно из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес.

Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма.

Написать письмо Деду Морозу.

43.

Синтаксический разбор предложения.

Урок-практикум

Простое осложненное предл-е. Порядок синтаксического разбора.

Знать порядок разбора простого предл-я, уметь разбирать предл-е устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предл-я по заданной схеме.

Индивидуальная работа по карточкам

П.45,упр.217( синт. разбор по плану).

4445

Р/р. Функционально-смысловые типы речи.

Уроки развития речи

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Понимать признаки текста и его функционально-смысловые типы.

Анализ текстов разных типов

Найти тексты разных типов, обосновать свой выбор.

46.

Простые и сложные предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Простые и сложные предл-я. Грамматическая основа предл-й.

Уметь отличать простое предл-е от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предл-я по количеству грамм. Основ, владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Тест

Упр.230( по данным схемам сост-ть предл-я), упр.231 (дописать предл-я так, чтобы получился текст).

47.

Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок закрепления изученного

Сложное и простое осложненное предл-я. Знаки завершения предл-я, разделительные и выделительные знаки препинания.

Знать порядок синтаксич-го разбора сложного предл-я. Уметь делать синт. разбор сложного предл-я. Знать условия постановки знаков препинания в простом предл-и, соблюдать верную интонацию конца предл-я, устно объяснять постановку знаков препинания в предл-х изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения, самостоятельно подбирать примеры на изученные пункт. правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предл-я при синт. разборе.

Полная синт. хар-ка предл-й

П.45,47. Упр.220, 233( выписать предл-я, выполнить разборы №4, 5.

48.

Прямая речь.

Урок усвоения новых знаний

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предл-я с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предл-я с прямой речью.

Из высказываний сделать предл-е с прям. речью (1в. прям. речь перед словами автора; 2в. Прям. речь после слов автора)

П.48, правило наизусть, упр.238, выписать предл-я с прм. Речью, стоящей после слов автора, затем с прям. речью, стоящей перед словами автора.

49.

Прямая и косвенная речь.

Урок закрепления изученного

Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи.

Уметь анализировать и конструировать предл-я с прямой речью, составлять их схемы, правильно и выразительно читать их, употреблять вежливые формы обращения, заменять прямую речь косвенной и наоборот.

Графический диктант

Упр.241( списать, расставляя знаки преп-я).

50.

Диалог.

Урок усвоения новых знаний

Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге.

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог.

Составление диалогов

П.49, упр.249, продолжить и записать телефон. разговор.

51.

Синтаксис и пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предл-я. Осложненное простое и сложное предл-е. Знаки препинания в них.

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предл-я изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предл-я.

Комплексный анализ текста

Контр. вопросы на стр.1, упр.253.

52.

Контрольное тестирование.

Урок контроля

Главные и второстепенные члены предл-я. Осложненное простое и сложное предл-е. Знаки препинания при них.

Тест

Упр.251, 252.

53.

Р/р. Выборочное изложение (упр.254).

Урок развития речи

Выборочное изложение текста. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация.

Уметь понимать основное содержание текста, выделять основную мысль, структурные части, выделять в тексте главную и второстепенную информацию.

Сост-ть диалог по картинке, упр.248.

РАЗДЕЛ 4. Фонетика.

Орфоэпия.

Графика и орфография.

Культура речи.

12+3 час.

54.

Фонетика-наука о звуках.

Урок усвоения новых знаний

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков языка.

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки.

Аргументированный ответ на вопросы

П.50. упр.259. Сост-ть словосоч-я, используя слова, данные на полях.

55.

Гласные и согласные звуки.

Повторительно-обобщающий урок

Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Шипящие согласные. Смысло - различительная роль звука.

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки. Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы.

Фонетическая хар-ка гласных звуков, работа над произношением.

Проговаривание скороговорок.

П.51, 52. Упр.263, 268(сост-ть таблицу»Гласные звуки», подобрать и записать односложные слова).

56.

Изменение звуков в потоке речи.

Урок усвоения новых знаний

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ в речевом потоке, соотношение звука и буквы.

Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам.

Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?»

П.53. Упр.270, (найти в учебнике лит-ры скороговорки, научиться их произносить быстро и внятно вслух).

57.

Согласные твердые и мягкие.

Повторительно-обобщающий урок

Согласные твердые и мягкие.

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму.

Хар-ка звуков

П.54, упр.273,274(используя слова для запоминания, сост-ть словосоч-я)

58.

Р/р. Повествование.

Урок развития речи

Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста.

Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера.

Анализ текста

П.55. сост-ть план любой сказки из самостоятельно прочитанных.

59.

Согласные глухие и звонкие.

Повторительно-обобщающий урок

Согласные звонкие и глухие.

Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку Й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи.

Словарный диктант

П.56. упр.282(письмо по памяти).

60.

Графика. Алфавит.

Комбинированный урок

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия.

Знать, что алфавит-это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности( при работе со справочной лит-рой).

Пользуясь учебником лит-ры, записать в алфавит. Порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе

П.57,58. Сост-ть список класса, расположив фамилии в алфавитном порядке.

61.

Р/р. Сочинение. Описание предмета.

Урок развития речи

Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи.

Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания.

Написать соч-е – описание предмета в худож. стиле, озаглавить описание.

62.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Урок усвоения новых знаний

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ.

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы.

Словарный диктант

П.60, упр.298, 300(распред-ть слова по группам).

63.

Двойная роль букв Е, Е Ю, Я.

Урок усвоения новых знаний

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв. Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ю, я. Уметь устно объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е, Е, ю, я, самостоятельно подбирать слова на изученное правило.

Записать любимые строчки из стих-й . Найти слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ю, Я

П.61, упр.306. выписать из орф. словаря по 10 слов, в кот.: 1) букв больше, чем звуков, 2) звуков больше, чем букв.

64.

Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные.

Урок усвоения новых знаний

Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Знать:

-о делении слов на слоги и для переноса;

-ударные и безударные гласные.

Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных.

Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?»

П.62, упр.312, устный ответ на вопрос:»Чем близки по значению и происхождению слова «орфография» и «орфоэпия»? Почему их нельзя смешивать?»

65.

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Урок усвоения новых знаний

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи.

Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста.

Работа с фрагментами худож-го текста

П.63, упр.313

66.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Повторительно-обобщающий урок (фронтальная форма работы).

Звук как основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных вне слова.

Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила.

Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой

Контр. вопросы на стр.131, упр.316.

67.

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Урок контроля и коррекции знаний

Звук как основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Тест

Тестовое задание

68.

Р/р. Сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Урок развития речи

Тип речи - описание. Натюрморт.

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания.

Закончить работу над сочинением.

РАЗДЕЛ 5.

Лексика.

Культура

речи.

5+2 час.

69.

Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Фонетика». Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение.

Из толк. словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предл-я

П.64. упр.328. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: археология, хронология. Объяснить, почему эти понятия используются в курсе истории древнего мира.

70.

Словари.

Урок-практикум

Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи. Уметь пользоваться толковым словарем.

Определить слова по толкованию их лексич. Значения, проверить себя по толк. словарю

Письменный ответ на вопрос : «Как словари помогают нам в учебе?»

71.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Урок усвоения новых знаний

Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходства, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах.

Знать понятия «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора».Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах.

Творч. диктант. Вставить в предл-я нужные по смыслу слова. Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворения в стих-х Бунина, Есенина

(упр.339)

П.65, упр.333, опр-ть лексич. знач-е многознач-х слов.

П.66, упр.341 ( найти в словаре 5 слов с перенос. знач-м)

Омонимы. Синонимы.

Урок усвоения новых знаний

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов. Синонимы как слова близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах.

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи. Знать:

-определение синонимов,

-о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи.

Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значения. Распределить синонимы по графам в таблице: нейтр. слова, книж. слова, разговор. слова

П.67, упр.347, 348(устоно). Устный ответ на вопрос:»Почему омонимы появились в языке? С какой целью писатели используют омонимы?»

П.68. Упр.353,354.

Синонимы. Антонимы.

Урок усвоения новых знаний

Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложение в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах.

Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, использовать синонимы в речи. Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи.

Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?»

Упр.356(озаглавить текст, заменить повторы словами-синонимами), упр.362.

74 75

Р/р. Сочинение по картине «Февральская лазурь».

Уроки развития речи

Тип речи - описание. Описание природы.

Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение-описание по пейзажу, использовать синонимы в речи.

Сочинение

Упр.357.

РАЗДЕЛ 6.

Морфемика.

Орфография.

Культура

речи.

19+4 час.

Морфемика как раздел лингвистики.

Урок усвоения новых знаний

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы.

Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.

Морфемный разбор. Докажите, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова.

П.70, упр.368.

Изменение и образование слов.

Комбинированный урок

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами

Распределительный диктант

П.71, упр.370, озаглавить текст, пересказать его.

Окончание и основа слова.

Урок усвоения новых знаний

Основа слова, окончание.

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах сущ-х, прил-х, гл-ов.

Определить, какими частями речи яв-ся слова, соответствующие схемам, опред-ть грамматическую форму слова, скрывающегося за схемой.

П.72, 73, упр.375, обозначить окончания слов, озаглавить текст, определить его стиль

Корень слова.

Комбинированный урок

Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов.

Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении.

Выписать из сказки «О мертвой царевне..» А. Пушкина предл-я, в которых употребляются слова с корнем –ШЛ-(шла, пришла).Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

П.74, упр.382, выписать группы однокор-х слов, обозн-ть корень.

Р/р. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании.

Урок развития речи

Тип речи - рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части.

Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, его смысловые части.

Упр.380 (сочинение-рассуждение).

Суффикс.

Урок усвоения новых знаний

Суффикс как словообразовательная морфема и значимая часть слова.

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Работа со школьным словообразоват-м словарем.

П.76, упр.397, сост-ть таблицу «Суф-сы имен прил-х»

Приставка.

Урок усвоения новых знаний

Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок.

Знать, что приставка - это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь.

Работа с орфографическим словарем, составление слов по схемам.

Упр.403, подобрать по орф-му словарю 10-15 слов с приставками в-, без-, пере-.

Морфемные словари русского языка.

Урок усвоения новых знаний

Морфемные словари русского языка: назначение. Структура. Содержание словарной статьи.

Уметь пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

Пользуясь словарем, докажите, что морфема - значимая часть слова

Упр.405, распределите слова на 3 группы.

84 85

Р/р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика.

Уроки развития речи

Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи.

Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, подробно пересказывать прочитанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с изменением лица рассказчика.

Дописать изложение.

Упр.406 (по заданию учебника).

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах.

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов.

Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания.

Записать свои примеры с чередованиями. Осложненное списывание.

П.78. упр.409,работа с таблицей, стр.168, запомнить основные корни с чередованием.

Беглые гласные.

Урок усвоения новых знаний

Беглые гласные как варианты чередования.

Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные.

Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в каких частях слова бывают беглые гласные.

П.79, упр.412,инд. з.: сост-ть считалку с сущ-ми, в которых беглые гласные.

Варианты морфем.

Комбинированный урок

Варианты морфем.

Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование.

Распределительный диктант

Стр.80, упр.415, самостоятельно подобрать варианты морфем к выбранным словам.

Морфемный разбор. Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок

Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфограммы в морфеме.

Правописание неизменяемых приставок.

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем. Знать, о неизменяемых приставках, о вариантах типа ОБ-ОБО, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки.

Устный разбор по плану.

Словарный диктант.

П. 80, упр.417, подготовить материал для устного сообщения на тему «Чередования гласных и согласных в корне слов». П.82, упр.422.

Буквы з-с на конце приставок.

Урок усвоения новых знаний

Приставки на З-С

Знать условие выбора буквы в приставках на З-С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме.

Проверочная работа с помощью перфокарт.

П.83, упр.426, найти в орфограф. словаре и выписать 5-6 слов с орфограммой, опред-ть, какими частями речи явл-ся выписанные слова.

Буквы О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ.

Урок усвоения новых знаний

Корни ЛАГ-ЛОЖ

Знать, от чего зависит выбор О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме.

Предупредительный диктант

П.84, упр.435, 436.

Буквы О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС.

Урок усвоения новых знаний

Корни РАСТ-РАЩ-РОС

Знать, в каких случаях происходит чередование О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме.

Тест «Четвертое лишнее»

П.85, упр.441.

Буквы Е-О после шипящих в корне.

Урок усвоения новых знаний

Буквы Е-О после шипящих в корне

Знать способ выбора О-Е в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор Е-О после шипящих в корне.

Распределительный диктант

П.86, упр.445, сост-ть словарный диктант на правила, изученные в разделе «Морфемика».

Буквы Ы-И после Ц.

Урок усвоения новых знаний

Буквы Ы-И после Ц

Знать условия выбора Ы-И в корнях после Ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах.

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек.

П.87, упр.449.

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика».

Повторительно-обобщающий урок

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии.

Распределит-й диктант, составление таблицы, анализ фрагментов худож. текста

Контр. вопросы на стр.183, упр.452.

9697

Контрольная работа по теме «Морфемика» и ее анализ.

Урок контроля и коррекции знаний

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его.

Комплексный анализ текста.

Упр.450.

Упр.455.

Р/р. Основные способы и средства связи предложений в тексте.

Урок развития речи

Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Средства сцепления слов в предложении.

Знать о смысловой и грамматической связях предложений в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учитывать контекст при выборе сцепляющего слова.

Анализ текста

Сост-ть связный текст, используя один из видов связи.

РАЗДЕЛ 7.

Морфология.

Орфография.

Культура

речи.

59+13 час.

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок усвоения новых знаний

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Самостоятельные и служебные части речи.

Знать, что изучает грамматика, уметь различать грамматическое значение слова от лексического. Знать понятия: -- морфология, - грамматика, - грамматическое значение слова. Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи.

Словарная работа, взаимодиктант, работа по таблице

П.88, упр.461,462.

Имя

существительное

17+ 4 час.

100

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

Имя сущ-е как часть речи. Морф. признаки сущ-го, его роль в предложении, употребление в речи.

Знать морф. Признаки имени сущ-го, его роль в предл-и. Уметь узнавать сущ-е среди других частей речи.

Сочинние-миниатюра на основе ситуации:»Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?» Объясните. Почему в тексте будут преобладать сущ-е.

П.89. упр.468. Прочитать любой текст, пропуская существительные. Сформулировать вывод о роли сущ-х в речи.

Р/р. Доказательства в рассуждении.

Уроки развития речи

Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли(тезиса), цель умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от обратного», использовать специальные слова( в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения.

Выразить свое отношение к словам : «Грамматику изучать необходимо и полезно».

Написать соч-е-рассуждение на тему «Зачем нам нужен алфавит?»

103

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Комбинированный урок

Именя сущ-е одуш-е и неодуш-е. Грамматические различия одуш-х и неодуш-х сущ-х.

Знать о связи категории одушевленности-неодушевленности с понятиями: живое, неживое. Уметь различать одуш-е и неодуш-е имена сущ-е, находить прием олицетворения в художественных текстах.

Распределит. диктант. Найти в хрестоматии по лит-ре в статье о загадках определение понятия олицетворение. Доказать. Что прием олицетворения основан на признаке сущ-х – одушевленность/неодушевленность

Упр.481. Выписать из басен И. Крылова примеры олицетворения.

104.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Комбинированный урок

Имена сущ-е собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литер. и муз. произведений; выделение этих названий кавычками.

Знать деление сущ-х на собст. и нариц-е. Уметь правильно писать сущ-е собств-е, различать сущ-е собст-е и нариц-е, учитывая значение слова.

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова ( например, Соня-соня и др.)

П.92, упр.491, написать небольшой рассказ о том, как бы вы назвали своего щенка, котенка, куклу. Соотнеси имя и характер, имя и внешность.

105

Морфологический разбор имен существительных.

Комбинированный урок

Морфологические признаки сущ-го.

Знать морф-е признаки сущ-го. Уметь правильно определять морф-е признаки. Соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений.

Какие морфологические признаки сущ-х яв-ся непостоянными? Докажите на примерах.

Упр.499, Написать письмо незнакомцу, используя обращение. Определить, словами какой части речи выражено обращение?

106.

Р/р. Сжатое изложение (упр.496).

Урок развития речи

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов.

Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам, понимать содержание текста, выделяя его структурные части, сжато пересказывать его.

Написать изложение.

107.

Род имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

Род как постоянный признак сущ-го.

Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени сущ-го, согласовывать прил-е и гл-лы прош. времени с сущ-ми, род которых может быть определен неверно (например, фамилия Яблоко).

Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу.

П.94, упр. 505, составить словосочетания с данными словами.

108.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Урок усвоения новых знаний

Число имен сущ-х. Сущ-е, имеющие форму только множ. числа.

Знать сущ-е, имеющие форму только множ. числа, уметь употреблять эти сущ-е в речи в сочетании с прил-ми и гл-ми прош. времени, соблюдать орфоэпические нормы.

Образовать форму И. п., Р. п. мн. ч., обозначить ударение, с 2-3 словами сост-ть предл-я.

П.95, упр.510, 511.

109.

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Сущ-е, имеющие форму только един. числа.

Знать о сущ-х, имеющих форму только един. числа. Уметь употреблять эти сущ-е в речи в сочетании с прил. и гл-ми в прош. вр.

Подобрать к сущ-м – антонимам прилаг-е

П.96, упр.515, 516. Подготовиться к диктанту.

110.

Три склонения имен существительных.

Комбинированный урок

Типы склонений имен сущ-х.

Знать способ определения склонения имен сущ-х. Уметь задавать падеж. вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях сущ-х».

Распределительный словарный взаимодиктант

П.97, упр.519, заполнить таблицу на стр.38

111,112.

Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Комбинированные уроки

Система падежей в русском языке. Падеж. окончания сущ-х.

Знать падежи и падеж. вопросы, правило выбора И-Е в безудар. падеж. окончаниях сущ-х, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать.

Зрительный диктант, творческое списывание.

П.98, упр. 523. Из произв-й худ. Лит-ры выписать 10 словосоч-й. в состав кот-х входят сущ-е с безудар-ми оконч-ми.

113

Существительные на –ИЯ, ИЕ, ИЙ.

Урок усвоения новых знаний

Окончания сущ-х на –ия, - ий, ие в Р. П, Д. П., П. П.

Знать сущ-е на –ий, - ия, ие как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать.

Сост-ть таблицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими примерами.

П.99, стр.214, упр.540.

114.

Р/р. Подробное изложение с элементами описания.

Урок развития речи

Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок.

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета.

Написание изложения.

Упр.543.

115

Е-И в окончаниях существительных.

Урок закрепления изученного

Правописание гласных в падеж. окончаниях сущ-х.

Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях сущ-х, определять склонение, согласовывать с ними прил. и гл., употреблять в речи.

Выборочный диктант, творческое списывание. Работа на перфокартах: подчеркнуть обстоятельства, выраженные сущ-ми, опр-ть стиль текста.

Упр.545, послушайте сообщение о погоде, напишите, какой она будет в различных местах нашей страны.

116.

Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок

Правильное употребление имен сущ-х в речи. Орфоэпические и грамматические нормы.

Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ-х, уметь правильно писать и употреблять эти сущ-е.

Работа с толковым словарем: уточнить значения слов, придумать с ними предл-я.

П.100, упр.555. Инд.- сост-ть слов. диктант из 10-15 слов.

117.

118

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок усвоения новых знаний

Буквы О-Е после шипящих в окончаниях сущ-х.

Знать о способе действий при выборе написания о-е после шипящих и Ц в именах сущ-х, уметь применять правило, безошибочно писать. Уметь определять морфему с орфограммой, применять правило в зависимости от морфемы (корень, окончание).

Проверочная работа по перфокартам, осложненное списывание

Упр. 560. Распред-ть слова в 2 столбика

119.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное».

Повторительно-обобщающий урок

Морфологические признаки сущ-го. Правописание окончаний. Употребление сущ-х в речи.

Уметь опознавать сущ-е в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания сущ-х на письме, употреблять сущ-е в речи с соблюдением грамм. и орфоэпич. норм.

Анализ текста, диктант «Проверяю себя», творческое списывание

Упр.562, озаглавить текст. Обозначить падеж сущ-х.

120.

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

Урок контроля

Имя существительное.

Диктант с грамм. заданием.

Сост-ть диктант из изученных лингвистических терминов.

Имя

прилагательное

10+3 час.

121.

Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Имя существительное». Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Имя прил-е как часть речи. Общее грамм. значение. Род, число, падеж прил-х. Полные и краткие прил-е. Синтаксич. роль имен прилагательного.

Знать морф. Признаки прил-х, синтаксич. роль полных прил-х, суффиксы прил-х. Уметь определять морф. признаки прил-х, синт. роль.

Сравнительный анализ текстов.

П.102. упр.574. описать сегодняшний день, выбрать подходящие по смыслу прилаг-е, обратиться к словарю эпитетов.

122

Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный урок

Синт. роль имени прил-го. Роль прил-го в тексте, употребление в речи.

Уметь употреблять прил-е в речи, определять его морф. признаки, синт. роль в предл-и.

Сочинить небольшой диалог, обыграть в нем выражения: «черный чай», «зеленый чай».

Упр.573, подгот-ть устный рас-з о прил-м как части речи по плану.

123.

124

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний и урок закрепления изученного

Падежные окончания прил-х. Согласование прил-х с сущ-ми.

Знать о согласовании прил-х с сущ-ми в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания прил-х, используя вопросы, заданные от определяемого слова.

Проверочная работа по перфокартам

Диктант «Проверяю себя».

П.103, упр.581, распределить слова в таблице в зависимости от окончания.

Упр.586,написать соч-е-миниатюру в худож. стиле( описать день, вид из окна)

125.

Буквы О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Окончания имен прил-х после шипящих и Ц

Знать условие выбора О-Е после шипящих в окончаниях прил-х. Уметь применять правило при написании, делать вывод о написании О-Е в окончаниях имен прил-х.

Выборочный диктант.

Сост-ть словар. диктант из 10-12 словс орфограммой О-Е после шипящих в оконч-х прил-х и сущ-х.

126.

127

Р/р. Описание животного (по материалу упр.587).

Уроки развития речи

Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста.

Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прил-е, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст.

Написание изложения

Упр.585.

128

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Полные и краткие прил-е. Изменение полных прил-х по родам, падежам и числам, а кратких - про родам и числам. Синт. роль в предл-и полных и кратких прил-х.

Знать грамм. особенности кратких и полных прил-х, их синт. роль. Уметь отличать полные прил-е от кратких, определять роль крат. прил-х в предл-и.

Работа по индивидуальным карточкам

П.105, из стих-я Н. Рыленкова «Все в тающей дымке» выписать предл-я с крат. прил-ми, выделить грамм. основу.

129.

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Урок усвоения новых знаний

Правописание крат. прил-х с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце крат. прил-х с основой на шипящую.

Знать правило о правописании крат прил-х с основой на шипящую; уметь опознавать крат прил-е с основой на шипящую в тексте, соблюдать в практике письме данное правило.

Распределительный диктант

Упр.595, употребить этикетные слова, упр.593(устно)

130.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Комбинированный урок

Порядок морф. разбора. Общее значение прил-го. Морф. признаки.

Знать порядок морф. разбора прил-го. Уметь выполнять разбор полного и краткого прил-го.

Работа в парах, взаимопроверка.

П.106, упр.600. Вопросы для повторения на стр.239.

131.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».

Повторительно-обобщающий урок

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прил-х.

Знать морф. признаки прил-х, опознавать прил-е в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфграф., лексич-е, граммат-е нормы при употреблении прил-х.

Тест, свободный диктант.

Упр.604.

132.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля знаний

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прил-х.

Знать морф. признаки прил-х, опознавать прил-е в тексте, безошибочно писать, выбирая орфограммы, соблюдать орфограф.. лексич., грамм. нормы при употреблении прил-х.

Зачет.

Упр.607, сделать разборы.

133.

.Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Имя прилагательное». Р/р. Подготовка к сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений.

Урок коррекции знаний.

Урок развития речи

Художественное описание животного. Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарно-лексическая и словарно - орфографическая работа.

Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать языковые средства, характерные для языкового стиля.

Написать сочинение о любимом животном.

Глагол.

31+6 час.

134., 135

Глагол как часть речи.

Комбинированные уроки

Глагол как часть речи. Общее значение. Морф. признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи.

Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи гл-лы - синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Редакторская правка

Упр.608. инд.- из «Сказки о морт. Царевне» выписать гл-лы, кот. обозначают стремительное движение, объяснить, почему в сказке часто исп-ся такие гл-лы.

136.

НЕ с глаголами.

Комбинированный урок

Раздельное написание НЕ с гл-ми. Гл-лы - исключения.

Знать правило написания НЕ с гл-ми. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы.

Синонимическая замена. Сост-ть предл-я на тему «Настоящий друг», используя гл-лы с НЕ

Упр.613 и 617. Запомнить гл-лы, кот. без НЕ не употр-ся.

137

Р/р. Рассказ

Урок развития речи

Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам.

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь.

Сост-ть и записать рассказ по сюжет. картинкам - упр.623

138, 139

Неопределенная форма глагола.

Уроки усвоения закрепления знаний

Инфинитив на –ть (-ться), - ти (-тись), - чь (-чься)

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопр. и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопр. форме, употреблять в речи.

Составить инструкцию или памятку

П.110, упр.628, распределить слова по группам, указать части речи.

140

-ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах.

Комбинированный урок

-ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Знать условия выбора написания –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на –тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопр. форму глагола.

Распределительный диктант

П.111, упр.642

141.

142

Контрольный диктант и его анализ.

Уроки контроля и коррекции знаний

Правописание глаголов.

Уметь применять на письме изученные орфогр. правила.

Диктант с грамм. заданием.

Упр.650.

143, 144

Виды глагола.

Уроки усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы сов. и несов. Вида, употреблять их в речи.

Комментированное письмо

П.112, упр.648, подобрать к данным формам гл-лы другого вида.

145.

Видовые пары.

Урок усвоения новых знаний

Способы образования видовых пар.

Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида. Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи

Сост-ть по рисунку предл-я с гл-ми сов. и несов. вида.

П.113, упр.653,заполнить таблицу, запомнить корни с чередованием

146, 147.

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Уроки усвоения и закрепления знаний

Буквы Е-И в корнях глаголов с чередование: - бер-бир-, - дер - дир-, - мер - мир-, - тер - тир-, - стел-стил-, - пер - пир.

Знать виды чередований, условия выбора Е-И в корнях. Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с черед-мися гласными в речи.

Объяснительный диктант

Творческий распределительный диктант

Упр.655

Упр.656, доказать, что это текст.

148,149

Р/р. Невыдуманный рассказ ( о себе).

Уроки развития речи

Тип речи - повествование. Особенности рассказа.

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой.

Устный рассказ на тему «Как я однажды…»

Написать рассказ упр.659

150.

Время глагола.

Комбинированный урок

Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов сов. и несов. вида.

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы.

Предупредительный диктант

П.115, подготовить и записать высказывание «Как в русском языке связаны морфологические признаки вида и времени глагола?»

151,152.

Прошедшее время глагола.

Комбинированные уроки

Глаголы в прош. вр. Способ образования и изменения глаголов прош. вр.

Знать способы образования изменения глаголов прош. вр. Уметь распознавать глаголы прош. времени. Согласовывать глагол - сказуемое в прош. времени с подлежащим, выраженным сущ-м среднего рода и собирательным сущ-м. Уметь употреблять при глаголах имена сущ-е в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом –Л,. употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы.

Осложненное списывание

П.116, упр.665, графически объяснить орфограммы.

153

Настоящее время глагола.

Урок усвоения новых знаний

Глаголы в наст. времени. Образование глаголов наст. времени. Их значение.

Знать. что форму наст. времени имеют только глаголы несов. вида, что глаголы наст. времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамм. значение глаголов наст. времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы.

Выразительное чтение текста.

П.117, упр.668, сост-ть небольшой текст «Сегодня на улице», употребить глаголы наст. времени.

154,155

Будущее время глагола.

Уроки усвоения и закрепления знаний

Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени.

Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи.

Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?»

П.118, упр.676, указать вид, время глаголов.

156,157

Спряжение глаголов.

Уроки усвоения и закрепления знаний

1 и 2 спряжение глагола, глаголы-исключения. Способ определения спряжения глаголов. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом. Знать способы определения спряжения глагола по основе неопр. формы. Уметь применять алгоритм определения спряжения, различать глаголы 1 и 2 спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании.

Распределительный диктант

Заполнить таблицу «Личные окончания гл-ов» своими примерами.

П.119,упр.682, 683 запомнить гл-лы-исключения.

Упр.690, распредел-ть гл-лы в 2 колонки.

158

159

Р/р. Рассказ по сюжетным картинкам (упр.693)

Уроки развития речи

Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам.

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе глаголы 1 и 2 спряжения.

Упр.697.

160

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов.

Знать морф. признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морф. разбор глагола, определять его синт. роль, употреблять в речи, соблюдая литерат. нормы.

Редактирование текста

П.121, упр.700, контр. вопросы, устное высказывание о синт. роли гл-ла в предл-и.

161,162

Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Форма глагола 2-го лица един. числа. Употребление глаголов данной формы в предл-х без подлежащего. Ь в глаголах второго лица. Неопределенная форма глагола, оканчивающаяся на шипящую.

Знать правописание глаголов во 2-м лице един. Числа. Уметь употреблять глаголы 2-го лица в един. Числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящей на конце. Уметь безошибочно опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разграничивая способы правописания других частей речи на шипящую.

Выборочный диктант

Заполнить обобщающую таблицу.

П.122, упр.703, подготовиться к диктанту по памяти.

П.122. упр.704,разбить текст на абзацы, заменить 1-е лицо на 2-е

163

Употребление времен.

Урок усвоения и закрепления знаний

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.

Знать одно из важнейших стилистических средств - употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом.

Сочинение - миниатюра на основе учебника

Упр.708, написать репортаж по рисункам.

164, 165

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

Повторительно-обобщающие уроки

Общее значение морфологические признаки глагола. Правописание глагола.

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме.

Взаимодиктант, диктант «Проверяю себя», комплексный анализ текста.

Упр.712, 714, контр. вопросы.

166,167.

Контрольная работа по теме «Глагол» и ее анализ.

Уроки контроля и коррекции знаний

Общее значение, морф. признаки глагола. Правописание глагола.

Соблюдать правильное ударение в глаг-х, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать гл-лы, находить орфограммы в них, применять изученные орф. правила на письме.

Диктант с грамм. заданием

Упр.715

Упр.717

168,169,170

Резервные уроки

РАЗДЕЛ 8.

Повторение и

систематизация

пройденного

В 5 классе.

5 час.

171.

Разделы науки о языке.

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксис. Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология. Имя сущ-е. Имя прил-е. Глагол.

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать сущ-е, прил-е, гл-лы в речи.

Сост-е обобщающей таблицы

П.124, упр.719, 721

172.

Орфограммы в приставке и в корне слов.

Повторительно-обобщающий урок

Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм.

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и в корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме.

Заполнить таблицу «Части речи» своими примерами, самостоятельно сост-ть таблицу «Орфограммы в приставке и в корне».

П.125, 126,упр.732, 737, 740. Обозначить изученные орфограммы.

173.

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повторительно-обобщающий урок

Простое предл-е. Обращение. Однородные чл. предл-я. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предл-я. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предл-и.

Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предл-и, видеть структуру предл-я, употреблять изученные синтакс. конструкции в речи.

Заполнение таблицы своими примерами. Конструирование предл-й.

П.128, упр.749, расставить знаки препинания, сост-ть схемы предл-й

174,175.

Резервные уроки.

Учебно - тематическое планирование по русскому языку 5 класс

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы