Урок на тему : Семейство бобовые.
Цель урока:
Выявить характерные признаки растений класса Двудольные семейства бобовые и познакомиться с практическим значением растений данного семейства.
Задачи урока: 1. Образовательные:
Рассмотреть характерные особенности растений класса Двудольные семейства бобовые.
Показать практическое значение растений данного семейства.
2. Развивающие:
Развивать умения составлять морфологическую характеристику растений.
Продолжить формирование умений работать с дополнительным материалом, выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Расширение кругозора и познавательного интереса через знакомство с отдельными представителями бобовых, встречающихся на территории Алтайского края, занесенных в Красную книгу.
Оборудование: таблица «Семейства бобовые»,модель «Цветка гороха»,гербарий, мантия, корона.
Действующие лица: Саша – Тимур Саидмуродов, Маша – Настя Воронцова, царь Горох – Слава Макуев.
Одна парта в классе ставится перед остальными. За партой сидит Маша, что – то рисует. Входит Саша, бросает портфель на парту.
Саша. Везет тебе, Машка, ты уже давно дома. А я все учусь и учусь. Столько уроков в день.
Маша. А я что? Не учусь, что ли? Нам, знаешь, сколько задают?
Саша. Да что там задают. У нас и геометрия, и физика, и ботаника.
Маша. А что такое ботаника?
Саша. Да наука такая о растениях. (поет песню) Лютики – цветочки, у меня в садочке….
Маша. А какие растения ты сегодня изучал?
Саша. Да мы сейчас семейства изучаем. Вот сегодня про горох учили.
Маша. ( встав из – за стола, прыгает на одной ножке, приговаривая) . А я знаю про горох новую считалочку: баба сеяла горох, прыг – скок, прыг – скок….
Саша. Ну, вспомнила! Это когда же она новая была? Наверное, во времена царя Гороха.
Появляется Царь Горох. В одной руке модель цветка бобовых. Зеленая мантия. На голове – корона из фольги.
Царь Горох. Кто меня звал?
Саша. (удивленно).Не – не –не знаю. А ты кто?
Горох. Здравствуйте! Сами звали и не знаете. Царь я ,Горох!
Маша. Ой! А Саша тебя сегодня на уроке изучал.
Горох. Чего меня изучать то. Лучше бы стульчик дали старичку, притомился я в дороге то.
Маша. А ты издалека идешь, дедушка? Ой! Ваше величество!
Горох. Подданных своих обходил, много их,12 тысяч. Да и в царстве сплошные неурядицы. Тяжко стало государством править.
Саша. А большое у тебя царство?
Горох. А это как посмотреть. Если по систематике смотреть, так и не царство вовсе, а семейство. А если по народонаселению, то второе по численности после сложноцветных.
Маша. А семейство это что – полцарства?
Горох Нет. Полцарства – это отдел, а потом класс, а уж потом только семейство.
Саша. Так это мало совсем!
Горох. Ну мало, не мало, а забот хватает.
Маша. А как твое семейство называется? Гороховое?
Горох. Нет, бобовое.
Маша. А почему?
Саша. А я знаю, потому что плод – боб. Он от стручка тем отличается, что перекладинки посередине нет. Вот смотрите. ( Показывает на модели плода).
Горох. Так – то оно так, только у меня сейчас с моими министрами сплошные разногласия. Как царству называться. Модно стало все переименовывать. Семейство бобовые было еще со времен моего прапрапрадеда – Гороха 1. А теперь не хотят в царстве с таким названием жить.
Маша. А как же назвать хотят?
Горох. Мотыльковое.
Маша. Это почему же? Мотылек ведь бабочка.
Горох. ( показывает на модель цветка) А вот посмотри, на кого похож?
Маша. Ой, правда на мотылька. А вот и крылышки.
Горох. Крылышки! Может, и крылышки. А называются – весла, их два, парус один, а это лодочка, два лепестка срослись.
Саша. Так, это же самый настоящий парусник. Пусть уж семейство называется парусниковым. А ты будешь не царь Горох, а царь Лодочник. Ха – ха!
Горох. Посмейся у меня! Сейчас быстро в горошек мышиный превращу.
Маша.( испуганно). Не надо, ваше величество! Он пошутил.
Лучше скажите мне, а что там в лодочке спрятано?
Горох. А это один пестик и десять тычинок, причем девять срослись, а десятая свободная.
Саша. Царь, а ты говорил, что у тебя два министра о названии спорят. А какое еще название предлагают?
Горох. Хотят семейством клубеньковым называться. У нас, видишь ли, на корнях бактерии живут, клубеньки образуют.
Маша. Ой! Это же вредно.
Горох. Нет, у нас с ними симбиоз. Мы им место жительства и защиту предоставляем, а они нас азотом снабжают. Поэтому нам азотные удобрения не нужны.
Саша. Царь, а цветки у твоих подданных крупные, пахучие?
Горох. Цветки в основном мелкие, в соцветия собраны. Либо головка, как у клевера, или кисть, как у люпина или чины. Большинство – насекомоопыляемые, но есть и самоопыляемые. А есть такие привередливые, что только с одним насекомым дружбу водят. Вот клевер, например, только шмелям нектар отдает, а пчеле, сколько ни просит, - не дает. Ох, заболтался я с вами, а мне еще столько подданных обойти надо. По всему свету они разбросаны. Верблюжья колючка в пустыне растет, астрагал – в горах Кавказа, соя – на Дальнем Востоке, желтая акация – на Алтае, арахис – в Средней Азии. Хорошо хоть белая акация в Крым переехала, а то ведь в Северной Америке жила.
Есть среди моих подданных и деревья, и кустарники, и однолетние, и многолетние травы. Пойду я, заболтался совсем. А без пригляду и народ бездельничает. К вам шел – вижу чечевица с викою сидят себе чевикают.
Маша. Что делают?
Горох. Чевикают – болтают, значит. Спрашиваю: «Чего не работаете?» А они мне хором: « Это раньше из чечевицы суп варили, а вику на корм скоту выращивали, а теперь мы не нужны. Вот и болтаем, сидим.». Ох – хо – хо, тяжелые нынче времена наступили. Ну что погруснели? Ну – ка, я вам напоследок загадки загадаю:
1. Цветок – крылатка,
А плод – лопатка,
Плод зелен и молод,
Но сладок как солод?( Горох)
2 Дом зеленый тесноват:
Узкий длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
.Круглые ребятки.
Осенью пришла беда -
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые ребятки.
(горох)
3.В поле у овражка
Красненькая кашка.
(клевер)
4.Лист - перчатка,
Плод - лопатка,
А цветок - мотылёк.
(люпин)
5Что же это за подвох?
Вдруг на дереве -
Горох!
(Акация) Горох уходит.
Маша. Я гулять пошла. ( Садится на свое место)
Саша. А я уроки делать. ( Садится за свою парту)
Учитель. А мы сейчас с вами подведем итоги и посмотрим проект наших учеников.
( Показ общей презентации, разъяснения учеников).
Уходя с урока, мне хочется, чтобы вы поделились своим настроением с окружающими.
Нарисуйте, пожалуйста, рожицу, которая отражает ваше настроение сейчас. Поднимите листочек вверх.
Спасибо за урок!
