Урок русского языка в 5- 6 классе
учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №23 п. Лиинахамари
Рысенко Зои Владимировны
5 класс. Тема: Имя существительное как средство художественной выразительности.
Цели:
- закрепление навыка морфемного разбора;
- закрепление навыка отличия средств художественной выразительности;
-развитие речи учащихся.
-воспитание любви к природе, к красоте русского слова.
Задачи:
- обобщить знания о морфемах;
- повторить морфемный разбор слова;
- закрепить навык нахождения в тексте средств художественной выразительности.
6 класс. Тема: Морфема - наименьшая значимая часть слова.
Цели:
- повторить морфологические признаки имени существительного;
- закрепление навыка отличия средств художественной выразительности.
-развитие речи учащихся.
Задачи:
- отработка навыков нахождения в тексте средств художественной выразительности;
-формирование умений ассоциативного мышления;
-воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности (наблюдательности, сообразительности).
ХОД УРОКА
1. Подготовка к восприятию
Уч-ль: Каждый из вас стремится к тому, чтобы его речь была выразительной, точной и грамотной. Надеюсь, что наш урок позволит вам приблизиться к этой заветной цели. На уроке мы будем работать с поэтическими текстами о зиме.
Один из таких долгожданных пейзажей в отрывке из стихотворения В. Брюсова «Первый снег» (на экране). Слайд №2.
Прочитайте про себя, а затем выразительно вслух.
Уч-ся: Читают.
Серебро, огни и блестки,-
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-белые вчера.
Уч-ль: К какой теме обращается автор в данном тексте?
Уч-ся: В. Брюсов изображает первый снег. Это тема текста.
Уч-ль: Как автор относится к изображаемому?
Каким настроением проникнуты поэтические строки? Ответ аргументируйте.
Уч-ся: Автор восхищается свежевыпавшим снегом, строки вызывают у поэта настроение высокое, торжественное. В этом нас убеждают риторическое восклицание, эмоционально окрашенная лексика и использование слов в переносном значении.
2.Актуализация знаний
Уч-ль: Слова какой части речи использует автор, чтобы изобразить мир природы и выразить восхищение ее красотой?(Имя существительное).
Уч-ль: Что вы знаете об имени существительном?
Кластер – схема (на экране)- слайд №3.
Заполните схему. Здесь должен быть вписан один морфологический признак.
А теперь давайте проверим. Слайд №4.
3. Самостоятельная работа
5 класс – На карточках у вас – отрывок из стихотворения . Вы должны выписать из стихотворения имена существительные и выполнить разбор по составу.
6 класс – С существительными, которые находятся у вас на карточках, вы должны составить предложения о зиме.
Проверка 5 класс:
- Назовите слова, которые состоят из одного корня.
- В каких морфемах есть орфограммы?
- В каких словах морфема имеет значение уменьшения?
- Какое ещё значение имеют суффиксы? (уменьшительно-ласкательное)
- Какие это суффиксы: ик, ек, ок, чик, очк, еньк. (вывесить на доску)
Придумайте и запишите слова с этими суффиксами на тему «Зима».
Проверка 6 класс.
Прочитайте предложения, которые у вас получились.
Какие изобразительно-выразительные средства языка вы использовали.
Вспомним, какие средства художественной выразительности вы знаете?
(На доске перечень: эпитет, сравнение, гипербола, метафора, олицетворение ).
А вот как использовал эти существительные (слайд №5):
Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки,
Елку из лесу принёс.
()
Какие средства художественной выразительности он использовал?
Олицетворение (вымостил, обновил, принёс). Слайд №6.
Проверка 5 класс.
А теперь мы послушаем, какие слова придумали пятиклассники.
Снежок, беленький, ветерок, лучик, тропочка
Физминутка
На дворе у нас зима. Давайте покажем, как падают снежинки. Они падают, опускаются на землю, кружатся.
А теперь зарядка для глаз. Посмотрите на экран.(Слайд №7) Ваша задача проводить глазками каждую снежинку до земли.
Уч-ль: А теперь «Письмо по памяти». Все вместе давайте вспомним текст стихотворения «Зимний вечер». Запишите его, прокомментируйте орфограммы.
Сверяем (слайд №8). Комментируем.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
5 класс – выполнить морфемный разбор выделенных слов.
6 класс. Найдите в строфе тропы, в которых используются существительные, устно объясните их значение и выразительную роль.
Уч-ся: Сравнения «как зверь». «как дитя» помогают представить картину наступающей бури, передают изменчивый ее характер.
Уч-ль: К тому же сравнения противопоставлены друг другу, что еще больше усиливает выразительность. Вы уже сказали, что сравнения могут быть выражены сравнительными оборотами.
--Рассмотрите фотографию(слайд №9). Для описания её подберите словосочетания, в которых будут существительные, выражающие красоту, настроение природы. Запишите словосочетания.
5 класс. Проверим морфемный разбор.
Небо. Что такое корень, окончание? (корень - это морфема, одинаковая у всех однокоренных слов, в ней заключено ЛЗ, одинаковое для однокоренных слов; окончание – изменяемая часть слова, в окончании заключено ГЗ слова).
Снежные. Что такое суффикс? Морфема, необходимая для образования новых слов.
Заплачет. Что такое приставка? Морфема, с помощью которых образовываются новые слова.
Какую часть слова мы не назвали? Основа. Что такое основа? (это вся часть слова без окончания).
Что мы повторили? Морфемный состав слова.
А теперь послушаем, какие словосочетания придумал 6 класс для описания картины. Возможно, вы их дополните.
Белый ковер – метафора,
Пушистый ковер – эпитет и метафора, яркие лучи – эпитет
Пушистые лапы – эп.=метаф.
Белые одежды (наряды)– метаф.
Ёлки как часовые – сравнение
4.Подведение итогов урока.
Итак, существительное является в текстах средством художественной выразительности. О них не стоит забывать при составлении своих высказываний и текстов, так как они придают нашей речи образность, выразительность и привлекательность.
