МИНОБРНАУКИ РОССИИ

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Карачаево-Черкесский государственный университет им. "

 

(ФГБОУ ВПО «КЧГУ»)

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Председатель МК 050100.62

 

к. п.н, доцент

 

__ __________ 2011 г.

 

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА

 

рабочая программа дисциплины (модуля)

 

Закреплена за кафедрой:

Русская литература

 

Учебный план:

050100.62

Направления: 050100.62 – Педагогическое образование (Профиль - Русский язык)

 

 

 

Часов по ГОСу (из РУП):

72

Часов по рабочему учебному плану:

72

 

Общая трудоемкость (в ЗЕТ):

2

Часов по рабочей программе:

72

 

Часов на самостоятельную работу по РУП:

36 (50%)

Часов на самостоятельную работу по РПД:

36 (50%)

Коэффициент уникальности дисциплины:

1,0

 

Виды контроля

в семестрах

(на курсах)

 

Экзамены

Зачёты 1

Курсовые проекты

Курсовые работы

Распределение часов дисциплины по семестрам

 

Вид занятий

№ семестров, число учебных недель в семестрах

 

1

18

2

18

3

18

4

18

5

18

6

18

7

18

8

10

Итого

 

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

 

Лекции

18

18

18

18

 

Лабораторные

 

Практические

18

18

18

18

 

КСР

 

Ауд. занятия

36

36

36

36

 

Сам. работа

36

36

36

36

 

Итого

72

72

72

72

 

УП: B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml

стр. 2

Программу составил(и):

Ст. преп. кафедры «Русская литература»

 

Рецензент(ы):

К. ф.н.,доцент , к. ф. н., доцент

 

Рабочая программа дисциплины

Профессиональная этика

 

составлена на основании учебного плана:

направления 050100 Педагогическое образование (профиль « Русский язык»)

 

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

 

Русская литература

 

Протокол от __ __________ 2011 г. № __

Срок действия программы: уч. г.

Зав. кафедрой к. филол. н., доцент

 

 

 

 

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

 

Утверждаю: Начальник УМУ

 

к. п.н., доцент __ __________ 2012 г.

 

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для

исполнения в учебном году на заседании кафедры

 

Русская литература

 

Протокол от __ __________ 2012 г. № __

Зав. кафедрой к. филол. н., доцент

 

 

УП: B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml

стр. 3

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

1.1

содействовать развитию социально-педагогической компетентности и совершенствованию уровня профессиональной и коммуникационной культуры будущего педагога, обладающего чувством долга и

ответственности за результаты своей деятельности, эффективно решающего профессионально-педагогические проблемы и типичные профессиональные задачи на основе имеющейся квалификации, жизненного опыта, этических норм и правил взаимодействия с субъектами и партнерами образовательного процесса.

 

 

1.2

Для достижения цели ставятся задачи:

 

1.3

Изучение профессионально-этических норм, существующих в современной педагогической деятельности специалиста-филолога.

 

1.4

Освоить принципы и методику поиска оптимальных этических решений в затруднительных ситуациях, с которыми сталкивается преподаватель-филолог.

 

1.5

Научить моральной регуляции профессионального поведения специалиста-филолога.

 

1.6

Определить предмет этики и основные исторические вехи ее развития;

 

1.7

Систематизировать профессионально-этические представления, вошедшие сегодня в обиход педагогов в качестве профессиональных стандартов поведения, от которых во многом зависит успешность филологической деятельности.

 

 

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

 

Цикл (раздел) ООП:

Б.1

 

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

 

2.1.1

Для успешного освоения дисциплины студент должен иметь базовую подготовку по культуре речи, мировой художественной культуре, духовной культуре народа, по толерантному воспитанию школьников в полиэтнической среде в объёме программы средней школы. К входным знаниям, необходимым для её изучения относятся: понимание студентами общих закономерностей и механизмов коммуникативной деятельности.

 

 

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

 

2.2.1

Дисциплина относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.

Для освоения дисциплины «Профессиональная этика» студенты используют знания, полученные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Педагогика», «Психология», «История», «История отечественной культуры», «Педагогическая риторика».

Дисциплина «Профессиональная этика» является предшествующей для дисциплин профессионального цикла, в том числе базовой части: «Методика обучения и воспитания» и дисциплин вариативной части данного цикла (по профилям подготовки); дисциплин по выбору студентов: «Профессиональная коммуникация в образовательной среде».

Компетенции, формируемые при ее освоении, необходимы в ходе прохождения студентами педагогических практик.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- Способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

 

 

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

ОК-3: Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества

 

Знать:

 

Уровень 1

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования

 

Уровень 2

Иметь представление об этике как самостоятельной области знания;

 

Уровень 3

мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

 

Уметь:

 

Уровень 1

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения,

воспитания и социализации

 

Уровень 2

анализировать понятие морали, сосредоточив основное внимание на современных дискуссиях и различных подходах к ее обоснованию, языку, способам обнаружения;

 

Уровень 3

описать роль морали в культуре, ее менявшееся от эпохи к эпохе нормативное содержание в том виде, в каком оно отразилось в важнейших моральных кодексах;

 

Владеть:

 

Уровень 1

основными терминами, понятиями;

 

Уровень 2

технологиями предотвращения и прекращения конфликтов;

 

 

УП: B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml

стр. 4

Уровень 3

правилами этикетного поведения.

 

ОК-16 - Способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики

 

Знать:

 

Уровень 1

понятийно-категориальный аппарат профессиональной этики,

 

Уровень 2

роль и место профессиональной этики в системе наук, общее и специфику различных видов профессиональной этики;

 

Уровень 3

систему необходимых личностно-профессиональных качеств педагога;

 

Уметь:

 

Уровень 1

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации;

 

Уровень 2

общаться, вступать в сотрудничество; вести гармонический диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации; быть готовыми к толерантному восприятию социальных и культурных различий;

 

Уровень 3

выявлять зоны ценностно-этических противоречий и конфликтов в профессиональной педагогической деятельности, владеть навыками их разрешения.

 

Владеть:

 

Уровень 1

техникой общения и взаимодействия, различными способами организации коммуникативной деятельности в профессиональной сфере;

 

Уровень 2

навыками публичного выступления в профессиональной деятельности учителя, аргументации, ведения дискуссии и полемики;

 

Уровень 3

навыками ориентации в вопросах управленческой этики,

 

ОПК-1:Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

 

Знать:

 

Уровень 1

6. принципы, функции, стили, способы педагогического общения и взаимодействия с различными возрастными и социальными категориями субъектов коммуникации: учащимися, родителями, коллегами и социальными партнерами, в том числе в условиях организации работы сельской школы;

 

Уровень 2

систему необходимых личностно-профессиональных качеств педагога;

 

Уровень 3

основные этические правила, нормы и требования делового и межличностного этикета, в соответствии с которыми строить свое поведение и взаимоотношения в профессиональной деятельности;

 

Уметь:

 

Уровень 1

осознать социальную значимость своей будущей профессии, на основе этических требований определить отношение и стратегию поведения по отношению к своему профессиональному долгу и субъектам общения;

 

Уровень 2

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

 

Уровень 3

обращаться к проблемам профессионального самосознания, самовоспитания, самоконтроля; регулировать своё поведение, взаимоотношения с учащимися, родителями, коллегами в соответствии с требованиями морали, понятием о долге и профессиональной этике педагога;

 

Владеть:

 

Уровень 1

навыками этико-аксиологического анализа процессов, ситуаций, отношений, поступков и т. п.;

 

Уровень 2

навыками ценностно-этической самооценки, самоконтроля, самосовершенствования, способностью вырабатывать систему личностных норм-ориентиров собственной профессиональной деятельности и следовать ей.

 

Уровень 3

3. способами проектирования и построения позитивного профессионального имиджа.

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

 

3.1

Знать:

 

3.1.1

Теоретические основы этики делового общения, профессионально-этические принципы профессиональной деятельности педагога-филолога, кодекс корпоративной этики, особенности этики и этикета зарубежных стран.

Основные этические правила, нормы и требования делового и межличностного этикета, в соответствии с которыми строить свое поведение и взаимоотношения в профессиональной деятельности;

 

 

3.2

Уметь:

 

3.2.1

Выделить важнейшие понятия этики и морального сознания, опираясь каждый раз по преимуществу на то классическое произведение, в котором рассматриваемое понятие получило наиболее глубокое осмысление; Рассмотреть наиболее злободневные проблемы профессиональной этики - прежде всего те из них, которые остаются открытыми для споров на нормативном уровне;

руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности;

понимать проблемы взаимоотношений общества и человека, значение нравственного и ценностного выбора;

самостоятельно работать с учебной, справочной и учебно-методической литературой;

 

 

3.3

Владеть:

 

3.3.1

Систематизации, обобщения, логически последовательного и доказательного изложения концепции и альтернативных точек зрения по исследуемой проблеме;

Формирование личностно окрашенного отношения к этическим теориям;

готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерантность к другой культуре;

 

 

 

Код занятия

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Семестр / Курс

Часов

Компетен-

ции

Литература

 

Раздел 1. Предмет учебного курса «Профессиональная этика»

10

 

1.1

Задачи курса /лекция/.

1

2

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

Л1.1, Л1.5, Л1.7,

 

1.2

Общие требования к профессиональной этике специалиста-филолога /практическое занятие/.

1

2

ОПК-1

Л1.1

 

1.3

Природа и сущность этики /самостоятельная работа/.

1

6

ОК-3, ОПК-1

 

Раздел 2. Формы и типы речевой коммуникации

Раздел 2. Формы и типы речевой коммуникации.

30

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

 

2.1

Формы и типы речевой коммуникации/лекция/.

1

2

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

Л1.1

Л1.3

 

2.2

Виды речевого общения /практическое занятие/.

1

2

ОК-3, ОК-16

Л1.5 , Л1.6

 

2.3

Слушание как вид речевой деятельности /самостоятельная работа/.

1

6

ОК-3, ОК-16

Л1.7 Л1.5

 

УП: B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml

стр. 6

2.4

Типичные коммуникативные ситуации /лекция/.

1

2

ОК-3, ОК-16

Л1.1, Л1.3, Л2.1

 

2.5

Этикетно-речевые формулы в профессиональной деятельности /практическое занятие/.

1

2

ОК-3, ОК-16

Л1.1, Л2.1

 

2.6

Возрастные аспекты общения /самостоятельная работа/.

1

6

ОК-3, ОК-16

Л1.1

Л2.1

 

2.7

Этикет телефонного общения /лекция/.

1

2

ОК-16

Л1.1, Л1.3, Л1.6

 

2.8

Тренинг на умение слушать «Вертушка».

1

2

ОК-16

Л1.5

 

2.9

Основные принципы профессиональной этики.

1

6

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

Л1.1, Л1.3, Л1.6

 

Раздел 3. Методы обеспечения результативного общения.

30

 

3.1

Методы обеспечения результативного общения/лекция/.

1

2

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

Л1.7,

 

3.2

Психофизиологические аспекты общения/практическое занятие/.

1

2

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

Л1.3, Л1.5

 

3.3

Профессиональная этика в сфере деловых коммуникаций /самостоятельная работа/.

1

6

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

 

3.4

Искусство задавать вопросы /лекция/.

1

2

ОК-16 ОПК-1

Л1.7,

 

3.5.

Вопросно-ответный комплекс /практическое занятие/.

1

2

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

Л1.3

 

3.6

Нравственная культура общения/самостоятельная работа/.

1

6

ОК-3, ОК-16 ОПК-1

Л1.1

 

3.7

Стили и приемы критики/лекция/.

1

2

ОК-3

Л1.1, Л1.4

 

3.8

Конструктивные приемы ведения дискуссии/практическое занятие/.

1

2

ОК-3

Л1.1

Л1.4

 

3.9

Рекомендации по ведению беседы в ситуации вынужденного общения/самостоятельная работа/.

1

6

ОК-3

Л1.1

Л1.4

 

Раздел 4. Невербальные аспекты навыков межличностного общения

10

 

4.1

Невербальные аспекты навыков межличностного общения/лекция/.

1

2

ОК-16

Л1.7, Л1.3

 

4.2

Язык жестов и телодвижений/практическое занятие/.

1

2

ОК-16

Л1.7, Л1.3

 

4.3

Коммуникативные жесты и их значение/самостоятельная работа/.

1

6

ОК-16

Л1.7, Л1.3

 

УП: B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml

стр. 7

Раздел 5. Тактико-психологические умения для успешного выступления

10

 

5.1

Тактико-психологические умения для успешного выступления/лекция/.

1

2

ОК-16

Л1.7, Л1.1

 

5.2

Тренинг «Публичное выступление»/практическое занятие/.

1

2

ОК-16

Л1.4, Л1.5

 

5.3

Особенности выступления по микрофону/самостоятельная работа/.

1

6

ОК-16

Л1.5

 

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

5.1

Под образовательными технологиями будем понимать пути и способы формирования компетенций.

 

 

5.2

В рамках дисциплины предусмотрены:

 

5.3

- лекции;

 

5.4

- практические занятия, во время которых обсуждаются вопросы лекций, домашних заданий, проводятся контрольные и аудиторные самостоятельные работы, делаются устные сообщения по теме занятия, проводятся деловые игры и т. д.;

 

5.5

- самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовку к практическим и лабораторным занятиям, выполнение индивидуальных заданий, рефератов, работа с учебниками, иной учебной и учебно-методической литературой, подготовка к текущему контролю успеваемости, к зачету и экзамену;

 

5.6

- тестирование по отдельным темам дисциплины, по модулям программы;

 

5.7

- НИРС;

 

5.8

- консультирование студентов по вопросам учебного материала, написания тезисов, статей, докладов на конференции.

 

5.9

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, практические занятия с использованием следующих активных форм проведения занятий: дискуссия, инсценировка, интервьюирование, посещение тематических выставок.

При организации самостоятельной работы используется технология развития критического мышления через чтение и письмо.

 

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

6.1.Контрольные вопросы и задания

 

Рабочая программа дисциплины обеспечена фондом оценочных средств для проведения входного, текущего контроля и промежуточной аттестации.

Используемые формы текущего контроля: контрольные работы; аудиторные самостоятельные работы; лабораторные работы; устный опрос; устное сообщение; тестирование (в том числе в компьютерной тестовой системе Visual Testing Studio).

 

 

 

УП: B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml

стр. 9

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

7.1. Рекомендуемая литература

 

7.1.1. Основная литература

 

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Колич-во

 

Л1.1

,

Этика.

М., 2006.

100

 

Л1.2

Этика.

Мн., 2008.

70

 

Л1.3

Под ред. , .

Этика: Учебное пособие.

М., 2006.

115

 

Л1.4

: Под ред. , .

Этика: Учебное пособие.

Мн., 2006.

70

 

Л1.5

Этика: Тексты, комментарии, иллюстрации. Хрестоматия

Мн., 2001.

30

 

Л1.6

Этика.

М., 2001.

22

 

Л1.7

,

Этика.

Энциклопедический словарь

М., 2006.

15

 

7.1.2. Дополнительная литература

 

 

Л2.1

Этика. Словарь афоризмов и изречений

.

М., 1995

5

 

Л2.2

Профессиональная этика и этикет: Учеб. Пособие.

Томск: Изд-во ТПУ, 2002. – 107 с.

10

 

Л2.3

, ,

Межличностное общение. Учебник для вузов. –

СПБ.: Питер, 2001. – 544 с.

5

 

7.1.3. Методические разработки

 

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Кол.-во

 

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

8.1

Помещения для проведения лекционных, практических занятий укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими средствами для представления учебной информации студентам.