Образовательная программа объединения дополнительного образования «Юные мастерицы»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТНЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«БАЕВСКИЙ РАЙОННЫЙ ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР

АЛТАЙСКОГО КРАЯ»

Утверждаю:

Директор Баевского ДЮЦ

10.09.2012г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЮНЫЕ МАСТЕРИЦЫ»

Педагог дополнительного образования

Возраст детей

8 – 15 лет

Срок реализации программы: 5 лет

Баево

2012г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Введение 1

2. Пояснительная записка 2-7

3. Цель 7

4. Задачи 7-9

5. Общие сведения 9

6. Формирование воспитательного процесса 9-10

7. Условия педагогического успеха 10-11

8. Ожидаемый результат 11

9. Оценка эффективности программы 11-12

10. Работа с родителями 12

11. Учебно-тематический план

1-й год 13-17

2-й год 18-20

3-й год 21-23

4-й год 24-27

5-й год 28-30

12. Заключение 31

13. Список литературы 32

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЮНЫЕ МАСТЕРИЦЫ»

Автор составитель:

педагог дополнительного образования

Баевского Детско-юношеского центра

ВВЕДЕНИЕ

Целостность процесса образования, то есть взаимопроникновение воспитания и обучения - одна из стратегических целей государственной системы образования в целом.

Организация Объединённых Наций во Всеобщей декларации прав человека провозглашает право детей на особую заботу и помощь, полное и гармоничное развитие их личности. Детям необходима атмосфера счастья, любви и понимания, они должны быть полностью подготовлены к самостоятельной жизни в обществе и воспитаны в духе достоинства, толерантности, свободы, равенства и солидарности.

Сегодня среди социально-педагогических целей и задач главенствует духовно-нравственное, культурное, физическое воспитание личности.

Осознание важности и своеобразия внешкольной работы привело уже в 1923г. К созданию Научно-педагогического института методов внешкольной работы.

Средством удовлетворения потребностей ребёнка в полной мере является система дополнительного образования, которая в разное время называлась по - разному.

В настоящее время она развивается по двум направлениям:

- дополнительное (внеурочное) образование в общеобразовательных учреждениях различного типа;

- в учреждениях дополнительного образования.

Оба направления представляют собой различные аспекты единого, целостного процесса, как в школе, так и учреждениях дополнительного образования. Это единство обеспечивается направленностью целей и задач, целостностью содержания, использованием общих методов и общностью принципов.

Среди основных принципов можно назвать:

- единство системы образования; предоставление возможности перехода от низшей ступени к высшей на любом этапе;

- единство воспитания и обучения;

- соединение научного образования и практической деятельности;

- политехническая направленность педагогического процесса;

- взаимосвязь социальных институтов общества в воспитании детей;

- самостоятельность, самовоспитание, самоуправление детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Детское объединение – это среда общения детей между собой, а также совместная деятельность педагога и ребёнка позволяющая удовлетворять и развивать самые разнообразные образовательные и досуговые потребности детей. Задача педагога состоит в нахождении средств и способов, позволяющих воспитанникам раскрыть свой личностный потенциал.

С незапамятных времён женщины и девушки увлекались ручной работой. Рукоделие считалось изысканным, благородным делом. В среде аристократии вязание, вышивка и шитьё были традиционным времяпровождением – таким образом, молодые княжны и княгини не только развлекались, но и создавали шедевры ручной работы, которые теперь выставляются в знаменитых музеях прикладного искусства.

Заниматься творчеством сегодня интересно и модно. Куда ни глянь, каждый второй шьёт, вяжет, плетёт макраме и вышивает. Незаметно сам соблазняешься сделать что-нибудь красивое и желательно полезное.

Каждый человек ищет свой путь к самовыражению, а вещь, сделанная своими руками – это лучший способ проявить себя. Ручная работа – бесценна.

Программа обучения объединяет следующие виды рукоделия:

- вязание крючком;

- вязание на спицах;

- плетение макраме;

- лоскутное шитьё;

- поделки из бросового материала;

- изготовление декоративно-подарочных композиций.

Ручное вязание – один из древнейших видов декоративно-прикладного искусства, возраст которого около 3-х тысячелетий. Основы его заложили кочевники-бедуины.

Попав в Европу, искусство вязания оставалось поначалу привилегией мужчин.

Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить длинные, зимние вечера в своих замках за вязанием. С ХIII века во Франции вязание становится уже весьма доходным занятием. Стать вязальщиком было совсем не просто. Учеников набирали из наиболее смышленых мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии.

Этим видом рукоделия в своё время увлекался великий композитор .

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Веками отточенное мастерство вязания актуально и по сей день. Владение им даёт возможность не только прикоснуться к настоящему искусству, но и подчеркнуть собственную индивидуальность. Этот вид декоративно-прикладного творчества характеризуется изяществом, красотой и возможностью изготовить разнообразные изделия.

Одно время существовало мнение, что машинное вязание вытеснит ручное, однако чем больше выпускалось изделий массового производства, тем более ценным становились вещи, связанные вручную. Особенно это относится к вязанию крючком. Потому что вязание на спицах очень похоже на машинное. А в вязании крючком всегда очевидна уникальность, единичность изделия.

В странах с суровым климатом женщины проводили долгие зимние вечера, вывязывая теплую, красивую и оригинальную одежду для домочадцев. Южанки спасались от солнца шляпами, зонтиками, шалями и перчатками, связанными своими руками, которые не требовали больших затрат на их изготовление – только нитки и крючок. Имея эти принадлежности можно связать всё что угодно: скатерти, салфетки, постельное бельё,

одежду, обувь и игрушки, занавески на окна и полотенца, коврики, сумки, шляпы и перчатки, одеяла, покрывала и подушки, даже некоторые предметы мебели и ювелирные украшения.

Толщина нитки должна совпадать с толщиной крючка в его самом тонком месте, то есть на «горлышке». Для того, чтобы начать вязать, нужно усвоить «азбуку». Она не велика и не сложна. В России вязание крючком получило распространение с конца ХIХ века и заниматься им стали женщины, которые собирались на посиделки. Мастерицы вязали преимущественно кружева, заимствуя для них узоры из народной вышивки крестом и ткачества. В наши дни вязание крючком стало очень популярным и вошло в число любимейших занятий рукодельниц. Вязание крючком отличается быстротой и возможностью создать не только плотные, рельефные узоры, но и тонкие, ажурные, напоминающие кружевное полотно. Вязание крючком применяют как для изготовления одежды целиком, так и отделочных элементов одежды или украшений.

История вязания на спицах

Издавна, стараясь украсить свой быт, люди стремились использовать самые простые материалы для сочетания несложных форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом высокого мастерства. Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в дальнейшем превратилось в настоящее искусство.

Вязаные изделия всегда ценились очень высоко. Например, в Европе их могли поначалу носить только очень состоятельные люди. Вязаные шёлковые чулки были подарком даже для королей! А стоили они - годовое жалование королевского сапожника.

Благодаря возможности применения разнообразных ниток и выполнения изысканных моделей, вязание стало любимым занятием многих.

Цель настоящей программы – нравственно-эстетическое и духовное воспитание детей при обучении основам вязания.

История макраме:

История узелкового плетения началась с того времени, когда человеку понадобилось соединить два конца нити и он завязал первый узел. Позже первобытные охотники из шерсти животных и болотных трав алели сети.

В скандинавских музеях можно увидеть сохранившиеся до наших дней остатки таких древних сетей, сделанных из липового лыка. Этот метод плетения применяют и в наши дни рыбаки.

По ме6ре совершенствования материала для плетения, всё труднее было сохранить постоянную форму ячей сети. Нужны были нескользящие узлы. Такими узлами стали «рифовый» и «ткацкий».

На протяжении всего своего пути развития человечество относилось к узлам по-разному. Были периоды, когда узлы просто запрещали. Среди многих табу римских сенаторов – был запрет иметь на одежде хотя бы один узел. На Руси вязать узлы – «наузить» означало «колдовать, знахарить, ворожить»- так пишет . Но такое отношение к узлу было недолгим и неповсеместным. Некоторые народы, наоборот, считали, что узлы приносят известную пользу. На востоке в древности существовала узелковая грамота, благодаря которой люди собирали и сохраняли нужную информацию.

Расцвет макраме относится к 9 веку до н. э. Родоначальниками макраме считают моряков, которые в часы досуга плели цепочки, кулоны, талисманы и дарили их друзьям.

Плетёным кружевом украшали покрывала, занавеси, одежду. Были открыты первые школы макраме. В Турине, например, Валентина Кавандоли обучала плетению детей в возрасте 5-6 лет. Она ввела новый приём плетения, который теперь носит название «кавандоли». Этот приём построен на использовании нитей двух цветов в плетении репсового узла.

Искусством плетения во все времена владели очень немногие мастера. Они создавали прекрасные образцы плетёных изделий: шторы, покрывала, чехлы для музыкальных инструментов. Кружево, которое они плели из золотых нитей, украшало одежды лиц духовного и королевского сана. Как бы надолго ни забывалось искусство плетения, оно возрождалось с новой силой и не только приобретало новые черты, но и меняло своё название. В разные времена искусство плетения называлось: квадратное плетение, узелковое кружево, узелковая бахрома. И только в 19 веке этот вид рукоделия, ремесла и искусства стали называть макраме.

Для плетения тогда применяли разнообразные материалы: шёлковые и хлопчатобумажные нити, шёлковый шнурок, золотую канитель, шерсть. С двадцатых годов нашего века макраме вновь возрождается и входит в моду. Плетёными изделиями – коврами, салфетками, абажурами, ширмами, а позже и шторами, кашпо – стали украшать комнаты. Плетёные панно начали комбинировать с ткачеством. Макраме нашло широкое применение и при создании таких предметов, как качалка, гамак, беседка.

Популярность макраме в нашей стране росла постепенно. Началась она в семидесятые годы в Прибалтике и уже оттуда распространилась повсеместно. Изделия макраме прекрасно сочетаются с бусинами, янтарём, деревом. Макраме завоёвывает всё больше и больше поклонников. Увлекаются плетением и взрослые и дети.

Изделия, выполненные в технике макраме, отличаются не только прочностью, но и красотой и даже изяществом.

Макраме способствует проявлению творческой индивидуальности, воображения, фантазии, художественного вкуса, развития силы воли, логического мышления, внимания, памяти, усидчивости, аккуратности, самостоятельности.

История лоскутного шитья

До последнего времени считалось, что лоскутное шитьё (печворк или квилт) является самым «молодым» видом рукоделия. Тем не менее, самая древняя аппликация, датированная 980 г. до н. э. была найдена в Египте.

С конца ХVIII - начала ХIХ века, в России, всё больше начали входить в домашний обиход недорогие, пёстрые, хлопчатобумажные ткани. При покрое одежды оставались лоскуты, и смекалистые хозяйки стали удлинять ими подолы рубах, рукава и оплечья. А мелкие лоскутики и сохранившиеся части выношенной одежды сшивались в единое разноцветное полотно. Так появилось искусство лоскутного шитья и его символ – лоскутное одеяло, непременный атрибут убранства крестьянского дома, где царил уют, созданный талантливой женской рукой. Лоскутное одеяло вносило красоту в скромный повседневный быт, дарило радостные краски немудрёному крестьянскому жилью. Когда родители собирали невесте приданое, то не забывали приготовить и лоскутное одеяло. Детское одеяльце обязательно шили для новорождённых.

В 70-тые годы в моду вошёл фольклорный стиль, и в связи с ним проснулся интерес к традициям лоскутного шитья. Занятие это очень увлекательное, кроме того, вещи, сделанные своими руками, хранят тепло этих рук, и поэтому очень дороги. Сегодня искусство лоскутного шитья переживает своё второе рождение.

Поделки из бросового материала:

Существует множество поделок из бросового материала. Это крученые бусы из бумаги, плетение из газет, бусы и броши из остатков пряжи, бусы из обрезков ткани, бисера и лент, канзаши из ткани, панно на основе квилинга и многое другое.

Украшения из бумажных бусин женщины делали еще в Викторианскую эпоху в Англии с помощью вязальных спиц и обрывков обоев. Сейчас эти бусы можно сделать из старых красочных журналов.

Квилинг – это искусство из скрученных бумажных полосок делать красоту. Проще говоря, бумагокручение или, как его ещё называют, бумажная филигрань. Смысл его состоит в том, что из скрученных длинных бумажных полосок, которым придали некую форму, составляют композиции. Есть несколько основных форм, применяемых в квилинге, хотя фантазию мастера ничто не ограничивает.

декоративно-подарочные композиции:

Что считается самым универсальным подарком к празднику? Например День учителя или 8-е марта обычно ассоциируются с цветами и конфетами. Коробка конфет и букет цветов — стандартный набор. А если добавить немного креатива и фантазии, можно совместить эти два приятных момента в букет из конфет. На занятиях мы научимся создавать такие конфетно-цветочные композиции.

Для того, чтобы сделать букет из конфет более оригинальным и красочным, нужно научиться делать дополнительные элементы из бумаги, лент, проволоки и других материалов. Чтобы придать букету завершенный вид, используют декоративные корзинки, вазы, различные другие ёмкости, завернутые в полиэтиленовую упаковку для цветов, либо красиво обвязанные яркими лентами с большим бантом. Сделать букет из конфет веселым и необычным поможет сидящая на ручке корзинки или цветочной упаковке яркая декоративная бабочка или божья коровка. Букет из конфет — довольно необычный подарок, поэтому и подход к нему должен быть оригинальным. Для создания подобного «шедевра» включите свою фантазию и постарайтесь отобразить в букете все чувства и эмоции, которые вы испытываете по отношению к человеку, которому он предназначен. Чем замысловатее получится ваш букет, тем более радостно он будет воспринят

Весь процесс обучения подчинен главной цели – воспитание творческо–компетентной личности, способной реализовать способности в области декоративно-прикладного творчества.

В процессе формирования творческой деятельности можно выделить три последовательных этапа:

· Выработка практических умений и навыков;

· Формирование и расширение знаний детей, обогащение новыми впечатлениями;

· Развитие мыслительной деятельности в процессе обобщения накопленного опыта и применение его в творческой деятельности.

Каждый из этих этапов служит логическим продолжением предыдущего. А последний - обобщающим в процессе обучения.

На первом году обучения происходит ознакомление с данным видом декоративно-прикладного искусства. Дети изучают технологию изготовления изделий, способы их комбинирования, учатся использовать необходимые конструктивные принадлежности (кольца, планки и т. д.). Затем обучение продолжается на изготовлении несложных изделий. Практическая деятельность постепенно усложняется, обогащается за счет заданий творческого характера.

Для того чтобы учение шло успешно, нужно заинтересовать обучающихся уже на первом этапе. Научившись делать несложные вещи, заинтересованные дети, поверив в свои силы, готовы совершенствовать навыки.

Обучающиеся, освоившие простейшие приёмы рукоделия, очарованные открывшимися перед ними возможностями творчества, мечтают, фантазируют, находят всё новые, самые неожиданные способы. И только столкновение с первыми техническими сложностями сдерживает полёт их фантазии. Тогда приходит новое понимание изучаемого ремесла. Становится ясно, что возможности рукоделия безграничны, благодаря варьированию и умелому сочетанию различных приёмов. И те, кто сумел преодолеть обычный для

всякого дела период нетворческого труда, связанный с овладением основами мастерства, в полной мере познали рукоделие, как настоящее искусство.

Создание изделий своими руками – важный элемент приобщения ребёнка к труду, способ творческого самовыражения, приобретения им реальных жизненных навыков. Цели и задачи занятий – всестороннее и гармоничное развитие детей в процессе деятельности, прекрасное средство для развития моторики рук, воспитания эстетического вкуса, развития творчества, умственных способностей. Обучающие сравнивают готовые изделия, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум, творческое мышление, память. Когда перед глазами ребёнка предстают все выполненные им работы, они начинают понимать эстетическую значимость своей деятельности.

Стать счастливыми и успешными в жизни – на это направлена деятельность программы. Успешные, самореализовавшиеся выпускники – оценка результативности программы. На сегодняшний день важным считается не накопление знаний по предмету, а исследовательская деятельность обучающегося, самостоятельное добывание знаний, самосовершенствование личности. Для отработки навыков и умений по каждому разделу программы предлагаются готовые образцы выполненных работ, технология изготовления, но от ребёнка не требуется точное копирование изделия, обучающиеся имеют возможность проявить фантазию и оригинальность.

Важным направлением дополнительного образования на современном этапе является воспитательная работа, в данной программе уделяется большое внимание воспитательному блоку, направленному также и на профилактику ассоциативных поступков.

Рукоделие предполагает определённую нагрузку на глаза, опорно-двигательную систему, поэтому программой предусмотрены упражнения, позволяющие снять напряжение, физкультминутки, переключение с одного вида деятельности на другой. (см. Приложение )

Настоящая программа была разработана с целью создания условий для реализации потребностей детей, помочь приобщиться к многоликому миру искусства, попробовать себя в роли творца прекрасного.

Программа обучения предлагает изучение курса, направленного на развитие и реализацию человеческого потенциала, на глубокое освоение технологий при изготовлении различных швейных изделий, сувениров, подарочных композиций, вязания, макраме, а также в совершенстве владеть знаниями при разработке собственного имиджа.

Данная программа рассчитана на 5 лет обучения:

1-й – учебный год;

2-й – учебный год;

3-й – учебный год;

4-й – учебный год;

5-й – учебный год.

Занятия посещают дети с разной степенью подготовленности, индивидуальными особенностями и творческим потенциалом.

Содержание программы строится с учётом интереса детей, возраста и возможности индивидуального подхода. Программа создаётся по принципу: от простого к сложному. Она предусматривает смену видов деятельности для поддержания интереса детей к творчеству.

Вязание. Направление деятельности.

Свободное владение крючком и спицами – это мастерская по вязанию.

Цикл занятий предусматривает знакомство с историей художественного вязания.

Цель практической работы – высокотехническое владение крючком и спицами, позволяющее создавать интересные, оригинальные изделия.

Содержание обучения:

o Освоение азбуки вязания;

o Знакомство с условными обозначениями;

o Создание изделий – игрушек, сувениров, аксессуаров, одежды;

o Выставочная деятельность.

Макраме. Направление деятельности.

Обучение этому виду декоративно - прикладного творчества подразумевает поиск своей «авторской» идеи учащимися. Воплощение замыслов осуществляется в виде предметов современного быта (пояса, сумки, шали, воротники). Элементы интерьера (плетёные ковры, подвесные украшения для стен и окон, панно, кашпо, шторы, салфетки).

Содержание обучения:

o Обучение техники плетения узлов;

o Обучение техники плетения узоров;

o Комбинирование и создание узоров;

o Создание изделий для интерьера и быта.

Цель программы.

Расширить общий кругозор ребёнка в процессе приобщения его к декоративно - прикладному искусству, раскрыть духовно-нравственный потенциал, сформировать творчески мыслящую личность, обогащённую знанием народных традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач-

основные:

· подготовка в рамках дополнительного образования к будущей жизни;

· сформировать технические навыки и приёмы в выполнении изделий;

· воспитать трудолюбие, терпеливость и самостоятельность в работе;

· воспитать уважительное отношение к товарищам, готовность

помочь советом и делом всем, кто в этом нуждается;

· развивать потребность детей в самообразовании.

обучающие:

· познакомить с историей художественного вязания;

· раскрыть значимость народного творчества в сфере современного декоративно-

прикладного искусства;

· обучить техническим приёмам вязания крючком и спицами;

· научить приёмам выполнения различных швов и изделий;

· познакомить обучающихся с законами цветоведения и колористики;

· формировать хороший эстетический вкус;

развивающие:

· развивать интерес к народному и декоративно-прикладному искусству;

· развивать творческие способности и стремление обучающихся к творческому познанию и самовыражению;

· развивать у детей художественный образ мышления, в том числе внимание,

память, фантазию, воображение;

содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию её

духовно - нравственных качеств;

· развивать коммуникативные качества, обеспечивающие совместную деятельность в группе.

воспитательные:

· воспитывать уважение к культурному наследию своего народа;

· воспитывать терпение, волю, трудолюбие в достижении цели;

· воспитывать стремление к самостоятельному творчеству;

· создать комфортный психологический климат внутри коллектива,

способствующий неформальному интересу к образовательному предмету и

творческому общению учащихся

При создании программы учитывался тот факт, что рукоделие – это синтез многих видов декоративно-прикладного искусства и народного творчества. В процессе обучения дети получают обширные и глубокие знания в этих областях. Занятия способствуют развитию у подростов навыков персонального и коллективного труда, личностных качеств и умений.

Дамское рукоделие вновь приобрело былой престиж. Стало привычным везде встречать женщин (девушек) вяжущих крючком, спицами, вышивающих ит. д. Ручная работа вновь стала пользоваться большим спросом. Рукоделие призывает к индивидуальному творчеству, обогащает наш внутренний мир, извлекая таланты.

Рукоделие - гораздо больше, чем времяпрепровождение, оно становится терапией. Ничто не дарит такого чувства удовлетворения как сотворение самобытной вещи своими руками. Поэтому обязательными объектами обучения учащихся должна стать технология изготовления изделий и дополнений к изделию из пряжи и нитей, что будет способствовать развитию у школьников художественно-эстетического вкуса, воображения, фантазии, любви к народному творчеству, творческих способностей.

Овладение художественными навыками даёт им возможность выполнять дополнение к костюму и оформлять предметы быта своими руками, делая их восприимчивыми к факторам, определяющими их жизнь в условиях рынка труда.

Товары с прилавков магазинов, даже если они очень модные и красивые не доставляют такого удовольствия, как изделия, выполненные своими руками. Именно для этого необходимы те приятные мелочи, которые придают оригинальный стиль вашему костюму и комфорт вашему дому, помогают выдерживать свой стиль в оформлении интерьера квартиры.

Для изложения учебного материала, необходимо выбрать алгоритм действий, цель которых оптимизировать процесс обучения.

Программа включает несколько уровней освоения предлагаемых знаний и навыков:

1-й уровень – ознакомление и введение в начальный курс обучения (1-й год и 2-й год обучения);

2-й уровень – углублённый (3-й и 4-й год обучения).

3-й уровень – закрепляющий (5-й год обучения)

Итог обучения – самостоятельное изготовление изделия (вязание, макраме, шитьё, поделки, композиции).

Для работы с детьми в данном объединении предполагается наличие определённой материально-технической базы.

Для эффективной работы по данной программе необходимы:

1. Пряжа, нитки, жгуты, верёвки, ткань, вата, синтепон.

2. Спицы, крючки, иглы, ножницы, сантиметровая лента.

3. Утюг, стол для утюжки, проутюжельники.

4. Булавки (обычные и английские) мел, фломастеры, карандаши.

5. Ватман, калька, капировальная бумага, нож или резак, линейки.

6. Подушки или валики для крепления изделий (для макраме).

7. Деревянные рейки, проволока, металлические дуги и кольца.

8. Клей ПВА, «Момент», скотч.

9. Искусственные цветы, сухоцветы, пуговицы, бусины.

10. Деревянные рейки, проволока, металлические дуги и кольца.

11. Цветная бумага, картон, гафрированная бумага, сетка и т. д.

12. Компьютер, принтер, сканер, ксерокс.

13. Помещение для занятий, мебель (столы, стулья, зеркало).

В объединение «Юные мастерицы» воспитанники принимаются в течении всего года. В сентябре проводятся «Дни открытых дверей» с экскурсиями и рассказами о работе объединения.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1. Вид группы – профильный.

2. Состав группы – переменно - постоянный ( с дополнительным приёмом).

3. Набор детей – свободный.

4. Форма занятий – групповая и индивидуальная.

5. Количество обучающихся - 18-36 человек.

6. Возраст обучающихся – 8-15 лет.

7. Количество часов в неделю – 6+6+6=18

8. Количество часов за год – 216 на одну группу.

9. Место занятий – ДЮЦ.

10. Адрес – с. Баево, ул. .

Объединение дополнительного образования «Юные мастерицы» организовано на базе ДЮЦ в 2009 году. Занятия проводятся в отдельном кабинет

Формы организации воспитательного процесса.

Воспитательная работа в коллективе – это прежде всего постоянная забота друг о друге. Коллективная работа способствует не только всестороннему эстетическому развитию детей, но и формированию нравственных качеств. Одна из задач педагога – создать комфортный микроклимат в объединении. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя знаниями и умениями, но и чувствовать себя единым целым. Похвала педагога, поручения, беседы, а также помощь друг другу, дают уверенность в себе и чувство удовлетворения. В отношениях между детьми недопустимы оскорбления, грубость, нечестность, рукоприкладство. Ценятся: взаимопомощь, доброта, честность, поддержка, внимание и чуткость.

Индивидуальная работа

На первых занятиях объединения провести анкетирование детей и родителей.

В начале учебного года выявить наиболее способных детей для индивидуального подхода в зависимости от склонности ребёнка.

Аналогичная работа проводится с детьми, недостаточно хорошо усваивающих программу. При изучении нового и сложного материала привлечь «сильных» воспитанников. Организовать в группе взаимопомощь при выполнении заданий.

В течении учебного года родители приглашаются на занятия объединения, на выставки – просмотры творческих достижений детей; становятся участниками различных массовых мероприятий.

Культурно – массовая работа

Принимать активное участие в выставках детского творчества, ярмарках - продажах, тематических конкурсах, фестивалях.

В каникулярное время посещать районные и школьные музеи, РДК, библиотеки.

В течении года осуществлять запланированные посещения предприятий (Комбинат бытового обслуживания, магазин «Шкатулка» и др.) с целю пополнения кругозора и профориентации.

Воспитательная работа

С начала учебного года проводить мероприятия воспитательного характера: тематические беседы, приглашать в гости интересных людей, проводить различные праздники и конкурсы, в начале и конце года «Дни открытых дверей».

Проводить консультации с детьми и родителями учебного и воспитательного характера, родительские собрания.

К работе объединения привлекать общественность: укреплять взаимосвязь со школами, библиотеками, различными организациями, учреждениями культуры и администрацией местного самоуправления.

Приоритет в образовании - воспитание личности: компетентной и социально успешной.

Примерный перечень мероприятий по воспитательной работе.

1. Круглый стол «Давайте познакомимся».

2. Беседы на темы:

- «Искусство общения»

- «Ваши добрые поступки»

- «Умение дарить и принимать подарки»

- «Я и общество» и др.

3. Тренинги мышечного расслабления.

4. Тренинги по развитию познавательных способностей.

5. Беседы – тренинги: «Нет добровольному безумию!» (профилактика наркомании, и табакокурения). «Релаксация». «Социальные опасности». «Тёмная улица».

6. Проведение коллективных творческих мероприятий: День именинника, чаепитие.

7. Календарные праздники: Новый год, 23 февраля, 8 марта, 1 июня - день защиты детей, день знаний, день матери и др.

Условия педагогического успеха

· любовь к детям;

· содружество детей и педагогов;

· отбор педагогических приёмов и средств с учётом возрастных, интеллектуальных и эмоциональных особенностей детей;

· дифференцированный подход при планировании организации коллективных дел и праздников;

· создание методической копилки необходимой литературы для реализации программы;

· наличие необходимого оборудования и материалов для работы;

· развитие системы поддержки талантливых и одарённых детей;

· участие в конкурсах различного уровня;

· самообразование;

· знание нормативно – правовой базы.

Ожидаемые результаты

1. Воспитанники должны овладеть целосностью знаний, умений и навыков в вопросах декоративно – прикладного искусства.

2. Умение реализовать на практике свою компетентность.

3. Бережное отношение к культурному наследию своего народа.

4. Умение работать в коллективе, уважать товарищей и педагогов.

5. Воспитать в себе культуру поведения, усидчивость, терпение, аккуратность и самостоятельность.

6. Внимательность к окружающим и готовность прийти на помощь.

7. Умение воспринимать критику.

Оценка эффективности программы.

Прямыми критериями оценки результатов обучения служат:

· успешное усвоение комплексной программы по годам обучения, участие в выставках детского творчества и наличие положительных результатов, получение заказов от населения на изготовление изделий;

Косвенными критериями служат:

· создание стабильного коллектива объединения, заинтересованность участников в выбранном виде деятельности, развитие чувства

ответственности и взаимопомощи, трудолюбия и любознательности, честности и гуманности;

В течении года проводятся:

· наблюдения, тесты, диагностика, важная оценка - отзывы обучающихся, их родителей, педагогов ДЮЦ о работе объединения. Всё это даёт возможность оценить результативность программы, откорректировать её на новый учебный год;

По окончании учебного года:

· проведение мониторинга и обработка полученных результатов.

Сочетание теоретических знаний, детального изучения истории и традиций рукоделия. Уверенное владение техникой и приёмами в сочетании с собственными эстетическими представлениями позволяет детям, успешно прошедшим курс обучения, выработать индивидуальный авторский стиль, подняться на высокий художественный уровень.

Критерии оценки качества экспонатов:

· новизна, аккуратность, оригинальность;

· практическая направленность, значимость;

· культура и качество оформления;

· проработанность цветовой гаммы;

· структурированность предоставляемых экспонатов;

· логичность, доступность и простота изготовления;

· содержательная глубина разрабатываемой идеи.

Работа с родителями.

Решение многих проблем, связанных с работой и дальнейшим развитием объединения, происходит в тесном контакте с родителями.

Родители являются основным звеном в цепи содружества = = родители + дети + педагог. Так как семья, домашняя атмосфера – есть привычная среда обитания ребёнка. С опытом семейного уклада он приходит в образовательную среду. Только при совместном взаимодействии всех трёх составляющих, можно добиться положительных результатов. Предусматриваются разные формы участия родителей в воспитании и обучении ребёнка.

Способы сотрудничества:

1. Беседы и консультации педагога.

2. Посещение занятий родителями.

3. Родительское собрание.

4. Проведение праздничных мероприятий.

5. Совместное выполнение творческих заданий.

6. Посещение родителями выставок, фестивалей.

7. Дни открытых дверей.

Задача педагога - суметь создать доброжелательную атмосферу, раполагающую к диалогу. Внимательно относиться к проблемам и переживаниям родителей. Быть способным оказать психологическую поддержку. Педагога и семью должно объединять общее стремление помочь ребёнку на сложном пути раскрытия его способностей и таланта.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

№ п/п	ТЕМА	Общее количество часов	Теория (час)	Практика (час)
1	2	3	4	5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. 2. 3. 4. 5.	Вязание крючком Вводное занятие. ТБ. Инструменты и материалы. Воздушная петля. Цепочка, столбик. Полустолбик, столбик с одним накидом. Столбик с двумя накидами. Пышный столбик, «пико». Вязание по кругу. Вязание квадрата от центра. Вязание прихваток. ВТО. Отделка изделия. Итоговое занятие. Вязание на спицах Вводное занятие. ТБ. Инструменты и материалы. Набор начального ряда. Виды петель (лицевая, изнаночная). Кромочные петли. Убавление и прибавление петель. Закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна (платочное, чулочное) Бахрома, помпон. Как спрятать нить. Расчёт петель и рядов. Плотность вязания. Отделка изделия. ВТО. Итоговое занятие. Лоскутное шитьё Вводный урок. ТБ. Основы материаловедения. Ручные швы. Их назначение. Отделочные швы. Итоговое занятие.	3 3 6 9 15 9 9 12 12 15 6 3 3 3 3 9 3 9 6 15 6 3 9 6 3 3 3 15 12 3	3 3 1 1 3 1 1 3 2 3 1 3 3 3 1 1 1 1 1 3 1 1 4 2 3 3 3 3 2 3	5 8 12 8 8 9 10 12 5 2 8 2 8 5 12 5 2 5 4 12 10
	ИТОГО:	216	64	152

Вязание крючком.

Познавательные сведения.

Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком в современной моде.

Инструменты и материалы для вязания крючком. Приёмы работы, правильное положение рук. Выбор крючка в зависимости от ниток и узора. Определение количества петель. Набор петель. Технология выполнения различных петель. Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с инструментом. Знакомство со схемами. Работа с журналами мод.

1. Вводное занятие ТБ.

(ознакомление ребят с понятием «вязание крючком»; правила техники безопасности при работе с крючком).

2. Инструменты и материалы.

( понятие «крючок», из чего состоит, виды крючков, № крючков; нити – пряжа: по составу по номерам, соответствие с крючком).

3. Воздушная петля.

( расположение нити на руке; как правильно держать крючок; образование первой петли; ввод крючка в петлю; вытягивание петли; образование воздушной петли).

4. Цепочка. Столбик.

( образование цепочки - вывязывание ряда воздушных петель; столбик – введение крючка в петлю цепочки, вытягивание новой петли, захватывание нити, провязывание двух петель на крючке в один приём).

5. Полустолбик. Столбик с одним накидом.

(научить детей как вывязывать полустолбик; накид на крючок в направлении « к себе»; провязывание столбика с накидом – петли попарно в два приёма).

6. Столбик с двумя ( и более) накидами.

(сделать на крючок два накида, ввести крючок в петлю цепочки, вытянуть новую петлю, 4петли на крючке провязать попарно в три приёма).

7. Пышный столбик. «Пико».

(для выполнения пышного столбика нужно провязать: 2 ст. с нак. , 2 возд. п., 2 ст. с нак. всё в одну петлю цепочки. А петли на крючке провязать одновременно. «Пико» это вид отделки изделия или узора. Выполняется из воздушных петель (количе6ство определяется по схеме или узору).

8. Вязание по кругу.

(вязать от центра по кругу можно отдельные фрагменты изделия, круглые салфетки, кружки-половички, кокетки, воротники, скатерти).

9. Вязание квадрата от центр

(для вязания квадрата от центра применяют способ расширения квадрата по углам. Применение: отдельные элементы изделия, наволочки на подушку, скатерти, покрывала, пледы и шали).

10. Вязание прихваток

( применение способов вязания от центра по кругу, и вязание квадрата от центра).

11. ВТО. Отделка изделия.

( влажно-тепловая обработка проводится утюгом через проутюжельник. Отделка готового изделия – прячем нити, подрезаем концы нитей, и т. д. Всё, что требуется по виду изделия).

12. Итоговое занятие.

( проводим осмотр готового изделия. Даём коллективную и индивидуальную оценку. Выбираем лучшие работы на выставки и конкурсы. Хвалим ребят. Даём новое задание).

Вязание на спицах.

Познавательные сведения.

Материалы инструменты применяемые в работе. Правила безопасности труда и санитарно-гигиенические требования. Организация труда учащихся. Подготовка пряжи и инструментов к работе. Выполнение практических работ в соответствии с планом. Работа с литературой.

1. Вводное занятие. ТБ.

( знакомство ребят с вязанием на спицах; правила техники безопасности при вязании на спицах).

2. Инструменты и материалы.

( подразделение спиц по №, по количеству, по применению; подбор пряжи по толщине в соответствии со спицами, по составу; характеристика пряжи).

3. Набор начального ряда.

( отмерить часть нити в 3раза больше ширины изделия; положить на левую ладонь; свободный конец обвести вокруг основания большого пальца, вокруг указательного и конец от клубка тоже опустить на ладонь. Придерживать средним и безымянным пальцами. Затем спицами произвести набор петель).

4. Виды петель (лицевая, изнаночная).

( существует несколько способов выполнения лицевых петель: 1-й способ – классический, /выполняется за переднюю стенку петли (ложится косичкой) /, 2-й способ – «бабушкина петля» - получаются перевернутые петли. Изнаночные петли тоже вяжутся этими двумя способами и тоже выглядят по-разному).

5. Кромочные петли.

( при различном вывязывании кромочных петель, край изделия получается разного вида. А.) узелковообразный – последнюю петлю провязывают лицевой;

Б.) цепочкообразный – последнюю петлю провязывают изнаночной.

Края должны быть не стянуты и не ослаблены. Кромочные петли в образовании рисунка не участвуют).

6. Убавление и прибавление петель.

( Убавлять петли можно как по лицевой, так и по изнаночной стороне вязания. Способов убавления существует много.

Петли можно прибавлять и по лицевой, и по изнаночной стороне вязания. Существует несколько способов прибавления петель).

7. Закрытие петель последнего ряда.

( Петли последнего ряда связанной детали необходимо закрепить по лицевой или изнаночной стороне. Приёмы закрепления зависят от вида связанной детали или отделочной планки).

8. Вязание полотна. Чулочная вязка. Платочная вязка.

( Основной вид вязки – чулочная, или лицевая; мало эластичная, легко обрабатывается при ВТО, односторонняя. При выполнении деталей чулочная вязка может сочетаться с другими видами вязки – ажурной, резинкой и т. д.).

9. Бахрома. Помпон.

( Для кистей бахромы необходимо отрезать нити в 2 раза длиннее желаемой длины, сложить вдвое, сгруппировать несколько нитей и закрепить с помощью крючка по краю изделия. Из картона вырезать 2 кружочка желаемого диаметра с отверстиями в центре. Кружки сложить вместе и рабочей нитью обвить в несколько слоёв. Разрезать нити по краю, слегка раздвигая кружочки. Посередине связать дополнительной нитью. Убрать кружочки, распушив готовый помпон).

10. Как спрятать нить.

( Если нить необходимо спрятать в середине полотна, то с помощью иглы пропустить нить в петли по изнаночной стороне вязания в виде зигзага и отрезать нить).

11. Расчет петель и рядов. Плотность вязания.

( Сделать расчёт петель для набора начального ряда, исходя из плотности связанного образца и размера выкройки. Определить плотность вязания рисунка по ранее связанному образцу нитками и спицами, которыми будут выполнятся детали).

12. Отделка изделия. ВТО.

( Отпарить и отутюжить отдельные детали. Соединить готовые детали специальным трикотажным швом. Бывают горизонтальный, вертикальный и кеттельный швы).

13. Итоговое занятие.

( проводим осмотр готовых изделий. Даём коллективную индивидуальную оценку. Выбираем лучшие работы на выставки и конкурсы. Хвалим ребят. Даём новое задание).

Лоскутное шитьё

1. Вводный урок. ТБ.

( Дать определение «шитьё» и «лоскутное шитьё». Инструктаж по технике безопасности при работе с иглами и ножницами ).

2. Основы материаловедения.

( Знакомство с тканями. Состав сырья. Определение долевой нити. Усадка при ВТО. Подбор швейных ниток по цвету и толщине ткани. Выбор швейных игл ).

3. Ручные швы. Их назначение.

( Виды ручных швов. Соединительные, распошивочные, обмёточные и др. Их назначение).

4. Отделочные швы.

( Краеобмёточные швы могут являться элементом украшения изделия).

5. Итоговое занятие.

( Проводим осмотр готовых изделий. Даём оценку. Выбираем лучшие работы на выставки и конкурсы. Хвалим ребят. Даём новое задание).

По оканчании первого года обучения:

Воспитанники будут знать:

· общие сведения по истории вязания;

· основные инструменты для вязания и приёмы работы с ними;

· основные технические приёмы вязания крючком и спицами;

· расчёт петель для вывязывания несложного изделия;

· правила ТБ при работе с колющими и режущими предметами, утюгом;

· основы материаловедения;

· условные обозначения и несложные схемы вязания.

Уметь:

· вязать несложные узоры;

· оформить готовое изделие (кисти, пампоны, кайма и др.);

· организовать и содержать в порядке своё рабочее место;

· вязать простейшие изделия (салфетка, прихватка, шарф и т. д.);

· вязать узор по технической схеме или подробному описанию.

Владеть:

· умением работать в коллективе;

· взаимопомощью;

· приёмами мышечной разгрузки и отдыха глаз.

Развитие и воспитание следующих качеств:

· уважительное отношение к истории художественного творчества нашей страны, обычаев и традиций;

· усидчивость, терпение и аккуратность при выполнении работ;

· уважительное отношение к товарищам;

· самостоятельное выполнение простейших изделий.

За первый год обучения дети приобретают все необходимые навыки для самостоятельного выполнения не сложных изделий.

2-й год обучения

№ п/п

Тема

Общее количество часов

Теория

(час.)

Практика

(час.)

10.

11.

Вязание крючком

Вводное занятие. ТБ.

Инструменты и материалы.

Работа с журналом мод. Чтение схем.

Элементы отделки вязаных изделий.

Прибавление и убавление в полотне.

Вид обвязки «рачий шаг».

Вязание салфетки по схеме.

Ажурное вязание.

Покрывало, наволочка, скатерть.

Итоговое занятие.

Вязание на спицах

Вводное занятие. ТБ

Инструменты и материалы.

Набор петель по закрытому краю.

Открытие петель без вывязывания.

Соединительные швы.

Петли для пуговиц.

Многоцветное вязание.

Вышивка по полотну.

Виды резинок.

Снятие мерок для вязаного изделия.

Итоговое занятие.

Макраме.

Вводная часть. ТБ.

Инструменты и материалы.

Технология узелкового плетения.

Расчёт нитей для плетения.

Способы крепления нитей.

«Рабочая» нить. Нить основы.

Одинарный и двойной плоский узел.

Изготовление подставки под горячее.

Итоговое занятие.

Лоскутное шитьё.

Вводная часть, ТБ.

Инструменты и материалы.

Виды лоскутных орнаментов.

Лоскутное одеяло, наволочка.

Лоскутное шитьё для бережливых.

Аппликация.

Итоговое занятие.

ИТОГО:

216

135

Познавательные сведения.

Вязание крючком – вид художественного рукоделия. Его применение в предметах народного быта и убранства крестьянской избы. Использование ажурного вязания в изделиях для оформления современного интерьера.

Правила и приёмы выполнения элементов отделки. Последовательность и правила вязания по кругу. Технология вязания квадрата: соединение воздушных петель, подъём петель, вывязывание углов.

Практические работы:

1. Вязание элементов отделки.

2. Вязание ажурного полотна.

3. Вязание круглой салфетки.

4. Вязание квадратного полотна.

5. Обвязка «рачьим шагом».

Вязание на спицах – любимы и практичный вид домашнего занятия русской женщины. Роль вязаных изделий в быту. Составление эскиза изделия. Композиция, орнамент, мотив. Простейшая вышивка изделия. Растительный или геометрический орнамент. Сочетание нитей при вязании. Цветовая гамма ниток. Техника выполнения швов «гладь», «петля в петлю», «рококо».

Практические работы:

1. Выполнение петель по закрытому краю.

2. Выполнение соединительных швов (простой, кеттельный).

3. Образование петель для пуговиц.

4. Вышивка по полотну.

5. Приёмы многоцветного вязания.

6. Вывязывание различных резинок.

7. Отделка готового изделия.

Макраме – вид рукоделия, основой которого является узелок. Значение слова «Макраме» - узелковое плетение. Технику макраме используют для создания различных предметов. Используют различные нити: лён, хлопок, пенька, синтетика. Для работы нарезают нити в три, четыре раза длиннее самого изделия. На основе петель и простых узлов образуются сложные узлы и переплетения. В итоге получается готовое изделие.

Практические работы:

1. Общее знакомство с плетением.

2. Расчёт и нарезание нитей для работы.

3. Навешивание нитей на основу.

4. Вывязывание плоских узлов.

5. Изготовление подставки под горячее.

Лоскутное шитьё – один из самых доступных способов художественного самовыражения. Материалы и инструменты. Шаблоны и выкройки. Влажно-тепловая обработка. Её значение. Запасы на швы. Виды ткани и применение их в лоскутном шитье. Основные виды орнаментов: из квадратов, полос, треугольников. Шитьё по схеме. Приёмы и способы выполнения. Понятие об аппликации.

Бережное отношение к окружающим нас вещам – признак цивилизованного общества. Вторая жизнь старых вещей. Знакомство с лоскутом по каталогам и журналам.

Практические работы:

1. Рассмотрение и выбор орнамента.

2. Применение различных видов ткани.

3. Приёмы и способы выполнения. Виды швов и обработки.

4. Лоскутное шитьё для бережливых ( практическое применение).

По окончании второго года обучения.

Воспитанники будут знать:

· Основные виды русского народного и декоративно-прикладного искусства;

· Составление несложного узора лоскутных блоков;

· Основные законы композиции изделий;

· Технологию кройки деталей из ткани и собирание их в полотно;

· Как правильно выбрать ткань для лоскутного шитья;

· Основные трикотажные швы;

· Основные законы цветоведения и колористики;

· Основные приёмы вязания трикотажных изделий по выкройке;

· Основные приёмы декоративного оформления трикотажных изделий (карманы, воротники, манжеты, планки и пр.);

· Типичные ошибки при вязании орнамента и пути их исправления;

· Технику безопасности при работе с инструментами и утюгом.

Уметь:

· Самостоятельно составлять рисунок-схему орнамента на бумаге в клетку;

· Самостоятельно выбирать технику вязания и способы отделки уже связанных изделий;

· Вязать предметы одежды по выкройке;

· Соединять детали изделия;

· Проводить ВТО изделий из трикотажа;

· Уметь критически оценивать собственные работы и высказывать мнения о работе своих товарищей.

Владеть:

· Различными техниками выполнения лоскутного шитья и макраме;

· Техникой ажурного вязания.

В них будут развиты и воспитаны следующие качества:

· Уважительное отношение к истории художественного творчества нашей страны, обычаев и традиций;

· Отзывчивость, взаимопомощь;

· Умение адекватно реагировать на проявление зависимого поведения среди подростков;

· Терпеливость и самостоятельность при выполнении работ;

· Готовность помочь своим товарищам советом и делом.

3-й год обучения.

№ п/п

Тема

Общее

количество часов

Теория

(час.)

Практика

(час.)

10.

11.

10.

11.

12.

13.

10.

Вязание крючком.

Вводное занятие. ТБ.

Инструменты и материалы.

Работа с журналами мод.

Воротник и манжеты.

Косынка (шаль).

Вязание по лекалам.

Топик, летняя ажурная кофточка.

Вязание жилета или жакета.

Палантин, пончо, прелина.

Окончательная отделка изделия. ВТО.

Заключительный урок.

Вязание на спицах.

Вводное занятие, ТБ.

Материаловедение. Цветоведение.

Вязание деталей по лекалам.

Вязание ажурных узоров.

Носки, гольфы, следки.

Варежки, перчатки.

Шапочка, шарф.

Виды горловины и её оформление.

Формы рукавов.

Вывязывание проймы.

Жакет, пуловер, кардиган.

Оформление изделий. Отделка. ВТО.

Заключительный урок.

Макраме.

Вводная часть. ТБ.

Инструменты и материалы.

«Ягодка». Простой, китайский, горизонтальный узлы, «ловушка».

Плетение кашпо.

Плетение подвески.

Плетение футляра (для ручки, сотового телефона).

Узлы: «хамелеон», через руку, двойная сетка, «лакомка», квадратный, паутинка, «паучок».

Сетка для баскетбола.

Луза для бильярда.

Заключительный урок.

ИТОГО:

216

143

Познавательные сведения.

Вязание крючком.

Использование кружев, прошвы, предметов убранства в русской избе. Ажурное вязание в оформлении предметов современной одежды. Приёмы вязания по лекалам. Условная запись и чтение схем вязания. Работа с журналами мод. Расчёт петель. Окончательная отделка.

Практические работы:

1. Технология ажурного вязания.

2. Вязание прямой сетки.

3. Работа с лекалами.

4. Вязание кружева.

5. Выполнение изделия.

6. Окончательная отделка.

Вязание на спицах.

При вязании изделий на спицах учитываются свойства сырья и цветовая гамма. Ажурный узор в оформлении изделия различного назначения. Технология выполнения ажурного узора. Специфика выполнения кружевного плотна. Выполнение отдельных элементов при вязании объёмных изделий. Заключительная обработка.

Практические работы:

1. Знакомство с основами материаловедения.

2. Цветоведение.

3. Вязание деталей по лекалам.

4. Технология выполнения ажурных узоров.

5. Выполнение сложных элементов.

6. Окончательная обработка изделий. ВТО.

Макраме.

Повторение основ макраме и техники безопасности. Подбор инструментов и материалов. Изучение новых узлов. Изготовление различных вещей личного характера и изделий для интерьера и уюта жилища. Применение способов плетения некоторых элементов для спортивных снарядов.

Практические работы:

1. Подготовка инструментов и материалов для работы.

2. Выполнение различных узлов.

3. Плетение кашпо для цветов.

4. Плетение подвески.

5. Сетка для баскетбола.

6. Луза для бильярда.

По окончании третьего года обучения.

Воспитанники будут знать:

· Историю узорчатого вязания в России;

· Виды и узоры шалей, пончо, палантинов;

· Технологию вязания простой шали, пончо, палантина;

· Основные законы композиции.

Уметь:

· Выполнять основные узоры «косы», «жгуты» и др.;

· Вязать один из многих вариантов каймы;

· Создавать авторские изделия (одежды, предметов украшения изделий, интерьера, быта и пр.);

· Выражать свою индивидуальность в создании трикотажных изделий;

· Самостоятельно работать с литературой.

Владеть:

· Приёмами техники выполнения ажурных изделий;

· Основными приёмами выполнения отделки изделий.

В них будут развиты и воспитаны следующие качества:

· Бережное отношение к культурному наследию своего народа;

· Самостоятельность в работе;

· Внимательность к окружающим и готовность прийти на помощь;

· Умение воспринимать критику;

· Способность к оценке своих изделий и видению перспектив своего развития;

· Желание помочь советом и делом всем, кто в этом нуждается.

Второй и третий год обучения – школа мастерства. Дети занимаются

совершенствованием и усложнением изученных приёмов, а также стремятся создать свои собственные творческие проекты.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы – участие в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

4-й год обучения

№ п/п	ТЕМА	Общее количество часов	Теория (час.)	Практика (час.)
1	2	3	4	5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 1. 1. 2. 3.	Работа с бросовым материалом Вводное занятие. ТБ. Инструменты и материалы. Бусы крученые из бумаги. Поделки из газет: - подставка под горячее, - салфетница. Поделки из остатков ткани: - бусы; - коврики ( из треугольников, из «косы»); - цветная вешалка; - канзаши. Поделки из остатков пряжи: - плед (квадраты, полосы); - цветная вешалка. Цветы: - из молний; - из лент; - из ткани; - из бумаги. Поделки Ожерелье – из ткани, бисера, лент, бус; Бусы из теста; Браслет из булавок и бус; Мыло в подарок; Рождественский помандер. Торцевание Плоское торцевание - различные панно; Объёмное торцевание - игрушки, сувениры. Квилинг Картины, панно, композиции. Вышивка - лентами; - роккоко; - волшебная изонить.	3 3 9 12 12 9 15 9 9 15 9 6 6 6 6 6 12 6 9 6 6 6 9 9 9 9	3 3 2 3 3 1 3 1 3 3 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2	7 9 9 8 12 8 6 12 8 5 4 4 5 4 10 5 7 5 5 5 7 7 8 7
	Итого:	216	49	167

Познавательные сведения

Материалы и инструменты применяемые в работе. Правила безопасности труда и санитарно-гигиенические требования. Организация труда учащихся. Подготовка материала и инструментов к работе. Выполнение практических работ в соответствии с планом. Работа с литературой.

Работа с бросовым материалом

Существует множество поделок из бросового материала. Это крученые бусы из бумаги, плетение из газет, бусы и броши из остатков пряжи, бусы из обрезков ткани, бисера и лент. Украшения из бумажных бусин женщины делали еще в Викторианскую эпоху в Англии с помощью вязальных спиц и обрывков обоев. Сейчас эти бусы можно сделать из старых красочных журналов. При провозглашении лозунга «Экономика должна быть экономной», каждая хозяйка старается и у себя в быту соблюдать это правило. Поэтому, казалось бы, ненужные обрезки и остатки различных материалов идут в дело. У рачительной хозяйки всему есть применение. А если добавить выдумку и талант, то получатся прекрасные эксклюзивные вещи.

Практические работы:

1. Нарезка различных полос из бумаги.

2. Кручение бусин.

3. Сборка бус.

4. Изготовление заготовок для подставки и салфетницы.

5. Сборка подставки и салфетницы.

6. Подбор ткани и изготовление бусин из ткани.

7. Сборка бус. Оформление.

8. Заготовка «треугольников» и «кос» для ковриков.

9. Изготовление ковриков различными способами.

10. Изготовление вешалок из ткани и пряжи.

11. Канзаши – цветы и украшения из них.

12. Вязание пледа из остатков пряжи отдельными квадратами и полосами.

13. Изготовление цветов из различного сырья.

Поделки

Во все времена женщина умело сочетала в себе женственность. Хозяйственность и то творческое начало, которое преображает быт. Все люди ценят красоту и комфорт, но только хорошие хозяйки точно знают: настоящий уют состоит из мелочей. При желании и немного умения можно изготовить множество различных поделок. Используя ткань, бисер, бусы, булавки, тесто и даже фрукты, можно приготовить подарки своим близким и родным. Эти подарки будут в единственном экземпляре сделанные с любовью и теплом.

Практические работы:

1. Выполнение ожерелья по собственной задумке.

2. Изготовление различных видов бус из теста.

3. Браслеты из обычных булавок.

4. Мыло в подарочном оформлении.

5. Рождественский помандер из апельсина.

Торцевание

Чудесные ковры-картины вызывают восхищение и удивление у всех, кто их видит. Кажется невероятным, что такие сложные композиции могут выполнять дети. Оказывается, всё возможно, если правильно организовать коллективное творчество. Для того чтобы выполнить мозаику в технике торцевания, необходима цветная гофрированная бумага, стержень от шариковой авторучки и клей ПВА.

Практические работы

1. Подготовка инструментов и материалов.

2. Общее знакомство с торцеванием.

3. Плоское торцевание (картины, панно, открытки).

4. Объёмное торцевание (игрушки, сувениры).

Квилинг

Практические работы

1. Подготовка инструментов и материалов.

2. Заготовка элементов различной конфигурации.

3. Выполнение панно, картин, композиций.

Вышивка

Вышивка рококо – изящная техника, которая берет свое начало из художественного стиля рококо (завиток, раковина), появившегося во Франции начала восемнадцатого века. Для этой вышивки характерна особенная декоративность и легкость, а самое главное – объемность и рельефность. Сегодня вышивка рококо переживает второе рождение и активно используется не только при украшении одежды и домашнего текстиля, но для оформления поздравительных открыток сувениров и настенных панно. Рельефность, простота исполнения и возможность создавать объемные вышитые рисунки на разнообразном материале отличает эту технику от других видов вышивки.

В основе вышивки рококо лежат особые декоративные швы. Основной прием этого вида вышивки – навив, когда нитью многократно обвивается игла, в результате чего получаются завитки различной формы и размера. Из этих завитков складываются вышитые узоры. В основном в технике рококо вышиваются цветы – розы и ромашки, а дополняют их всевозможные узелки, ягодки и листочки.

Вышивка шелковыми лентами является одним из самых древних видов народного рукоделия, его корни уходят в античные времена, когда зародилось искусство производить шелк в Древнем Китае. Украшать свою одежду лентами из шелка могли лишь знатные люди и представители царской семьи. Шелковыми лентами вышивали наряды исключительно для торжественных церемоний, обрядов и званых вечеров. Вышивка лентами теперь присутствовала не только на одежде и картинах, но и на дамских шляпках, зонтиках, абажурах и постельном белье.

Изонить - это техника создания картин из ниток. Ее также называют "вышивкой на картоне". Однако эти изделия отличаются от обычной вышивки. Особое переплетение нитей дает эффект объемности изображения. При этом техника проста, ею легко может овладеть и взрослый, и ребенок. Нужные для работы инструменты и материалы вполне доступны: основные из них - это обычные катушечные нитки и картон. Все это делает изонить очень "удобным" видом творчества, позволяющим создавать необыкновенно красивые изделия с минимальными затратами времени и средств.

Практические работы

1. Подготовка инструментов и материалов.

2. Задумка и нанесение рисунка.

3. Выполнение панно, картин, композиций, отделка одежды.

По оканчании четвёртого года обучения:

Воспитанники будут знать:

1. Основные виды декоративно-прикладного творчества.

2. Освоят различные виды техники выполнения вышивок.

3. Узнают возможности применения различного бросового материала.

4. Освоят приёмы декоративного оформления изделий.

5. Как правильно оформить и преподнести подарок.

Уметь:

1. Самостоятельно применять различные техники вышивки.

2. Самостоятельно составлять рисунок-схему для торцевания и квилинга.

3. Применять различный бросовый материал.

4. Самостоятельно выполнять различные поделки в качестве подарков и сувениров.

5. Уметь критически оценивать собственные работы.

Владеть:

1. Разными техниками выполнения различных работ.

2. Бережным отношением к предметам декоративно - прикладного творчества.

5-й год обучения

№ п/п	ТЕМА	Общее количество часов	Теория (час)	Практика (час)
1	2	3	4	5
1. 2. 3. 4. 1. 1. 2. 1. 1. 2. 3. 4.	Поделки из природного материала - панно из зёрен и семян; - панно из сухих растений и листьев; - ваза из веток и прутиков; - рождественские венки. Солёное тесто - панно, картины, композиции. Декорирование и оплётка сосудов - декорирование тканью; - оплётка способом макраме. Лоскут - картины и открытки из остатков ткани (текстильные). Карвинг - цветы и украшения из овощей; - цветы и украшения из фруктов; - украшения из разных продуктов; - украшение и оформление блюд.	18 18 18 18 24 18 21 24 15 15 15 12	3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1	15 15 15 15 21 15 18 21 14 14 14 11
	Итого:	216	27	189

Познавательные сведения

Поделки из природного материала

Во все времена женщина умело сочетала в себе женственность, хозяйственность и то творческое начало, которое преображает быт. Все люди ценят красоту и комфорт, но только хорошие хозяйки точно знают: настоящий уют состоит из мелочей. Благодаря природным композициям, сделанным своими руками, дом становится приветливее и радушнее. Для создания неповторимых декоративных поделок используют натуральные природные материалы. Это позволяет быть ближе к природе, сохранять её и поддерживать изысканную душевную атмосферу, особое очарование дома. «Живой материал передаёт не только цвет, фактуру, запах, но и настроение. Общение с природными материалами успокаивает и умиротворяет. Всё, что сделано своими руками, наполняется душевным теплом творца.

Практические работы.

1. Изготовление панно и картин из зёрен и семян

2. Изготовление панно и картин из сухих растений и листьев

3. Ваза из сухих веток и прутьев.

4. Изготовление рождественских венков.

Солёное тесто

Солёное тесто – один из наиболее доступных материалов для творчества. Но даже самый простой материал полностью раскроет свои возможности только в том случае, если вы почувствуете его красоту, узнаете его свойства и научитесь работать с ним.

Практические работы

1. Приготовление теста.

2. Выполнение различных фигурок.

3. Покраска и просушка.

4. Составление композиции.

5. Изготовление панно, картин и т. д.

Декорирование и оплётка сосудов

Любая рукодельница знает, как проблематично сделать подарок своими руками для мужчины. Бутылки, декорированные в предложенной технике, прекрасно подойдут для этих целей. Такую бутылку можно использовать как на кухне, так и для украшения комнаты или, к примеру, балкона. Таким же способом можно декорировать любые вазы. Сделанная своими руками вещь всегда ценится гораздо лучше, чем просто купленная на рынке или в магазине.

Практические работы

1. Выбор ткани или нитей.

2. Выбор сосуда.

3. Выбор узора.

4. Декорирование тканью.

5. Декорирование нитями (макраме).

Лоскут

Кто хочет заняться текстильными открытками и картинами, должен иметь хотя бы минимальный опыт работы в технике «пэчворк» и разбираться в сырье. Эти изделия позволяют экспериментировать со многими новыми техниками. Творческие идеи можно воплощать играючи, а импровизировать даже необходимо.

Практические работы

1. Подбор ткани по цвету, фактуре и составу.

2. Выбор основы (ткань, мешковина, картон и т. д.)

3. Нанесение (перевод) рисунка на основу.

4. Изготовление заготовок из ткани.

5. Расположение деталей на основе. Подгонка.

6. Закрепление деталей.

7. Окончательное оформление картины (открытки).

Карвинг

Карвинг – искусство интересное, вкусное, красивое и… домашнее

Карвинг – это художественная резьба по овощам и фруктам, сыру и шоколаду своеобразный вид скульптуры, способный придать праздничному столу неповторимый вид.

Изящное искусство фигурной нарезки фруктов и овощей, которое сегодня носит название карвинга, имеет в большей степени художественную, чем кулинарную основу.

Овощи и фрукты, которые используются в нем, способны превратиться в экзотические растения, сказочные цветы, а также в разнообразные фигурки персонажей. Невероятные по своей красоте рукотворные произведения, которые украшают собой блюда, к сожалению, недолговечны, но поистине восхитительны.

Впервые искусно нарезанные фрукты и овощи в качестве украшения стола были употреблены в Таиланде. Именно в этой стране карвинг был объявлен национальным достоянием, и именно здесь была открыта первая в мире школа, обучавшая женщин.

Изысканность и утонченность этого ответвления кулинарного искусства привела к тому, что карвинг приобретал большую популярность по всему миру. В Москву он пришел в 2003 году и с тех пор тысячи профессиональных кулинаров и любителей захотели ему научиться.

Приглашая гостей, мы стараемся не только приготовить вкусные и оригинальные блюда, но и создать в доме неповторимую атмосферу праздника. Красивый, стильно оформленный стол радует глаз и настраивает на приятный лад. Необязательно быть дизайнером или художником, чтобы создать шедевр – украсить праздничный стол сможет каждая из нас. Нужно только призвать на помощь фантазию и знать несколько простых секретов

Практические работы

1. Выбор овощей (свекла, морковь, огурец, лук и т. д.).

2. Подготовка овощей и инструментов (помыть и отварить овощи).

3. Вырезание цветов и украшений из овощей (розочка, лилия, колокольчик, листья).

4. Выбор фруктов (яблоко, банан, лимон и т. д.).

5. Подготовка фруктов и инструментов.

6. Вырезание цветов и украшений из фруктов.

7. Украшения из других продуктов (яйцо, колбаса, сыр).

8. Урашение и оформление блюд.

По оканчании пятого года обучения:

Воспитанники будут знать:

1. Как на практике применять различный природный материал.

2. Рецептуру теста и поделки из него.

3. Как можно украсить различные сосуды для украшения интерьера.

4. Возможность применения остатков ткани для изготовления шедевров.

5. Овладеют техникой выполнения карвинга.

6. Освоят приёмы декорирования в кулинарии.

Уметь:

1. Создавать рукотворные картины, панно и композиции в разных техниках исполнения.

2. Изготовлять эксклюзивные сувениры и подарки.

3. Красиво оформить блюдо, сервировать стол и принять гостей.

Владеть:

1. Разными техниками выполнения различных работ.

Заключение.

Практическая часть работы указывает, что одним из эффективных средств формирования личных особенностей у детей являются занятия в объединении по рукоделию. В процессе которых тесно переплетаются формирование личных трудовых навыков и художественное развитие детей. Работа в объединении позволяет детям другими глазами взглянуть на окружающий мир, пробуждает стремление к труду, жажду творчества. Внеклассная работа в значимой степени способствует развитию личных качеств учащихся, вызывает у них рвение овладеть знаниями и умениями сверх обязательных программ.

«Занятия не только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные планы. В итоге этого любая вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. Дети неистощимы на выдумку. Они относятся к изготовленным вещам с большой душевной теплотой, потому, что воображение и воплощение и есть подлинная база и движущее начало творчества».

Внеурочные занятия ценны ещё и тем, что дети чаще всего идут в объединение по собственному желанию. Это, естественно, важно в воспитательном отношении, т. к. способствует развитию личных склонностей ребёнка, приносит ему огромное удовлетворение.

Отлично организованная, осмысленная деятельность ребёнка помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым. Учит доводить начатое дело до конца, без помощи других решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения заданий, учащиеся и в дальнейшем сумеют с наслаждением заниматься этим видом деятельности.

Всё это, совместно взятое, готовит к жизни, труду, независимо от того, кем станет ребёнок и какую профессию изберёт.

Список литературы.

1. Терешкович, для дома /. – М., 2001г.

2. Валли Берти Джанна, Лоскутное шитьё /Валли Берти Джанна. – М., 2002г.

3. Жарова самостоятельности / . – М.: «Просвещение», 1993г.

4. Сластенин, В. А. и др. Педагогика / . – М., 2000г.

5. Андреева : Шитьё и рукоделие – 2-е изд. 1998г.

6. , Глекель ручного вязания. – Минск, 1974г.

7. , Попова обыкновенных вещей – 1992г.

8. Бондаревская основания личностно-нацеленного обучения // Педагогика. 1997г. №7

9. Гай-Гулина за петелькой. М,; Издательство «Малыш». – 1986г.

10. Ильина . Альбом. – М.,1983г.

11. Коноплёва домашнего хозяйства. – М., 1991г.

12. Вязание крючком. – Ташкент, 1984г.

13. Павлович вязания на спицах и крючком. – Минск, 1990г.

14. Перевертень из текстильных материалов. – 1990г.

15. «Знакомьтесь с макраме», 1990г.

16. «Макраме», 1987г.

17. «Чудеса из ткани своими руками», 1997г.

Приложение

Комплекс упражнений для глаз.

Упражнение № 1.

- Очень медленно вращать глазами. Вдыхая, смотреть вправо и затем вверх.

- Выдыхая, смотреть влево и вниз.

- Устремить взор вдаль.

( повторить упражнение в другую сторону: влево - вверх, вправо – вниз).

Повторить в каждую сторону по 4-5 раз.

Упражнение № 2.

- Посмотреть на кончик носа (несколько секунд)

- Перевести взгляд вдаль (несколько секунд)

Повторить 4-5 раз. способствует улучшению фокусировки глаз.

Упражнение №3.

- Закрыть глаза на несколько секунд.

- Открыть глаза на несколько секунд.

Повторить 4-5раз.

Упражнение № 4.

- Не поворачивая голову, перевести взгляд: вверх – прямо – вниз.

- Перевести взгляд прямо – вправо.

Аналогично проделать упражнения по диагонали ( в правую и левую стороны)

Повторить 4-5 раз.

Образовательная программа объединения дополнительного образования «Юные мастерицы»

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы