Рабочая программа и тематическое планирование

МОУ «Средняя общеобразовательная школа р. п. Пинеровка Балашовского района»

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
на заседании ШМО учителей нач. кл. Протокол  №1 от "30" августа 2012 г. Рук. ШМО	"31" августа 2012 г. Зам. директора по УВР	Приказ №_199_ от "1" сентября 2012 г. Директор школы
_________________	______________	________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Изобразительное искусство

3класс

1 ч в неделю, всего 34 ч.

Учитель

учебный год

Пояснительная записка

учебный год

Количество часов – 34, в неделю 1 час.

Итоговых контрольных работ - 2.

Уроки с ИКТ -

Экскурсии – 3.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 3 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы . Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Путешествие по городам и странам», «Разнообразие растений», «Опора тела и движение», «Наша безопасность»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В рабочей программе по изобразительному искусству 3 класс выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.

Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

Одна из основных идей программы – «От родного порога – в мир культуры Земли», то есть вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже к культуре своей «малой родины», - без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла.

В итоге этого года обучения обучающиеся должны почувствовать, что их жизнь, как и жизнь каждого человека, ежедневно связана с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для обучающихся.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

♦ анализировать результаты сравнения;

♦ объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;

♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

♦ работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

♦ конструировать из бумаги макеты детских книжек;

♦ складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);

♦ передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Урок с ИКТ	Дата
1	Осенний вернисаж. Прощаемся с летом.	1		6 сентября
2	Красота букетов из Жостово. Твоя посуда.	1		13сентября
3	Мамин платок.	1		20 сентября
4	Обои и шторы в твоём доме.	1		27 сентября
5-6	Твои игрушки (озорной товар)	2		4, 11 октября
7	Иллюстрация твоей книжки	1		18 октября
8	Иллюстрирование русских народных потешек.	1		25 октября
9	Поздравительная открытка. Декоративная закладка.	1		8 ноября
10	Букет цветов.	1		15 ноября
11-12	Декор русской избы. Памятники архитектуры. В мире народного зодчества	2		22,29 ноября
13	Парки, скверы, бульвары города.	1		6 декабря
14	Транспорт в городе.	1		13 декабря
15	Витрины магазинов	1		20 декабря
16	Образ театрального героя. Эскиз куклы	1		27 декабря
17	Образ театрального героя. Силуэт-загадка.	1		17января
18-19	Театр кукол (голова и костюм куклы)	2		24, 31января
20-21	Карнавальные маски	2		7, 14февраля
22	Пальчиковый театр. Театральный занавес	1		21февраля
23	Конструирование сувенирной куклы	1		28февраля
24	Афиша, плакат к спектаклю	1		7 марта
25	Цирковое представление	1		14 марта
26	Музей искусств	1		21 марта
27	Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты.	1		4 апреля
28	Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи	1		11 апреля
29	Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты.	1		18 апреля
30	Лепка кошки.	1		25 апреля
31	Музеи архитектуры	1		2 мая
32	Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства.	1		9 мая
33	По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев-аппликация.	1		16мая
34	Музеи искусств. Урок-обобщение.	1		23мая

Содержание программы

Общая тема: «Искусство вокруг нас»- 34 часа

Искусство в твоем доме -10 часов

Искусство на улицах твоего города - 5 часов

Художник и зрелище - 10 часов

Художник и музей - 9 часов

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

обучающиеся должны познакомиться:

·  с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

·  основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра); простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

·  начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения;

·  делением цветового руга на группу «холодных» и «тёплых» цветов, промежуточный зелёный, на хроматические и ахроматические цвета;

·  начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

·  начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

·  понятием о видах изобразительного искусства;

·  ролью фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

·  о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

·  с особенностями работы акварельными и гуашевыми красками;

уметь:

·  видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

·  выбирать наиболее выразительный сюжет тематической ком­позиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобрази­тельных средств выражать свое отношение к персонажам изобра­жаемого сюжета;

·  анализировать форму, конструкцию, пространственное рас­положение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенно­стями другого;

·  пользоваться элементами перспективы, светотени, компози­ции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

·  передавать тоном и цветом объем и пространство в натюр­морте, пейзаже, портрете;

·  применять в рисунке выразительные средства (эффекты ос­вещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акваре­лью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

·  высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

·  стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

·  правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

·  использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

·  использовать навыки компоновки;

·  передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

·  передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удалённых и т. п.);

·  применять приёмы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь, и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

·  менять направления штриха, линии, мазка согласно форме;

·  составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщённых и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

·  лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

·  составлять аппликационные композиции из разных материалов (цветная бумага, коллаж).

Знать \ понимать:

-  отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

-  особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

-  закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, ком­позиции;

-  различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

-  знать деление изобразительного искусства на жанры, пони­мать специфику их изобразительного языка;

-  роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Результаты обучения

В конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:

• о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;

• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;

Обучающиеся должны знать:

• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.

Обучающиеся должны уметь:

• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

• использовать элементарные приемы изображения пространства;

• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

Учебно-методические средства обучения

Искусство вокруг нас: Учеб. для 3 кл. нач. шк./ , , и др.; Под ред. , - 7-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 142с.: ил. – ISBN -4. Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику , , ( под ред. )/ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2005. – 207с. ISBN -0.