Урок русского языка в 3 Б классе

Урок русского языка в 3 Б классе

Тема. Сложные слова

Тип урока. Открытие нового знания

Цель урока: создание условий для формирования представления о «сложных словах» через поисково - исследовательскую деятельность учащихся.

Задачи урока.

1. Обучить приёмам образования «сложных» слов.

2. Формировать у учащихся умения использовать полученные знания при выделении корня слова в «сложных словах» и выделения сложного слова из группы слов.

3. Развивать умение определять лексическое значение слов с опорой на значение двух корней.

4. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

5. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.

Ожидаемые результаты.

Предметные: видеть в словах изученные орфограммы, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, подбирать однокоренные слова, правильно списывать слова, проверять написанное, выделять два корня в сложных словах, находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, формирование умения работать в группах.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: интерес к изучению языка, уметь чувствовать красоту и выразительность речи, мобильность, самостоятельность, ответственность.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в текстах, строить схему «сложного слова», пользоваться словарём, интернетом, строить рассуждения, умения производить рефлексию своей деятельности.

Мотивация учащихся: применение ИКТ, групповые формы работы, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск её решения.

Ход урока

1.  Самоопределение к учебной деятельности.

-Посмотрите на слайд и прочитайте слова древнегреческого философа Конфуция.

- Какое отношение они имеют к нашему уроку?

2.  Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Запись числа, классная работа.

(Повторение алгоритм разбора разбор слов по составу.)

Индивидуальная работа у доски

1 ученик. Подобрать однокоренные слова с корнем – вар -. Выделить корень, обозначить орфограммы.

2 ученик. Найти «лишнее» слово, обозначить корень и орфограммы.

упадёт

выпад

шпагат ( посмотри в словарь)

падать

(задание 3 ученика делает весь класс)

3 ученик. Исправь ошибки, выдели корень, обозначь орфограммы. (Слова написаны с ошибками).

вороби сарока

звёзный парохот

Итог: написание слов с какими орфограммами мы повторили?

- Как выдумаете с какой целью мы повторили данные орфограммы.

3.  Выявление места и причины затруднения.

- Почему разное выделение корня в слове пароход! В чём причина?

Итог: Чему будем учиться сегодня на уроке? Какая тема?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Как вы думаете, что означает это слово?

ЦОР Один корень или два?

http://school-collection. *****/catalog/res/fb1dc4b2-e58c-43ad-bd2c-4d659e196aab/?from=8d50610f-71d7-4818-af91-c0b864050b4c&interface=pupil&subject=8&rub_guid[]=8d50610f-71d7-4818-af91-c0b864050b4c&rubric_id[]=98736

Подбор однокоренных слов к словам пар, ходит.

- Итак, сколько корней в слове пароход?

Учебник с. 39 упр. №75 ( устно)

Итог: - Как бы вы назвали такие слова?

- Как вы докажите, что ваш вывод правильный.

1.  Реализация построенного проекта.

Знакомство с определением в учебнике – стр.40.

-Как вы думаете, почему эти слова получили такое название?

-Нарисуйте схему сложного слова. Приведите свои примеры сложных слов.

Итог: какие слова будем называть сложными?

2.  Физминутка.

Игра «Найди пару»

Задача образовать сложные слова. (Карточки с корнями сложных слов.

Каждый ряд составляет сложные слова.

- Какие слова получились?

- Как в русском языке называют такие слова?

7. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа в группах.

ЦОР на компьютере (1 ряд)

Разбери слова по составу с гномом.

http://school-collection. *****/catalog/res/cd6a1-44e2-b1c9-46539a733a8d/?interface=pupil&class=44&subject=8

ЦОР на компьютере (2 ряд )

Выдели сложные слова.

http://school-collection. *****/catalog/res/351a674a-0bbf-11dc00c9a66/?interface=pupil&class=45&subject=8

Интерактивное задание на тренажёре (3ряд)

Подбери сложные слова к данным образцам

Итог работы

- Встретили ли вы затруднения?

- В чем была сложность работы?

- Как преодолели?

- Кому было интересно выполнять задания?

- У кого всё получилось?

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, для чего надо уметь находить «сложные слова» и выделять в них корни?

- С помощью чего соединяются корни в сложных словах?

Итог:

- Какую роль играют сложные слова в русском языке? (Обогащают нашу речь, помогают в жизни человека при общении)

(Если учащиеся затрудняются ответить, путём подводящего диалога привожу к правильному выводу.)

- Как называется устройство для отжима сока?

- Какое высказывание было короче?

- Смысл понятен короткого высказывания соковыжималка?

9. Рефлексия учебной деятельности

Учебник с.41 № 78

- Проверьте по образцу на доске.

Открываю слайд с образцом.

- Какова тема нашего урока?

10. Итог урока:

- Что такое сложные слова?

Ученица 3 а класса на этот вопрос ответила так: «Все непонятные слова называются сложными».

Ученик 3 в класса сказал, что все длинные слова – это сложные слова. Ученики 3 г класса утверждают «Слова, в которых два корня (или несколько основ), называются сложными».

-Кто из них прав?

- Как образуются сложные слова?

Памятка

Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать...

-Мне больше всего удалось...

-За что я могу себя похвалить?

-За что я могу похвалить одноклассников?

-Что приобрёл?

-Что меня удивило?

-Для меня было открытием то, что...

-Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

11. Домашнее задание. с.42 №81 с.40 правило