Родительство

Родительство

Общая картина семейного воспитания и всей жизни человека в семье во многом определяется тем, как люди представляют себе базовую социально-психологическую функцию каждого человека как родительство (материнство или отцовство). Зачастую это важно еще до того, как они реально становятся родителями. Современные работы по данной проблематике представляют собой целую область исследований по теоретическим основам формирования родительства, психологии родительства, основ семейного консультирования и психотерапии, родительство в аспекте перинатальной психологии, технологии перинатального сопровождения родительства, практико-ориентированные программы воспитания осознанного родительства.

Родительство – «социально-психологический феномен, представляющий собой эмоционально и оценочно окрашенную совокупность знаний, представлений и убеждений относительно себя как родителя, реализуемую во всех проявлениях поведенческой составляющей родительства. Как надындивидуальное целое, родительство неотъемлемо включает обоих супругов, решивших дать начало новой жизни, и самого ребенка» (по , 2003).

Родительство можно рассматривать как:

-  биологический и психологический компонент;

-  социальный институт, объединяющий в себе 2 других института – отцовство и материнство;

-  деятельность родителя по уходу, материальному обеспечению, воспитанию и обучению ребенка;

-  этап в жизни человека, который начинается с момента с зачатия ребенка и не заканчивается после смерти ребенка;

-  как бытие, состояние, пребывание человека в положении родителя;

-  объективный факт происхождения ребенка от конкретных родителей, удостоверенный записью о рождении в органах загса;

-  субъективное ощущение человека себя родителем;

-  кровное родство между родителем и ребенком;

-  осознание родителями родственной связи с детьми.

В структуре родительства исследователи выделяют такие компоненты, как:

1.  семейные ценности

2.  родительские установки и ожидания

3.  родительские отношения

4.  родительские чувства

5.  родительские позиции

6.  ответственность родителя

7.  стиль семейного воспитания

С точки зрения системного подхода о феномене родительства можно сказать следующее:

1.  он системно детерминирован, т. е. проявляется относительно самостоятельной системой, одновременно являясь подсистемой по отношению к системе семьи.

2.  он многогранен, т. к. может быть рассмотрен на 2-х уровнях: как сложная комплексная структура индивида, и как надындивидуальное целое. Эти уровни являются одновременно этапами формирования родительства.

3.  он одновременно предстает в нескольких планах организации. Прежде всего, это план индивидуально-личностных особенностей женщины либо мужчины, влияющих на родительство. Второй план охватывает обоих супругов в единстве их ценностных ориентаций, родительских чувств, позиций и т. д., т. е. родительство рассматривается по отношению к семье. Третий план фиксирует родительство во взаимосвязи с родительскими семьями. И четвертый план раскрывает родительство по отношению к системе общества.

4.  он предстает явлением динамичным, развивающимся и становящимся.

5.  факторы, влияющие на формирование родительства, иерархически организованы и представлены на нескольких уровнях: макроуровень – общество, мезауровень – родительская семья, микроуровень – собственная семья и, наконец, уровень конкретной личности (по ).

Формирование родительства начинается в родительской семье и задолго до появления собственных детей. Проявления родительства зависят от индивидуально-типологических и личностных особенностей родителей, а также от социально-психологических характеристик родительской и формирующейся собственной семьи. Поэтому вполне правомерна постановка вопроса о воспитании родителей, которое следует рассматривать отдельно от семейной психотерапии и консультаций по вопросам семьи и брака, которые являются специфическими формами работы, ориентированными на личность и взаимодействия между людьми. Воспитание родителей – в большей степени просветительская работа, обращенная к созданию человека (Ю. Хямяляйнен,1993).

Анна Викторовна Бояринцева,

канд. пед. наук, вед. научный сотрудник ИППД РАО,

педагог-психолог ГОУ СОШ № 000, ЦДТ «Созвездие»,

педагог-организатор дет сада № 000,

г. Москва