Зам. директора по заочному обучению и дополнительному профессиональному образованию НФИ КемГУ,
к. филол. н., доцент
ЭССЕ
по итогам стажировки по программе
«Предпринимательский университет: кейс Финляндии»
1. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ СТАЖИРОВКИ
С 12 по 17 августа 2012 года я принимала участие в международном проекте – повышении квалификации (стажировке) по программе «Предпринимательский университет: кейс Финляндии» (в объеме 72 часов) на базе Университета Тампере (Финляндия). Обучение было организовано совместно Фондом «Новая Евразия» (Россия), с которым НФИ КемГУ сотрудничает в рамках проекта «Университет и сообщество», и Университетом Тампере (Финляндия) и проходило в городах Тампере и Хельсинки.
Организатор курсов – группа по исследованиям высшего образования Школы Менеджмента Университета Тампере, возглавляемая профессором университета Сеппо Хеллта. Университет Тампере – крупнейший вуз Финляндии, в котором акцент делается на менеджменте и социальных науках. Одним из актуальных направлений исследований в университете является концепция академического предпринимательства. Университет имеет заслуживающий интереса опыт реализации этих идей на практике.
Насыщенная программа обучения не ограничивалась знакомством с кейсом Университета Тампере в области предпринимательства. Были организованы также визиты в инновационную предпринимательскую ПроАкадемию Университета прикладных наук Тампере (TAMK), в Инновационный центр Демола г. Тампере, проведена презентация деятельности Центра малого бизнеса Университета Аалто и учреждения дополнительного образования Института Маркетинга (г. Хельсинки).
Участниками обучения по программе были представители ряда вузов России, в числе которых:
ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России »;
ФГБОУ ВПО «Пермский государственный национальный исследовательский университет»;
ФГБОУ ВПО «Московский авиационный институт»;
ФГБОУ ВПО «Костромская государственная сельскохозяйственная академия»;
Новокузнецкий институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет».
В число участников программы входил также проектный менеджер Инновационного центра «Сколково» Алексей Гусев.
Фото: участники стажировки в Университете Тампере
Программа обучения предусматривала знакомство с опытом Финляндии в организации академического, институционального и студенческого предпринимательства.
1) Кейс Финляндии в области академического предпринимательства был представлен в виде описания опыта Университета Тампере, ведущего теоретические разработки и имеющего значительные практические достижения в этой области. Профессор Университета Тампере Сеппо Хеллта:
· изложил концепцию академического предпринимательства и опыт ее реализации в ряде современных университетов Европейского Сообщества (Университетов Тампере, Варвик, Твенте, Стратклайд и др.);
· познакомил участников курсов с практикой организации экспорта образовательных услуг в Университете Тампере и других университетах Финляндии через привлечение иностранных профессоров, студентов и аспирантов для работы и обучения в Финляндии; открытие офисов Университета Тампере в ряде стран для проведения исследований и организации обучения с целью поддержки финских компаний и развития предпринимательства (Китай, страны Африки, есть офис в Санкт-Петербурге); реализацию международной образовательной программы академической мобильности студентов Эразмус Мундус;
· описал опыт обеспечения внебюджетного финансирования через гранты и проекты, организацию стажировок (на примере работы Группы по исследованиям высшего образования Школы Менеджмента Университета Тампере).
Фото: профессор Университета Тампере Сеппо Хеллта
2) Опыт Финляндии в области институционального предпринимательства был представлен на примерах:
- кейса Университета Аалто (г. Хельсинки), созданного в 2002 г. в результате слияния трех высших учебных заведений Хельсинки: была организована презентация проекта «Протомо» Центра малого бизнеса Университета Аалто, структурного подразделения университета, позволяющего студентам получить опыт презентации идей и создания компании параллельно с обучением в университете; в дальнейшем студенты (и не только студенты) могут начать собственный малый бизнес при консалтинговой и организационной поддержке профессоров и бизнес-тренеров Start-up-Центра и Бизнес-инкубатора Университета Аалто; практики организации образования взрослых в области предпринимательской деятельности Институтом Маркетинга г. Хельсинки, одним из ведущих учреждений данного типа в Финляндии, (презентованной менеджером по продажам и развитию Института Юрием Сыщиковым): модульная структура и дистанционный по преимуществу характер обучения позволяют создавать для каждого обучающегося индивидуальную образовательную траекторию и значительно расширить географию мест проживания (не только городов, но и стран) участников курсов; проекта «Бизнес-кампус» (Предпринимательский кампус) инновационной предпринимательской ПроАкадемии Университета Прикладных Наук Тампере (TAMK) – одного из 5 образовательных учреждений такого типа на территории Финляндии, готовящего за 3,5 года дипломированных предпринимателей по совершенно нетрадиционной неакадемической программе обучения в вузе. Программа предусматривает отсутствие учебного процесса в классическом виде, самостоятельное изучение студентами учебной литературы (порядка 40 источников), создание командой из 15 студентов собственной компании, ее регистрацию, ведение бизнеса при консалтинговой и организационной поддержке 7 тренеров (коучеров) ПроАкадемии и профессоров университета. Работе над конкретным проектом за время обучения посвящено 1100 часов (24% объема программы), 32% времени отводится на семинары и встречи команд, обмен опытом; программой обучения предусмотрено также получение прибыли от деятельности компании. Обучение в ПроАкадемии для студентов является бесплатным и финансируется государством. ПроАкадемия получает государственное финансирование на оплату аренды кампуса и работу тренеров. Часть расходов в виде арендной платы и оплаты телефонных счетов компенсируют студенты. Из числа выпускников Университета Прикладных Наук Тампере только 3% организуют собственный бизнес, число владельцев компаний – выпускников ПроАкадемии колеблется от 25 до 50%. В 2011 году доход всех 6 компаний ПроАкадемии составил 400 000 евро.
Фото: визит в ПроАкадемию (г. Тампере)
3) Практика студенческого предпринимательства в университетах Финляндии была проиллюстрирована на двух примерах.
Заслуживает особого внимания успешный опыт некоммерческой организации Инновационного центра-Завода (Factory) Demola г. Тампере (представил менеджер Центра Бернард Гарвей), выполняющего роль связующего элемента между компаниями (бизнесом) и 3 университетами Тампере, помогающего студентам развивать деловые контакты с бизнесом, предпринимательскую культуру и реализовывать свои идеи. Деятельность Центра субсидируется государством, региональной властью, Европейским Сообществом (до 2013 г.), крупным бизнесом и университетами. По заказам компаний формируются студенческие команды для работы над конкретным проектом в сфере медицины, сельского хозяйства, информационных технологий и других сферах, создается прототип (продукт), лицензируется. Далее продукт предлагается компании-заказчику либо выпускается на рынок студентами, организующими собственный бизнес. Деятельность студенческих команд, работающих над 10 проектами в семестр, сопровождают и поддерживают профессора университетов (на некоммерческой основе) и тренеры (менеджеры) Центра Демола. Из 170 проектов Демола запатентованы 93%. За 2,5 года студенческие команды заработали 1 евро.
Фото: будни студенческого Завода Демола (г. Тампере)
Многообразные формы студенческого предпринимательства в Университете Аалто г. Хельсинки подробно описал менеджер Центра малого бизнеса университета профессор Сеппо Райнталайнен. В Университете создано предпринимательское сообщество студентов с целью развития навыков предпринимательства; венчурный Гараж, где 100 команд студентов работают над конкретными проектами; Завод дизайна, позволяющий создавать реальные прототипы продуктов, которые могут быть предложены рынку. Одной из важных задач университета в сложной экономической ситуации в Финляндии (сокращение срока контрактов до года, массовые увольнения сотрудников крупных компаний) является развитие у студентов предпринимательского мышления.
Фото: финские профессора в диалоге: Центр малого бизнеса в Аалто Университете (г. Хельсинки)
2. РАЗМЫШЛЕНИЯ ПО ПОВОДУ УВИДЕННОГО, ИДЕИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Программа курсов позволила мне получить многостороннее представление об опыте успешной реализации идей академического предпринимательства в ряде университетов Финляндии.
Наиболее интересным мне показался опыт организации образования взрослых в Институте Маркетинга г. Хельсинки (это напрямую соприкасается с моей профессиональной деятельностью). Особого внимания заслуживают ориентация на заказчика и его потребности, модульный принцип организации обучения и активное использование дистанционных технологий обучения. Университеты России в развитии образования взрослых ограничены обязательностью аккредитации образовательных программ и «оглядкой» на госстандарты.
Не менее впечатляющими считаю практические результаты обучения студентов предпринимательской деятельности в Центре малого бизнеса Университета Аалто, Инновационном центре-Заводе (Factory) Demola г. Тампере в виде патентов, прототипов продуктов, зарегистрированных компаний, полученного дохода. Конечно, без государственной поддержки и политической воли едва ли академическая предпринимательская деятельность в Финляндии была бы столь успешна. Как мне кажется, государственные субсидии университетам, связанные с предпринимательской деятельностью, имеют адресный характер; проекты этой тематики развиваются далеко не во всех университетах. Через конкурсы университет должен доказать право, наличие возможностей и ресурсов для реализации проектов данной тематики (и получить дополнительное финансирование).
Уникальна практика ПроАкадемии Университета Прикладных Наук Тампере (TAMK), обучение в которой равно занятию предпринимательской деятельностью. Присутствует понимание того, что предпринимательство требует особого склада мышления и особого, почти нерегламентированного образа жизни; научить этому в теории нельзя, можно лишь погрузить студентов в эту стихию риска с некоторой страховкой.
По итогам стажировки считаю, что опыт университетов Финляндии в области академического предпринимательства может быть использован в НФИ КемГУ путем проведения следующих мероприятий и развития следующих направлений:
1. Организация 1-2 дневного семинара профессора Университета Тампере Сеппо Хеллта по теме «Академическое предпринимательство» на базе НФИ КемГУ с целью создания единого информационного поля развития международного сотрудничества института (филиала) с Университетом Тампере.
2. Развитие академической мобильности студентов через участие в международной образовательной программе Эразмус Мундус, других международных образовательных программах и стажировках.
3. Модернизация деятельности бизнес-инкубаторов и малых инновационных площадок на основе опыта организации студенческого предпринимательства Финляндии (как минимум, обучение студентов презентации проектов и предпринимательских идей – по аналогии с деятельностью Центра малого бизнеса Университета Аалто, что не требует финансовых затрат).
4. Включение в вариативную часть основных программ подготовки студентов дисциплин, ориентированных на развитие предпринимательского мышления.
5. Проведение социально-психологического исследования уровня развития предпринимательского мышления у студентов.
6. Разработка и внедрение модульной структуры обучения в организации ДПО, в частности, в отношении программ в области экономического и бизнес-образования.
7. Развитие идей академического предпринимательства в вузах России совместно с Фондом «Новая Евразия».
