Общая психология: Мышление и речь

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОПД. Ф.02 Общая психология: Мышление и речь

(индекс) (наименование)

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

0303001.65 Психология

(шифр) (наименование)

СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ Психология управления (менеджмента), предпринимательства

(шифр) (наименование)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ КАФЕДРА		Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе
	Психология

(код) (наименование)

ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Очная форма	Заочная форма	Заочная сокращенная
Всего часов на освоение учебного материала (по ГОС/по Учебному плану)	143	143	143
Часов аудиторных занятий всего	44	20	8
Часов лекций с разбивкой по семестрам (V сем.)	30	6	6
Часов практических занятий с разбивкой по семестрам (V сем.)	14	14	2
Часов самостоятельной работы	99	123	135
Число контрольных работ с разбивкой по семестрам
Число курсовых работ
Число зачётов с разбивкой по семестрам (сем.)
Число экзаменов с разбивкой по семестрам	1 (3)	1 (3)	1 (3)
Число кредитов	4	4	4
Число модулей	2

АВТОР

Рабочей

программы – кандидат психологических наук, доцент

(Ф. И.О., учёная степень, звание, должность)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:

1.  Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования _17 марта 2000 г.

(дата утверждения)

2.  Типовой программы _________________________________________________

(дата утверждения)

3.  Учебного плана ___________________________2 июня 2010 г._.______________________________

(дата утверждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ:

Психологии

(наименование) (подпись зав. каф.) (Ф. И.О.)

Протокол заседания кафедры №____10___________ от _30 июня 2010 г.__________________________________

УМС:__Образовательного проекта «Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе»__

(наименование) (подпись председателя УМС) (Ф. И.О.)

Протокол УМС №______4_________ от 17 мая 2010 г._________________________________

1.  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Основной целью курса является обеспечение ориентировки студентов в специфических особенностях процессов мышления и речи как высших психических функциях.

Программа дает возможность студенту получить целостное представление и систему научных понятий обо всех существенных психологических аспектах процессов мышления и речи, о проблемах и задачах, стоящих на современном этапе, а также основные научные направления и подходы к их решению.

Особый акцент в построении учебного процесса изучения дисциплины делается на обеспечение овладения студентами методами, позволяющими изучить все параметры и аспекты процессов мышления, решения задач и речевых навыков, языковых способностей респондентов. Программа позволяет развить интерес студентов к фактам и закономерностям творческого мышления, закрепить у них интерес к работе с первоисточниками.

Задачи:

1.  Освоение студентами научных представлений о мышлении и речи.

2.  Знакомство со способами подбора методов исследования мышления и речи.

3.  Освоение методов формирования и развития мышления и речи.

4.  Усвоение правил формирования экспериментальной выборки испытуемых.

2.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Знать: Определение мышления, круг феноменов, понимание предмета психологии мышления в различных школах; соотношение наук, изучающих мышление. Виды мышления и виды задач: основания их классификации. Уровни развития обобщений. Соотношение понятий «язык» и «речь», «значение» и «смысл» слова. Виды и функции речи. Основные нарушения мышления и речи. Научные школы: ассоцианизм, вюрцбургская школа, гештальтпсихология, бихевиоризм и необихевиоризм, когнитивная психология, гуманистические направления в психологии, культурно-исторический подход, деятельностный подход.

Умения: определять виды мышления и речи, анализировать структуру мыслительной деятельности, давать психологическую характеристику особенностей мышления человека, диагностика индивидуальных особенностей мышления и интеллекта, развитие эффективного мышления для решения различных типов профессиональных задач, прогноз и предотвращение ошибок профессионального мышления в научно-исследовательской, практической и педагогической деятельности психолога.

Формируемые копетенции:

  Инновационные методы обучения персонала.

  Диагностики отдельных сотрудников и коллектива организации.

  Методы развития ораторского искусства.

  Методы развития и диагностики творческого мышления.

3. АУДИТОРНАЯ РАБОТА
№ п/п	Темы лекций и семинарских занятий	Краткое содержание лекций	Количество часов
1	2	3	4
3.1 Темы лекционных занятий O/З/C
1	Тема 1 История развития проблем мышления и речи в психологии	Античность: представления о разуме, законах логики, законы ассоциации (Платон, Аристотель). Правила научного познания Р. Декарт. Ограничения познания Э. Кант. Школа ассоцианизма. Школа бихевиоризма. Вюрцбургская школа (Н. Ах, Х. Ватт, О. Кюльпе). Вклад гештальт-психологии. Фило и онтогенетические исследования. Культурно-историческая школа (, , ). Современные исследования мышления и речи.	2/2/2
	Тема 2 Роль культуры в когнитивном развитии	Леви-Брюль мышление первобытных народов. Ж. Пиаже генетический подход. Коул и Скрибнер культурные различия познавательных прцессов. Понятие «мышления».	2/2/2
	Тема 3 Российская культурно-историческая психология	Структура и развитие психических процессов порождаются культурной практической деятельности (). Эмпирическое подтверждение идей Выготского . М. Коул влияние культурных артефактов и культурного контекста на психику.	2/2/2
	Тема 4 Структура мышления. Типы и виды мышления.	Мышления как высшая психическая функция. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление. Функции мышления. Характеристики мышления: обобщенность, опосредованность, активность, целенаправленность. Закономерности мотивационно-эмоциональной регуляции мышления. Операции мышления.	2
	Тема 5 Мышление как система обработки информации	Появление ЭВМ и его влияние на моделирование мыслительных процессов. Работы по «искусственному интеллекту». Перенесение понятий кибернетики в психологию. Оформление когнитивной психологии.	2
	Тема 6 Психология решения задач, проблем	Понятие «задачи» (, , Д. Пойа). Представление о проблеме. Характеристики проблемы. Феноменология процесса решения задачи и проблемы. Факторы, влияющие на принятия решений.	2
	Тема 7 Теория поэтапного формирования мыслительных действий	ориентировочная деятельность субъекта при решении интеллектуальной задач.	2
	Тема 8 Методы исследования мышления	Метод наблюдения. Интроспекция. Рассуждение вслух. Метод проб и ошибок. Методы двойной стимуляции. Эксперимент. Тестирование.	2
	Тема 9 Стили мышления	Понятие стиля мышления. Теория психологической дифференциации Г. Виткина. Стили кодирования информации Дж. Брунер. Стили переработки информации. Стили постановки и решения проблемы Р. Стернберг. Эпистемологические стили .	2
	Тема 10 Язык и речь	Понятие «Языка». Языковые системы В. ф. Гумбольдта. Развитие фонемных категорий речи. Теория лингвистической относительности (Сепир, Уорф). Современные представления , .	2
	Тема 11 Онтогенез речи	Голосовая реакция ребенка Ш. Бюлер. Мышление развивается независимо от речи. Встреча линий развития мышления и речи В. Штерн. Эгоцентрическая речь – переходная форма между аутистической и реалистической формами мышления.	2
	Тема 12 Виды речи	Внутренняя, внешняя речь. Письменная, устная речь. Диалогическая и монологическая устная речь. Функции речи. Схема коммуникативного акта.	2
	Тема 13 Воображение	Сущность и виды воображения (А. Бергсон, В. Вунд, Т. Рибо, ). Функции воображения и его развитие. Связь эмоций и воображения.	2
	Тема 14 Интуиция	Общее представление, определение понятия «интуиции». Взаимосвязь между логикой и интуицией. Функции интуиции. Механизмы интуиции: феномены эмоционального решения, эмоционального обнаружения проблемы, роль установки, осознание побочных продуктов.	2
	Тема 15 Психологические феномены понимания	Понятие рефлексии. Тексты – знаково-символические средства – смысловые системы. Различие объяснения и понимания.	2
	Итого лекционных занятий:	30/6/6
	3.2 СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ	O/З/C
	Тема 1. Предмет, подходы и методы изучения мышления	1.  Физиологические основы мышления 2.  Природа мышления, множественность понятий 3.  Взаимосвязь психологии и логики в мыслительных процессах 4.  Влияние культуры на формирование мышления	2/2/2
	Тема 2. Методы изучения мышления	1.  Наблюдение, интроспекция 2.  Эксперимент 3.  Неэкспериментальные методы	2/2
	Тема 3 Концепции развития мышления	1.  Структура мышления 2.  Виды мышления 3.  Фазы мыслительного процесса 4.  Характеристики первобытного мышления	2/2
	Тема 4 Онтогенез мышления	1.  Стадия сенсомоторного интеллекта 2.  Дооперациональная стадия 3.  Стадия конкретных операций 4.  Стадия формальных операций 5.  Развитие теоретического мышления	2/2
	Тема 5 Интеллект и креативность	1.  Понятие интеллекта 2.  Методы исследования интеллекта 3.  Генетические предпосылки интеллекта 4.  Теории интеллекта 5.  Воображение и творчество	2/2
	Тема 6 Индивидуальные различия в мыслительной деятельности	1.  Ригидность мышления 2.  Когнитивные стили 3.  Стили мышления 4.  Эмоции и мышление 5.  Мотивация мыслительной деятельности	2/2
	Тема 7 Психологическая природа речи	1.  Язык животных 2.  Теории происхождения языка 3.  Виды и функции речи 4.  Развитие речи у детей	2/2
		Итого семинарских занятий	14/14/2
		Всего аудиторных занятий	44/20/8

5.  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

№	Темы и разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку	Количество часов	Форма контроля
1	2				4
1	Работа со словарем. Составить словарь основных рабочих терминов.	4	10	10	РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА, ЭКЗАМЕН
2	Сделать аннотацию на одну из статей из периодической печати о проблемах психологии мышления	5	10	10
3	Провести исследование особенностей мышления, используя методики	10	10	10
4	Провести исследование особенностей речи, используя методики	10	10	10
5	Провести круглый стол по проблемам кросс-культурного исследования мышления	10	10	10
6	Психологическая ситуация как источник трансформации мышления	10	10	10
7	Исследование эмоциональной регуляции мыслительной деятельности	10	10	10
8	Мышление и установка	10	10	10
9	Особенности письменной речи	10	10	10
10	Особенности устной речи	8	10	15
11	Развитие речи в детстве	8	13	15
12	Нарушения речи	4	10	15
	Темы для самостоятельной исследовательской работы 1.  Теория развития языка и речи. 2.  Отличие речи человека как средства общения от речи животных. 3.  Соотношение речи и мышления. 4.  Развитие речи и мышления.
	Итого:	99	123	135
	Всего по курсу	143

5. ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТ

№ п/п

Наименование тем

6.  1.

7.  Специфические характеристики мышления человека: обобщенность, опосредствованность, активность, целенаправленность. 8.  Представления о связи мышления и речи в различных школах. 9.  Мышление как высшая психическая функция, речевое мышление, значение слова как единица анализа мышления, мышление и сознание. 10.  Развитие предмета психологии мышления: мышление как ассоциация представлений (виды ассоциаций); акт «усмотрения отношений»; процесс «переструктурирования ситуации»; постановки и решения задачи, принятия решений; мышление как процесс и как деятельность. 11.  Исследования решения творческой задачи (Дункер, Вертгеймер, Майер, Секели). 12.  Стадии мыслительного процесса (схемы Уоллеса, Дункера, Зельца, школа ). 13.  Инсайтное решение и условия его возникновения: эксперименты с применением «метода подсказки» (К. Дункер, , ). 14.  Закономерности мотивационно-эмоциональной регуляции мышления: структурирующую функцию мотива, эвристическую функцию эмоций, динамику целеобразования, роль невербализованных исследовательских актов, виды и функции операциональных смыслов. 15.  Особенности рефлексивной регуляции мышления. 16.  Механизмы интуиции: феномены эмоционального решения (, ), эмоционального закрепления (), эмоционального обнаружения проблемы (), роль установок (Лачинс), осознания побочных продуктов (). 17.  Отличие мышления человека от процессов переработки информации в системах искусственного интеллекта. 18.  Различия логических выводов и «естественных рассуждений» человека. 19.  Индивидуально-личностные и ситуативные детерминанты мышления. 20.  Различные подходы к определению интеллекта и описанию его структуры. 21.  Способности, интеллект, креативность: основные определения, проблемы исследования, диагностики и развития. 22.  Роль природных (наследственных) и социокультурных условий в развитии интеллекта и креативности. 23.  Основные подходы к творчеству, особенности творческой личности. 24.  Влияние культуры на особенности мышления (данные Леви-Брюля, Лурия, Коула и Скрибнера), гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа и ее эмпирические доказательства. 25.  Развитие мышления и речи в фило-, антропо - и онтогенезе; стадии онтогенетического развития (Пиаже, Выготский; Подьяков), полемика и Ж. Пиаже; этапы развития значения слова; генезис научных и житейских понятий (по Выготскому). Механизмы порождения и понимания речи: модели , , Н. Хомского; экспериментальная проверка трансформационной модели, нейропсихологические данные (школа ). 26.  Виды и функции речи. 27.  Коммуникативная речь у животных. 28.  Понятие внутренней речи. 29.  Феномен эгоцентрической речи.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1 Основная литература

	№ п/п	Перечень литературы
1	, Мухина . М., 1988
2	Выготский . М.,2000
3	Дружинин общих способностей. М., 2000
3	Леонтьев . М, 1997
4	Леонтьев развития психики. М., 1981
5	Избранные труды. М., 1989
6	Пономарев творчества. М., 1997
7	Рубинштейн общей психологии. М., 1989
8	Тихомиров мышления., М., 2005
9	Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М, 2007
10	Психология мышления / Под ред. . М. : АСТ: Астрель, 2008.

6.2 Дополнительная литература

	№ п/п	Перечень литературы
1	Холодная стили: О природе индивидуального ума. М.: ПЭР СЭ, 2002
2	Белоусова совместной мыслительной деятельности. Ростов н/Д: Изд.-во РГПУ. 2002
3	, Морозов –справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2005
4	Леви- Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-пресс, 1999
5	Культура и мышление психологический очерк /Под ред. . М.: Прогресс, 2001
6	Хрестоматия по истории психологии. М., 2000

7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Перечень программ
1	2
1	Электронный УМК – диск F./ Учебно-методические материалы
2
3