Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств
Регистрационный номер рабочей программы учебной дисциплины | |
/ / |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Семиотика
Основной образовательной программы высшего профессионального образования
Лингвистика. Прикладная, экспериментальная и математическая лингвистика
подготовки по направлению 031100 Лингвистика
По профилю
Для получения квалификации (степени) магистр
Код дисциплины | по учебному плану | форма обучения | очная | |||
виды промежуточной аттестации: | зачетов | 1 | экзаменов | 0 |
Трудоемкость учебной дисциплины | 150 | зачетных единиц | 4 |
Санкт-Петербург
2009
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
1.1. Цели и результаты изучения дисциплины
Целью настоящей дисциплины является рассмотрение общих принципов организации семиотических образований как языкоподобных и акцентирование особых свойств естественных языков на фоне всего спектра семиотических образований. Знакомство с принципами семиотического исследования на фоне владения лингвистическими знаниями позволяет значительно расширить лингвистам сферу приложения своего профессионализма. Кроме того, знакомство с семиотикой является базой для семиотического конструирования (реклама, знаки дорожного движения, пульты управления и т. д.).
1.2. Язык обучения: русский
1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты).
Курс входит в число дисциплин направления по специальности «Прикладная, экспериментальная и математическая лингвистика». Он рассчитан на подготовку магистров в области структурной и прикладной лингвистики. Перечень дисциплин учебного плана, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины: «Введение в языкознание», «Основы прикладной лингвистики», «Синтаксис», «Морфология», «Фонетика», «Лексикология», «Лексикография», «Семантика», «Психолингвистика».
1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов)
ОК-1 – готовность к критическому осмыслению явлений социальной и культурной жизни; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2 – готовность уважительно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия;
ОК-3 – способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук;
ОК-4 – владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-8 – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности, стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;
ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теоретической лингвистики и основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания;
ПК-6 – способность применять полученные знания в области языкознания и изучаемого иностранного языка (языков), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности;
ПК-8 – способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области языкознания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;
ПК-9 – владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;
ПК-10 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;
ПК-15 – владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах;
ПК-16 – умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
ПК-17 – владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности.
1.5. Знания, умения и навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины
Требования к знаниям, умениям и навыкам, приобретаемым в результате изучения дисциплины:
- представление о знаковости, плане выражения и плане содержания и характере их связи;
- представление об основных направлениях семиотики (семиотики Ч. Пирса, Ч. Морриса, Ф. де Соссюра, Л. Ельмслева, , коннотативные семиотики);
- семантика, синтактика и прагматика как составные части семиотики;
- основные компоненты семиотических средств (тело знака, форма и материал плана выражения, форма и материал плана содержания, план рецепции, сигнификат, концепт, десигнат, коннотации и т. д.);
- основные категории синтактики (двойное членение, валентность, синтагма, размерность синтактики и т. д.);
- основные категории прагматики (коммуникативная ситуация, коммуниканты, иллокутивные намерения, локуция, перлокутивные эффекты, прессупозиция, скрытые смыслы).
Навыки
- выявления семиотической природы объекта;
- описания семиотического объекта;
- вычленения основных компонентов семиотического средства.
1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине
Содержание самостоятельной работы студента:
- изучение предусмотренных программой разделов по конспектам лекций и рекомендуемой литературе;
- анализ выбранного семиотического объекта – изолированного знака, знаков со сходным планом выражения в разных культурах и/или в разное время, системы знаков, знаковой конструкции (архитектурного ансамбля, театрального представления, юридического кодекса и т. п.), включая изучение связанной с темой литературы.
В конце курса студенты сдают зачет.
1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Код модуля | Аудиторная учебная работа обучающихся | Самостоятельная работа | Объём активных форм учебной работы | Трудоёмкость | ||||||||
лекции | семинары | консультации | практические занятия | коллоквиумы | Под руководством преподавателя | в присутствии преподавателя | без участия преподавателя | |||||
1 | 22 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 36 | 38 | 40 | 4 | 4 |
10-12 | 10-12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10-12 | 10-12 | 10-12 | Инд. | 10-12 | |
ИТОГО: | 22 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 36 | 38 | 40 | 4 | 4 |
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код модуля | Период по учебному графику | Промежуточная аттестация | Всего зачетов и экзаменов | Текущий контроль | ||
Виды | Сроки | Формы | Сроки | |||
1 | 10 семестр | зачет | июнь | 1 | семинар | Середина марта |
1.8. Структура и содержание учебной дисциплины
Тема 1
Семиотика как средство придать точный смысл образам "языков" жестов, животных, цветов, кино, этикета и т. д.
Знаковость. Идея обозначения. Означающее и означаемое. Их соотношение. Стоики, Августин, Ч. Пирс и Ф. де Соссюр о соотношении означающего и означаемого (произвольность / непроизвольность, мотивированность знака).
Практика: Формулирование задач аналитического чтения. Выбор семиотических объектов для анализа.
Тема 2
Многообразие семиотических средств.
Семиотика и другие концептуальные способы обращения со знаками (герменевтика, филология, лингвистика, прагмалингвистика).
Семиотика и другие дисциплины: лингвистика, логика, философия.
Школы семиотики и многозначность трактовки семиотических терминов.
Практика: и др. Тезисы к семиотическому изучению культур. Аналитическое чтение. . Семиотика концептов. Аналитическое чтение.
Тема 3
Природа семиотических средств.
План содержания и план выражения (Ф. де Соссюр, Л. Ельмслев). Означаемое и означающее. Унилатерализм или билатерализм знака. "Знаки смысла" (Ф. де Соссюр) и "знаки объектов" (симптомы – Ч. Пирс). Симптомы и сигналы.
Практика: Ч. Моррис. Основания теории знаков. Аналитическое чтение. Ч. Пирс. Учение о знаках. Аналитическое чтение. Ф. де Соссюр. Курс общей лингвистики (извлечения). Аналитическое чтение.
Тема 4
Условность или мотивированность знака. От выражения к смыслу: семасиология. От смысла к выражению: ономасиология. Иконичность. Эко. Изобразительность знака. Проблема универсалий. Типология знаков по мотивированности.
Практика: Анализ характера отношения означающего и означаемого
Тема 5
План выражения (означающее). Материал и форма плана выражения (Л. Ельмслев). Рецепция материала и перцепция формы. Требования, предъявляемые к материалу плана выражения. "Симптоматические" и "коммуникативные" свойства материала плана выражения. Знаки-индексы как симптомы. Тело знака (транспарант, сигнальный референт). Каллиграфия и развитие тонкой моторики.
Практика: Л. Ельмслев. Пролегомены к теории языка. Аналитическое чтение. Анализ плана выражения. Материал и форма плана выражения.
Тема 6.
Трехмерность знака: семантика, синтактика, прагматика (Ч. Моррис, ).
Практика: Утверждение семиотических объектов для анализа. Анализ семиотических объектов. Общая характеристика.
Тема 7
Семантика. План содержания (означаемое). Отношение к нему референтов.
Разные трактовки отношения плана содержания к эмпирическим референтам. Пирса и семиотика Ф. де Соссюра.
Эмпирические референты. Референциальная семантика. Дейксис. Дейксис и жест. Экстенсионал. Кореференция и синонимия.
Практика: Ч. Пирс. Учение о знаках. Аналитическое чтение. Ф. де Соссюр. Курс общей лингвистики (извлечения). Аналитическое чтение. Выделение компонентов семантики.
Тема 8
Материал и форма плана содержания (Л. Ельмслев). План содержания и психика. Интенсионал.
Значение. Прямое и переносное значение. Представление о коннотациях. Различение первичного и вторичного семиозиса. Контекст. Смысл.
Практика: Выделение компонентов семантики.
Тема 9
Сигнификат. Сигнификат и материал плана содержания. Сигнификат и психический образ. Представление.
Концепт. Концепт и форма плана содержания. Когнитивная природа концепта. Понятие. Представление об оппозициях и парадигме. Проблема парадигмы концептов.
Десигнат. Десигнат и форма плана выражения. Еще раз о мотивированности. Паронимия. "Народные этимологии".
Денотат как прагматическая функция.
Практика: Выделение компонентов семантики.
Тема 10
Коннотации. Коннотативные семиотики. Коннотации плана выражения и плана содержания. Коннотации и симптомы материала плана выражения. Коннотации и особенности физиологии рецепции. Индивидуальные коннотации и индивидуальный опыт. Коннотации и импринтинг (запечатление).
Омонимия. Синонимия и кореференция – противопоставление.
Практика: Анализ коннотаций.
Тема 11
Семантический треугольник. Его варианты (треугольники Ч. Пирса, Г. Фреге, Ч. Огдена–А. Ричардса). Имя знака. Имя знака и тело знака. Интенсионал и экстенсионал. Критика семиотического треугольника. Кардиода Парибка.
Развитие семантики знака. Трансонимизация.
Семиотика и тропы. Неориторика (группа "µ"). Метафоризация и метанимия как фундаментальные механизмы развития знака (Дж. Лакофф).
Тема 12
Синтактика. Сочетаемость знаков. Валентность.
Синтактика плана выражения и синтактика плана содержания. Семантические множители.
Двойное членение (А. Мартине). Правильная бессмыслица и неправильная осмысленность. Границы семиотики.
Синтагмы. Суперсегментные единицы.
Практика: Описание синтагматики
Тема 13
Две оси семиозиса: парадигматика и синтагматика (Л. Ельмслев, К. Пайк). Сериация (Ж. Пиаже) и ассоциации. Ассоциативные связи. Cинтагматические и парадигматические коннотации.
Текст. Соотношение языка и речи как проблема общей семиотики (Ф. де Соссюр, ). Семиотический код и семиотическое послание.
Практика: Парадигматические свойства семиотического объекта. Оппозиции.
Тема 14
Прагматика. Пирса. Адресант и адресат. Семиотика с позиции адресанта и с позиции адресата.
Обмен намерениями, сведениями, информацией. Понятие информации. Количество информации (К. Шеннон). Проблема ценности информации (). Информация и смысл. Информация и энлогия. Коммуникация. Общение.
Практика: Описание прагматики. Сценарий. Денотаты. Перформативы. Условия их действенности. Прагматические маркеры.
Тема 15
Понятие коммуникативного акта (Дж. Остин, Дж. Серль, З. Вендлер). Иллокутивные интенции (намерения). Правила коммуникации. Прессупозиции. Неявные смыслы. Локуция. Перлокутивные эффекты.
Прагматические маркеры. Сценарии коммуникации. Денотат.
Понимание сообщения. Интерпретация. Принцип кооперации Ч. Грайса. Деятельностная успешность как критерий понимания. Бихевиористический подход к пониманию (Л. Блумфилд).
Неиспорченные и испорченные коммуникативные акты. Осечки и препятствия.
Перформатив (Дж. Остин). Автореференция. Знаки как средство деятельности. Деятельность и воля. Типы перформативов.
Практика: Описание прагматической ситуации. Описание прагматики. Сценарий. Денотаты. Перформативы. Условия их действенности. Прагматические маркеры.
Тема 16
Трехгранная призма знака () и трехмерность знака.
Прагматика и прагмалингвистика (). Прагмалингвистика как новый этап развития представлений о знаковости.
Коммуникативно-глоссематическая концепция знака (). План рецепции. Трансформация плана выражения в план рецепции. Симметрия/асимметрия плана содержания автора и плана содержания реципиента. Психофизиология генерирования плана содержания и формы плана выражения, моторики производства тела знака, рецепции материала плана рецепции, перцепции формы плана рецепции и плана содержания реципиента.
Знак и его варианты. "Эмический" и "этический" уровни.
Типология семиотических средств. "Неполные" семиотические средства: в отсутствии автора – эвристические средства, в отсутствии реципиента – креативные средства.
Тема 17
Знак в его отношении ко времени. Ахрония. Синхрония. Диахрония. Панхрония (Э. Коссериу). Структурная ориентированность семиотики и проблемность диахронии. Семиодинамика ().
Тема 18
Альтернативные концепции знаковости. Герменевтика. Филология. Лингвистика. Прагмалингвистика.
Перечень вопросов для зачета.
1) Семиотика как средство придать точный смысл образам "языков" жестов, животных, цветов, кино, этикета и т. д.
2) Знаковость. Идея обозначения. Означающее и означаемое. Их соотношение.
3) Стоики, Августин, Ч. Пирс и Ф. де Соссюр о соотношении означающего и означаемого (произвольность / непроизвольность, мотивированность знака).
4) Многообразие семиотических средств.
5) Семиотика и другие концептуальные способы обращения со знаками (герменевтика, филология, лингвистика, прагмалингвистика).
6) Семиотика и другие дисциплины: лингвистика, логика, философия.
7) Школы семиотики и многозначность трактовки семиотических терминов.
8) Природа семиотических средств.
9) План содержания и план выражения (Ф. де Сосюр, Л. Ельмслев). Означаемое и означающее.
10) Унилатерализм или билатерализм знака. "Знаки смысла" (Ф. де Соссюр) и "знаки объектов" (симптомы – Ч. Пирс). Симптомы и сигналы.
11) Условность или мотивированность знака. Семасиология. Ономасиология.
12) Иконичность. Эко. Изобразительность знака. Проблема универсалий. Типология знаков по мотивированности.
13) План выражения (означающее). Материал и форма плана выражения (Л. Ельмслев).
14) Рецепция материала и перцепция формы. Требования, предъявляемые к материалу плана выражения. "Симптоматические" и "коммуникативные" свойства материала плана выражения.. Тело знака (транспарант, сигнальный референт). Каллиграфия и развитие тонкой моторики.
15) Знаки-индексы как симптомы
16) Трехмерность знака: семантика, синтактика, прагматика (Ч. Моррис, ).
17) Семантика. План содержания (означаемое).
18) Отношение референтов к плану содержания. Разные трактовки отношения плана содержания к эмпирическим референтам. Пирса и семиотика Ф. де Соссюра.
19) Референциальная семантика. Дейксис. Дейксис и жест. Экстенсионал. Кореференция и синонимия.
20) Материал и форма плана содержания (Л. Ельмслев). План содержания и психика. Интенсионал.
21) Значение. Прямое и переносное значение. Представление о коннотациях. Различение первичного и вторичного семиозиса. Контекст. Смысл.
22) Сигнификат. Сигнификат и материал плана содержания. Сигнификат и психический образ. Представление.
23) Концепт. Концепт и форма плана содержания. Когнитивная природа концепта. Понятие. Представление об оппозициях и парадигме. Проблема парадигмы концептов.
24) Десигнат. Десигнат и форма плана выражения. Мотивированность.
25) Паронимия. "Народные этимологии".
26) Денотат как прагматическая функция.
27) Коннотации. Коннотативные семиотики. Коннотации плана выражения и плана содержания. Коннотации и симптомы материала плана выражения. Коннотации и особенности физиологии рецепции. Индивидуальные коннотации и индивидуальный опыт. Коннотации и импринтинг (запечатление).
28) Омонимия. Синонимия и кореференция.
29) Семантический треугольник. Его варианты (треугольники Ч. Пирса, Г. Фреге, Ч. Огдена–А. Ричардса). Имя знака. Имя знака и тело знака. Интенсионал и экстенсионал. Критика семиотического треугольника. Кардиода Парибка.
30) Развитие семантики знака. Трансонимизация.
31) Семиотика и тропы. Неориторика (группа "µ"). Метафоризация и метанимия как фундаментальные механизмы развития знака (Дж. Лакофф).
32) Синтактика. Сочетаемость знаков. Валентность.
33) Синтактика плана выражения и синтактика плана содержания. Семантические множители.
34) Двойное членение (А. Мартине). Правильная бессмыслица и неправильная осмысленность. Границы семиотики.
35) Синтагмы. Суперсегментные единицы.
36) Парадигматика и синтагматика (Л. Ельмслев, К. Пайк). Сериация (Ж. Пиаже) и ассоциации. Ассоциативные связи. Cинтагматические и парадигматические коннотации.
37) Текст. Соотношение языка и речи как проблема общей семиотики (Ф. де Соссюр, ). Семиотический код и семиотическое послание (Р. Якобсон).
38) Прагматика. Пирса.
39) Адресант и адресат. Семиотика с позиции адресанта и с позиции адресата.
40) Обмен намерениями, сведениями, информацией. Понятие информации. Количество информации (К. Шеннон). Проблема ценности информации (). Информация и смысл. Информация и энлогия. Коммуникация. Общение.
41) Понятие коммуникативного акта (Дж. Остин, Дж. Серль, З. Вендлер). Иллокутивные интенции. Правила коммуникации. Прессупозиции. Неявные смыслы (импликатуры). Локуция. Перлокутивные эффекты.
42) Прагматические маркеры. Сценарии коммуникации. Денотат.
43) Понимание сообщения. Интерпретация. Принцип кооперации Ч. Грайса.
44) Деятельностная успешность как критерий понимания. Бихевиористический подход к пониманию (Л. Блумфилд).
45) Неиспорченные и испорченные коммуникативные акты. Осечки и препятствия.
46) Перформатив (Дж. Остин). Автореференция. Знаки как средство деятельности. Деятельность и воля. Типы перформативов.
47) Трехгранная призма знака () и трехмерность знака.
48) Прагматика и прагмалингвистика (). Прагмалингвистика как новый этап развития представлений о знаковости.
49) Коммуникативно-глоссематическая концепция знака (). План рецепции. Трансформация плана выражения в план рецепции. Симметрия/асимметрия плана содержания автора и плана содержания реципиента.
50) Психофизиология генерирования плана содержания и формы плана выражения, моторики производства тела знака, рецепции материала плана рецепции, перцепции формы плана рецепции и плана содержания реципиента.
51) Знак и его варианты. "Эмический" и "этический" уровни.
52) Типология семиотических средств. Эвристические средства. Креативные средства.
53) Знак в его отношении ко времени. Ахрония. Синхрония. Диахрония. Панхрония (Э. Коссериу).
54) Структурная ориентированность семиотики и проблемность диахронии. Семиодинамика ().
55) Альтернативные подходы к знаку. Герменевтика. Филология. Лингвистика. Прагмалингвистика.
56) Естественный язык как знаковая система. Язык как вторая сигнальная система. Устная и письменная форма языка. Линейность синтактики естественного язык. Текст как знак.
57) Семиотика культуры. Ритуал как знак. Многообразие семиотических систем культуры. Культура как перевод непереводимого.
58) Семиотика пола. Двукальный принцип организации жизни и культуры.
59) Языки жестов, глаз, цвета, запаха, костюма. Понятие антропосемиотики.
60) Биосемиотика. Эндосемиотика. Генетический код. Синаптическая передача. Гормоны и феромоны. Экологический код. Фитосемиотика и зоосемиотика. Зоосемиотика и зоопсихология. Семиотика и рефлекс.
61) Медицинская семиотика. Ее отношение к нозологии и диагностике.
62) Семиотика науки. Языки науки. Специальные знаковые системы науки (формулы, диаграммы, чертежи, алхимические знаки и т. д.).
63) Математика как семиотическая система.
64) Математическое и теоретическое естествознание как семиотические системы.
65) Семиотика социальных систем. Геральдика. Документалистика. Дипломатическая и государственная символика.
66) Юриспруденция как семиотическая система. Товарные знаки.
67) Семиотика денег и ценных бумаг. Рынок как семиотическая система.
68) Семиотика повседневности: дома, хозяйства, одежды и т. д.
69) Семиотика техники. Технические чертежи и документация. Техника связи и семиотика. Компьютеры как семиотические машины.
70) Семиотика религии. Учение о символе. Икона. Иконоборческие споры.
71) Происхождение знаков. Проблема происхождения знаков в отношению к проблем происхождения жизни и человека.
72) Семиосфера (, Е. Хоффмейер).
73) Психофизиологические основы порождения и рецепции знака. Психофизиология органов чувств. Эргономическая семиотика ().
74) Семиотика физиологических отправлений. Культурные нормы. Семиотика еды, питья, очищения, сна и т. д.
75) Семиотика личности. Семиотический статус модели личности З. Фрейда. Психоанализ как семиотическая практика. Коллективный психоанализ П. Рикера как семиотическая практика.
76) Смена знаковых систем в онтогенезе человека. Психологические типы и предпочитаемые ими семиотические системы. Семиотические средства и психология творчества. "Языковые игры" Л. Витгенштейна.
77) Семиотика общения. Язык как средство общения. Жесты и общение.
78) Семиотика поведения. Ритуалы. Обряды. Этикет. Ритуализация (К. Лоренц).
79) Семиотика малых групп. Социально-психологические роли как знаковые системы.
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины
2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы
Мечковская : Язык. Природа. Культура: Курс лекций. М., 2004.
2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
Электронное учебное пособие «, , Чебанов . СПб, БГТУ «Военмех им. », 2008».
2.1.3. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)
Электронное учебное пособие «, , Чебанов . СПб, БГТУ «Военмех им. », 2008», вопросы для самоконтроля к лекциям 1-16.
2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
Преподаватели должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
нет
2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса
АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1. Удовлетворены ли Вы полученными знаниями, умениями и навыками? Способствовал ли курс повышению Вашего образования?
2. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения? Какие аспекты курса вызвали у Вас наибольший интерес?
3. Захотели ли Вы изучать родственные по тематике курсы и литературу по данной теме? Способствовал ли курс обдумыванию и обсуждению предмета вне учебных занятий?
4. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам и почему?
5. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?
6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:
2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Аудитория на 15 человек
2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования
нет
2.3.3. Требования к специализированному оборудованию
нет
2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению
нет
2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов
Бумага – 2 пачки на семестр, картридж для принтера – 2 штуки.
2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины
2.4.1. Список обязательной литературы
1) Пролегомены к теории языка // Новое в лингвистике. М.., Прогресс, 1960, вып. 1; Зарубежная лингвистика. 1. Новое в лингвистике. М., Прогресс, 1999 и др.
2) , , Успенский к семиотическому изучению культур // Tartu Semiotics Library 1. Tartu, University of Tartu, 1998 или Лотман . СПб, 2001.
3) Мечковская : Язык. Природа. Культура: Курс лекций. М., 2004.
4) Основания теории знаков // Семиотика. Антология. П. р. . М., Академический проект. Деловая книга. 2001.
5) Учение о знаках // Избранные философские произведения. М.: Логос, 2000. С. 176-222.
6) Соссюр де Ф. Курс общей лингвистики – разные издания (1934, 1977, два издания 1990-ых гг.).
7) Степанов концептов // Семиотика. Антология. П. р. . М., Академический проект. Деловая книга. 2001.
2.4.2. Список дополнительной литературы
1) Ветров и ее основные проблемы. М., 1968.
2) Мельников и языковые аспекты кибернетики. М., 1978.
3) Семиодинамика / п. р. . СПб, 1994.
4) "Семиотика и информатика" – апериодическое серийное издание ВИНИТИ выходящее с 1975 года, в котором печатаются разнообразные работы по семиотике.
5) Степанов . М., 1971.
6) Степанов общего языкознания. М., 1975 (раздел "Язык как объект теории”).
7) В трехмерном пространстве языка. М., 1985.
8) Чебанов основания типологии семиотических средств // Понимание и рефлексия. Материалы Третьей Тверской герменевтической конференции. т.1. Тверь. ТГУ, 1995.
9) Чертов . СПб., 1993.
10) Шингарева основы лингвистической информатики. Л., 1987.
11) Grice H. P, "Logic and Conversation" in: Cole P., Morgan J. L. (eds.), Syntax and Semantics 3, New York, 1975 .
– Для справок может широко использоваться:
1) Большой энциклопедический словарь: Языкознание. М., 1998 (предыдущее издание: Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990).
2) Семиотика культуры и искусства. Словарь-справочник. Кн. 1–2. СПб, 2003
– Словари и справочники по знакам, например:
1) , Энциклопедия символов М., 1995.
2) Карлот Символов. М., 1994.
3) Мифы народов мира. Тт.1–2. М., разные издания.
4) Тресиддер Дж. Словарь символов. М., 1999.
5) Холл Дж. Словарь сюжетов и символов в искусстве. М., 1995
6) Эмблемы и символы. М., 1995
С классическими текстами по семиотике и историей семиотики по-русски можно ознакомится по:
1) Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М, 1996.
2) Философские работы. Часть 1. М, 1994.
3) Грайс и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 16. М., 1985.
4) Иванов Вяч. Вс. Очерки по истории семиотики в СССР. М., 1976.
5) Новое в лингвистике. Вып. III. М., 1963.
6) Ортега-и- Эстетика. Философия культуры. М, 1991.
7) Ортега-и- Избранные труды, 1997.
8) Основные направления структурализма. М., 1964.
9) Семиотика / Сост. . М., 2001.
10) Структурализм: «за» и «против». М., 1975.
11) Теория метафоры. М., 1990.
12) Смысл и денотат // Семиотика и информатика. Вып.35. М, 1997.
13) Отсутствующая структура. Введение в семиологию. СПб, 1998.
14) Языковые универсалии и лингвистическая типология. М., 1969.
15) Якобсон работы. М. , 1985.
По отдельным темам могут быть использованы:
– По прагматике и прагмалингвистике:
1) Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. М, 1986.
2) Сусов, и лингвистическая прагматика // Язык, дискурс и личность. Тверь, 1990.
– По семиотике культуры:
1) Культурно-историческая психология. М, 1997
2) Леви- Сверхъестественное в первобытном мышлении. М, 1994.
3) Лотман и взрыв. М, 1992.
4) Лотман статьи, т.1. Таллинн, 1992.
5) и тартуско-московская семиотическая школа. М,1994. (Лотмана продолжают публиковаться разными издательствами)
6) Труды по знаковым системам (Учен. зап. Тартуского ун-та). Тарту, . Вып. 1-36 (издание продолжается).
– По семиотике жестов
1) , , Крейдлин языка русских жестов. М.–Вена, 2001 (в нем: . Кинесика).
2) Зайцева . Жестовая речь. М, 1991.
3) Невербальная семиотика. М., 2002.
– По семиотике костюма:
1) Калашникова народного костюма. СПб, 2000.
2) , Сычев костюм. М. 1975 – исключительно интересный пример методики анализа семиотики костюма.
– По биосемиотике
1) Медников труды. Организм. Геном. Язык. М., 2005.
2) Панов . Символы. Языки. М., 2005.
3) Степанов . М, 1971 (раздел "Биосемиотика").
4) Hoffmeyer J. Signs of Meaning in the Universe. Indiana, 1997.
– По эргономической семиотике
Узилевский эргономической семиотики. Орел, 2000.
– По семиотике техники
Кудрин и основы технетики (становление неклассического мышления). Томск, 1993.
– По медицинской семиотике
, , Фролова и семиотика диагноза. М., 1989.
– По семиотике повседневности
, У истоков этикета. Л., 1990.
– Семиотика и психология
1) Волошинов . М, 1993.
2) Выготский . соч. в 6-ти тт., т. 2, М, 1982.
3) , Лурия по истории поведения. М, 1993.
4) Глотова творчества и семиотика. Екатеринбург, 1992.
5) Иванов Вяч. Вс. Нечет и чет. Асимметрия мозга и динамика знаковых систем. В его кн.: Вяч. Вс Иванов Избранные труды по семиотике и истории культуры. Т.1. М, 1998 (есть отдельное издание).
В списке литературы практически не указаны работы по философии знака (начиная с Платона и Аристотеля). Приведенная литература, благодаря имеющему в ней ссылочному аппарату, дает возможность начать знакомство с литературой по разным направлениям семиотики.
2.4.3. Перечень иных информационных источников
1) Сайт «Семиотика и семиосфера» - http://www. *****/
2) Сайт «Post-Семиотика» - http://post. *****/
3) Эл. Журнал «Зеленая лампа» - http://lamp. *****/
4) Nöth W. Handbook of semiotics - http://books. *****/books? id=rHA4KQcPeNgC&dq=Handbook+of+semiotics+++Winfried+N%C3%B6th&lr
Раздел 3. Процедура разработки и утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины
Фамилия, имя, отчество | Ученая степень | Ученое звание | Должность | Контактная информация (служебный адрес электронной почты, служебный телефон) |
Чебанов С. В. | дфн | проф. | профессор | s. *****@***com |
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы образовательных программ, установленных приказом первого проректора по учебной работе /1, проведена двухуровневая экспертиза:
первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий) | ||
Наименование кафедры | Дата заседания | № протокола |
Кафедра математической лингвистики | 22.06.09 | №4 |
Методическая комиссия факультета Филологии и искусств | ||
второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы) | ||
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом | ||
Должностное лицо | Дата приказа | № приказа |
Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины |
| |||||||||||||
Документ об оценке качества | Дата документа | № документа |
| |||||||||||
| ||||||||||||||
| ||||||||||||||
| ||||||||||||||
| ||||||||||||||
Утверждение рабочей программы учебной дисциплины |
| |||||||||||||
Уполномоченный орган (должностное лицо) | Дата принятия решения | № документа |
| |||||||||||
| ||||||||||||||
Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины |
| |||||||||||||
Уполномоченный орган (должностное лицо) | Дата принятия решения | № документа |
| |||||||||||
| ||||||||||||||
| ||||||||||||||
| ||||||||||||||
| ||||||||||||||
