V Всероссийская научно-практическая конференция «Психология образования: психологическое обеспечение «Новой школы»

V Всероссийская научно-практическая конференция «Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы»

Список статей, принятых к публикации.

Секция 1 Подготовка педагогических кадров для Новой школы в рамках проекта ФГОС ВПО третьего поколения
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
	Система повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогов через организацию работы стажерской площадки	Курган
	Подготовка руководителей как конкурентоспособных и обучающихся лидеров в организационной культуре учреждения дополнительного образования детей	Курск
	Освоение педагогических технологий: психологический аспект	Вологда
	Технология активизации полимодальности восприятия у студентов как форма профессиональной подготовки будущих учителей
	Инновационные подходы к практико-ориентированной деятельности будущих педагогов	Мурманск
	Диагностика и развитие личностного и творческого потенциала администрации и педагогов образовательных учреждений города Казани	Казань
	Условия развития творческих способностей студентов на учебных занятиях по психологии в педагогическом колледже	Вологда
	Новое качество образования как приоритет современной государственной образовательной политики	Краснодар
	Составляющие межгрупповой адаптации субъектов педагогической и учебной деятельности вуза как ресурс подготовки кадров для Новой школы	Москва
	Региональная система повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров в современных условиях	Улан Удэ
	Телесно-двигательный аспект в профессиональном образовании психолога	Пенза
	Инновационная модель подготовки преподавателей психологии для Новой школы в условиях педагогической практики	Тверь
	Совершенствование психологической компетентности педагогов как необходимое условие обеспечения реализации направлений образовательной инициативы «Наша новая школа»	Белгород
	Формирование конфликтологической готовности педагогов в процессе повышения квалификации	Гомель
	«Компетентностный подход к повышению квалификации учителей, реализующих интеграцию основного и дополнительного образования школьников.»	Москва
нет статьи соавторство с Предущенко	К проблеме подготовки педагогических кадров для работы в «Нашей новой школе»	Ногинск Московской области
	Особенности экспертной оценки рефлексивно-аналитической компетенции учителя начальной школы	Набережные Челны
	Опыт создания системы повышения квалификации педагогов – психологов	Псков
	Реализация принципов развивающего образования при обучении математике учащихся старшей школы	Ногинск Московской области
	Самообразование как залог соответствия личности требованиям времени (уроки истории и современность)	Орехово-Зуево
	Социально-педагогические рефлексивные Я-образы студентов психологических и педагогических специальностей	Санкт-Петербург
	Формирование психолого-педагогических компетентностей педагога в образовательном учреждении.	Москва
	Из опыта применения компьютерных технологий в обучении	Курск
	Возможности реализации деятельностно-компетентностного подхода в педагогическом колледже	Вологда
	Условия развития свободы ума и ответственности учащихся в современной высшей школе	Москва
статья совместно с	К вопросу мастерства педагога в контексте модернизации образования	Нижний Новгород
	Взаимосвязь эмоционального интеллекта и некоторых личностных характеристик руководителей образовательного учреждения – секция № 1	Москва
	Учитель как субъект преобразований школы	Москва
	Психологическая подготовка специалиста школы и вуза в системе непрерывного образования: гуманитарно-целостный подход	Волгоград
в соавторстве с	«Современные формы и методы развития личностного и творческого потенциала педагогов»	Белгород
	Продуктивная подготовка педагогических кадров «Новой школы».	Елец
	К вопросу об обновлении деятельности психологической службы образовательного учреждения	Владимир
	Перечень и содержание компетенций педагогов согласно ФГОС ОО (начальная школа) и другим нормативно-правовым документам.	Набережные Челны
	Психолого-педагогическая подготовка учителя для «Новой школы»
	Психология сознания в сфере человеческого бытия: новый раздел в подготовке учителя	Магнитогорск
	Психология образования – система противоположностей	Ярославль
	Саморазвитие личности студентов педагогического колледжа как условие профессиональной подготовки	Тамбов
	Подготовка педагогов-психологов к психолого- педагогическому сопровождению «трудного» ребенка	Петрозаводск
	Конфликтологическая компетентность субъектов образовательного пространства как фактор успешного разрешения возрастных кризисов	Воронеж
(в соавторстве с Газизуллиной ГИ)	Соответствие практики аттестации педагогов требованиям ФГОС второго поколения	Набережные Челны
	Подготовка кадров для новой школы в Международном институте чтения им.	Москва
	Разработка статистической модели оценки профессиональных компетенций педагогов начальной школы	Набережные Челны
	Индивидуальные особенности саморегуляции как фактор оптимизации педагогической деятельности и общения учителя	Москва
	Закономерности подготовки педагогических кадров, способных эффективно развивать конкурентоспособность сельской молодежи	Ижевск
	Система формирования профессионального самосознания студентов педагогического вуза.	Набережные Челны
	Особенности подготовки педагогов-психологов на современном этапе модернизации образования	Воронеж
	Преодоление неопределенности в профессиональной подготовке психологов рамками ФГОС ВПО	Нижний Новгород
	Через диагностику сформированности компетенций у педагогов к мотивации повышения квалификации и самообразованию	Камышлов, Свердловской области
	Осознание цели профессиональной деятельности как условие профессионального развития педагога	Киров
	Развитие творческого мышления у студентов вуза	Москва

Секция № 2 Профессиональный стандарт деятельности психолога образования
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
	Из опыта разработки и реализации модели сотрудничества районной психологической службы с образовательными учреждениями	Екатеринбург
	Психолого-педагогическая проблема становления индивидуальности будущего педагога-психолога в учебно-воспитательном процессе вуза	Тула
	Методологические и теоретические основы проектирования Основных образовательных программ при переходе на новые ФГОС педагогических направлений.	Москва
	Позиция во взаимодействии с клиентом как инструмент более дифференцированной профессиональной идентичности психолога	Краснодар
	Моделирование деятельности психодиагноста в экспертной системе «Психодиагностика»	Москва
	Прогноз социальной активности педагогов городских школ: результаты исследования	Чебоксары
	Проблемы психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе с детьми с проблемами в развитии	Тула
	Моделирование деятельности психодиагноста в экспертной системе «Психодиагностика»	Москва

Секция № 3 Инновационная модель психологической службы образовательного учреждения
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
Ахмеров Рошад Анварович	Биографический клуб как одна из форм психологической службы.	Набережные Челны
	Возможности использования Интернет –технологий в практике работы психолога с родителями	Красноярск
	Когерентно-синергетический подход к организации в школе социально-психологической службы семьи	Коломна Московской области
	Антропологический подход к организации психолого-педагогического пространства как службы сопровождения процесса детского развития	Саров
	Центр психолого-медико-социального сопровождения как ресурс развития образовательной системы города Вологды в современных условиях соавторстве с Токаревой	Вологда
	Психолого-педагогическое просвещение родителей в решении актуальных проблем взаимодействия семьи и школы	Казань
	Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.	Екатеринбург
	Родительская компетентность как условие и составляющая будущей жизни современных школьников. (Соавторство со Строковой)	Старая Русса
	Проблема недоверия подростков в работе школьного психолога	Воронеж
	Проблема недоверия подростков в работе школьного психолога	Воронеж
	Должностные обязанности социального психолога в организации	Ярославль
	Взаимосвязь школы и вуза в сотрудничестве классных руководителей и преподавателей психологии	Омск
	Повышение психологической компетентности родителей как фактор профилактики наркомании у подростков	Воронеж
	Психолого-педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями развития	Качканар
	Повышение психолого-педагогической компетентности родителей	Краснодар
	Программы профилактики насилия и жесткого обращения с детьми: общий обзор	Дзержинск
	Содержание и формы просветительской работы с родителями школьников	Москва
	Формирование психолого-педагогической компетентности родителей трудных подростков	Нижний Новгород
	Анализ деятельности социально-психологической службы вуза	Минск
	Особенности поведения подростков и родителей в конфликтных ситуациях	Забайкальский край, Могойтуйский районпгт. Могойтуй
	Дистанционное сопровождение семьи, воспитывающей ребенка со сложными нарушениями развития.	Москва
	Психологическое сопровождение профессиональной подготовки будущих специалистов	Москва
	Инновационная деятельность психологической службы как модель сопровождения и организации помощи в личностном и профессиональном росте субъектам образовательного процесса	Пятигорск
	I городская неделя психологии в образовательных учреждениях Волгограде	Волгоград
	Позитивное консультирование, ориентированное на решение в работе школьного психолога.	КИРОВ
	«Наша новая психологическая служба». Разработка модели развития школьной психологической службы на основе анализа психологических служб России и США	Сыктывкар
	Роль службы психолого-педагогического сопровождения в преодолении профессиональных деформаций педагогов	Новоуральск
	Социально-психологическая компетентность родителей в области семейного взаимодействия	Курган
	Психологическая компетентность родителей как условие успешной адаптации ребенка к детскому саду	Екатеринбург
	К вопросу о необходимости психологического сопровождения семей агрессивных младших школьников	Тула
совместно с	Личностно-центрированная психологическая служба инновационной школы: опыт создания и функционирования	Пятигорск
	Психологическая компетентность родителей как важное условие развития социального интеллекта детей	Нижний Новгород
Секция № 4 Психолого-педагогический подходы к оценке качества образования
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
	Подходы к характеристике продуктивного взаимодействия дошкольников старшего возраста на разных уровнях организации деятельности	Сургут
	«Мониторинг развития субъектности учащихся на уроке»	Арамиль
	Ответ вызовам времени как основной критерий оценки качества образования	Москва
	Интеллектуальный потенциал подростков в условиях разных моделей обучения./Интеллектуальный потенциал подростков в условиях разных моделей обучения.	Москва
	Проблемы становления активной познавательной позиции в учебной деятельности в начальный период школьного обучения	Москва
	Развивающий потенциал образовательной среды (на примере КРОО ЦТР «Диалог» г. Курска)	Курск
	Мониторинг развития мышления учащихся в основной школе	Москва
	Познавательное и эмоциональное развитие школьников в различных образовательных моделях	Владикавказ
	Алгебраическая модель рефлексивной системы самооценки в учебной деятельности	Таганрог
	1. Функциональность знаний и их оценка 2. Самостоятельное созидание знаний учащимися – залог здорового функционирования умственной деятельности.	Люберцы
	Компетентностный подход к оценке образовательных результатов	Краснодар
	Методы активного обучения как факторы повышения мотивации учебной деятельности студентов	Обнинск
Луцевич Леонида Викторовна в соавторстве с	Компетентностный подход к организации полипрофориентационной работы с учащимися как ресурс повышения качества общего среднего образования	Беларусь, г. Минск
	Перспективы модернизации психолого-педагогического подхода в сопровождении руководителей и педагогов образовательных учреждений	Казань
	Подготовка будущих учителей начальных классов к использованию потрфолио как современного средства оценки достижений леворуких учащихся	Тула
	3-х уровневая система психологического мониторинга как инструмент управления качеством образования	Чита
	Учебная мотивация гимназистов на разных этапах выбора индивидуальной образовательной траектории (8-9 класс)	Москва
	Формирование и диагностика метапредметных компетенций в естественнонаучной подготовке школьников	Москва
	Психологический мониторинг как компонент экспертизы образовательной среды	Саров
	Исследование стратегий поведения детей младшего школьного возраста в ситуации неопределенности как способ тестирования личностных компетенций	Курск
	Формирование учебной деятельности как условия саморазвития и самореализации личности в течение жизни	Сергиев Посад
	Развитие эмоционального интеллекта у студентов-психологов в процессе обучения в вузе	Вологда
	Психолого-педагогический подход к оценке качества метапредметных умений и навыков	Екатеринбург
	Некоторые аспекты проблемы взаимодействия учителя и учащихся младшего школьного возраста	Ярославль
	Психолого-педагогические требования к материалам для оценивания образовательных результатов по литературе	Москва
	Мониторинг развивающего потенциала образовательной среды.	Сургут
	Организация развивающей среды в многопрофильной гимназии и подходы к ее социально-психологическому мониторингу	Москва
	Социальный интеллект и успешность учебной деятельности студентов	Уфа
Ясвин Витольд Альбертович	Системный мониторинг качества образовательных условий и возможностей школы	Москва

Секция № 5 Психологическая культура и психологическая безопасность участников образовательного процесса
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
Айгунова Баху Камильевна	Развитие личностных особенностей подростков группы риска	Красноармейск Московской области
	Образование и эмоциональное здоровье современных школьников	Самара
соавторство с Викторовой	Профессиональное самосознание психолога образования в контексте психологической культуры личности	Белгород
	Исследование психофизиологических особенностей учащихся пятых классов в рамках адаптационного процесса	Воронеж
	Тревога как предиктор развития депрессивности у подростков	Москва
	Отрицательные социально-психологические влияния и дефекты воспитания	Москва
Ахтамьянова Ирина идиятовна	Летняя психологическая школа как форма психологического сопровождения сельских школьников	Уфа
соавторство с Коломинским	Психологическое здоровье и проблема времени личности	Минск
	Роль этнических стереотипов в формировании отношения педагога к учащимся разной национальной принадлежности	Курск
	Психологическое сопровождение участников образовательного процесса ГОУ лицей – интернат «Центр одаренных детей»	Нижний Новгород
	Развитие профессиональной компетентности и профилактика эмоционального выгорания педагога – две задачи обеспечения психологической безопасности в школе	Рязань
	Психологизация процесса воспитания, обучения и развития в социокультурном пространстве кадетского корпуса.	Москва
статья совместно с	Представления учителей о профессиональной культуре педагога	Екатеринбург
	Проблема функциональных психических состояний современных школьников в условиях ЕГЭ как новой формы квалификационных испытаний.	Нижний Новгород
	Ресурсы поддержания психологического здоровья одаренных школьников в условиях ранней профессионализации	Краснодар
	Психологические особенности формирования правовых представлений в детском возрасте	Балашов
	Медиапсихология и ее роль в повышении психологической культуры личности	Саратов
	Особенности гендерных стереотипов у учителей с различным педагогическим стажем	Москва
	Образовательная среда и приоритеты современного образования	Самара
	Исследовательский подход на уроках психологии как метод формирования личности старшеклассника	Дмитров
	Родительская компетентность как условие и составляющая будущей жизни современных школьников соавторство с Строковой	Старая Русса
	Профессиональное развитие и здоровье педагога	Магадан
	Особенности базовых жизненных установок педагогов	Екатеринбург
	Изучение предмета «Психология» как фактор развития личности школьника	Пермь
	Школьная служба примирения как средство сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса	Михайловка Волгоградской области
	Психологическая культура в образовательном контексте	Тула
	Механизмы регуляции отношения педагоговк профессиональной деятельности	Йошкар-Ола
	Психологическое здоровье детей школы-интерната санаторного типа и детей, обучающихся в массовых образовательных учреждениях	Нижний Новгород
Лачашвили Ренальд Александрович	Организационная культура школы как фактор психологической безопасности педагога	Москва
	Проблема психологического стресса в контексте психического и психологического здоровья школьников	Москва
	Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников	Москва
	Научное обоснование психобиоэнергоинформационной концепции управления состоянием здоровья.	Стерлитамак
	Профессиональная культура педагога и психологическая культура личности
	Междисциплинарная интеграция как условие создания безопасной образовательной среды развивающего типа	Город Саров
	Формирование психологической культуры педагога в условиях общеобразовательной школы	Москва
	Духовно-нравственное воспитание подростков средствами психодрамы	Коломна
	Реализация компетентностного подхода в процессе преподавания психологии в гимназии.	МОУ гимназия №9
	Установка страха в рамках проблемы профилактики и снижения страхов учащихся	Воронеж
	Утомляемость как показатель психологического здоровья младших школьников в условиях современного образования: диагностика и профилактика	Орловская область. п. Кромы
	Принципы творческого развития способностей к иностранному языку у младших школьников	Чехов, Московской области
	Исследование отношения старшеклассников к разным формам психологической работы в системе образования	Екатеринбург
	Роль психологического образования в коммуникативно-нравственном воспитании младших школьников	Владимир
	О возможностях параллельной актуализации вопросов нравственного выбора и оптимизации конфликтного поведения подростков посредствам мульттренинга	с. Дивеево, Нижегородская обл.
	Профилактика возникновения синдрома эмоционального выгорания среди педагогов ДОУ	Североморск, Мурманская область
	Психологические проблемы исследования конфликтных проявлений в дошкольном и младшем школьном возрасте	Уфа
	Эмоциональная компетенция педагога как субъекта инновационной образовательной деятельности	Москва
	Психологическое здоровье школьника как основа деятельности психолога в системе образования	Воронеж
	Здоровьесберегающие технологии как средство адаптации младших школьников к учебному процессу
	Особенности личности участников образовательного процесса в контексте психологического здоровья	Новокузнецк
статья совместно с	«Образ Я» как объект психологического мониторинга в школе	Москва
	Развивающее общение в структуре психологического сопровождения ребенка при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту	Волгоград
	Профилактика эмоционального выгорания педагога, как условие психологической безопасности: поиск эффективных методов	Екатеринбург
	Развитие психологической культуры учителя как условие становления позитивных межличностных отношений младших школьников	Москва
	Психологическая поддержка и обеспечение социально-психологической безопасности студентов вуза	Таганрог
	Половые и гендерные различия отношения к здоровью школьников-подростков	Красноярск
	Психологическое здоровье и возможности его поддержки у подростков в условиях средней школы (результаты исследования подростков Оренбургской области)	Оренбург
	Психическая нагрузка и здоровье старшеклассников в системе профильного обучения	Сургут

Секция № 6 Психолог в системе профтехобразования и специальных образовательных учреждений
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
	Психолог в системе интернатных учреждений для детей-сирот.	Екатеринбург
	Использование ювенальных технологий в деятельности психологической службы Кемеровской области.	Кемерово
	Психолого – медико – педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе допрофессиональной подготовки и на этапе получения начального профессионального образования	Камышлов, Свердловской области
	Проблемы подготовки специалистов для осуществления профилактической деятельности с учащимися системы начального профессионального образования	Нижний Новгород
	Структура мотивационной готовности к профессиональной деятельности студентов	Нижний Новгород
	Психолог в системе профтехобразования и специальных образовательных учреждений	Свердловская область, г. Алапаевск
	Технология тьюторства в работе с дезадаптированными учащимися вечерней школы	Москва
	Особенности психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в специальной школе №2	Москва
	Причины социального обособления подростков-сирот и возможности социально-психологической реабилитации	Куйбышев, Новосибирская область

Секция №7 Социальное самоопределение и социальная активность молодежи.
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
	Проблемы самоопределения подростков коренных малочисленных народов Севера.	Ханты-Мансийск
	Самоопределение личности старшеклассника как комплексная проблема	Курск
Алгафри Салех Обйд Саид	Влияние организованности учебной группы на лидерское самоопределение старшеклассников	Курск
	Основные формы и факторы развития социальной активности и социального самоопределения молодежи	Железногорск, Курской обл.
	Волонтерское движение как фактор преобразования ценностно-смысловой направленности молодежи	Москва
	Отрицательное лидерство как форма проявления социальной активности	Курск
	Психологическое сопровождение профессионального самоопределения подростков с делинквентным поведением как фактор социализации	Сургут
	Особенности мотивации достижения современных студентов: гендерный аспект	Екатеринбург
	Семейный статус как фактор нравственного самоопределения современной городской молодежи	Москва
	Влияние образовательной среды и психологического пространства на самоопределение учащегося в новых социально-экономических условиях	Казань
	Психолого-педагогическое сопровождение формирования субъектности подростка в ситуации предпрофильного обучения	Воронеж
	Социально-психологическая зрелость как показатель развития группового субъекта в системе образования	Воронеж
	Личностное и профессиональное самоопределение юношей, включённых в группы с разной направленностью	Курск
	Особенности личностного самоопределения старших подростков в художественном творчестве	Владимир
	Влияние профильного обучения на формирование учебных мотивов в юношеском возрасте	Самара
соавторство с Емельяновой	Гражданская ответственность в представлениях молодежи	Москва
	Особенности проявления социального доверия у студентов высших учебных заведений	Курган
	Социально-психологический подход к исследованию экономического воспитания в семье: структурный и содержательный анализ	Москва
	Авансированное доверие» как социально-психологический механизм формирования мотивационно-ценностной включенности учебных групп старших школьников в социальную систему	Курск
	Специфическое влияние групповых параметров на представления о нравственности	Курск
	Роль психологического знания в познании студентами-психологами себя и индивидуальности других людей	Пермь
	Развитие способности старшеклассника к постановке целей и работа с самоопределением	Москва
	Нравственное развитие как способ социализации личности	Рязань
соавторство с Купрейченко	Некоторые типы самоопределения субъекта в условиях экономического кризиса	Москва
	Ценностные ориентации молодежи в изменяющемся российском обществе	Москва
	Структура групповой самооценки	Ярославль
	Внеучебная деятельность студентов с ограниченными возможностями здоровья (из опыта работы)	Москва
	Изменения ценностей студенческой группы как коллективного субъекта в процессе обучения	Самара
	Современные представления подростков о лживом и правдивом человеке	Санкт-Петербург
	Механизмы развития временной компетентности как условия социальной активности молодежи	Екатеринбург
соавторство с Журавлевым	Некоторые типы самоопределения субъекта в условиях экономического кризиса	Москва
	Формирование готовности к осознанному выбору. Профильный или универсальный класс	Волгоград
	Особенности профессионально-личностного становления студентов вуза	Санкт-Петербург
	Специфика мироощущения подростков и юношей, находящихся в рамках клубных объединений (на примере деятельности областного центра «Монолит»)	Курск
	Социальный интеллект и его различия у школьников с разным статусом	Москва
	Представления студентов-психологов о профессионально-карьерных перспективах	Курган
	Связь особенностей нормативной регуляции и системы референтных отношений группового субъекта (на примере учебных групп студентов)	Воронеж
	Особенности взаимосвязи жизнестойкости юношей и девушек с их восприятием детско-родительских отношений	Астрахань
	Особенности взаимосвязей субъективной оценки межличностных отношений и уровня когнитивного развития	Самара
	Отношение личности к времени и формирование социального капитала в молодежной среде	Москва
	Образа-Я как основа формирования субъектной позиции студентов в образовательной среде вуза	Уфа
	Современные возрастные субкультуры как особое пространство самоопределения молодежи мегаполиса	Москва
	Источники профессионального маргинализма на этапе подготовки специалиста	Елец
	Защита детей и молодежи от деструктивной информации: принципы медиапсихологической экспертизы	Москва
	Образовательные стандарты и самоопределение учащейся молодежи.	Сызрань
	Подходы к диагностике развития подростков в позиции субъектов экономической действительности в неоднозначных проблемно-личностных ситуациях	Сургут
	Социально-психологическое исследование мироощущения российских подростков и старшеклассников	Курск
	Идеальный образ политика в восприятии молодежной аудитории	Омск
	Развитие профессиональных интересов старшеклассников в условиях профильного обучения как один из факторов социального самоопределения молодежи	Курск
	Динамика ценностных ориентаций и других особенностей самоопределяющейся личности в разных образовательных системах	Москва
	Особенности социальной активности студентов разного пола	Москва
	Образ семьи как необходимый элемент идентификации молодежи и идеальная форма развития	Челябинск
	Дети в окружении СМИ:Россия и Япония	Москва
	Социально-психологические детерминанты формирование социальной активности учащейся молодежи	Курск
	Эффективные условия профессионального самоопределения старшеклассников	Уфа
	Работа молодёжного общественного объединения в рамках социального проектирования как одна из форм развития социальной активности студентов Муромского педагогического колледжа	Муром
	Позитивный опыт перенатального периода ребенка, как фактор развития социальной активности в подростковом возрасте.	Москва
	Профессиональные ценностные ориентации и карьера в контексте изучения социального самоопределения студенток вуза	Воронеж
	Изучение аксиологической направленности личности студентов-психологов	Нижний Новгород
	Тенденции динамики мироощущения и социального самоопределения подростков и юношей и условия ее оптимизации (на материале исследования Курских школьников)	Курск
	Особенности психолого-педагогической поддержки процесса самоопределения учащихся	Череповец, Вологодской области
	Психологическая безопасность субъекта деятельности как фактор формирования его гражданского самосознания	Москва
	Создание условий и механизмов социального самоопределения учащегося	Нижний Новгород

Секция № 8 Здоровьесберегающие технологии в образовании и психологическая поддержка. Психологическое обеспечение инклюзивного и дополнительного образования
№ п/п	Ф. И.О.	Название статьи	Город
Анжаева Гулнура Кайыпназаровна	От здорового педагога – к здоровому обучающемуся	Норильск, р-н Талнах
	Организация коррекционной работы по формированию начальных форм ориентировки в пространстве у детей с Ограниченными возможностями здоровья	Москва
	Проблемы психологического сопровождения детей с проблемами в обучении. Соавторство с Сорокиной Оксаной	Краснодар
	Психолого-педагогическое сопровождение леворукого ребенка в условиях ДОУ	Белгород
	Особенности использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе школы-интерната	Красноярск
	Механизмы обеспечения психологической поддержки здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образования.	Владимир
	Психологическая подготовка педагогов к инновационной деятельности (на примере внедрения интегрированного курса «Уроки здоровья» и создания здоровьесберегающей среды)	Нижний Новгород
	Психологические факторы возникновения конфликтности школьников с нарушением зрения	Саратов
	Психологическая поддержка эмоционального состояния дошкольника посредством сказкотерапии	г. Белгород
	Здоровьесберегающие технологии и их психологическая поддержка	Старооскольский район Белгородской области с. Городище
	Роль психологической службы в обеспечении интеграции субъектов в учреждении дополнительного образования детей	Курск
	«Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников учреждений дополнительного образования»	Екатеринбург
нет стать	Использование СМИ как средства оптимизации работы с родителями детей, имеющих особенности развития	Красноярск
	Здоровьеформирующая деятельность в образовательной среде современной школы	Санкт-Петербург
	К вопросу о диагностике и коррекции гиперактивности и дефицита внимания у детей младшего школьного возраста	Владимир
	Конспекты занятий по укреплению психологического здоровья учащихся с лёгкой умственной отсталостью	Екатеринбург
Петухова Лариса	Арт-терапия как психологический метод технологии здоровьесбережения	Москва
	Психологическая поддержка участников педагогического процесса	Нижний Новгород
	Организация психолого-педагогического cопровождения выпускников в процессе итоговой аттестации в форме ЕГЭ	Нижний Новгород
	Психолого-педагогический аспект модели «Школы, содействующей здоровью»	Владимир
	Повышенная тревожность детей, находящихся под опекой на начальном этапе адаптации к школе	Волжский Волгоградская обл.
	Использование технологий здоровьесбережения при изучении физики	Октябрьск, Самарская область
	Организация здоровьесбрегающего сопровождения в системе психологической службы образования с позиций целостного похода к здоровью	Кемерово
	Влияние характера семейных отношений и индивидуально-личностных особенностей ребенка на возникновение различных заболеваний у детей	Курск
	Использование здоровьесберегающих и инновационных технологий в психологическом развитии обучающихся школы VIII вида	Москва
	Использование занятий цирковым искусством в дополнительном образовании.	Москва
	Сохранение здоровья школьников как психолого-педагогическая проблема	Новосибирск
	Здоровьесберегающие технологии в университете: опыт мониторинга стрессогенности образовательной среды и склонности учащихся к суицидальным действиям	Курган
	Психологическая поддержка образовательного процесса в модели «Школа, содействующая здоровью»	Гусь-Хрустальный