«Азбука Безопасности».
«Прогимназия №1» г. Новосибирск год.
Содержание
1. Автор проекта
2. Название проекта
3. Краткая аннотация проекта
4. Обоснование проекта
5. Методы реализации проекта
6. Прогнозируемый результат проекта
7 .План работы над проектом
8. Выполнение проекта
9.Презентация проекта
Авторы проекта:
*
*
Воспитатели группы №3
г. Новосибирска «Прогимназия №1»
Название проекта
«Азбука Безопасности».
Краткая аннотация проекта
Сложившаяся социальная обстановка вызывает беспокойство у большинства людей нашей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – наших детей. Задача взрослых как родителей, так и педагогов состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать наших детей, но и в том, чтобы подготовить их к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.
Это побудило нас, педагогов, работающих с детьми младшего дошкольного возраста, на создание проекта «Азбука безопасности». Ведь, начиная с раннего возраста нужно знакомить детей с правилами поведения в различных сложных и опасных ситуациях и мерами безопасности.
Ведущее место в развитии дошкольника занимает игровая деятельность. Работая с детьми младшего дошкольного возраста, особое внимание уделяем театрализованным играм. Считаю, что в ходе театрализованных игр развиваются не только актерские способности детей, а также приобретается социальный опыт, дети овладевают способами деятельности и общения. Театрализованные игры позволяют решать задачи практически всех образовательных областей: «Социализация», «Художественное творчество», «Безопасность», «Познание» и т. д.
Связывая театрализованные игры с образовательной областью «Безопасность», видим нашу задачу в том, чтобы в процессе проигрывания сюжетов сказок, подготовить детей к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.
Целью проекта является формирование у дошкольников понятий об основах личной безопасности в процессе театрализованной деятельности
Через театрализованную деятельность решаются следующие задачи:
- обучить детей умению распознавать и оценивать опасности окружающей среды;
- привить детям навыки защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в ситуациях, опасных для их физического, психологического здоровья и жизни;
- сплотить детский коллектив через совместное творчество
Темы проекта «Контакты с незнакомыми людьми на улице», «Ребенок один дома» актуальны для современного общества. Для взрослых очень важно, чтобы дети были подготовлены к различным жизненным ситуациям, особенно к тем, которые касаются их безопасности. Большую часть времени дети проводят в детском саду, а, значит, на нас ложится большая ответственность за их воспитание и подготовку к тому, чтобы они могли в дальнейшем пользоваться правилами личной безопасности.
Обоснование проекта
Реализация проекта осуществляется через театрализованную деятельность. В своей работе мы знакомим детей с различными сказками.
В сказках часто идет речь о нарушении каким-либо персонажем правил личной безопасности других героев. Проанализировав сюжеты сказок, остановила свой выбор на следующих: «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка», «Приключение Буратино» и т. д. Считаю, что на примере этих сказок можно объяснить детям:
1. Приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
2. Типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице.
3. Ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице.
А так же научить их правильно вести себя в опасных ситуациях и подвести к выводу, что доверять нужно только близким людям, а нарушение правил личной безопасности может привести к беде.
Перед тем как разыграть ту или иную сценку, знакомлю или напоминаю детям произведение. С детьми обдумываем ситуацию, беседуем, проигрываем «опасный» сюжет и пытаемся «переиграть» сюжет сценки так, чтобы дети воспользовались правилами личной безопасности в конкретной ситуации.
Например, рассмотрим сказку «Волк и семеро козлят». Используя эту сказку, наглядно показала детям, что нельзя пускать незнакомых людей в свою квартиру и к чему может привести ситуация, когда незнакомый взрослый уговорит ребенка ласковым голосом открыть ему дверь. Беседуя с детьми о событиях сказки, задавала им вопросы:
- Каким образом обманул волк козлят?
- Почему козлята не смогли догадаться, что за дверью чужой?
- Как спаслись козлята?
- А что могло бы случиться, если бы один козленок не спасся?
Объяснила детям, что финал сказки хороший, все козлята спасены. Но это сказка…, в жизни все может быть по-другому.
На примере сказки «Колобок» рассмотрела ситуацию, когда приятная внешность незнакомого взрослого, привела к трагическому финалу. Беседуя с детьми, искали ответа на вопрос: «Почему Колобок доверился лисе?», «Что может случиться с нами, если будем доверяться незнакомцам?» Подвела детей к мысли о том, что незнакомому человеку на улице не следует доверять, даже если он внешне привлекателен.
Сказка «Буратино». Вспоминая содержание сказки, дети рассказали, что случилось с Буратино. Дети искали причину, почему же так произошло, отвечая на следующие вопросы:
- Правильно ли сделал Буратино, согласившись пойти с котом и лисой?
- Почему Буратино согласился пойти с ними?
- Что ему пообещали и что на самом деле хотели от него хитрые лиса и кот?
- Чем закончилась эта история для Буратино?
Каждый раз, с помощью кукол или детей-актеров разыгрываем сценки из сказок, в такой момент дети еще раз переживают опасную ситуацию, играя ту или иную роль. Считаю важным «переиграть» сюжеты или опасные сценки так, чтобы герой мог вовремя воспользоваться правилами безопасного поведения, а маленькие актеры запомнили это правило.
Таким образом, разыгрывание «опасных» ситуаций из сказок, учит детей правильно вести себя – вовремя распознать опасных людей и опасные ситуации. Театрализованные игры позволяют педагогу создать свободную комфортную эмоциональную обстановку, заинтересовать воспитанников, закрепить полученные знания об источниках опасности, мерах осторожности и действиях в возможных опасных ситуациях.
Театрализованная деятельность делает процесс освоения опыта безопасного поведения детьми живым; помогает им понять правила безопасности, разрешить проблемные ситуации.
Участники проекта
Участниками проекта являются дети младшего дошкольного возраста. Количество детей – 25 человек. Работа проводится по подгруппам – по 10-12 человек.
Рабочий план реализации проекта
Предполагаемая дата проведения мероприятия | Место проведения мероприятия | Наименование мероприятия | Ответственный за выполнение |
Прогнозируемые результаты проекта
100% охват воспитанников детей 2 младшей группы
• Обогащение воспитанников яркими впечатлениями, способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, новыми знаниями;
• Повышение компетентности родителей в области безопасности детей в окружающем мире.
• Развитие физических качеств, укрепление здоровья детей.
• Создание условий для познавательной и двигательной деятельности детей на прогулке, эмоциональной сферы, решение интеллектуальных и личностных задач, адекватных возрасту.
• Предупреждение детского дорожно–транспортного травматизма и других опасных ситуаций через разнообразные формы организации детской деятельности.
Этапы проекта:
1 этап – подготовительный
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ I этапа. - составление проекта «Безопасность»
- подбор методической и художественной литературы;
- изготовление пособий, нестандартного оборудования для развития двигательной активности;
- подбор дидактических, подвижных, малоподвижных, сюжетно - ролевых игр;
- составление плана совместных мероприятий воспитателей и детей ;
- работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;
2 этап - практический.
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ II этапа.
1. Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, коррекционная работа, организация двигательного режима)
- Рассматривание плаката: «Азбука безопасности на дороге» Пожарная безопасность. «Мое здоровье - мое богатство».
- Настольная игра: «Город, в котором мы живем», «Знаки дорожного движения», «Огнеопасные предметы»,
- Дидактические игры: «Разрешается-запрещается», «Дорожные знаки», "Слушай внимательно", "Угадай профессию", «Что где растет», "С чем нельзя в лес ходить?", «Подскажи словечко», «Обезьянки», «Я знаю пять растений», «Береги, живое», «Внимание! Дорога!» , «Как избежать неприятностей».
- Подвижные и малоподвижные игры: «Цветные автомобили», «Светофор», «Веселый пешеход», «Пожарные на учениях», «Самолеты» , «Цыплята и наседка», «Мышеловка»
- Сюжетно ролевая игра- Мы – шоферы.
- Заучивание стихотворений о правилах дорожного движения, загадки о пожаре
- Беседы: «Правила поведения на дороге» «Спички - не игрушка, огонь не забава», «Один дома», с Пилюлькиным «Я и моё здоровье».
- Творческая деятельность: Аппликация «Пожарная машина», рисование «Пожарные мчатся на помощь» Конструирование «Улицы нашего города».
- Выставка в книжном уголке - Совместная деятельность: ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «Кошкин дом» «Лесное путешествие с Знайкой», «Азбука безопасности», дыхательная гимнастика с Пилюлькиным. Стихотворения «СПИЧКА – НЕВЕЛИЧКА».
2. Работа с родителями (оформление папок – передвижек, памяток, привлечение родителей к организации досугов, привлечение к изготовлению игрового оборудования на игровом участке, организация выставки рисунков «Безопасность глазами детей»).
- Памятка для родителей: «Причины детского дорожного – травматизма».
- Памятка для родителей: «Обучение детей наблюдательности на улице».
- Памятка для родителей по правилам дорожного движении.
- Памятка для родителей водителей «Правила перевозки детей в автомобиле».
- Памятка «Безопасность на водоеме.
-стенгазета «Безопасность ребенка на улице».
- стенгазета : «Безопасность на транспорте».
- папки - передвижки: «01 – телефон пожарной охраны», «Лекарственные растения», «Безопасность на улице» «Предлагаем почитать. Стихи для детей о пожаре»
3. Создание условий для всестороннего развития детей (санитарно-гигиенические, для физического развития, познавательного, изобразительного творчества)
3 этап – обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей и фотоматериалы по проведению тематической недели.
Цель: обобщение знаний детей об безопасности окружающего мира.
1. Закрепить знания детей об осторожном и осмотрительном отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;
2. закреплять знания детей об предметном мире дома и правильном безопасном использования его;
3. развивать интерес и желание к созданию альбома «Азбука безопасности», фотовыставки совестно с родителями и детьми;
4. создавать у детей радостное настроение при участии в развлечении.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ III этапа.
III этап – заключительный (обобщающий)
- развлечение «Этот чудесный и опасный окружающий мир»;
- оформление альбома «Азбука безопасности»;
- оформление наглядной информации для родителей.
- ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «Кошкин дом»,стихотворения
«СПИЧКА – НЕВЕЛИЧКА».
Предполагаемые результаты:
- дети узнают много интересного об опасностях окружающего мира;
- дети смогут объяснить и дать оценку
в правилах дорожного движения;
- дети будут уверенно называть причины пожара;
- у детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать простые выводы, устанавливать причинно – следственные связи;
- дети будут бережно относиться к растениям, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы;
- к проекту будут привлечены родители, это даст большой плюс в воспитании детей группы и позволит продолжать работать в этом направлении в течении следующего года. Как показывает практика, данная проблема, действительно актуальна для родителей. Они активно участвуют в конкурсах, проводимых в детском саду,
Методы проекта:
• словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы, объяснения, похвала, проблемные вопросы, диалог;
• наглядные: рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, картин, фотографий, рисунки, поделки, схемы эвакуации;
• игровые: театрализованная деятельность, дидактические игры, ситуации, общения;
• практические: опытно – исследовательская деятельность, наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование.
Приложение1:
ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «КОШКИН ДОМ» И СТИХОТВОРЕНИЯ «СПИЧКА – НЕВЕЛИЧКА».
Пр. сод.: углубить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня, способствовать формированию навыков правильного обращения с ним; научить детей выразительно передавать образы героев сказок.
Предварительная работа:
Чтение художественных произведений по теме «Пожар» «Пожарные собаки», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», «Опасная шалость», «Спичка-невеличка», иллюстрации
Наглядные пособия: костюм спички, макет телефона.
Ход занятий
I часть.
Дети сидят на стульчиках
Воспитатель: Били-бом! Били-бом на дворе высокий дом, ставенки резные, окна расписные… Ребята, а чей это дом?
(Кошкин)
Воспитатель: А где же кошка? Ах, у неё были гости, и она, наверное, ушла их провожать. Хозяйка и Василий, усатый старый кот, не скоро проводили соседей до ворот, словечко за словечко, и снова разговор, а дома перед печкой огонь прожег ковер. Вернулся кот Василий и кошка вслед за ним. И вдруг заголосили:
Кошка (1 р.): Пожар!
Кот Василий (2 р.): Горим!
Вместе: Горим!
Воспитатель: С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом,
Вот и рухнул Кошкин дом, погорел со всем добром
Кошка (1 р.): Где теперь я буду жить?
Кот Василий (2 р.): Что я буду сторожить?
Воспитатель: Тили-тили-тили-бом! Погорел у кошки дом. Не найти его примет. То ли бал он, то ли нет!
Воспитатель: Не плачьте кошка и кот, оставайтесь с нами. А почему, ребята, сгорел у кошки дом?
(оставили огонь без присмотра. Не закрыли дверцу в печке)
Воспитатель: Ребята, вот что может случится, если огонь оставить без присмотра или даже дети возьмут в руки спички и будут с ними играть.
II часть
Входит спичка.
Спичка: Вы обо мне, а вот и я! Привет вам пламенный, друзья! Здравствуйте, ребята! Вы меня знайте?
Дети: Да, ты спичка.
Спичка: Я спичка-невеличка. Не смотрите, что мала. Я, маленькая спичка, могу сделать много зла.
Воспитатель: Да, спичка, мы тебя узнали, это из-за тебя сгорел кошкин дом.
Спичка: Я не виновата, это они сами зажгли огонь и оставили его без присмотра.
Воспитатель: Послушай, спичка, дети расскажут, какое несчастье может произойти из-за тебя. Ребята, вспомните и расскажите, в каких произведениях рассказывается о пожаре.
Дети: «Пожар» , «Рассказ о неизвестном герое» , «Пожарные собаки» Л. Толстой, «Кошкин дом» .
Воспитатель: Знайте, ребята, ведь не только люди совершают подвиги и спасают других людей из огня. Также им помогают собаки. Мы с вами тоже изучали произведение о подвиге собаки. Вспомните его, пожалуйста.
Ребенок начинает рассказывать быль Л. Толстого «Пожарные собаки».
Спичка: Да, если не осторожно обращаться с огнем, может произойти большая беда. Но ведь я могу приносить большую пользу. А может, вы, ребята, знайте, как огонь помогает человеку?
1-р: Знают взрослые, знают дети, в самых дальних концах земли: люди, сколько жили на свете, пуще глаза огонь берегли, ведь издревле до нашего века, он помощник и друг человека.
2-р: Чуть стемнеет, вспыхнет повсюду электрических лампочек чудо.
3-р:По утру, чтобы все были сыты, ставили пищу в духовки и плиты.
4-р: Хлеб и булки огонь выпекает и от холода нас согревает.
5-р: И от дальних звезд, и до Земли мчит космические корабли
Спичка: Но если кто-то из детей захочет взять спички чиркнуть будет много огня.
(танцуют девочки)
Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, если вдруг появится огонь?
Дети: Вызвать пожарную команду.
Воспитатель: А как это сделать?
Дети: Позвонить по телефону «01».
Воспитатель: Давайте с вами скажем такое правило «Пусть помнит каждый гражданин пожарный номер 01»
(дети повторяют)
Воспитатель: А я сейчас позвоню в пожарную часть, и узнаю, что делать со спичкой?
(звоню)
Пожарный: Пожарная часть слушает.
Воспитатель: Здравствуйте, с вами говорят из детского сада «Солнышко». К нам в детсад случайно попала спичка. Что нам с ней делать?
(пожарный рассказывает правила).
Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти плакаты. Видите, очень много разных бед случается из-за огня, и из-за шалости детей.
1-р: Скучно маму ждать с работы
Очень хочется компоту.
В кухню Оленька вошла,
Под кастрюлей газ зажгла.
Час прошел - кипит кастрюля.
Испугалась наша Оля.
Мало сделалось воды,
Так не долго до беды…
Сам к плите не прикасайся,
Лучше взрослых дожидайся!
2-р: Жарко вспыхнула квартира,
Плачет маленькая Ира.
Ваня – старший брат – кричит:
«Убегаем, дом горит!»
Ире боязно бежать:
«Лучше спрячусь под кровать».
А Иван не оробел
И сестру спасти успел.
Теперь мальчишка точно знает:
С пожаром в прядки не играют.
3-р: У костра играли дети.
Куртка вспыхнула на Пете.
Заметался он с испугу,
Но помог Никита другу:
Петю на бок повалил
И водой его облил…
Забросать землей пришлось,
Чтобы пламя унялось.
В горящей одежде бежать запрещается-
От ветра сильнее огонь разгорается!
4-р: Предложил однажды Рома
Фейерверк устроить дома
Из двенадцати ракет,
Пока папы с мамой нет.
Рома взял ракеты в руки,
Я поджег четыре штуки.
Не пришлось повеселиться-
Оба мы лежим в больнице.
Обожгли носы и щеки.
С фейерверком шутки плохи.
5-р: Свечи елку украшают-
Огоньки на ней мигают.
Вдруг схватился огонёк
За серебряный флажок.
Разом вспыхнули иголки
Пять минут и нету елки.
А ведь всех предупреждали,
Чтоб свечей не зажигали!
6-р: Мы в лесу костер зажгли,
Посидели и пошли.
А огонь не затушили.
«Сам погаснет» - мы решили.
Ветром пламя разметало,
И вокруг, как в печке стало.
До небес огонь поднялся
И за нами вслед поднялся.
Гибнет лес, пропали звери-
Всех несчастий не измерить!
7-р: Мишке любимому девочка Мила
Погладить штанишки однажды решила.
Утюг незаметно от мамы включила
И вскоре о нем совершенно забыла.
Нагрелся утюг, загорелись штанишки.
Пожар уничтожил игрушки и книжки.
Помните, дети: пожары бывают,
Когда про включенный утюг забывают!
8-р: огонь и дым со всех сторон,
Нам срочно нужен телефон.
Простые цифры набирай
И адрес точный называй.
Примчится на помощь
Пожарный расчет и Дашу с собачкой
Геройски спасет!
9-р: Подожгли мальчишки пух,
А огонь-то не потух.
Тополиный пух горит,
Пламя по двору бежит…
Чья-то вспыхнула машина –
Очень страшная картина!
Надо помнить, надо знать:
Пух опасно поджигать!
Воспитатель: Со спичками детям играть нельзя, т. к. от них может произойти пожар. Если увидишь огонь, обязательно скажи взрослым. Нельзя прятаться под кроватью, диван, шкаф, если рядом огонь можно обгореть. Вообще-то спичке не место в детском саду. Слышишь, спичка? Уходи к маме на кухню, будешь ей помогать, готовить обед.
Спичка уходит.
Воспитатель: А мы, ребята, давайте еще раз повторим, какие же правила должен знать каждый ребенок, чтобы не случился пожар?
1-р: Для забавы, для игры, спичек в руки не бери.
Не шути дружок с огнем, чтобы не жалеть потом.
2-р: Сам огня не разжигай и другим не позволяй даже крошка огонек, от пожара не далек.
3-р: Газ на кухне, пылесос ли, телевизор ли, утюг, пусть включает только взрослый, наш надежный старый друг.
Дыхательная гимнастика для дошколят.
Традиционно для формирования дыхания используется комплекс физических упражнений. Вместо общепринятых можно использовать модифицированные приемы парадоксальной гимнастики .
Парадоксальная гимнастика способствует увеличению объема вдоха и диафрагмального выдоха. Каждое движение соответствует определенным фазам дыхания. Так, вдохи делаются при движениях, сжимающих грудную клетку. Вдох должен быть максимально активен, выдох – пассивен. В отличие от традиционной дыхательной гимнастики при слегка согнутых губах делается шумный короткий вдох носом. Выдох осуществляется свободно через рот.
Все упражнения ритмизированы. Каждое из них выполняется 8 раз, после 3-5 секундного перерыва рекомендуется переходить к следующему упражнению. Общая продолжительность гимнастики 5-7 минут. В начале обучения осваивается одно упражнение. В каждый следующий день добавляется еще по одному. Весь комплекс состоит из одиннадцати упражнений.
Дорожные знаки.
Игра "Поставь нужный знак".
Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках.
В игру могут играть дети самостоятельно или с воспитателем.
Игра состоит из больших карт с пустыми «окошечками» для постановки дорожного знака и маленьких карточек с изображением дорожного знака.
Один из вариантов игры.
Играющим раздаются большие карты. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками. Тот, у кого на карточке оказалась соответствующая знаку ситуация, забирает этот знак себе и кладет на большую карту. После этого играющий должен рассказать, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется.
Игра "Что где растет?"
Назвать картинки (сад, огород, лес).
- Что растет в саду (на огороде, в лесу)?
Повтори: Фрукты растут в саду (В лесу растут ягоды и грибы и т. п.).
- Апельсин, что это? (фрукт) – Где он растет? – Поставь.
Приложение :2
Светофор - веселая подвижная игра для детей от четырех лет, развивает внимательность и реакцию. В нее можно играть на свежем воздухе в любое время года.
Описание игры
На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо "светофора", а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из "нарушителей". Осаленный "светофором" "нарушитель" становится ведущим.
Правила игры
1. Рисуют две линии на земле.
2. Назначают ведущего-светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий.
3. "Светофор" отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию.
4. Все оставшиеся становятся "нарушителями" и должны пробежать мимо "светофора" за другую линию.
5. Осаленный ведущим "нарушитель" становится следующим ведущим.
