Тема: в подводном царстве

Тема: В подводном царстве

Цель: раскрыть тесную литературы и музыки на примере сказки «Садко»

развивать навыки творческого анализа музыкального произведения

Задачи: знакомство с творчеством – Корсакова

формировать умения слышать и понимать музыку, анализировать её,

развить интерес и увлечённость музыкальным искусством (хоровым

пением)

способствовать проявлению и развитию музыкальных способностей

Методы: повторение пройденного материала методом устного опроса

рассказ учителя с использованием средств визуальной и слуховой

наглядности

анализ музыкального произведения

хоровое исполнение песен

вокальные упражнения

Оформление: на доске рыбы, морские чудовища, морской царь, по всему классу

развешаны рыбы, морские животные, на столах лежат ракушки.

ХОД УРОКА

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок.

Сегодня на уроке мы проследим связь литературы с музыкой на примере оперы – Корсакова «Садко».

Я приглашаю всех вас в путешествие,

Где ждут вас чудесные происшествия.

Удивительные рыбы, звуки

В «Подводном царстве» нет места скуки.

Итак, мы с вами отправляемся в фантастическую экспедицию в необыкновенный воображаемый мир. Его невозможно потрогать руками или увидеть глазами, понюхать или ощутить на вкус. Зато можно воспринять всем сердцем и душой.

Этот мир будет существовать в нашем воображении, поэтому ни минуты не сомневайтесь в его существовании.

Что нам поможет в путешествии?

- Дисциплина - Память - Воображение

- Доброта - Юмор

- Активность - Любознательность

- Смелость - Внимание

Для того, чтобы отплыть проверим снаряжение : путевой дневник, ручка, знания.

Какие же знания нам необходимы?

Опрос

1. Что такое опера?

2. Какие композиторы писали оперы на литературные произведения?

3. Как называются интонации, как бы рисующие слушателю картины?

4. Как композиторы показывают характер произведения?

5. Сколько частей может быть в музыкальных произведениях?

6. Как называется тихое звучание музыки? Громкое?

7. Назови известный тебе ритмический рисунок?

Мы с вами опускаемся на морское дно из бухты Музыкальной Грамотности. Многие композиторы обращаются за сюжетами к литературным произведениям. Н..А. Римский – Корсаков сочинил 15 опер. Из них 9 созданы на сказочные сюжеты.

«Для меня мир народных преданий, сказок, былин, сказок до конца жизни останутся неисчерпаемым источником вдохновения.» Композитора вдохновляла красота народного искусства, былины. Друзья называли его композитором - сказочником. Одной из любимейших опер Римского – Корсакого была опера - былина «Садко». Много общего: оба из новгородской земли, музыканты, мореплаватели.

А кто знает содержание былины? ( , поэма, написана в 1896 году)

Гусляр Садко мечтал о путешествиях морских, чтобы приумножить богатство Новгорода. Купцы посмеялись над ним и не дали ему ни товаров своих, ни кораблей. И пошёл Садко на берег Ильмень - озера, чтобы поведать озеру свою обиду. Услышав песню Садко, морская царевна Волхова помогла ему разбогатеть, обзавестись товарами и кораблями.12 лет путешествовал Садко. Да во время бури попал он на дно морское к самому царю подводному. Своими песнями и музыкой сумел Садко развеселить морского царя, а в сердце холодной Волховы зажечь чувство человеческой любви.

Мы опустились вместе с Садко на морское дно и что – же мы там видим. Сидит морской царь, а вокруг... Шествие чуд морских...Давайте послушаем 4 действие оперы «Садко» «Шествие чуд морских» При прослушивании определите: лад, размер, сколько частей. (Слушание музыки)

Что же вы увидели и услышали?

Рисуя волшебный мир подводного царства – загадочного, композитор выбирает такие музыкальные средства, которые подчёркивают атмосферу загадочности, романтичности, сказочной красоты.

Фрагмент «Шествия...», то есть указывает на момент движения. Во всём огромном царстве нет ни капельки воды «заряжённой» радостным, тёплым человеческим чувством, движение «чуд» гибкое, текучее, замедленно. Это не открытая стихия моря, это неведомые его глубины. Они плавно скользят перед очами своего владыки, «чуда морские» как будто складывают красочную музыкальную мозаику. К концу «Шествия...» даже и это движение замирает, успокаивается, мелодическая фигурация словно уносит последние всплески.

Мог бы композитор сочинить оперу, если бы не было увлекательной легенды о Садко?

Мог бы существовать такой замечательный жанр, как опера, если бы литература не предлагала композиторам интересные и занимательные истории?

Мы ещё раз убедились в том, что литература - неиссякаемый источник образов и сюжетов, питающих муз, творчество композиторов.

Д/з рисунок Песня «Фея моря»

Наша морская прогулка завершается. Пора возвращаться в бухту Музыкальной Грамотности. А для этого давайте подготовимся к

*упражнение на дыхание

*кидание камней

*распевка

*ритмические упражнения

*хоровое пение

*дует, трио, квартет

Наш урок подошёл к концу. Мы пришли на него с разным настроением, но что произошло? Музыка нас объединила. Композитор создает с помощью интонации образ в музыке, писатель, поэт - в литературе, исполнитель - продолжает это творчество. А слушатель? Мы были с вами и композиторами, и слушателями. Я желаю вам новых интересных встреч с музыкой.

Урок окончен! Спасибо за внимание!