Программа «Школа России»

Урок математики

3 класс «А»

Учитель

Программа «Школа России»

Тема урока: Умножение на 0.

Цели урока: - познакомить с правилом умножения на 0;

- закрепить смысл умножения и переместительное свойство умножения;

- повторить решение уравнений и перевод единиц длины;

- отрабатывать вычислительные навыки, умение «читать» блок-схемы;

- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

- развивать внимание, память, речь, интерес к математике.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, опорные схемы-таблицы кратких записей задач,

учебники, тетради, стенная газета, задания на карточках, кукла - точка

Ход урока:

1.  Организационный момент

Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.

Приветствие – речёвка. Р. Декарт.

Во время неё привлекается внимание детей.

Учитель: Дети, вам тепло?

Дети: Да!

Учитель: В классе светло?

Дети: Да!

Учитель: Прозвенел уже звонок?

Дети: Да!

Учитель: Уже закончился урок?

Дети: Нет!

Учитель: Только начался урок?

Дети: Да!

Учитель: Все хотите вы учиться?

Дети: Да!

Учитель: Значит, можно всем садится!

2. Актуализация опорных знаний

Для каждой группы даётся набор чисел, три из которых лишние.

Выберите ответы из №1(с.72), расставьте их в порядке убывания. Переверните листы.

Что получили? («Умножение на …». Почему именно эта фраза задумана? (Это тема

вчерашнего, сегодняшнего урока.)

у	м	н	о	ж	е	н	и	е	н	а
89	86	83	52	32	27	24	14	12	7	0

3. Сообщение темы и цели

Давайте же выясним, о какой теме идёт речь.

(Открывается слайд 1.»Звёздное небо». Звучит музыка.)

Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд

Поражает нас своим сиянием. Вдруг одна звезда упала с небосклона. Можно загадать

желание. Загадайте. На что похожа звезда: единицу или нуль? (На нуль)

Какова же тема нашего урока? (На слайде появляется тема урока.)

4. Создание проблемной ситуации

Точка к вам пришла с новым напутствием:

У людей говорят: У нуля про запас

«Не шути с огнём!» Сотни каверз и проказ,

А у нас говорят: Нужен глаз за ним

«Не шути с нулём!» Да глаз!

Почему при умножении на 0 получается 0? Нам необходимо решить эту проблему,

но сначала отдохнём.

5. Двигательная физкультминутка

Наклоняемся с хлопком.

Наклоняемся с хлопком.

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх.

Ну-ка. хлопни громче всех!

(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться - хлопнуть над головой.)

На одной ноге мы скачем.

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже.

Очень долго прыгать можем.

(Прыжки на одной ножке.)

Головой вращаем плавно.

Смотрим влево, смотрим вправо

(Поворот головы вправо и влево.)

И пройдемся мы немного.

{Ходьба на месте.)

И вернемся вновь к уроку.

(Дети садятся за парты.)

6. Работа по теме урока

Слайд 2.

5 • 3 (5 • 3=5+5+5)

Что обозначает каждое число в записи действия умножения? (Какие взяты слагаемые

и сколько их.) Приведите примеры. (5 • 3=5+5+5)

Рассуждая аналогично, скажите, как записать сложением это произведение 4 • 0?

Слайд 3.

(Сложением произведение записать нельзя, т. к. количество слагаемых

отсутствует.)

Получается, что выполнить произведение 4 и 0 нельзя? Как же быть?

(Дети предлагают применить переместительный закон умножения.)

Примените запись этого закона. (4 • 0 = 0 • 4)

Рассуждайте дальше. (0 • 4 = 0 + 0 + 0 + 0 = 0 Значит: 0 • 4 = 0, тогда и 4 • 0 = 0)

Умножая число на ноль,
Вы получите без сомнения
тот же самый пузатый 0 -
пусть не более,
но и не менее.

Молодцы! Хорошо поработали. Имеете право на отдых.

7. Зрительная физкультминутка Слайд 4.

8. Работа с учебником

Давайте проверим, как вы поняли новую тему.

с.73, № 1 (Объясняют устно)

На столах лежат задания, выбирайте сами посильные для себя:

с. 73, № 6 (2) – вставь нужные числа

с. 73, № 2

с.73, № 7

Самостоятельно с последующей проверкой со слайда № 5.

9. Динамичная физкультминутка

Физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения

1. Исходное положение – сидя на стуле.

1–2. Плавно наклонить голову назад, наклонить голову вперед, не поднимая плеч.

Повторить 4–6 раз. Темп медленный.

2. Исходное положение – сидя, руки на поясе.

1. Поворот головы вправо.

2. Исходное положение.

3. Поворот головы влево.

4. Исходное положение.

Повторить 6–8 раз. Темп медленный.

3. Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе.

1–2. Взмахом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть влево.

3. Исходное положение.

4–5. То же повторить правой рукой, поворачивая голову вправо.

6. Исходное положение.

Повторить 4–6 раз. Темп медленный.

10. Работа над пройденным материалом

с.73, № 3

Ребята подбирают краткую запись по памятке. Заполняют таблицу, объясняя

постановку действий.

Проверка со слайда № 6.

Работаем над решением задачи.

Во сколько действий задача? Почему так решили?

Что узнаете 1 действием? С помощью какого арифметического действия?

(Аналогично разбираем 2 действие.)

11. Развивающие задания

Вы замечательно поработали не только на уроке, но и заранее нашли развивающую

занимательную информацию. В классе на стенде представлены различные печатные

периодические издания детских журналов. Вы их уже рассмотрели их и обратили

внимание, что в нашей стране всегда издавалось много детской литературы. В этих

журналах печатались и печатаются интересные задания для вас.

У каждой группы в конверте как раз такие задания. Их необходимо выполнить

Дружно, не споря и не ссорясь. Для этого задания распределите между собой.

Посмотрим какая группа сделает правильно больше заданий. Проверка со слайда № 7.

Магический квадрат. Грибные корзинки. Как разделить яблоки? Знатокам арифметики.

Кроссворд.

12. Домашнее задание

с.73, № 4 (обязат.), 5 или 7 ( по выбору)

Прочитайте условие. Какой вопрос нужно задать по условию? (Сколько мальчиков?)

Обратите внимание, в задаче 2 вопроса. Значит, сколько надо решить задач? (2)

13. Оценивание и итог урока

К тебе бегут 500 врагов,
И каждый воевать готов.
А ты не плач,
А ты не ной -
Умножь число врагов на ноль.
На поле битвы станет пусто.
Вот суть военного искусства!

Запомни: любое число,
умноженное на единицу,
должно в результате назло
в само же себя превратиться.

14. Рефлексия

Что узнали нового?

С какими новыми правилами познакомились?

Что понравилось? Что было трудно?

Смайликами просигнализируйте своё отношение к уроку.

Источники информации:

1. http://trunovalv. ucoz/ru/index/modelirovanie_uroka/0-19

2. navidad. qpg

3. О. Москаленко Физкультминутки в начальной школе. – М.: Граф-пресс, 2004

4. zanimatika, *****> Начальная школа

Никт