Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 65 на 2011 – 2015 гг (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 65 города Томска

Фабричная ул., д. 11, с. Дзержинское, г. Томск, , ,

e-mail: dzerjinka65@ *****.

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОУ СОШ № 65 на 2011 – 2015 гг.

Томск 2011

Оглавление

1.  Пояснительная записка…………………………………………………. 1.1  Планируемые результаты освоения ООП ………………………. 1.2  Учебный план НОО …………………………………………………. 2.  Программа формирования УУД………………………………………… 3.  Программа отдельных учебных предметов……………………….…. 3.1  Русский язык ……………………………………………….………… 3.2  Литературное чтение………………………………………………… 3.3  Математика…………………………………………………………… 3.4  Окружающий мир …………………………………………………… 4.  Программа духовно-нравственного развития и воспитания…………. 5.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ……………………………………………………………….. 6.  Программа коррекционной работы…………………………………….. 7.  Система оценки достижения планируемых результатов ……………

3 4 7 8 12 31 52 67 99 114 119 125

1.Пояснительная записка

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №65 разработана педагогическим коллективом начальной школы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000, с учетом рекомендаций «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» (М., Просвещение, 2010) с учетом особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников (Программа развития школы на гг), а также концептуальных положений УМК «Школа 2100», реализующих фундаментальное ядро содержание современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

ООП НОО разработана в соответствии с требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно- нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цели и задачи реализации Образовательной программы ориентированы на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляет цель и основной результат образования.

Цель реализации Образовательной программы – обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В основу разработки основных подходов к построению учебно-методического комплекта «Школа 2100» легли основные концепции начального образования.

В соответствии с требованиями Федерального государственного Образовательного стандарта в УМК «Школа 2100» реализуются следующие цели:

1. Целостное, гармоничное развитие личности обучающихся; его творческих способностей, воспитание нравственных и эстетических чувств; формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

2. Становление элементарной культуры деятельности, овладение основами учебной деятельности: умением понимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и т. д.

3. Формирование готовности к самообразованию, определенный уровень познавательной культуры и познавательных интересов обучающихся.

4.Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях организованной учебной деятельности, где ученик является равноправным участником процесса обучения.

В соответствии со Стандартом, УМК «Школа 2100», Программой развития школы на гг. на ступени начального образования решаются следующие задачи:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно - нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

-  укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

-  формирование и развитие творчески мыслящей личности школьника, способной адаптироваться к условиям новой жизни, способной к самообразованию, самоконтролю и самосовершенствованию;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;

- формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира и опыта его преобразования и применения в условиях решения учебных и жизненных задач;

- развивать самостоятельность и творческую способность обучающихся посредством включения их в проектную и исследовательскую деятельность;

- совершенствование воспитательной системы школы; развитие творческой созидательной деятельности;

- укрепление кадрового потенциала, формирование творчески работающего коллектива школы.

1.1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения Образовательной программы, в соответствие с требованиями, заложенными в УМК «Школа 2100», предполагаются следующие результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Личностные результаты

Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, сформированность умения учиться, знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, умение выделять нравственный аспект поведения, сформированность социальных компетенций, сформированность основ российской, гражданской идентичности;

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимать чувства других людей и сопереживать им;

Нравственно - этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, истории, и культуре других народов; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; эстетические потребности, ценности и чувства; доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость; гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Метапредметные результаты

Освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий ( познавательных, регулятивных, и коммуникативных)

Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачу; осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий; выделять общее и частное, общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними;

преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Планирование: применять установленные правила в планировании способа решения ; выбирать действия с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществление учебных действий: при решении различных учебных задач выявлять известное и неизвестное, устанавливать связь между ними; находить собственные нестандартные способы решения учебных задач; объяснять причины сделанных ошибок.

Прогнозирование: предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебных или практических задач.

Контроль и самоконтроль: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; различать способ и результат действия; осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля за правильностью выполнения каждой учебной операции, оценивать свои учебные действия.

Коррекция: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложении учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Оценка: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Саморегулция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- предметные результаты: освоение обучающимися в ходе освоения того или иного предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

Принципы (требования) и подходы к формированию Образовательной программы

Стандарт направлен на обеспечение:

- равных возможностей получение качественного начального общего образования;

- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности;

- преемственности основных образовательных программ;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладение духовными ценностями и культурами разных народов России.

В соответствие с принципами (требованиями) Стандарта УМК «Начальная школа ХХI века» направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся с учётом разновозрастного зачисления детей в первый класс, разного уровня дошкольной подготовки.

Основными принципами УМК «Школа 2100» являются:

1.  Принцип природосообразности – обеспечивает меру трудности обучения для каждого ученика с учетом уровня психофизического развития и этапа обучения, темпов его продвижения в освоении знаний-умений. Начальная школа должна соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

2.  Принцип учета актуальной для младшего школьника деятельности – акцент на формирование учебной деятельности. Успешное обучение в начальной школе невозможно без формирования у младших школьников учебных умений, которые вносят существенный вклад в развитие познавательной деятельности ученика, так как являются общеучебными.

3.  Принцип педоцентризма – предполагает отбор наиболее актуальных для ребенка знаний и умений.

4.  Культурологический принцип – обеспечивает введение обучающихся в широкий круг представлений из разных областей действительности, развитие его кругозора, эрудиции и познавательных интересов

5.  Принцип учета межпредметных связей – требует прослеживания вклада каждого учебного предмета в формирование универсальных умений и навыков, способов учебной деятельности.

6.  Принцип интеграции обучения – установление устойчивых связей между разными учебными предметами, а также общее содержание разных образовательных областей, формирует представление о целостности мира, о взаимосвязи всех его объектов и явлений. Обеспечивает возможность установление связи между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельностью обучающегося, создает условия для усиления значения разнообразной деятельности как способа познания разных сторон окружающей действительности.

7.  Принцип дифференциации обучения – как возможность индивидуализации обучения в условиях одного класса. Обучающийся получает право на инициативность, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество. «Субъективный» характер обучения формирует учебно-познавательные мотивы, которые влияют на процесс и результат деятельности, появляется заинтересованность ученика и создается возможность для поддержки его индивидуальности.

Общая характеристика Образовательной программы

Образовательная программа, разработанная образовательным учреждением №65, предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

- выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей через систему клубов, секций, студий и кружков;

- изучение каждого учебного предмета ориентировать на общее развитие ребенка, на формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;

-обучение, основанное на дифференциации, позволяет учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивает поддержку его способностей;

- использование в образовательном процессе современных технологий личностно - ориентированного развивающего обучения (системно - деятельностный подход, проблемное обучение, ИКТ)

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

- участие обучающихся и их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработке общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся.

Технологии и методики

Способы организации образовательного процесса предполагают использование следующих технологий: системно-деятельностный подход; проблемное обучение, ИКТ, дифференцированное обучение.

Методики: моделирующая деятельность, система игр с правилами, поисково - исследовательская деятельность, творческая деятельность.

Состав участников образовательного процесса. В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся начальной школы 1-х классов, родители (законные представители) обучающихся, 5 учителей начальных классов, психолог. Учителя имеют высшее образование.

Квалификация педагогических работников:

Высшая категория – 2 человека;

Первая категория - 1 человек;

Вторая категория - 2 человека

1.2 Учебный план начального общего образования

УМК «Школа 2100» в соответствии со Стандартом определяет содержательные линии индивидуального развития младшего школьника, которые нашли отражение в программе каждого учебного предмета в следующих положениях:

-признание решающей роли содержания образования, способы организации образовательной деятельности, приемы формирования учебного сотрудничества, достижение целей личностного и социального развития обучающихся;

-ориентация на достижение цели и основного результата образования – развития личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных результатов, освоенных обучающимися в ходе изучения учебных предметов;

- формирование познавательных интересов школьников и готовности к самообразовательной деятельности на основе учета индивидуальных склонностей к изучению той или иной образовательной области;

- развитие умственных способностей, творческого мышления, готовности к самостоятельной, в том числе проектной деятельности.

Учебный план создан с учетом особенностей УМК «Школа 2100», реализует цели и задачи, определенные в комплекте и сформулированные в пояснительной записке Образовательной программы, с ориентацией на планируемые результаты.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной и вариативной.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных предметов для реализации Образовательной программы. Каждый учебный предмет решает собственные задачи реализации содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.

Продолжительность урока составляет в 1 классе – 35 минут, во 2-4- классах -45 минут.

Учебный план

Предметная области	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
1 класс
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	-
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России		-
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	2
Итого		20
Часть, формируемая участниками образовательного процесса		-
Максимально допустимая недельная нагрузка		20

Во внеурочной деятельности приоритетными будут следующие направления, по которым разработаны программы: