Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности (стр. 10 )

Создан центральный коммуникационный узел, осуществлен монтаж рабочих мест в компьютерных классах, отделениях, на кафедрах и в основных подразделениях. Имеется ЛВС, состоящая из двух подсетей – учебной, включающей в себя сервер и рабочие места компьютерных классов, и общего назначения, серверная часть, которой состоит из файл-сервера, а клиентами являются компьютеры пользователей, расположенные на кафедрах, в деканатах и основных структурных подразделениях. В подсети общего назначения функционирует цветной сетевой лазерный принтер, доступ к которому возможен с любого компьютера этой подсети. В настоящее время к локальной сети в подразделениях не подключены к ЛВС насчитывается 35 компьютеров (всего в колледже 64 компьютера). Завершение реализации проекта позволит подключить к системе рабочие места, расположенные в корпусе общежития, в котором находится библиотека ЮСПК СахГУ, и довести общее число рабочих мест до 100.

За период 2005–2008 годы центром информационных технологий приобретено 15 современных компьютеров, 10 единиц устаревшего парка были обновлены новыми современными комплектующими.

Создан и введен в эксплуатацию новый кабинет информатики, включающий в себя 15 рабочих мест, оборудованными современными персональными компьютерами. Кабинет информатики подключен к сети колледжа, и каждое рабочее место имеет доступ в интернет. Доступ в интернет позволяет использовать одну из новых форм контроля знаний – это интернет-тестирование и экзамен. В колледже имеются многофункциональные устройства (сканеры, копир, принтер), которые используются для учебных целей.

Также было осуществлено подключение к сети интернет. Доступ Интернет осуществляется через межсетевой экран и прокси-сервер. В настоящий момент с любого компьютера, подключенного к локальной вычислительной сети, может быть предоставлен доступ в интернет. Важнейшим направлением информатизации учебно-воспитательного процесса в ЮСПК СахГУ является использование информационно-образовательных Интернет-ресурсов. В настоящее время в колледже функционирует два компьютерных класса с 27 посадочными местами на 536 студентов, где студенты могут заниматься не только на занятиях, но и самостоятельно во внеурочное время.

На данный момент в ЮСПК СахГУ насчитывается 4 мобильных проекционных комплекта, которые существенно облегчают и делают учебный процесс более интересным. Ведутся работы по оформлению еще 4-х аудиторий стационарным проекционным оборудованием, для которых уже закуплено оборудование.

Важнейшим условием эффективного использования информационно-коммуникационных технологий является наличие квалифицированных кадров – системных администраторов, инженеров ТСО, профессиональных пользователей. Вопрос кадрового обеспечения специалистами высокого уровня находится в постоянном поле зрения руководства колледжа.

Одну из важнейших задач руководство колледжа видит в обучении преподавателей современным информационным и интернет-технологиям. Кафедры и предметно-цикловые комиссии ЮСПК СахГУ интегрируют свои усилия по развитию сферы новых информационных технологий в соответствии с подготовленностью преподавательского состава и сферой научных интересов.

Модернизация педагогического образования в ЮСПК СахГУ определяется сменой традиционной «знаниевой» парадигмы образования на личностно-ориентированную, компетентностную модель подготовки специалистов. Новый подход предполагает создание в колледже условий для становления и развития профессиональных компетенций студентов. Реализация личностно-ориентированной, компетентностной модели выпускника строится на основе индивидуально-личностного и профессионально-ориентированного подхода к студенту. Такой взгляд на педагогическое образование определяет выбор форм и методов обучения. Реализация этих задач связана со спецификой общекультурной, естественнонаучной, психолого-педагогической, предметной и профессиональной подготовки специалистов.

Важнейшими содержательными направлениями в подготовке будущих специалистов ЮСПК СахГУ являются:

·  фундаментализация образования, связанная с ознакомлением студентов с методологией познания; важнейшими направлениями развития науки, современными методами исследования;

·  гуманизация образования, связанная с раскрытием роли личности человека, ценности человеческой жизни, понимания роли культуры в развитии человеческого общества;

·  профессионализация образования, связанная с обучением студента в контексте его будущей профессиональной деятельности;

·  экологизация образования, направленная на формирование экологической культуры будущего специалиста.

Наряду с традиционно сложившейся структурой организации учебного процесса в колледже проводится постоянный поиск новых путей и форм учебной работы.

Кафедры и предметно-цикловые комиссии активно внедряют в учебный процесс разнообразные современные технологии обучения студентов: исследовательские задания на период профессиональной практики, задания творческого характера; семинары-конференции, семинары-экскурсии; занятия в микрогруппах, интегрированные лекции, опережающее обучение, коллективный метод обучения, деловые игры, ролевые игры, портфолио, метод проектов, модерацию т. п. Знакомству студентов с новыми технологиями обучения способствует в определенной мере и приглашение ученых из других вузов для чтения отдельных курсов и посещение преподавателей курсов повышения квалификации.

В учебном процессе по усвоению дисциплин психолого-педагогического блока общепрофессиональных дисциплин используются различные формы и методы контекстного обучения: моделирование, проектирование и прогнозирование педагогической деятельности, анализ педагогических ситуаций, деловые игры, дискуссии, тренинги.

Внедрены учебные фильмы серии «Уроки учителя», которые знакомят студентов с опытом работы лучших учителей города, области и России, которые помогают понять связь теории с практикой. Актуализация регионального компонента в учебном процессе осуществляется не только в содержании лекций, но и в знакомстве студентов с архивными, музейными материалами по истории образования.

Профессионально-ориентированное усвоение дисциплин психолого-педагогического цикла осуществляется в процессе проведения круглых столов, дискуссий со студентами в базовых школах г. Южно-Сахалинска (гимназия, лицей и др.).

Коммуникативные компетенции студентов формируются в процессе проведения тренинговых занятий, организации групповой работы по проектам. Совершенствование профессиональных компетенций, формируемых в процессе теоретического обучения, происходит через систему психолого-педагогических, ознакомительных практик.

Специфика естественнонаучного и математического блока дисциплин определяет направленность обучения на формирование у студентов здорового образа жизни, на осознание здоровья ребенка и работника сферы сервиса как ценности, навыков оказания медицинской помощи детям и взрослым. Перечисленные особенности содержания дисциплин данного блока требуют адекватных методов, форм и средств обучения. К их числу относятся: моделирование ситуаций по прогнозированию действий в экстремальных условиях, по анализу и обследованию гигиенических особенностей образовательных учреждений и сферы сервиса в учебном процессе. Широко практикуется выполнение студентами рефератов, докладов, используются различные средства для самообследования студентов.

Специфика дисциплин предметной и профессиональной подготовки специальностей и направлений определяет выбор форм, методов и средств активизации познавательной деятельности студентов. С этой целью переосмысливается структура содержания и форма прочтения классической лекции. Она трансформируется в использование в учебно-воспитательном процессе различных видов лекций: лекцию-диалог, лекцию-парадокс, лекцию-панораму, лекцию-конференцию.

Наряду с классической формой лекции наблюдается интенсивное обращение к форме проблемной лекции, способствующей активизации познавательной деятельности студентов. Текущий контроль над усвоением лекционного материала проводится через систему контрольных работ, тестирования на бумажных и электронных носителях, различные учебные сайты, а также традиционными итоговыми формами контроля – зачетами и экзаменами; усиливается развивающая и мотивационная функция контроля: выполнение заданий, защита рефератов, разработка и защита краткосрочных и долгосрочных проектов и т. п.

Значительные изменения претерпела технология проведения практических и семинарских занятий. Активизация познавательной деятельности студента происходит в результате применения приемов проблемного обучения (проблемные вопросы, проблемные ситуации), индивидуально-групповой практической работы, установления межпредметных связей с выходом на уровень интеграции, что обеспечивает культурологический и психолого-педагогический контекст в обучении.

Широко применяются занятия с использованием аудиовизуальных и технических средств обучения: учебные видеофильмы, электронные учебники. В качестве группового метода изучения проблем используется мозговой штурм. Он применяется как средство «накопления» идей, поиска проблем, создания «копилки» профессиональных идей, находок.

Совершенствуется форма проведения курсового экзамена и зачета. Вместе с традиционными широкое применение находят инновационные формы контроля: защита рефератов, проектов, фондовых заданий, групповая форма отчетности; разнообразные устные и письменные формы проведения экзаменов.

Применение новых информационных технологий в колледже повышает требования к квалификации преподавателей, их методическому мастерству, умению не только подбирать материал, соответствующий тематике, но и использовать те преимущества и возможности, которые дает компьютер, с точки зрения представления информации и использования различных каналов её восприятия.

В колледже разрабатываются, апробируются и реализуются на практике разнообразные виды поддержки учебного процесса, направленные на повышение его результативности. При изучении теоретического материала – это:

·  перенос части практических занятий (в частности, по теории и методике обучения предмету и др.) в образовательные учреждения и предприятия сервиса города Южно-Сахалинска;

·  использование комплексных тем для выпускных квалификационных работ;

·  согласование тематики отдельных выпускных квалификационных работ с учреждениями образования, социальной сферы города и другими организациями при проведении практик;

·  выполнение конкретных заданий, представляющих не только учебный, но и практический интерес для учреждений образования и сервиса, социальной сферы.

Инновационные технологии в обучении позволяют развивать способности студентов в совместной учебно-познавательной деятельности, добывать и критически осмысливать новые знания все то, что способствует развитию не только базовых компетенций, и но и профессиональных. Главной задачей остается мотивация на внедрение инновационных технологий в педагогический процесс.

5.7. Кадры

В колледже к учебному процессу в 2008/2009 учебном году привлечены 94 человека, из них 88 преподавателей на штатной основе (кандидатов наук – 7 чел.); на основе внутреннего совместительства – 4 преподавателя (кандидатов наук, доцентов – 2; докторов наук, профессоров – 1 чел.); на основе внешнего совместительства – 9 преподавателей (кандидат наук, доцент – 1 чел.; доктор наук, профессор – 1 чел).

Среди профессорско-преподавательского штатного состава 10 чел. имеют ученую степень кандидата наук и доктора наук.

Таким образом, доля преподавателей с учеными степенями и званиями, привлеченных к ведению образовательного процесса, в целом по колледжу составляет 14,1 %, среди штатных преподавателей – 11,7 %. Высшую квалификационную категорию имеют 55 преподавателей, первую квалификационную категорию имеют 9 преподавателей, вторую – 8 преподавателей. Из диаграммы видно, что с 2005 года преподаватели повышают квалификационные категории и это напрямую отражается на качестве преподавания и качестве знаний студентов.

Укомплектованность учебного процесса штатными преподавателями составляет – 90,4 %, что превышает лицензионный показатель.

Средний возраст профессорско-преподавательского состава – 45 лет, имеющих ученую степень/звание – 38 лет.

Профессорско-преподавательский состав колледжа имеет четыре основные возрастные группы, что видно из диаграммы. Преобладает возрастная группа преподавателей до 40 лет и в данной группе 6 преподавателей имеют звания кандидата и доктора наук (16,2 %).

В других трех возрастных группах по численности в 51 человек, преподаватели имеют высшую квалификационную категорию (72,5 %), а также награды: Отличник народного просвещения, Отличник просвещения РСФС, Почетный работник СПО РФ, Заслуженный учитель школы РФ – (39,2 %).

Кадровое обеспечение в колледже соответствует требованиям ГОС СПО. Показатели деятельности образовательного учреждения в части квалификации педагогических работников и лиц с учеными степенями и званиями соответствуют установленным показателям и критериям государственной аккредитации ссузов.

Повышению квалификации профессорско-преподавательского состава в ЮСПК СахГУ уделяется большое внимание. За период с 2004 по 2008 гг. повышение квалификации из числа штатных преподавателей прошли – 96,4 %, и профессиональную переподготовку – 17,6 % (15 чел.), из них с ученой степенью/званием – 8,2 % .

Все преподаватели проходят повышение квалификации, как правило, одни раз в 5 лет, используя следующие формы повышения квалификации: курсы повышения квалификации, семинары, профессиональная переподготовка (ПП) и др. Учитывая экономические возможности, колледж был вынужден сократить направление преподавателей на ФКП, ИПКП, ПП и другие формы в центральные регионы страны, однако с 2005 по 2008 год – 10 преподавателей прошли курсы повышения квалификации в г. Москве и г. Санкт-Петербурге. Чаще стали использоваться возможности повышения квалификации в Дальневосточном регионе: в городах Хабаровске, Владивостоке. В колледже для преподавателей проводятся курсы по 72 – часовой учебной программе с приглашением ведущих специалистов в области педагогики, психологии, методики преподавания, сервиса и туризма. В период с 2005 по 2008 годы были проведены курсы: «Педагогика и психология профессиональной и высшей школы (в рамках компетентностного подхода)», автор – , доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и инновационных образовательных технологий Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета (г. Комсомольск-на-Амуре); «Анализ поэтики и интерпретации художественных произведений в системе школьного и профессионального филологического образования», автор – доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой методики преподавания литературы МГПУ; «Современные технологии организации гостиничного бизнеса», автор– , к. соц. наук, доцент, зав. кафедрой организация и технологии в гостиничном бизнесе Московского института туризма и гостеприимства (филиал РГУТ и С).

Ежегодно разрабатывается перспективный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава на следующий год по каждой кафедре. За последние пять лет прошли курсы повышение квалификации все преподаватели колледжа (курсы повышения квалификации, обучение в аспирантуре, профессиональная переподготовка), что в общей сложности составляет 100 %.

Выполнение плана повышения квалификации преподавателями обсуждается на заседаниях кафедр и на Совете ЮСПК СахГУ. Преподаватели, которые посетили курсы в г. Москве и г. Санкт-Петербурге, отчитываются на Совете колледжа и проводят методические семинары или круглые столы для преподавателей, где обмениваются мнениями по материалам курсов.

На диаграмме видно, что большее количество преподавателей прошли курсы в 2006 году, и в целом оно оказалось неравномерным, однако аккредитационный показатель выполнен. В колледже работают также молодые специалисты и преподаватели, которые закончили аспирантуру за последние три года.

Рассматривая результаты прохождения курсов повышения квалификации, по кафедрам и ПЦК следует отметить, что преподаватели кафедры методики преподавания литературы и ПЦК вокально-хоровых дисциплин прошли курсы в полном составе

Таким образом, следует отметить, что при высоком проценте прохождения курсов повышения квалификации преподавателями ЮСПК

СахГУ, по отдельным кафедрам и ПЦК имеется недостаточный процент прохождения курсов.

В колледже сложился стабильный коллектив, текучесть кадров составляет в среднем не более 5,0 % в год.

Базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, имеют 97,8 % преподавателей.

В колледже существует четыре отделения: отделение сервиса, отделение педагогических дисциплин, филологическое отделение, музыкальное отделение.

На отделении сервиса осуществляется подготовка по трем специальностям: «Гостиничный сервис», «Организация обслуживания в сфере сервиса» и «Туризм».

Специальность «Гостиничный сервис» укомплектована штатным преподавательским составом на 88 %.

Доля преподавателей, привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени, составляет – 4,0 %, высшую квалификационную категорию – 52,0 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 12,0 %; Почетный работник СПО – 8,0 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 39 лет; математического и естественнонаучного – 52 года; общепрофессионального – 37 лет; специальных дисциплин – 41 год.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам каждого цикла, составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 100 %; математического и естественнонаучного – 100 %; общепрофессионального – 100 %; специальных дисциплин – 83 %.

Специальность «Организация обслуживания в сфере сервиса» укомплектована штатным преподавательским составом на 88 %

Доля преподавателей, привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени, составляет – 4,0 %, высшую квалификационную категорию – 44 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 8,0 %; Почетный работник СПО – 8,0 %; Заслуженный учитель школы РФ – 4,0 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 50 лет; математического и естественнонаучного – 52 года; общепрофессионального – 41 год; специальных дисциплин – 41 год.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам каждого цикла, составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 100 %; математического и естественнонаучного – 100 %; общепрофессионального – 85,7 %; специальных дисциплин – 100 %.

Специальность «Туризм» укомплектована штатным преподавательским составом на 92,6 %

Доля преподавателей, привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени, составляет – 7,4 %, высшую квалификационную категорию – 62,9 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 7,4 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 42 года; математического и естественнонаучного – 48 лет; общепрофессионального – 36 лет; специальных дисциплин – 39 лет.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам каждого цикла, составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 100 %; математического и естественнонаучного – 100 %; общепрофессионального – 84 %; специальных дисциплин – 100 %.

На отделении педагогических дисциплин осуществляется подготовка по двум специальностям: «Преподавание в начальных классах»», «Социальная педагогика».

Специальность «Преподавание в начальных классах», укомплектована штатным преподавательским составом на 94,2 %.

Доля преподавателей, привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени, составляет – 5,8 %, высшую квалификационную категорию – 70,5 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 11,7 %; Отличник просвещения РСФСР – 2,9 %; Почетный работник СПО – 11,7 %; Заслуженный учитель школы РФ – 2,9 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 49 лет; математического и естественнонаучного – 55 лет; общепрофессионального – 42 года; дисциплин предметной подготовки – 53 года.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам учебного плана данной специальности, составляет – 100 %.

Специальность «Социальная педагогика», укомплектована штатным преподавательским составом на 92,4 %

Доля преподавателей привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени составляет – 3,8 %, высшую квалификационную категорию – 69,3 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 11,5 %; Отличник просвещения РСФСР – 3,8 %; Почетный работник СПО – 7,6 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 51 год; математического и естественнонаучного – 55 лет; общепрофессионального – 42 года; дисциплин предметной подготовки – 46 лет.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам учебного плана данной специальности, составляет – 100 %.

На филологическом отделении осуществляется подготовка по двум специальностям: «Русский язык и литература», «Иностранный язык».

Специальность «Русский язык и литература», укомплектована штатным преподавательским составом на 91 %.

Доля преподавателей, привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени, составляет – 27,2 %, высшую квалификационную категорию – 72,7 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 3,0 %; Отличник просвещения РСФСР – 3,0 %; Почетный работник СПО – 6,0 %; Заслуженный учитель школы РФ – 3,0 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 55 лет; математического и естественнонаучного – 54 года; общепрофессионального – 46 лет; дисциплин предметной подготовки – 42 года.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам каждого цикла, составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 100 %; математического и естественнонаучного – 100 %; общепрофессионального – 91,6 %; дисциплин предметной подготовки – 100 %.

Специальность «Иностранный язык», укомплектована штатным преподавательским составом на 85,2 %

Доля преподавателей привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени, составляет – 14,8 %, высшую квалификационную категорию – 63,0 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 11,1 %; Отличник просвещения РСФСР – 3,7 %; Почетный работник СПО – 7,4 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 50 лет; математического и естественнонаучного – 55 лет; общепрофессионального – 38 лет; дисциплин предметной подготовки – 42 года.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам учебного плана данной специальности, составляет – 100 %.

На музыкальном отделении осуществляется подготовка по одной специальностям: «Музыкальное образование».

Данная специальность укомплектована штатным преподавательским составом на 88,2 %.

Доля преподавателей, привлеченных для работы на данной специальности, имеющих ученые степени, составляет – 2,9 %, высшую квалификационную категорию – 73,5 %. Имеющих почетные звания: Отличник народного просвещения – 11,7 %; Почетный работник СПО – 11,7 %; Заслуженный учитель школы РФ – 8,8 %. Возрастной состав преподавателей по циклам дисциплин учебного плана составляет: общего гуманитарного и социально-экономического – 45 лет; математического и естественнонаучного – 57 лет; общепрофессионального – 45 лет; дисциплин предметной подготовки – 52 года.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам учебного плана данной специальности, составляет – 100 %.

В рамках самообследования был проведен опрос студентов педагогических и сервисных специальностей, с целью выявления компетентности преподавателей с позиции студента. Оценивались дидактический и коммуникативно-эмпатический компоненты компетентности по пятибалльной шкале.

Результаты показали следующее: высокая оценка дидактической компетентности составила 79,2 %, эмоционально-коммуникативной – 82,9 %, при этом в обоих случаях более 50 % оценок составляет высший балл.

Средняя оценка дидактической компетентности составила 13,7 %, коммуникативно-эмпатической – 11,5 %. Низкая оценка составляет соответственно – 7,1 % и 5,5 %.

Анализ данных результатов позволяет говорить о том, что с точки зрения студентов, подавляющее большинство преподавателей умеют вызвать и поддержать интерес аудитории к своему предмету, материал излагают интересно и доступно, задают вопросы, побуждающие к дискуссии, соблюдают логическую последовательность в изложении. Речь преподавателей удобна для восприятия и записи. Преобладает внимательное, тактичное, доброжелательное отношение к студентам, преподаватели эмоционально заинтересованы в успехах студентов и всегда готовы дать консультацию и совет.

Результаты опроса говорят о преобладающем высоком уровне дидактической и коммуникативно-эмпатической компетентности преподавателей колледжа. Количество преподавателей, имеющих средний уровень, вполне приемлемо. Преподаватели, получившие низкую оценку, не оказывают решающего влияния на общий высокий уровень профессиональной компетентности преподавательского состава.

Кадровое обеспечение в ЮСПК СахГУ соответствует ГОС СПО. Показатели деятельности образовательного учреждения в части квалификации педагогических работников соответствуют установленным показателям, критериям государственной аккредитации и контрольным нормативам лицензии.

5.8. Научная деятельность студентов и педагогических кадров

Научная деятельность преподавателей наиболее ярко выражается в участии в научно-практических мероприятиях разного уровня. Так, за 2004 – 2009 гг. преподавательский состав колледжа принял участие в 12 международных и всероссийских, 7 региональных, 28 областных конференциях, семинарах и конкурсах, 5 научно-методических сессиях ЮСПК СахГУ. При этом 9 Всероссийских и областных мероприятий проходили на базе Южно-Сахалинского педагогического колледжа:

-  Ежегодные Всероссийские IV, V «Маймановские чтения»: научно практическая конференция «Актуальные проблемы методики преподавания филологических дисциплин в вузе и школе», март 2005, март 2009.

-  Ежегодная областная научно методическая конференция студентов и молодых преподавателей СПО Сахалинской области: март 2008, март 2009.

-  Ежегодная научно-практическая конференция «Сервис и туризм в Сахалинской области: проблемы и перспективы развития», Южно-Сахалинск, 9 февраля 2009 г., Мега Палас Отель – , , ,  А., ,  В., ,  В., , ; студенты отделения сервиса

-  Методический семинар для учителей г. Южно-Сахалинска «Методологические проблемы преподавания дисциплин «музыка» и «мировая художественная культура» в общеобразовательной школе» (март 2005) – Коробков Е. В., ,

-  Научно-методический семинар для учителей истории СОШ Сахалинской области «Организация учебно-исследовательской работы школьников» на базе ЮСПК СахГУ (11.2006) –

-  Круглый стол для учителей словесников Сахалинской области, на базе ЮСПК СахГУ «Актуальные проблемы школьного литературного образования» (– Кафедра МПЛ, , Делова А. Ю., , учителя школ города и области.

-  Методическое объединение председателей ПЦК ССУЗ Сахалинской области «Организация учебно-воспитательной работы ПЦК» на базе ЮСПК СахГУ (02.2007) – , ,  В, Дорогавцева Л. В.

Диаграмма участия преподавателей

в конференциях разного уровня

Итогом научной деятельности преподавателей колледжа являются публикации их работ, и по этому показателю ЮСПК СахГУ в 3 раза превышает аккредитационный показатель. При норме 0,25 условных печатных листов на 1 человека в год мы имеем 0,8 условных печатных листа на человека.

Объем печатных листов на 1 человека в год по кафедрам / ПЦК

5.8.1. Уровень организации научно-исследовательской работы

студентов

Студенты ЮСПК СахГУ регулярно принимают участие в научной жизни Сахалинского государственного университета, области, а также выходят на региональный и всероссийский уровень и занимают призовые места. За последние 5 лет наши студенты приняли участие в 5 внутриколледжных конференциях, в 16 областных конференциях, 3 региональных и 4 всероссийских научно-практических конференциях и конкурсах научно-исследовательских работ.

Стало традицией участие студентов колледжа во всероссийских олимпиадах по менеджменту туризма, в которых команда ЮСПК СахГУ участвует с 2004 года и ежегодно занимает призовые места.

Итоги научно-исследовательской, научно-методической и учебно-исследовательской работы преподавателей и студентов подводятся на ежегодных научно-методических сессиях, которые проводятся в колледже с 2000 г.

В рамках работы сессии реализуются следующие задачи:

-  исследование проблем методики преподавания дисциплин профессиональных образовательных программ, реализуемых в колледже и обобщение идей, технологий, передового опыта педагогов;

-  повышение научно-методического потенциала преподавателей и студентов в их научной деятельности;

-  развитие мотивации, творческого подхода и познавательного интереса учащихся;

-  развития навыков публичного выступления у студентов;

-  апробация курсовых и выпускных квалификационных работ студентов.

Формы мероприятий, проводимых в рамках научно-методической сессии, многообразны и постоянно дополняются, благодаря творческой инициативе кафедр и ПЦК. Среди традиционных мероприятий можно назвать научно-практические конференции преподавателей и студентов, презентации печатных трудов преподавателей, предметные олимпиады, мастер-классы, профессиональные конкурсы (конкурсы чтения стихов на английском языке, конкурсы выразительного чтения, конкурсы хормейстеров и т. д.). Хорошей традицией становится конкурс профессионального мастерства «Моя будущая профессия», который проводится с 2006 г.

Научно-методические сессии стали настоящим праздником науки, в котором, так или иначе, принимают участие все преподаватели и студенты. На научно - практических конференциях с докладами выступают в среднем около 70 % преподавателей и 20 % студентов. Мероприятия сессии ежегодно посещают более 800 студентов не только колледжа, но и Сахалинского государственного университета.

Таким образом, за исследуемый период колледж организовал 5 конкурсов на лучшую НИР студентов, в которых участвовало 527 студентов очной формы обучения.

Процент студентов, участвовавших в конкурсе НИРС

Итогом НИР студентов ЮСПК СахГУ является 17 научных публикаций.

5.8.2. Студенческое научное общество

Для руководства научно-исследовательской работой студентов в 2000 г.

в колледже создано Студенческое научное общество, целью которого является развитие творческой активности студентов, их познавательных интересов и самостоятельной деятельности, а также развитие навыков научно-исследовательской работы. С этим успешно справляются действующие при кафедрах и ПЦК предметные секции СНО. Так:

– при кафедре МПЛ – «Литературный клуб» под руководством кандидат педагогических наук А. В. Лукашенко, ;

– при кафедре психолого-педагогических дисциплин Клуб «Три С», под руководством Отличника просвещения РСФСР ;

– клуб практической психологии под руководством практических психологов и ;

– при кафедре социальных дисциплин – «Клуб политических и этических дискуссий», под руководством преподавателя ;

– лаборатория социологических исследований под руководством Г. И. Грушко;

– при кафедре методики преподавания иностранного языка – «Английский клуб», под руководством ;

– при ПЦК естествознания и физвоспитания – «Школа здоровья», руководители – и ;

– при кафедре методики преподавания русского языка – «Сообщество молодых словесников», под руководством кандидат педагогических наук Т. И. Николаевой.

Студенческое научное общество ЮСПК СахГУ ежегодно организует порядка 30 научных и научно-просветительских мероприятий, в которых принимает участие более 70 % студентов.

5.9. Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база ЮСПК СахГУ представлена зданиями, инвентарем и другим имуществом, которое является Федеральной собственностью, переданной университету в оперативное управление.

Перечень находящихся на балансе ЮСПК СахГУ зданий приведен в таблице 5.9.1.

Таблица 5.9.1

Перечень зданий находящихся на балансе ЮСПК СахГУ

Объект	Общая площадь	Год постройки	Балансовая стоимость
1	2	3	4
Учебный корпус	2605,7	1965	19,788,722,25
Общежитие	3527,3	1968	31,800,596,70
Итого:	6133,0

Учебно-лабораторная площадь составляет 4183,1 м2, количество – 47 аудиторий и лабораторий в корпусах, которые интенсивно эксплуатируются: их ежедневная занятость – 10–12 часов.