Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности (стр. 2 )

Таблица № 3.2

Код и наименование специальностей

с сокращенным сроком обучения

Код и наименование специальности

050301.52 «Русский язык и литература» – «Русский язык и литература» (заочная форма обучения)

050709.52 «Преподавание в начальных классах» – 540600 Педагогика

050711.52 «Социальная педагогика» – 540600 Педагогика

100105.51 «Гостиничный сервис» – 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм

100102.51 «Организация обслуживания в сфере сервиса» – 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм

100201.52 «Туризм» – 100103.52 Социально-культурный сервис и туризм

Контингент студентов на 1 октября 2008 года на педагогических специальностях составил 262 студента на бюджетной очной форме обучения, на заочной – 44 (специальность Преподавание в начальных классах, дополнительная подготовка в области воспитания детей дошкольного возраста), итого – 306, на договорной форме обучения – 39 на очной и 3 на заочной форме.

На сервисных специальностях на 1 октября 2008 года контингент студентов составил – на бюджетной очной форме – 157, на договорной очной форме – 133, на заочной форме обучения – 12.

Таким образом, всего в колледже на 1 октября 2008 года на педагогических и сервисных специальностях на бюджетной форме обучалось – 463, на договорной – 187, итого – 650 человек.

Контингент студентов на педагогических специальностях за исследуемый период на бюджетной форме обучения в целом оставался стабильным, небольшое снижение произошло в последнем 2008 году, контингент студентов на сервисных специальностях за анализируемый период незначительно возрастал как на бюджетной, так и на внебюджетной формах обучения и несколько снизился в последний год.

В следующих диаграммах представлена динамика изменения доли обучающихся ЮСПК СахГУ по бюджетной и платной основе по специальностям.

На специальности «Русский язык и литература» произошло снижение контингента студентов на бюджетной и договорной формах обучения.

На специальностях «Иностранный язык» и «Социальная педагогика» произошло незначительное уменьшение контингента студентов на бюджетной и договорной формах обучения.

В 2008–2009 учебном году колледж осуществляет последний выпуск по специальности «Музыкальное образование».

На специальности «Преподавание в начальных классах» (с дополнительной подготовкой в области воспитания детей дошкольного возраста; с дополнительной подготовкой в области иностранного языка) происходит увеличение контингента студентов как на бюджетной, так и на договорной формах обучения. Такой рост обоснован возрастающей потребностью данных специалистов на ранке труда.

На сервисных специальностях за исследуемый период отмечается возрастание контингента студентов, как на бюджетной, так и на договорной формах обучения и некоторое снижение контингента в 2008–2009 году, что объясняется уменьшением набора, вызванного демографической проблемой.

4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ

4.1. Реализация содержания через организацию учебного процесса

Организация и проведение учебного процесса в колледже осуществляется по нормативным документам, рабочим учебным планам, разработанным в соответствии с требованием ГОС специальностей, графику учебного процесса, утвержденным ректором.

По каждой специальности разработана профессиональная образовательная программа, включающая в себя:

·  цели ОПП;

·  требования к минимуму содержания и качеству подготовки специалистов;

·  федеральный компонент ООП (ГОС);

·  региональный компонент ООП;

·  учебный план;

·  программы учебных дисциплин и практик;

·  содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций;

·  перечень специализаций профессиональной подготовки, согласованный с соответствующими учебно-методическими объединениями по педагогическому образованию.

Документами, регламентирующим учебный процесс, являются также основное расписание учебных занятий, расписание консультаций, экзаменационных сессий и зачетов, расписание сдачи заданий по самостоятельной работе студентов.

Основное расписание аудиторных занятий формируется учебным отделом на каждый семестр в соответствии с учебными планами, с учетом заявок кафедр ПЦК, ведущих занятия в данном семестре.

В соответствии с расписанием составляют план работы кафедр и ПЦК на учебный год, куда входят разделы по учебной работе, учебно-методической работе, научно-исследовательской, воспитательной работе и другим направлениям деятельности.

Преподаватели кафедр и ПЦК в соответствии с планом работы планируют свою учебную, учебно-методическую, научно-исследовательскую, воспитательную и другие виды работ в индивидуальном плане преподавателя, который утверждается заведующим кафедрой и ПЦК в начале учебного года. По окончании учебного года преподаватели отчитываются в выполнении индивидуального плана на заседании кафедры или ПЦК.

Основные образовательные программы, учебные рабочие планы и их составные части по структуре, трудоемкости, срокам обучения, перечням дисциплин и содержанию соответствуют требованиям ГОС.

Учебные планы содержат все требуемые структурные блоки и элементы: график учебного процесса; сводные данные по бюджетному времени; структуру планирования учебного процесса; сведения об общей продолжительности обучения; сведения об объеме часов на теоретическое обучение; объемы времени, выделенные для экзаменационной сессии и каникул; объемы часов, выделенные на изучение циклов дисциплин; указания о практиках и об итоговой государственной аттестации.

Проведенный на этапе самообследования анализ рабочих учебных планов свидетельствует о том, что структура, содержание, перечень, объемы и последовательность изучения дисциплин по всем заявленным специальностям подготовки соответствуют нормам и требованиям федерального компонента ГОС СПО в отношении требований, касающихся минимума содержания и уровня подготовки выпускников.

Рабочие учебные планы получили положительную оценку в отделе содержания педагогического образования Министерства образования и науки РФ.

Рабочий учебный план по специальности 100102.51 Организация обслуживания в сфере сервиса и рабочий учебный план по специальности 100201.52 Туризм получили положительную оценку Информационно-методического центра аттестации (г. Шахты); существенных отклонений от требований ГОС СПО обнаружено не было. Другие рабочие учебные планы отправлены на экспертизу на соответствие ГОС СПО в Информационно-методический центр аттестации (согласно договору об оказании консалтинговых услуг).

Анализ показал, что в рабочих учебных планах всех специальностей выдержаны следующие компоненты:

– сроки обучения;

– общие объемы времени, отведенные на циклы дисциплин;

– объемы недельной аудиторной (36 часов) и самостоятельной (54 часа) работы студентов;

– общее число форм контроля в семестре и учебном году;

– объемы практик;

– количество недель, отведенных на каникулы.

Представленные в учебных планах дисциплины национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплины по выбору и факультативные дисциплины находятся в соответствии с нормами и требованиями ГОС СПО по объему часов и формируются на основе изучения и анализа потребностей регионального рынка труда, альтернативы выбора, а также с учетом потенциала научно-педагогических работников колледжа. Каждая учебная дисциплина завершается установленной формой контроля (зачет, экзамен).

Рабочими учебными планами предусмотрено выполнение курсовых проектов и работ. Организация и проведение курсового проектирования осуществляется в соответствии с требованиями, установленными профессиональными образовательными программами и Положениями о курсовой работе на педагогических и сервисных специальностях. Защита курсовых работ проводится на заседаниях комиссий, в состав которых входят преподаватели кафедр и ПЦК, ведущие занятия по профильным дисциплинам

В представленных учебных планах установлена двухступенчатая схема итоговой аттестации выпускников, предлагающая для оценки знаний проводить итоговый междисциплинарный экзамен по специальности, а на второй ступени для оценки комплекса знаний – умений – навыков проводить защиту выпускной квалификационной работы.

Серьезное внимание при планировании и организации учебного процесса уделяется контролю за прохождением студентами практики.

Количество и объем видов практик по специальностям подготовки специалистов определены в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Колледж имеет нормативную документацию, регламентирующую организацию и проведение всех видов практики студентов.

К существующим требованиям в организации практики относятся:

1) наличие базовых предприятий;

2) наличие договоров с организациями на прохождение практики;

3) наличие разработанных Положений и программ прохождения практик;

4) наличие современного информационно-методического обеспечения для студентов и руководителей практики;

5) назначение руководителей практики от колледжа и базы практики;

6) документационная отчетность студентов о прохождении практики и руководителей о результатах контроля.

Преподаватели выпускающих кафедр выезжают на предприятия – базы практики и контролируют степень выполнения студентами программ практики. Результаты производственных практик обсуждаются на заседании кафедр и ПЦК с всесторонним рассмотрением и отрицательных моментов, намечаются корректирующие мероприятия по устранению имеющихся недостатков и дальнейшему совершенствованию практической подготовки выпускников. По результатам прохождения практик проводятся конференции, на которых выступают студенты, рассказывая о накопленном опыте и недостатках в организации практик.

В ходе прохождения практики студенты заполняют ДНЕВНИК, специально разработанный кафедрой психолого-педагогических дисциплин, где фиксируются цели, задачи, календарное планирование, ежедневно проводимая работа.

Представители от работодателей по окончании практики дают письменную характеристику практиканту и заполняют оценочный лист, где отражают в баллах персональные характеристики уровня теоретической и практической подготовки студентов. Более 70 % студентов получают от работодателей оценки «хорошо», «отлично».

Практика на педагогических специальностях

Педагогическая практика является составной частью профессиональной подготовки студента, способствует углублению общего педагогического образования, позволяет творчески осмыслить теорию, приобрести умения и навыки, определить степень пригодности к педагогической деятельности.

Педагогическая практика организовывается в рамках учебного процесса и предусматривает включение всех студентов с первого по выпускной курс в педагогическую деятельность. Это позволяет в течение всех лет обучения в Южно-Сахалинском педагогическом колледже СахГУ соединить овладение теории с практической деятельностью будущих педагогов в образовательных учреждениях.

Основными условиями повышения эффективности педагогической практики являются: систематичность, непрерывность и преемственность в ее проведении; реализация обучающей, развивающей и воспитывающей функций; учет индивидуальных особенностей каждого студента.

Процесс овладения опытом профессиональной деятельности четко программирован и имеет следующую структуру: учебная, педагогическая, преддипломная практика. Учебная практика позволяет студентам приобрести первоначальные профессиональные умения и навыки. Педагогическая практика позволяет сформировать у студентов целостное представление об учебно-воспитательном комплексе современного образовательного учреждения и системы педагогических знаний и умений для педагогической работы. Преддипломная педагогическая практика является завершением практической подготовки будущего педагога, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность учителя. Разработаны Положение по педагогической практике и рабочие программы по всем видам практик.

Перед началом практики заведующая по педагогической практике формирует приказы о направлении студентов на практику. На установочных конференциях студенты знакомятся с приказом о прохождении практики, групповыми руководителями, методистами, графиком консультаций, требованиями к выполнению программных заданий, отчетной документацией.

Базами практики являются учреждения разных типов, которые соответствуют необходимым условиям для организации и проведения практик по специальностям. С базами практик (центр развития ребенка № 5 «Полянка», центр развития ребенка № 44 «Незабудка», технический лицей № 1, гимназия № 2, СОШ № 3, СОШ № 12, СОШ № 32, ООШ № 7, СРЦ для несовершеннолетних, СахОУНБ) были заключены договоры о практике.

Прохождение практики начинается с периода пассивного наблюдения за деятельностью учителя и учеников, составления индивидуального плана работы, посещения показательных уроков и занятий и их анализа по трем аспектам: педагогическому, психологическому, методическому. В период активной практики студенты выполняют задания программы, посещают методические объединения учителей, педагогические советы, проводят исследования по теме курсовой или выпускной квалификационной работы.

По окончании практики проводятся итоговые конференции, на которых объявляются результаты практической деятельности, обсуждаются достоинства и недостатки ее организации. По итогам практики студенты предоставляют отчеты, дневники по практике, характеристику образовательного учреждения, которую подписывает руководитель образовательного учреждения. При наличии отрицательного отзыва или неудовлетворительной оценки студент считается не выполнившим учебный план. С целью обеспечения качественных результатов прохождения и четкой организации практики в колледже осуществляется строгий контроль за ее прохождением. Руководители практики от колледжа и образовательных учреждений контролируют сроки пребывания студентов на практике, наличие документов по практике, ход выполнения студентами программы заданий по практике.

Результаты практики показали высокий уровень профессиональной подготовки студентов.

Недостатками в работе практикантов отмечено следующее: недостаточное применение наглядности, нерациональное распределение времени на уроке, недостаточное внимание устным упражнениям.

Трудности студенты испытывали в организации разнообразной самостоятельной работы, соблюдении единого орфографического режима, применении заданий творческого развивающего характера.

Психолого-педагогическая практика осуществлялась рассредоточено в различных школах в разные дни недели и смены. Наряду с положительными моментами такой организации были выявлены и отрицательные. Такая организация сказывалась на осуществлении контроля посещаемости.

«Практика пробных уроков и занятий» осуществлялась в концентрированном режиме.

Данный вид практики проводится в базовых общеобразовательных школах, НОУ, дошкольных и внешкольных учреждениях. В ходе практики каждый студент в соответствии с профилем подготовки проводит пробные уроки и занятия. Количество пробных уроков и занятий определены Инструкцией по применению Программы «Педагогическая практика».

На преддипломной практике студенты показали хороший теоретический и практический уровень подготовки, ответственное отношение к работе, глубокую заинтересованность в результате обучения. Для подготовки к урокам студенты-практиканты умело использовали методическую и учебно-познавательную литературу, применяли на уроках дидактический раздаточный и наглядный материал, активизировали мыслительную деятельность учащихся посредством занимательных игр, творческих заданий.

Анализ деятельности практикантов, их отчетов и характеристик позволяет сделать следующие выводы: большинство студентов добросовестно относятся к работе, дисциплинированы; имеют хорошую теоретическую и методическую подготовку; умеют строить отношения с позиции взаимопонимания; умеют организовывать учащихся при выполнении общественно-полезной работы и проведения воспитательных мероприятий (см. табл. 4.1.1.).

Таблица 4.1.1

Итоги преддипломной практики студентов

педагогических специальностей

№	Специальность	Годы	Количество выпускников	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Качество знаний, %
1.	Русский язык и литература 050301.52	2005	11	8	3	–	100
2006	6	5	–	1	83,3
2007	21	13	8	–	100
2008	18	8	7	3	83,3
2.	Иностранный язык 050303.52	2005	11	11	–	–	100
2006	16	10	3	3	81,3
2007	9	9	–	–	100
2008	17	10	6	1	94,1
3.	Преподавание в начальных классах 050709.52	2005	9	3	5	1	88,9
2006	14	10	4	–	100
2007	11	7	4	–	100
2008	12	5	6	1	91,7
4.	Социальная педагогика 050711.52	2005	16	10	3	3	81,3
2006	17	6	11	–	100
2007	16	13	3	–	100
2008	21	17	3	1	95,2

Следует отметить, что недостаточно внимания уделяют студенты: творческому подходу к переработке учебного материала, подготовке конспекта урока; использованию наглядных пособий, дидактическому и раздаточному материалу.