Приложение 6
Примерная схема карты самоанализа готовности образовательных учреждений к инновационной деятельности
№ п/п | Показатели | Критерии | Индикаторы |
I. Управленческие условия | |||
1. | Готовность администрации к нововведениям | Наличие опыта инновационной деятельности | ОУ является (являлось) базовой площадкой по внедрению инновационных процессов ОУ является (являлось) экспериментальной площадкой по внедрению инновационных процессов ОУ принимало участие в конкурсе инновационных учреждений ОУ имеет опыт участия в иных конкурсных мероприятиях (в т. ч. являлось получателем грантов) и т. п. Что еще? |
Администрация ОУ инициирует обсуждения и проектирование нововведений | Проведение педагогических советов, совещаний, конференций по проблемам готовности к реализации ОП ФГОС Организовано коллективное повышение квалификации педагогических работников по дополнительным специализациям (эксперт, тьютор, фасилитатор, консультант) ОУ разработало стандарт УМК ФГОС начальной школы ОУ разработало КОС ФГОС начальной школы для текущего контроля образовательных достижений обучающихся ОУ включено в сетевое взаимодействие по информационно-методическому обеспечению ОУ имеет проект по организации профильного обучения совместно с учреждением профессионального образования В ОУ создана рабочая группа по внедрению ФГОС в основной и средней школах. Что еще? | ||
Включенность администрации ОУ в обсуждение, проектирование и реализацию нововведений | Представители администрации ОУ входят в состав рабочих (проблемных, проектных) групп Личное участие администрации ОУ в работе с субъектами образовательного процесса (социальные партнеры, работодатели, родители, педагоги, обучающиеся) в части согласования требований к результату образования Личное участие администрации ОУ в работе с внешними заинтересованными сторонами (другие ОУ, в том числе ВУЗы, ССУЗы, представители общественности и др.) в части согласования требований к результату образования Что еще? | ||
Наличие административной команды | Каждый член управленческой команды имеет четкое представление о своих задача, ответственности и полномочиях в процессе нововведений, они отражены в должностных инструкциях. | ||
Что еще? | |||
Наличие системы «обратной связи» | В ОУ имеется опыт мониторинга изменений | ||
В ОУ разработаны свои способы (элементы) мониторинга изменений Что еще? | |||
2. | Участие субъектов образования в управлении реализацией образовательной программы | Наличие системы государственно-общественного управления образовательной деятельностью | В ОУ создан и работает Совет учреждения (управляющий совет, попечительский совет и т. п.) |
Совет учреждения принимал участие в разработке образовательной программы (ее части) | |||
Совет учреждения имеет возможность влиять на процесс реализации образовательной программы (отдельный раздел в Положении) | |||
В ОУ имеется опыт внедрения позитивных инициатив обучающихся Администрация представляет результаты деятельности ОУ общественности (публичный доклад) Что еще? | |||
3. | Управление процессом реализации ОП | Внедрение инноваций в процесс реализации ОП в целях удовлетворения образовательных потребностей всех обучающихся | Образовательная программа ОУ разработана (скорректирована) на основе информации, полученной в результате измерений, исследований, анализа результатов деятельности ОУ Члены административной команды готовы (организационно) к гибким изменениям учебного расписания (в соответствии с индивидуальными образовательными траекториями обучающихся) Сайт образовательного учреждения является элементом управления процессом реализации образовательной программы Что еще? |
11. Организационно –содержательные условия | |||
1. | Обеспечение реализации ОП ОП | Программно-методическое | Все учебные курсы (инвариантные и вариативные) обеспечены методическими разработками. Под программы ФГОС создаются УМК педагогов. |
Методическая библиотека (в том числе электронная) постоянно пополняется с учетом развития науки и практики Имеется Положение о текущей оценке образовательных достижений обучающихся. | |||
Что еще? | |||
Дидактическое | Учебные курсы обеспечены системой дифференцированных заданий, позволяющих педагогу организовать урочную, внеурочную и самостоятельную деятельность школьников в соответствии со способностями, возможностями и образовательными потребностями обучающихся | ||
В ОУ имеются возможности использования обучающимися ресурсов локальной и глобальной сетей Организована возможность доступа обучающихся к компьютерным и информационным сетям (Интернет) | |||
В ОУ есть опыт использования электронных учебников, электронных учебно-наглядных пособий и оборудования В ОУ выстроена система самостоятельной работы обучающихся. | |||
Что еще? | |||
Оснащенность образовательного процесса | Большинство учебных помещений оборудованы современными ТСО. Есть возможность реализовать информационные технологии обучения. | ||
Имеются специализированные помещения, оборудованные в соответствии с современными требованиями (спортивный зал, библиотека, спец. кабинеты, мастерские) | |||
Каждое рабочее место педагога оборудовано компьютером. Имеется доступное периферийное оборудование. | |||
В ОУ имеется музей, кафе, фонотека, видеотека, медиатека и т. д. для организации дополнительного образования | |||
Что еще? | |||
№ п/п | Показатели | Критерии | Индикаторы |
11!. Педагогнческие условия | |||
1. | Уровень профессиональной компетентности педагогов | Владение педагогами современными технологиями организации образовательного процесса | Большая часть педагогов может создавать педагогические ситуации с целью развития и коррекции уровня подготовки и развития обучающихся: гибко перестраивать свою социальную и ролевую позиции; решать стихийные ситуации, выявлять, предупреждать и разрешать конфликты; применять способы физиологической и психологической разгрузки при создании благоприятного психологического климата. |
Большая часть педагогов ОУ владеет информационными технологиями и использует их в образовательном процессе | |||
Большая часть педагогов ОУ владеет способами организации интерактивных форм обучения (диспут, дискуссия, проектирование, решение проблем, игры) и использует их в образовательном процессе | |||
Большая часть педагогов ОУ владеет способами организации разнообразных форм деятельности обучающихся (исследование, эксперимент, выставка) и использует их в образовательном процессе | |||
Большая часть педагогов ОУ ПО владеет современными методами диагностики уровня образованности обучающихся, которые используются для внесения корректировки в рабочие программы учебных курсов, предметов | |||
Что еще? | |||
2. | Условия профессионального развития и самореализации персонала | Поддержание и развитие компетентности педагогов | Наличие в ОУ системы повышения квалификации. Администрации понятны принципы и условия повышения квалификации (написать – какие). |
Возможность участия педагогов в стажировках на базе других ОУ, в иных формах профессионального педагогического общения | |||
Образовательное учреждение является площадкой для проведения семинаров, мастер-классов, стажировок педагогов, в том числе из других ОУ | |||
Что еще? | |||
Система мотивации педагогов к введению инноваций в образовательный процесс | Педагоги неформально вовлечены в процесс обсуждения, проектирования и реализации нововведений. Имеется опыт принятых инициатив. | ||
Педагоги активно участвуют в работе проблемных (рабочих, проектных) групп и поощ ряются за это | |||
Что еще? | |||
Система поддержки и развития педагогических инициатив | В ОУ регулярно проводятся конкурсы среди педагогов («Педагог года», «Лучшая методическая разработка» и т. д. и т. п.) | ||
В ОУ имеется «банк продуктивного педагогического опыта» | |||
Педагоги ОУ представляют свой опыт на конференциях, семинарах, форумах | |||
В ОУ разработана система морального и материального поощрения педагогов | |||
Что еще? | |||
