Заметки на полях

Издательский дом Библиография

Марина Резванова

ЗАМЕТКИ НА ПОЛЯХ

По страницам журналов Издательского дома

«Первое сентября»
и газеты «Первое сентября»
за апрель-май 2013 года[1]

В обзор вошли все журналы (№ 5–2013) и газета «Первое сентября» (№ 7, 8) за апрель 2013 г.

В обзор вошли рубрики: «Вместе с классом», «Вместе с родителями», «Вместе с психологом», «Все вместе», «Подросток», «Особый ребёнок», «Дошколёнок», «Профильное обучение», «Рабочий блокнот», «Даты. События. Люди», «Диалоги», «Арт-галерея», «Кино на уроке», «Беседы о литературе», «Час чтения», «Игротека», «На экскурсию», «Вопрос для классного часа», «Тема номера».

ВМЕСТЕ С КЛАССОМ

«Другому как понять тебя» / Н. Свирина // Литература. – 2013. – № 5. – С. 20–21. – (Я иду на урок).

«Возраст старшеклассников – возраст формирования «Я-концепции», интенсивного общения, новых форм взаимоотношений. Именно поэтому для интегрированного занятия по литературе и психологии была выбрана тема «Взаимопонимание как необходимое условие межличностного общения». Мы читали и анализировали отрывок из романа «Война и мир» (т. 4, ч. 4, гл. 1). В основу занятия (как и всего курса подобных интегрированных уроков, преподаваемого у нас в школе) был положен творческий метод художественной интерпретации с психологическим погружение в ситуацию».

Дополнения в электронном приложении.

Васина Е. Короли, президенты и граждане / Е. Васина // Начальная школа. – 2013. – № 5. – С. 26–28. – (Я иду на урок).

Тема: «Короли, президенты и граждане».

Цели: Научить объяснять различия между людьми в современном мире, гражданами разных государств; замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека на участие в управлении своим государством, на свободу слова; дать возможность ученикам предложить меры для устранения видимых нарушений.

Дополнения в электронном приложении.

Химия и история родного города / // Химия. – 2013. – № 5. – С. 18–23. – (О чем не пишут в учебниках. Внеклассная работа. Химия и краеведение. 9 класс).

Автор данной публикации считает необходимым использовать элементы краеведения на уроках химии и во внеклассных мероприятиях. Такая система работы обогащает учащихся знаниями о родном крае, воспитывает любовь к нему, формирует гражданственность и патриотизм. Мероприятие, разработка которого предлагается вниманию читателей, построено на принципах интеграции наук естественного и гуманитарного циклов. Краеведческий материал используется в связи с темами учебной программы, что способствует более глубокому и прочному усвоению основ наук.

Жизнь и дорога / Л. Колупаева // Начальная школа. – 2013. – № 5. – С. 50–52. – (Учимся играя).

Игра «Кто хочет стать миллионером?» для учащихся 2–4-х классов. Ее можно провести на занятиях по ОБЖ, на уроке окружающего мира, на внеурочных занятиях, в летнем лагере.

Долг языка – творить добро : Мероприятие для 5-го класса / И. Корнилова, Ф. Маркина // Здоровье детей. – 2013. – № 5. – С. 52–55. – (Образ жизни).

Сценарий праздника. Такое мероприятие можно организовать как в школе, так и в учреждении дополнительного образования. А посвящено оно весьма актуальной теме – чистоте русского языка.

Цель: повышение культуры речи подростков.

Задачи:

•знакомство учащихся с историей появления бранных слов;

•демонстрация последствий негативного воздействия этих слов;

•воспитание у ребят культуры диалогического общения.

Дополнения в электронном приложении.

Мякишева С. Мир профессий : Открытый урок в 8-м классе / С. Мякишева // Английский язык. – 2013. – № 5. – С. 20–23.

Цели и задачи:

Образовательные: актуализация знаний и умений устной речи по пройденному материалу “Мир профессий”.

Развивающие: развитие логического и ассоциативного мышления, умение систематизировать и обобщать полученные знания.

Воспитательные: воспитание культуры общения, развитие познавательной активности.

Практические: формирование и развитие навыков монологической речи; активизация лексики; аудирование незнакомого текста с последующим заполнением таблицы; расширение лексического запаса; активизация грамматических навыков в письменной речи (сослагательное наклонение), умение написать эссе.

Дополнения в электронном приложении.

Соединения кальция в природе и искусстве : Внеклассное мероприятие по химии / // Химия. – 2013. – № 5. – С. 23–27. – (Ваш профессионализм).

Даже людям, влюбленным в химию, иногда необходимо рассказывать об окружающем нас мире веществ и процессах, в которых они участвуют, обычными словами, без формул и уравнений реакций.

Предлагаем вам разработку мероприятия, посвященного нескольким соединениям кальция. Публикуемый материал будет полезен для проведения внеклассных мероприятий и уроков химии в 9-м и 11-м классах.

Цели. Познакомить учащихся с химическим составом, свойствами и применением соединений кальция, их значением; развивать их познавательную активность; расширять кругозор, повышать мотивацию к изучению химии.

Дополнения в электронном приложении.

Финишная прямая : Подготовка к выпускным экзаменам / М. Чибисова // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 16–18. – (Идеи. Классный час).

Учебный год выпускников приближается к концу.

Пробные экзамены написаны, классные часы проведены, всевозможные советы даны, многочисленные памятки неоднократно прочитаны, родительские собрания успешно состоялись... Времени до экзаменов остается всё меньше.

Чем же классный руководитель может помочь выпускникам на завершающем этапе подготовки к экзаменам?

Ярхо В. В ожидании конца света / В. Ярхо // История. – 2013. – № 5. – С. 38–45. – (Отечественная история. Материалы к уроку).

Материал для подготовки уроков и классных часов по темам: «Создание единого русского государства. Иван III и его внук Иван IV. Житийная литература. Ереси. Мировидение средневекового человека».

В прошлом году пророчества о грядущей в конце 2012 г. кончине мира буквально заполонили средства массовой информации. Календари племени майя, туманные намёки в катренах астролога Нострадамуса, заявления неких «известных учёных», имена которых, по понятным причинам, не называются, – всё пошло в ход для утверждения того, что в указанное время непременно разразится глобальная катастрофа, которая уничтожит человечество. Подобные «ужастики» приковывают внимание публики, «создавая рейтинги» и повышая расценки рекламных минут, и, следовательно, приносят тем, кто цинично эксплуатирует человеческую доверчивость и подсознательные страхи, неплохие финансовые результаты.

Подобная истерическая кампания далеко не первая на памяти человечества, хотя вовлечённые в эту нечистую игру проходимцы, наверное, даже не догадываются о том, что занимаются делом, имеющим длинную и совсем не славную историю, истоки которой теряются в раннем Средневековье.

Дополнения в электронном приложении.

ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Семь граней успешного родительства : Настольная игра в работе с замещающими семьями / М. Илюшина // Школьный психолог. – 2013. – № 5. – С. 46–51. – (Вместе с родителями).

Быть родителем: трудно это или легко? Кто этому учит? Где этому учат? Как определить, нужна строгость или мягкость, контроль или свобода выбора?

Дети растут, вопросы остаются.

Игра «Семь граней» помогает ответить на многие вопросы уже сейчас. Наша игра позволяет родителю не только учиться осознанно взаимодействовать со своими детьми, но и более эффективно выстраивать свое общение с близкими. У родителей есть возможность взглянуть по-новому на своего ребенка, они смогут с новых сторон посмотреть на сложные жизненные ситуации и найти необычные и эффективные способы их решения.

Калужский «Центр содействия семейному устройству детей, оставшихся без попечения родителей, и психолого-медико-социального сопровождения замещающих семей» и служба сопровождения замещающих семей Калужской области проводят занятия с уже состоявшимися родителями в «Школах приемного родителя», где обсуждаются возникающие вопросы о воспитании детей, разрешаются трудные ситуации.

Дополнения в электронном приложении.

Что делать с игрушечным экскаватором? : Компьютерные игры развивают многие умения ребенка. Но развивают ли они его воображение? / В. Казанцев // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Третья тетрадь. Детный мир).

Один дома : Ребенок и свободное время / Б. Куприянов // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 12–14. – (Самоопределение).

Взрослые часто воспринимают досуг ребенка как нечто второстепенное, неважное, более того – дающее возможность отдохнуть и им самим, в то время как для детей и подростков досуг является любимой частью времяпрепровождения, с которой связаны ожидания, радости, главные события жизни. Автор обращает на это внимание читателей и систематизирует то, что должно быть известно взрослым о свободном времени детей.

Как помочь ребенку : Родительское собрание учеников начальных классов / Э. Хохлова // Здоровье детей. – 2013. – № 5. – С. 32–35. – (Логопед в школе).

Тема: «Как помочь ребенку читать и писать без ошибок».

Цель: ознакомление родителей с методикой исправления нарушений письменной речи младших школьников.

Задачи:

Образовательные: познакомить родителей с терминами «дисграфия» и «дислексия»; предложить им эффективные методы работы по профилактике и коррекции данных нарушений.

Воспитательные: сформировать у мам и пап понимание важности своевременной диагностики и исправления соответствующих проблем.

Организационные: выработать согласованные действия семьи и школы по коррекции и предотвращению логопедической патологии у детей.

Информационные: рассказать родителям о нормативно-правовой и педагогической литературе по работе с детьми с данными нарушениями.

Дополнения в электронном приложении.

ВМЕСТЕ С ПСИХОЛОГОМ

Битянова М. УУД шагают по планете : О переориентации педагога и психолога на развивающие цели нового стандарта / М. Битянова // Школьный психолог. – 2013. – № 5. – С. 4–7. – (Гильдия).

«Начальная школа уже почти три года работает в режиме внедрения нового образовательного стандарта, с этого года к ней присоединились педагоги основной школы.

Понятно, что три года – это очень мало для того, чтобы изменить профессиональное сознание. А без этих изменений все задачи, связанные с реализацией стандарта, воспринимаются специалистами образования как внешние, дополнительные, напрямую с целями своей профессиональной деятельности не связанные.

Несмотря на то что ценностной переориентации на развивающие цели нового стандарта пока не произошло, мы все вместе прошли за эти несколько лет долгий и серьезный путь понимания. Понимания того, что такое УУД, какими они бывают, как они формируются. Плодами этого понимания мне и хотелось бы поделиться».

Веревочная страна : Методические рекомендации по реализации добровольческого проекта по системе «подросток – подростку» / И. Тузовская // Школьный психолог. – 2013. – № 5. – С. 32–37. – (Методическая копилка).

Добровольческий проект направлен:

● на развитие у подростков творческой инициативы с помощью волонтерской деятельности;

● на реализацию основных потребностей детей в отдыхе, оздоровлении, воспитании, организации досуга, успешной социализации;

● на формировании у детей и подростков навыков здорового образа жизни.

Проект предполагает создание туристического сооружения – «Веревочной страны». Сооружение представляет собой лабиринт из зданий и препятствий, сделанных из специальной веревки на небольшой высоте от земли для создания ситуаций риска. Строительством данного сооружения могут заниматься педагоги учреждения, старшие школьники объединения туристической направленности или специалисты по договору. Подростки четвертого и пятого года обучения (14–17 лет) могут стать модераторами и инструкторами для всех участников.

Создание «Веревочной страны» предполагается на территории лагеря, приспособленного для отдыха детей (летний и осенний периоды).

Данное сооружение можно использовать много раз для детских соревнований, семейных праздников, туристических слетов, психологических тренингов, занятий на сплочение детских и взрослых коллективов и других мероприятий.

Защита от... беззащитности : О работе с тревожными родителями и их детьми / Н. Ярошук // Школьный психолог. – 2013. – № 5. – С. 8–12. – (Гильдия).

ВСЕ ВМЕСТЕ

Не обмануться в выборе : Рефлексивно-деловая игра / Т. Беглова // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 34–35. – (Идеи. Родительское собрание).

Мероприятие в рамках классного часа или родительского собрания вряд ли сможет решить все задачи, связанные со сложностями профессионального самоопределения и выбором стратегии поступления в вуз. Главное – это организация диалога внутри семьи. Опыт других участников также будет ценным и поможет спланировать совместную деятельность.

Дополнения в электронном приложении.

Птицы над нами / // Дошкольное образование. – 2013. – № 5. – С. 20–21. – (Другие горизонты. Статья).

А давно ли мы по-настоящему радовались прилёту птиц? И сможем ли мы по голосу отличить малиновку от славки или иволги от овсянки? Во всём мире распространён такой вид досуга, как наблюдение за птицами. Организуются группы любителей, для которых вполне естественно провести выходные не в залах развлекательного центра, а где-нибудь на болоте с биноклем у глаз, чтобы не дай бог не пропустить какую-нибудь редкую цаплю. Как это происходит в Голландии, рассказывает наш корреспондент.

ПОДРОСТОК

Лаборатория любви : Занятие для подростков / Р. Ерёменко // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 22–23. – (Идеи. Классный час).

Весна – время любви. Расширить представление подростков об этом прекрасном чувстве, задуматься о подводных камнях в отношениях, способствовать формированию ответственности за собственный выбор автор предлагает в рамках классного часа, включающего беседу, работу по группам, элементы инсценирования.

Дополнения в электронном приложении.

Ни один вопрос не считается глупым. Ни одна тема – запретной : Школьный дискуссионный клуб дает подросткам шанс посмотреть на себя со стороны и вырасти над вчерашними представлениями / Р. Курбатов // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Вторая тетрадь. Школьное дело. Другое образование).

«В 9-м классе я веду то, что можно было бы назвать дискуссионным клубом со свободным выбором тем: сами ученики говорят, что им интересно. Ограничения понятны – гуманитарные науки. Мы не говорим о физике или химии. Психология, политика, общественные вопросы, музыка».

ОСОБЫЙ РЕБЁНОК

Право на урок : Как помочь детям с ограниченными возможностями / М. Овчинникова // Спорт в школе. – 2013. – № 5. – С. 54–55. – (Школа. Проектная деятельность).

Автор рассказывает о том, как у нее возникла идея создания электронного ресурса, предназначенного для обмена идеями между детьми, не страдающими никакими болезнями, и ребятами с ограниченными возможностями. Она приглашает всех желающих принять участие в проекте, разработанном московскими школьниками, – сайте «Мир детства, который приходит к тебе»: http://www. /

Зажжем синим / Н. Семина // Здоровье детей. – 2013. – № 5. – С. 36–37. – (Особый ребенок).

2 апреля отмечается Всемирный день распространения информации об аутизме. Он был учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 2008 году, чтобы привлечь внимание к проблемам людей с этим диагнозом. В РИА Новости к этой дате приурочили несколько мероприятий.

ДОШКОЛЁНОК

Центр игровой поддержки ребенка / Т. Волкова, А. Червова // Дошкольное образование. – 2013. – № 5. – С. 22. – (Другие горизонты. Разные детские сада).

Заканчивая цикл статей о вариативных формах дошкольного образования московских ДОУ, представляем нашим читателям опыт работы Центра игровой поддержки ребёнка. ЦИПР осуществляет психолого-педагогическую деятельность, направленную на всестороннее развитие детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет на основе современных методов организации игровой деятельности, и является структурным подразделением государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования.

Находилки. Гуляем и играем – познаём мир / З. Сурова // Дошкольное образование. – 2013. – № 5. – С. 30 –. (Методические подарки. Методическая копилка).

Чем занять ребёнка на улице? Как превратить обычную прогулку в увлекательную игру?

Свой ответ на этот вопрос предлагают автор и иллюстратор детских книг Зина Сурова и дизайнер, блогер Ксения Дрызлова. Они придумали необычную игру под названием «Находилки», которая знакомит малышей с окружающим миром, развивает их внимание и зрительную память.

Что такое «Находилки»? Это листы, на которых изображены предметы, животные, растения.

Как играть? Вы берёте книгу с со­бой на прогулку или в поездку. Ваш ребёнок находит всё, что изображено на рисунках, и отмечает находки. В книге есть задания для летних и зимних прогулок по городу, в парке, в лесу, для поездки на автомобиле, по­езде и даже для отдыха на море.

Кроме того, в книге собраны интересные творческие задания для детей. И если фотографировать находки и поделки, может получиться интересная фотоистория.

Гуляйте, играйте, рисуйте, фотографируйте вместе с «Находилками» круглый год!

Книга выходит в издательстве «Манн, Иванов и Фербер» (www.mann-ivanov-ferber.ru).

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Козленко А. Г. От интерактивной модели к уроку-исследованию / А. Г. Козленко // Биология. – 2013. – № 5. – С. 20–26. – (Методическая копилка. Я иду на урок).

Опыт работы с интерактивными моделями на уроке биологии и пример организации урока-исследования с их использованием.

Дополнения в электронном приложении.

РАБОЧИЙ БЛОКНОТ

Несколько слов касательно мониторинга : Чего бы еще спросить? / М. Агранович // Управление школой. – 2013. – № 5. – С. 10–13. – (Тема номера / тяжелая поступь мониторингов).

У замечательного польского писателя и поэта Юлиана Тувима есть очень остроумное эссе, которое называется «Несколько слов касательно оперетки». Первая фраза в нем звучит так: «Велики и неисчислимы мерзости зрелища, именуемого опереткой». Почему-то именно она приходит на ум при рассмотрении современной практики мониторинга в образовании…

«Мониторинг – одно из самых модных слов и в современной литературе по образованию, и, что важнее, в принимаемых нормативных и программных документах. При этом в большинстве случаев называемое мониторингом таковым не является, поскольку предполагает разовую оценку, замер, а не периодически проводимое обследование.

Построение и проведение мониторинга – профессиональная деятельность, требующая наличия знаний, владения определенными инструментами обследований и методиками анализа результатов. Поскольку, судя по выпускаемым на различных уровнях положениям о мониторингах, авторы не всегда обладают необходимой квалификацией, назрела необходимость обсудить некоторые общие принципы построения подобного исследования применительно к сфере образования, возможные ошибки и ловушки».

Развитие читательского восприятия художественной литературы: вопросы и задания для школьников / Н. Беляева // Литература. – 2013. – № 5. – С. 37–38. – (Я иду на урок).

Процесс постижения смысла художественного текста начинается с читательского восприятия, то есть приёма полученной при чтении информации, её переработки и эмоциональной реакции на художественный текст. Исследованием читательского восприятия занимался трагически погибший в Чечне в начале 1990-х годов филолог и талантливый педагог -Калик. В своей книге «Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе» учёный представил стройную систему развития специальных литературных умений и художественно-педагогических качеств у студентов филологических факультетов педвузов. Выдвинутые им идеи могут быть успешно применены при составлении заданий для формирования читательского восприятия школьников, для развития их эмоционально-художественных и интерпретационных способностей.

Битянова М. Моделируя реальность : Что такое деловая игра? / М. Битянова // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 8–11. – (Самоопределение).

В рамках статьи автор рассматривает деловую игру как профессиональный инструмент педагога в решении определенного круга задач, последовательно отвечая на часто возникающие вопросы о том, что такое деловая игра, почему этот метод считается игровым и какие бывают деловые игры.

Работу школы оценивают с учетом контингента учеников : Национальные мониторинги учебных достижений. Опыт Австралии / И. Вальдман // Управление школой. – 2013. – № 5. – С. 22–28. – (Тема номера: тяжелая поступь мониторингов).

Вот уже целое десятилетие в России проводится ЕГЭ. Хорошо известно, что его результаты очень часто используются не только по своему прямому назначению – оценить освоение образовательной программы по предмету выпускника и отобрать учащихся для продолжения обучения в вузе, – но и при решении совершенно не свойственных Единому госэкзамену задач по оценке качества работы учителей, школ, органов управления образованием и даже губернаторов. И до тех пор, пока ЕГЭ остается практически единственным национальным инструментом и источником данных об итогах обучения (частично эту функцию выполняет ГИА-9), педагоги, управленцы и политики будут их применять в самых разных целях.

Чтобы преодолеть эту проблему, необходимо вводить другие оценочные процедуры – измерения с «низкими ставками», результаты которых не могут служить напрямую для наложения санкций или незаслуженных поощрений. Мы имеем в виду, прежде всего, мониторинги учебных достижений.

Развитие самостоятельности: путь от спонтанного интереса ученика – к целенаправленному : На каждом этапе от учителя требуется особая педагогическая поддержка / А. Витковский, Ю. Рязанова // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Вторая тетрадь. Школьное дело. Задача на понимание).

О том, как важно развивать самостоятельность школьников, говорят сегодня все. Но кто может рассказать, как именно это делать? Откуда, из каких природных задатков маленького ребенка это качество возникает? Какие этапы проходит в процессе развития? И какую педагогическую поддержку следует оказывать на каждом этапе?

Пожалуй, у нас найдется не много специалистов, у которых есть достаточно ясные и развернутые ответы на эти вопросы. Один из них – научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства РАО Юлия Рязанова. В течение многих лет она исследовала педагогические практики, направленные на развитие способности к самостоятельной деятельности. И в результате была создана целостная концепция. представляет свой подход.

Воронова Л. Опилки золотой розы : Торопливые мысли на темы современных педагогических технологий / Л. Воронова // Библиотека в школе. – 2013. – № 5. – С. 41–43. – (Методический день).

Такого жанра у нас ещё не было. Его можно назвать методическим эссе. Согласимся мы с автором или не согласимся, но этот текст точно про то, над чем мы все – и библиотекари, и редакторы, выпускающие журнал, – так или иначе думаем.

«Метод творческих проектов хорошо прописан американцами и Э. Коллингсом и нашим . Это знают люди педагогической науки.

А мы знаем про это с детства. Изложено ещё в 1949 году в повести для младшего школьного возраста «Весёлая семейка» Николаем Носовым.

Всё подробно прописано: от замысла до итога («это мы сделали инкубатор, и, значит, это мы дали цыплятам жизнь, которая такая хорошая и прекрасная»). Итог – непременная социализация и сбор отряда.

Правда, когда Коля и Мишка решили сделать инкубатор, они не предполагали, что это – твор­ческий проект и гуманитарная технология.

Они больше про другую технологию думали:

– Слушай! Я скажу Марье Петровне про инкубатор.

Мишка заёрзал на своём месте и прошипел:

– Вот я тебе скажу, изменник!

Прошли десятилетия, и то, что в жизни, в школе и в педагогике было почти всегда, осуществлялось как-то само собой, вдруг странно заматерело. Очевидность обросла немыслимо кудрявой терминологией и наукообразными рассуждениями. Если раньше на уроке труда ученик делал ящичек для цветов, то теперь это не ящичек вовсе – а проект. И хорошо бы про него тут же написать синквейн. Сфотографировать ящичек и отправить изображение в Портфолио ученика в раздел «Мои достижения». Бонус учителю – применяет новые педагогические технологии. Стимулирующая часть зарплаты. Да! Не ящичек это, а просто, по Высоцкому, “осознанье, так сказать, и просветленье”».

Техника «вдохновляющего» управления : Возможности использования в условиях школы / Т. Демидова // Управление школой. – 2013. – № 5. – С. 34–37. – (Наука управлять / работа с коллективом).

Каждый успешный руководитель знает немало приемов управления людьми, процессами, конкретными профессиональными ситуациями. Но почему-то они не всегда работают. Современный мир становится все более сложным, гибким, полным возможностей (и не столько в техническом плане, сколько относительно развития физической, психической, эмоциональной свободы человека). Основным и самым ценным ресурсом любой организации становится кадровый. Это постепенно приводит к изменению управленческой философии от «все ради заданного извне результата» до «все ради конкретного сотрудника». Как нельзя лучше данной философии соответствует техника «вдохновляющего» управления. В чем же ее суть?

Сценарий деловой игры на основе идеи мобилгрупп (форма методического обучения).

Задачи:

1. Раскрыть участникам деловой игры сущность идеи мобилгрупп, перспектив их использования в об­разовательном процессе.

2. Предоставить им возможность в игровом режиме разрешить конкретные управленческие проблемы (разработка концептуальной идеи деятельности информационного центра учреждения; подготовка дизайн-проекта музыкального зала).

Дополнения в электронном приложении.

Иванова К. Игры, в которые любят играть дети / К. Иванова // Французский язык. – 2013. – № 5. – С. 25.

«Игра на уроке давно признана методистами занятием полезным. Она – один из инструментов преподавания, потому что, во-первых, активизирует мыслительную деятельность учащихся, во-вторых, позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, в-третьих, заставляет волноваться, переживать, и значит, формирует мощный стимул к овладению языком», – пишет Галина Разумихина в своем курсе «Методика организации современного урока французского языка: учение с увлечением».

Мы предлагаем вашему вниманию наиболее интересные игры, которые описывают в своих контрольных работах слушатели этого курса.

Калинин И. А. Обработка текста : Технология компьютерной обработки текста / , // Информатика. – 2013. – № 5. – С. 18–30.

Библиотека в законе: Закон «Об образовании в Российской Федерации» глазами школьного библиотекаря / О. Козлова // Библиотека в школе. – 2013. – № 5. – С. 17–19. – (Внутренняя работа).

Детская агрессия – это крик о помощи : Правила для учителя, который хочет минимизировать выпады своих учеников / О. Леонтьева // Управление школой. – 2013. – № 5. – С. 57–59. – (Школьный уклад / решение проблемы).

В средствах массовой информации популярно утверждение: детская агрессивность постоянно растет. Подпитывает ее большое количество жестоких фильмов, компьютерные игры с инсценировкой убийств, межнациональная нетерпимость взрослых… Мы попросили учителей и школьного психолога рассказать о случаях детской агрессии в их практике и о том, как этого можно избежать или сгладить нежелательные последствия. В результате получился разговор, участники которого предпочли остаться инкогнито.

Стать интересней интернета : В Сети подросток потребляет. И только педагог создает ситуацию, когда ее ресурсы превращаются в источник творческой, исследовательской работы / Ф. Меркулов // Первое сентября. – 2013. – № 8. – (Вторая тетрадь. Школьное дело. Виртуальная школа).

Общеизвестный тезис: интернет в корне изменил традиционную модель образования. Раньше школьники все новое и важное узнавали от учителя, по крайней мере, целый день смотрели на него. Слушали они или нет – по-разному. Но педагог явно возвышался. Сегодня на уроке взгляды учеников прикованы к экранам компьютеров. Там нужная информация, процессы, за которыми необходимо следить. Педагог где-то за спиной. Его голос – лишь сопровождение экранного действа. Как учителю остаться в поле зрения ребенка, особенно подростка, который порой заявляет, что больше не нуждается во взрослых ни в школе, ни за ее пределами?

Жизнь без конфликта : / О. Петрова // Технология. – 2013. – № 5. – С. 19–21. – (Технология урока).

Как избежать конфликта, но при этом сохранить достоинство? Жизнь часто ставит нас перед этой проблемой. А между тем ее решение – тоже технология.

Цели урока:

– дать определение понятию «конфликт»;

– изучить структуру и функции межличностного конфликта;

– научить школьников конструктивным способам решения конфликтных ситуаций;

– проведение теста Томаса.

Подростковая литература: время новых героев? / Д. Поливанова // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Третья тетрадь. Детный мир. Открытый диалог).

Ну скажите, что ужасного в том, что чтение подростков носит случайный характер? Что они никак не вспомнят, кто эти «Хроники капитана Блада» написал? Другое дело – если бы дети вообще читать перестали. А они читают. Об этом говорит масштабное социологическое исследование «Чтение и читательские практики московских подростков», результаты которого были озвучены на социологическом конгрессе – 2012 вице-президентом Российской ассоциации чтения Верой Чудиновой.

Ценностный климат России: что показал Евробарометр : Почему мы декларируем одни принципы, а живем совершенно по другим / Д. Поливанова // Первое сентября. – 2013. – № 8. – (Четвертая тетрадь. Идеи. Судьбы. Времена. Теория социума).

Во всех странах Евросоюза регулярно, начиная с 1973 года, проводятся социологические обзоры – проект называется Евробарометр.

В этом году исследование впервые проведено и в России. О результатах российского Евробарометра рассказали его инициаторы, ректор РАНХиГС Владимир Мау, директор Центра социологических исследований РАНХиГС Виктор Вахштайн и старший научный сотрудник того же центра Павел Степанцов. Принцип Евробарометра – изучение ценностей, которые обнаруживаются и в жизненной стратегии, и в политических предпочтениях жителей страны. И хотя наши ученые, по их словам, пока работают скорее из профессионального любопытства, уже можно сделать легитимными назревшие политические задачи.

«Да ему ничего не нужно!» : Если ребенок не проявляет учебной активности, может быть, дело не только в нем... / Ю. Рязанова // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Вторая тетрадь. Школьное дело. Задача на понимание).

Сегодня в педагогической практике распространено мнение, что некоторые дети по своей природе пассивны и не способны к успешной учебе. Понятно, что при таком подходе говорить о развитии самостоятельности не приходится. Если же для учителя эта цель представляется значимой, то движение к ней, считает Юлия Рязанова, «надо начинать с переосмысления собственных профессиональных установок».

Вместо зубрежки и конспектов – интеллект-карты! : Если учитель имеет право выбора методик и приемов, это дает ученикам дополнительную возможность быть успешными / Е. Рязанцева // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Вторая тетрадь. Школьное дело).

Что бы ни говорили о «завравшейся школе» и об имитирующих деятельность учителях, кто ж до конца поверит. Да, есть такое, бывает. Но и другое есть. Горячее желание учителя помочь ребенку учиться и связанное с этим стремление к профессиональному совершенствованию. Правда, все чаще это личный проект. Об этом – рассказ самого учителя.

Звезда Давида, крест и полумесяц – на одном небосклоне! : «Основы мировых религиозных культур»: авторский подход к преподаванию нового курса / Е. Соловей, Е. Тубельская // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Вторая тетрадь. Школьное дело. Собственный опыт).

В этом учебном году впервые четвероклассники всей страны приступили к изучению нового предмета – «Основы духовно-нравственной культуры народов России». К счастью, есть возможность выбрать свой вариант знакомства со столь необъятной темой. Из шести предложенных модулей историк Евгения Соловей и учитель начальных классов Елена Тубельская, педагоги «Школы самоопределения», выбрали самый обширный – «Основы мировых религиозных культур» (разумеется, посоветовавшись с родителями и детьми). И решили действовать сообща, одной командой.

Позади семь месяцев уроков, экскурсий, праздников. Пора подводить итоги. Хотя бы пунктирно.

Информационная грамотность : Лекция 5. Рациональные способы кодирования информации в начальных классах / Т. Соколова // Начальная школа. – 2013. – № 5. – С. 4–13. – (Педагогический университет).

Дополнения в электронном приложении.

Оригами для химиков / // Химия. – 2013. – № 5. – С. 35–36. – (В помощь молодому учителю).

Искусство складывания из бумаги можно рассматривать не только как детскую забаву, но и как предмет серьезных исследований. Оригами может помочь при изучении геометрии и химии в школе или кристал­лографии в университетском курсе студентов-химиков. Для школьников складывание из бумаги может стать обычной практикой в кабинете химии как в рамках теоретического изучения стереохимических особенностей строения органических и неорганических соединений, так и при проведении практических работ. В публикуемом материале рассмотрены наиболее типичные приемы складывания писчей и фильтровальной бумаги, а также бумаги для взвешивания.

ДАТЫ. СОБЫТИЯ. ЛЮДИ

Классик физиологии Клод Бернар / // Биология. – 2013. – № 5. – С. 55–57. – (Био-разности. История науки).

Удивительно, сколько сумел сделать этот ученый в экспериментальной физиологии, какую заложил теоретическую основу для понимания процессов, происходящих в живом организме.

12 июля 2013 г. исполняется 200 лет со дня рождения выдающегося французского физиолога Клода Бернара (1813–1878).

Он родился в крестьянской семье. В молодости мечтал о литературной карьере, писал бездарные пьесы. Однако мудрые люди суме­ли убедить Бернара в том, что художественная литература – это не его.

В 1839 г. Клод Бернар окончил медицинский факультет Коллеж де Франс. Коллеж де Франс – уникальное учебное заведение, основанное Франциском I в 1530 г. (тогда называлось Королевский коллеж – College Royal). Многими чертами Коллеж де Франс напоминает идеальный университет, описанный в статье «Наша университетская наука» (1862). В нем может учиться всякий, кто захочет, – никаких вступительных экзаменов или иных способов отбора нет. Денег за учебу не берут – коллеж полностью и щедро финансируется государством. Коллеж де Франс не выдает официальных дипломов об окончании, но его выпускники весьма ценятся.

Кривцова С. Глубина резкости : Беседа «по Кьеркегору» / С. Кривцова // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 4–6. – (Самоопределение).

Как развивается социальное в человеке? Как возникают личные убеждения? Как разговаривать с ребенком и подростком о ценностях, чтобы эти разговоры становились для него живыми, действительными?

В основе предложенного автором метода диалога − рассуждения датского философа Серена Кьеркегора, впервые в истории поднявшего экзистенциальную проблематику, в том числе в воспитании. В этом году С. Кьеркегору исполняется 200 лет.

Избранный «всею землёю» : 400-летие начала династии Романовых – что, почему, как и зачем мы будем отмечать? / А. Кузнецов // Библиотека в школе. – 2013. – № 5. – С. 53–56. – (Даты. События. Люди).

21 февраля 1613 года (по новому стилю – 3 марта) Земский собор избрал на царство юного боярина Михаила Романова. Понятно, что это было, – конец междуцарствия в России, в которой в предыдущие годы была поставлена под вопрос сама её самостоятельность и целостность. Правда, это ещё не конец Смуты (об этом далее), но важнейший психологически и редкий в нашей истории момент: избрание царя «всею землёю» – с участием, помимо знати (бояр и князей), дворян, духовенства, купцов, посадских людей, казаков и даже государственных крестьян. «Совет всея земли» взялся за восстановление государственной и военной состоятельности России, которая могла возродиться тогда только при широком представительстве во власти (или уважении воли) широких слоёв людей.

Почему мы это вспоминаем? Таких моментов в отечественной истории, когда «всем миром» решали вопрос о том, какой быть стране и быть ли ей вообще, совсем немного. «Быть ли ей вообще» – отнюдь не преувеличение. Смута начала XVII века ввергла Российское государство (тогда ещё чаще называемое Московским) в полный хаос внутренних беспорядков и внешней интервенции»…

Дополнения в электронном приложении.

Ближний круг : Cоседские отношения / Е. Куценко // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 42–44. – (Класс-info).

Самые простые бытовые обстоятельства могут стать для подростков проводником в культуру и историю человечества. 25 мая отмечается Европейский день соседей. В разных странах сменялись эпохи, государственный строй и социальная среда, а соседи оставались важнейшей стороной жизни во все времена. И чем более трудными и непредсказуемыми были условия, тем важнее оказывалось умение поддерживать добрососедские отношения.

Портрет без полутонов : Сила духа Эрнесто Че Гевары / Е. Куценко // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 48–51. – (Класс-info).

14 июня исполняется 85 лет со дня рождения Эрнесто «Че» Гевары (полное имя – Линч де ла Серна), революционера, команданте Кубинской революции 1959 года и кубинского государственного деятеля. Его образ оказал огромное влияние на несколько поколений подростков и не теряет популярности до сих пор. В чём же секрет такого воздействия?

Дополнения в электронном приложении.

Ради великого дела / А. Митрофанов // Технология. – 2013. – № 5. – С. 55–61. – (Технология вечности).

Человеческое достоинство. Казалось бы, для патриота, профессора, человека высочайшей степени порядочности честь должна быть превыше всего. Тем не менее иной раз это правило перестает работать. Когда? Когда, оставив этот предрассудок – подумаешь, достоинство какое-то, – можно сделать для Отечества большое благо. И тут начинают работать свои технологии.

Иван Владимирович Цветаев – филолог, искусствовед, профессор Варшавского, Киевского и Московского университетов, почетный член Болонского университета. Действительный член Петербургской академии художеств, член-корреспондент Петербургской академии наук. Директор Румянцевского музея. Тем не менее больше всего он прославился как основатель и первый директор Музея изящных искусств.

Пролетарий или интеллигент: педагогическая проблема / М. Порядина // Библиотека в школе. – 2013. – № 5. – С. 57–61. – (Даты. События. Люди).

26 июня – 125 лет со дня рождения Михаила Григорьевича Розанова, писателя, педагога (1888–1938)

«Биография этого человека похожа на прямую линию: фактически всю жизнь он занимался одним и тем же – журналистикой и педагогикой, и писательская его карьера естественным образом проистекла из них же. Но при внимательном рас­смотрении рисунок этой простоты оказывается довольно причудливым; выясняется, что линия развития иной раз противоречит сама себе. Так бывает, если становление личности приходится на перелом эпох, и в таких случаях сюжеты столетней давности приобретают почти пугающую актуальность».

Дополнения в электронном приложении.

Вера Вернадского / Е. Супруненко // История. – 2013. – № 5. – С. 60–61. – (Даты и события. Новости).

В марте в залах Архива Российской Академии наук открылась выставка, посвящённая великому русскому учёному-естествоиспытателю академику Владимиру Ивановичу Вернадскому. Она была приурочена к 150-летию со дня его рождения.

Счастье учить детей : Заметки о Яснополянской школе Льва Николаевича Толстого и его педагогическом наследии [ читала Марина Степанова] // Школьный психолог. – 2013. – № 5. – С. 14–17. – (Интервью с классиком).

Урок литературы в 10-м классе. Учитель зачитывает отрывок из письма , написанного им в 30-летнем возрасте: «Вечная тревога, труд, борьба, лишения – это необходимые условия, из которых не должен сметь думать выйти хоть на секунду ни один человек. Только честная тревога, борьба и труд, основанные на любви, есть то, что называют счастьем… А бесчестная тревога, основанная на любви к себе, – это несчастье… Мне смешно вспомнить, как я думывал… что можно себе устроить счастливый и честный мирок, в котором спокойно, без ошибок, без раскаянья, без путаницы жить себе потихоньку и делать не торопясь, аккуратно все только хорошее. Смешно!..

Чтоб жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость».

Эти слова великого писателя предваряют беседу о назначении человека, о счастье и несчастье, чести и бесчестии, неизбежных трудностях и кратковременных радостях жизни. Учитель словесности призывает читать и перечитывать Толстого, однако признаемся честно, мало кто этому совету следует, причем как в школьные годы, так и во все последующие.

Вот и получается, что читают Толстого преимущественно профессионалы-литераторы, да и то, как правило, ограничиваются очень небольшим числом хорошо известных произведений. Современный питерский писатель Самуил Лурье по этому поводу пошутил: «Лев Толстой – писатель неизвестный. Собрание сочинений – девяносто томов. Кто прочитал больше десяти?»

Шеваров Д. «Целую твои усталые руки…» : Лагерные письма Николая Заболоцкого жене и детям / Д. Шеваров // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Четвертая тетрадь. Идеи. Судьбы. Времена. Сквозь дым истории и боль разлук).

Яснов М. Что такое счастье? : Писатель – о писателе. К юбилею Сергея Махотина / М. Яснов // Библиотека в школе. – 2013. – № 5. – С. 27. – (Остров сокровищ. Капитанский мостик).

«В прошлом году мой друг Сергей Махотин был в Магнитогорске. На одном из выступлений дети его спросили: «А как вы выбрали себе такой талант?».

Я впервые в жизни на все сто уверен, что не ошибаюсь: по крайней мере, на все шестьдесят Махотина. Сергей Анатольевич – человек не одного, а многих удивительных талантов: если пишет – то блестяще, если фотографирует – то все красавцы, если ведёт передачу по радио – слушает вся страна, если сочиняет и поёт песни – зал падает без чувств, если ведёт семинар детских писателей – рождаются гении…»

ДИАЛОГИ

Мониторинг требует жертв : Школа весь год заполняет формы, но это не ведет к грамотным управленческим решениям: [интервью с директором Института развития образования НИУ ВШЭ И. Абанкиной / беседовала С. Кириллова] // Управление школой. – 2013. – № 5. – С. 6–9. – (Тема номера / тяжелая поступь мониторингов).

За годы КПМО многие руководители образования пришли к убеждению: проведение мониторингов – один из способов продемонстрировать активность и умение управлять своей сферой. Подобных исследований становится все больше, однако их изобилие не приводит к желаемому результату – получению точных сведений о каждой ступени образования. Напротив, властям разных уровней все труднее понять, что происходит в отдельной школе, муниципалитете или регионе. В некоторых субъектах РФ бытуют две разные группы данных: одни – для парадных отчетов перед федеральными властями, другие – для использования местными чиновниками. Как получить неискаженную информацию? Поможет ли замена множества мониторингов одним? Сколько их останется после того, как начнет действовать новый Закон «Об образовании в РФ»?

Об этом и многом – в интервью с директором Института развития образования НИУ ВШЭ Ириной Абанкиной.

«Если ты хочешь любви, ищи ее там, где любовь есть» : [интервью с психологом Д. Андрющенко / беседовала А. Кнебекайзе] // Литература. – 2013. – № 5. – С. 8–15. – (Интервью у классной доски).

Денис Андрющенко – практикующий психолог, гештальт-терапевт, семейный психотерапевт, руководитель научно-исследовательского отдела психологического центра «Отклик». В 2002 году вышел в финал конкурса «Учитель года».

Много работает с детьми в школах и дошкольных учреждениях. Любит бегать по горам и поднимать тяжести, практикует искусство внимательной жизни.

Дополнения в электронном приложении.

Воскобойникова И. Человек с острова Даррелла : Детский писатель Станислав Востоков рассказывает о том, почему в отношениях старших и младших так важны «братья наши меньшие...» / И. Воскобойникова, С. Востоков // Первое сентября. – 2013. – № 7. – (Третья тетрадь. Детный мир. Открытый диалог).

«Наша встреча с детским писателем, поэтом, натуралистом Станиславом Востоковым состоялась в застекленной веранде музея Чуковского в Переделкине. Раньше в этот дом стекалась окрестная детвора – пообщаться с детским классиком. И мы это сейчас вспоминаем, Станислав говорит: “Я вот в детстве никогда не думал, что стану писателем, мне казалось, что я обязательно буду космонавтом… представляете, мы с вами сейчас общались бы через телемост!”»

Прошло ли время Тимофея Грановского? : [интервью с прозаиком, историком литературы Е. Водолазкиным / беседовал М. Батшев] // История. – 2013. – № 5. – С. 32–35. – (Отечественная история. Прямая речь).

Мы продолжаем серию интервью, связанных с вышедшими в издательстве «РОССПЭН» книгами «Библиотеки общественной мысли».

Сегодня речь пойдёт о томе, посвящённом выдающемуся русскому историку и мыслителю XIX в. Тимофею Николаевичу Грановскому.

Наш сегодняшний собеседник – автор учебников для школы, доцент истфака МГУ им. .

Чёрно-белый мир : Мужской разговор о войне и литературе : [интервью с писателем Эдуардом Веркиным / беседовал А. Олейников] // Библиотека в школе. – 2013. – № 5. – С. 12–16. – (Диалоги).

Май – всегда месяц Победы, возвращающий нас к теме войны.

беседует с писателем Эдуардом Веркиным – автором самой сильной и самой спорной книги о Великой Отечественной войне в современной литературе для подростков. И разговор получился такой же – сильный и неординарный. Есть над чем подумать нам самим и что обсудить с ребятами.

АРТ-ГАЛЕРЕЯ

Бунтарь и поэт : Основные характеристики творчества Караваджо / Я. Белошапкина // Искусство. – 2013. – № 5. – С. 23–35. – (Арт-галерея).

КИНО НА УРОКЕ

Портрет времени / А. Соколовский // История. – 2013. – № 5. – С. 22–23. – (Всеобщая история. Кино на уроке).

«Линкольн» – американский биографический фильм режиссёра Стивена Спилберга. 12 номинаций на премию киноакадемии вывели «Линкольна» в фавориты оскаровской гонки.

Краткий сюжет:

1865 год. 16-й президент США Авраам Линкольн находится на пике популярности. Но перед ним стоят серьёзные задачи: провести запрещающую рабство поправку к Конституции через Палату представителей и завершить Гражданскую войну. Даже ближайшие советники главы государства не верят, что их можно решить одновременно. Семейная жизнь Линкольна также не обходится без конфликтов: его старший сын мечтает служить в армии, чему противится неуравновешенная первая леди. Ум, политическое мастерство и вера в правоту своих идей помогают президенту объединить республиканцев и привлечь на свою сторону часть демократов (хоть и не совсем праведными средствами), что позволяет принять 13-ю поправку. Мятежники-конфедераты оказываются разбиты и капитулируют. Сам же Линкольн вскоре становится жертвой политического убийства...

Авторы сценария Дорис Кернс Гудвин,

Тони Кушнер, Джон Логан, Пол Уэбб

Режиссёр Стивен Спилберг

Оператор Януш Камински

Композитор Джон Уильямс

В ролях:

Дэниел Дэй-Льюис президент США

Авраам Линкольн

Салли Филд супруга А. Линкольна

Мэри Тодд Линкольн

Джозеф

Гордон-Левитт сын А. Линкольна

Р оберт Тодд Линкольн

Томми Ли Джонс Тадеуш Стивенс

Дэвид Стрэтэйрн госсекретарь США

Уильям Сьюард

Ли Пейс Фернандо Вуд

Хэл Холбрук Престон Блэр

Майкл Сталберг Джордж Йейман

Джеки Эрл Хейли вице-президент США

А лександр Гамильтон

Стивенс

Грегори Итцин Джон Арчибальд

Кэмпбелл

Брюс Макгилл военный министр США

Эдвин Стэнтон

Уолтон Гоггинс Хатчинс

Глория Рубен Элизабет Кекли

Джаред Харрис главком федеральных

армий США, генерал Улисс Грант

Джеймс Спейдер Уильям Билбо

Джон Хоукс полковник Роберт Лэтем

Эпата Меркерсон Лидия Смит

Джули Уайт Элизабет Блэр Ли

Кристофер Бойер генерал Ли

DreamWorks, Amblin Entertainment,

Touchstone Pictures

США Год 2012

Дополнения в электронном приложении.

К вершинам доблести / Н. Чернявская // История. – 2013. – № 5. – С. 20–21. – (Всеобщая история. Кино на уроке).

«Слава» («Доблесть» – англ. Glory) – военная драма, снятая режиссёром Эдвардом Цвиком в 1989 году. Лента основана на книгах «Lay This Laurel» Линкольна Кирстайна и «One Gallant Rush» Питера Бёрчарда, а также на письмах Роберта Гулда Шоу. Фильм получил три премии «Оскар» и ряд других наград. В фильме рассказывается реальная история 54-го Массачусетского добровольческого полка армии США, принимавшего участие в Гражданской войне Севера и Юга. 54-й полк был первым подразделением армии США, полностью состоявшим из негров (за исключением офицеров). Полк был образован в 1862 году под командованием полковника Роберта Гулда Шоу, которому удалось доказать, что бывшие рабы могут стать отважными и умелыми солдатами. Молодому командиру пришлось противостоять расовым предрассудкам, как врагов (был приказ расстреливать командиров чернокожих батальонов), так и своих друзей-офицеров, презирвших его за «возню с этим сбродом».

Автор сценария Кевин Жарр

Режиссёр Эдвард Цвик

Оператор Фредди Фрэнсис

Композитор Джеймс Хорнер

В ролях:

Мэттью Бродерик полковник

Р оберт Гулд Шоу

Морган Фриман старший сержант

Джон Ролинз

Дензел Вашингтон рядовой Трип

Кэри Элвис майор Кэбот Форбс

Джими Кеннеди рядовой

Джупитер Шартс

Андре Броер капрал Томас Сирлз

Джон Финн старший сержант

Малкэхи

Боб Гантон генерал Харкер

Клифф Де Янг полковник

Джеймс Монтгомери

США, «TriStar Pictures», 1989

Дополнения в электронном приложении.

БЕСЕДЫ О ЛИТЕРАТУРЕ

Победа над собой, или Как добраться до вершин? / Н. Свирина // Литература. – 2013. – № 5. – С. 16–19. – (Беседы о литературе).

Начнём беседу с «Песни альпинистов» Юрия Визбора (см. электронное приложение). Обратим внимание ребят на слова: «Отыщешь ты в горах победу над собой». Можем ли мы это желание альпиниста покорить вершину, победить себя и перенести на других людей? «Победа над собой» – что это за состояние человека? Для чего ему такая победа? Ситуация победы над собой необходима именно мужчинам («Вот это для мужчин»), или женщине тоже стоит «учиться властвовать собой»? Победа над собой и власть над собой – это одно и то же?

Дополнения в электронном приложении.

ЧАС ЧТЕНИЯ

Записки сумасшедшего охотника из подполья мертвого дома / Д. Быков // Литература. – 2013. – № 5. – С. 26–28. – (Я иду на урок).

Как известно, Гоголь попытался написать всю русскую литературу, и это ему отчасти удалось. Тема безумия во всех трёх её главных аспектах открыта и развита им, хотя и не без опоры на Владимира Одоевского с его «Домом сумасшедших». Одоевский же в свою очередь опирается на гофмановскую традицию и ведёт речь о связи гениальности с безумием, о сумасшедших артистах, музыкантах, больных манией совершенства. «Состояние сумасшедшего не имеет ли сходства с состоянием поэта, всякого гения-изобретателя?» – риторически вопрошает он. Гоголь – совсем иное дело: у него начали сходить с ума люди обыкновенные, даже ничтожные…

«Преступление и наказание под взглядом психотерапевта / Ф. Василюк // Литература. – 2013. – № 5. – С. 47–51. – (Читальный зал).

Печатаем в сокращении фрагмент из книги известного психотерапевта, доктора психологических наук «Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций» (М., 1984). В ней учёный ввёл, обосновал и всесторонне рассмотрел категорию переживания как особого рода деятельности, направленной на преодоление кризиса, на обеспечение психологической возможности «реализации жизни». Необходимость в такой деятельности возникает, когда человек понимает, что жить дальше – нельзя…

В финале книги учёный обращается к художественной литературе и проводит целостный психологический анализ переживания Раскольникова – так, как если бы тот был пациентом профессионального психотерапевта. Учителям-словесникам будет интересно и полезно познакомиться с такой неожиданной для них психологической трактовкой романа, входящего в школьную программу.

[Обзор новых детских книг] / Н. Вишнякова // Дошкольное образование. – 2013. – № 5. – С. 10–11. – (Новости. Выбор редакции).

О книгах:

·  Наталья Ромашова. Баран Кигну. (Студия Артемия Лебедева, 2011),

·  Эрве Тюлле. Книжка с дыркой. (Клевер Медиа Групп, 2013),

·  Мелани Уатт. Честер. (Diamond Media, 2013),

·  Оксана Ярмольник, Алеша Блау. Муська. (ДЕТГИЗ, 2012),

·  Елена Никитина. Хомячок Фрош в поисках клада. (Поляндрия, 2012).

[Стихи] / Е. Григорьева // Дошкольное образование. – 2013. – № 5. – С. 45. – (Методические подарки. Стихи).

Подборка стихов Елены Григорьевой. Вот одно из них:

* * *

День окончился Луной

белой, как овечка.

Из трубы уходит в ночь

Белое колечко.

Ветка липы за окном

В тихом сне качается…

День кончается Луной,

Солнцем начинается!

Почему Сталина становится больше? / Т. Рудишина // Библиотека в школе. – 2013. – № 5. – С. 48–50. – (Книжные палаты).

О книге Е. Ельчина «Сталинский нос».

«Шестидесятилетие со дня смерти Сталина было ознаменовано выходом первой книги для детей о годах Большого террора «Сталинский нос». Автор текста и иллюстраций – Евгений Ельчин. Обсуждение новой книги издательства «Розовый жираф» состоялось 5 марта в обществе «Мемориал». В зале – сторонники книги, точнее, сторонники «антисталинской» прививки»…

Степанова М. [О книгах «Пятьдесят крупнейших мыслителей об образовании. От Конфуция до Дьюи» (М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012); «Пятьдесят современных мыслителей об образовании. От Пиаже до наших дней» (Пер. с англ. ; под науч. ред. . – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012) / М. Степанова // Управление школой. – 2013. – № 5. – С. 60–61. – (Книжная полка. Рецензии).

ИГРОТЕКА

Пираты Карибского моря : Игра на сплочение / Л. Топоркова // Школьный психолог. – 2013. – № 5. – С. 62–64. – (Вместе с родителями).

НА ЭКСКУРСИЮ

Ярославль биологический / О. Арнольд // Биология. – 2013. – № 5. – С. 50–54. – (Био-разности. Это интересно).

Профессиональный взгляд биолога на грамотную организацию просветительской и научной деятельности биологических учреждений в г. Ярославле и возможности их использования для развития экологического мышления как детей, так и взрослых горожан.

Куинджи M. C улыбкой, грустью и любовью... : Выставочный проект художника Валерия Архипова в Галерее Вересов / M. Куинджи // Искусство. – 2013. – № 5. – С. 6–7. – (Выставочный зал).

В этом году ВГИК отмечает 75-летие художественного факультета. В связи с юбилеем в сотрудничестве с Галереей Вересов будут реализованы несколько выставочных проектов, призванных познакомить зрителей столицы с творчеством российских художников кино. Данная выставка представляет московской публике работы заслуженного художника РФ, профессора и декана художественного факультета ВГИКа Валерия Архипова. Цикл «Провинциальные истории», создававшийся автором с 1996 года до настоящего времени, впервые демонстрируется в таком объеме.

С верой в человечность, добро и красоту : Выставка в Центральном музее Великой отечественной войны / О. Скуратова // Искусство. – 2013. – № 5. – С. 12–13. – (Выставочный зал).

В музее на Поклонной горе завершилась ретроспективная выставка Народного художника, лауреата государственных премий СССР и Российской Федерации, действительного члена Российской академии художеств и Российской академии образования Бориса Михайловича Неменского, посвящённая 90-летию мастера.

Все жизненные впечатления нашли живой непосредственный отклик в творчестве художника, предлагающего своему зрителю потрудиться душой, сопереживая увиденному, ценностно переосмысливая происходящие события.

Хан- Новые грани в творчестве Брюллова : Выставка в ГМИИ им. / В. Хан-Магомедова // Искусство. – 2013. – № 5. – С. 3–5. – (Выставочный зал).

Карл Брюллов (1799–1852), получивший европейскую славу за картину «Последний день Помпеи», автор полотен на исторические и мифологические сюжеты, создатель блестящих и острых портретов – графини Самойловой, Кукольника, Струговщикова, Марини, на выставке «Знаменитый и неизвестный Карл Брюллов» в ГМИИ им. предстает в непривычном качестве жанриста, рисовальщика, мастера акварели.

Представлены графические работы, рисунки, созданные в Италии в конце 1820-х – начале 1830-х гг., из Русского музея, Государственного музея им. и Закрытого инвестиционного фонда художественных ценностей (ЗПИФ) «Атланта Арт».

ВОПРОС ДЛЯ КЛАССНОГО ЧАСА

Профессия: работа или образ жизни? : Вопрос для классного часа // Классное руководство и воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 63.

Пословицы, афоризмы, вопросы для обсуждения, цитаты, притча-сказка.

Притча/Сказка

Три строителя выполняли одну и ту же работу. «Что вы делаете?» – спросили каждого из них. «Я таскаю камни», – ответил первый. Он был уставший, раздраженный и ждал конца рабочего дня.

«Я зарабатываю на жизнь», – отрезал второй. Он был сосредоточен на своем деле и в голосе его слышался сухой расчет.

А третий ответил: «Я строю храм!». Это был самый счастливый и радостный строитель.

ТЕМА НОМЕРА

Тема номера: Литература глазами психолога // Литература. – 2013. – № 5.

Тема номера: Тяжелая поступь мониторингов // Управление школой. – 2013. – № 5.

[1] Знаком обозначены статьи, дополненные другими материалами, расположенными в электронном приложении к указанному в описании номеру. – Ред.