Рабочая программа по русскому языку для 9 класса, базовый уровень, на 2012– 2013 учебный год

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании м/о зам. директора по УВР директор школы

гуманитарного цикла _________// __________//

протокол № ___ от 01.01.2001 г.

Рабочая программа

по русскому языку для 9 класса

базовый уровень

на 2012– 2013 учебный год

Составила учитель

Пояснительная записка

Количество часов

В неделю – 2 часа

В год - 68 часа, 34 учебные недели (согласно Устава школы)

Базовый уровень

Классификация рабочей программы –типовая

Рабочая программа учебного предмета русский язык разработана на основе:

Федерального Государственного Образовательного Стандарта ;

Примерной программы авторского коллектива , , и др.

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /, , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Нормативно – правовая база:

1.  Закон РФ от10.07.1992 г. № 000-1 (редакция от 01.01.2001г.) «Об Образовании»

2.  Федерального компонента Государственного Образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г.

3.  Примерных программ, созданных на основе федерального компонента Государственного Стандарта, рекомендованных Министерством образования РФ №03-1263 от 01.01.2001 г..

4.  Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

5.  Приказ Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России , , )

6.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.02.2012 N 23290

7.  Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 000 от 01.01.2001 г. « Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования»

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на выполнение следующих задач:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-7, 8-9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка и их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять ему, основную мысль текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально – культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать номы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

Способы развёртывания материала

Календарно-тематическое планирование составлено в основном в соответствии с авторской программой, но в связи с тем, что учащиеся занимаются по новой редакции учебника для 9 класса под ред. , и др. . – М., «Просвещение», 2008, то по рекомендации авторов учебника в календарно-тематическое планирование включены следующие дидактические единицы:

·  Устная и письменная речь. Диалог и монолог (урок №2)

·  Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения (урок №9)

·  Роль указательных слов в СПП (урок №22)

·  Публичная речь (урок №47)

Кроме того, здесь учитывается и слабый уровень подготовки учащихся данных классов, особенно низкая орфографическая грамотность, что предполагает целенаправленное повторение основных орфографических правил

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	На развитие речи в том числе	Сочинений	Изложений	Контрольных работ (диктантов, тестов)
1	Международное значение русского языка	1
2	Повторение пройденного в 5-8-ых классах	6	3		1
3	Сложные предложения	3	1	1
4	Сложносочинённые предложения	6	1			1
5	Сложноподчинённые предложения	19	6	2	2	2
6	Бессоюзные сложные предложения	8	3	1		1
7	Сложные предложения с разными видами связи	5	2		1	1
8	Общие сведения о языке	1
9	Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи	19	4	1	1	1
	Итого:	68

Литература для учащихся

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /, , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Литература для учителя

1.  Богданова русского языка в 9 классе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999

2.  Книгина по русскому языку. 9 класс. – Саратов: Лицей, 2004

3.  ЕГЭ по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для 9 класса. СПб: Астрель, 2008

4.  Угроватова язык. 9 класс: материалы для подготовки к итоговой аттестации. – М.: Просвещение, 2006

5.  Материалы газеты «Русский язык» за 2008 год

6.  Материалы фестиваля «Открытый урок» ИД «Первое сентября»

7.  Материалы журнала «Русский язык в школе» за 2008 год

8. Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /, , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Дополнительные пособия:

1.  П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. М.: «Экзамен», 2007

2.  Козулина язык. 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. _ Саратов: Лицей, 2010

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата план	факт	Тема урока	Материал учебника	Тип урока	Виды деятельности	Домашнее задание
1			Международное значение русского языка	Стр. 3	Урок изучения нового материала	Беседа, лекция учителя, комплексный анализ текста	Повторить чередующиеся гласные
2Р			Устная и письменная речь. Диалог и монолог	Параграф 1, 2	Урок развития речи	Беседа, комплексный анализ текста, редактирование	Параграф 1, 2 №13
3Р			Стили языка	Параграф 3	Урок развития речи	Лекция, беседа, комплексный анализ текста	Параграф 3, №23, 24
4			Простое предложение и его грамматическая основа	Параграф 4	Урок повторения	Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам	Параграф 4, №31
5			Предложения с обособленными членами	Параграф 5	Урок повторения	Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам, словарный диктант	Параграф 5, №36
6			Обращения, вводные слова и вставные конструкции	Параграф 6	Урок повторения	Синтаксический разбор	Параграф 6, №38
7Р			Подробное изложение текста №6		Урок развития речи		Повторить О-Е-Ё после шипящих
8			Понятие о сложном предложении.	Параграф 7, 8	Комбинированный урок	Наблюдения	Параграф 7, 8, №44, 51
9			Разделительные и выделительные знаки препинания	Параграф 9, 10	Комбинированный урок	Анализ предложений, повторение типов союзов	Параграф 9, 10, №55
10Р			Сочинение «Любимый уголок природы»	№59	Урок развития речи		Повторить правописание приставок
11			Понятие о сложносочинённом предложении	Параграф 11. 12	Урок изучения нового материала	Анализ предложений, составление обобщающей таблицы	Параграф 11, 12, №62
12			ССП с соединительными и разделительными союзами	Параграф 13-14	Урок изучения нового материала	пунктуационный разбор	Параграф 13, №63
13			ССП с противительными союзами	Параграф 15	Комбинированный урок	конструирование предложений по данным схемам	Параграф 15, №67
14			Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения	Параграф 16	Комбинированный урок	Пунктуационный разбор, синтаксический разбор	Параграф 16, №69, 72
15Р			Рецензия на литературное произведение, кинофильм		Урок развития речи	Беседа, составление плана	Параграф 17, №76, вопросы стр. 47
16К			Контрольный диктант по теме «ССП»		Контрольный урок
17			Понятие о сложноподчинённом предложении	Параграф 18	Комбинированный урок	Анализ предложений	Параграф 18, №85
18			Место придаточного по отношению к главному.	Параграф 19	Комбинированный урок	Анализ предложений, составление схем.	Параграф 19, №88, 89
19Р			Деловые документы (автобиография, заявление)	№92	Урок развития речи	Беседа, составление плана, слово учителя	Домашнее сочинение
20			Союзы и союзные слова в ССП	Параграф 20	Комбинированный урок	Контрольный словарный диктант	Параграф 20, №93
21			Правописание омонимичных частей речи	Стр. 60-61	Урок повторения	Составление обобщающих таблиц	Теория, №96
22			Роль указательных слов в СПП	Параграф 21	Комбинированный урок	Анализ предложений, пунктуационный р	Параграф 21, № 000
23 Р			Подробное изложение	№ 000	Урок развития речи
24			СПП с придаточными определительными	Параграф 22	Комбинированный урок	Анализ предложений, графический диктант, пунктуационный р	Параграф 22, № 000, 116
25			СПП с придаточными изъяснительными	Параграф 23	Комбинированный урок	Анализ предложений, пунктуационный разбор	Параграф 23, № 000, 117
26Р			Сжатое изложение № 000		Урок развития речи
27			СПП предложения с придаточными обстоятельствен	Параграф 24	Урок-блок	Блочная подача материала. Лекция учителя	Параграф 24, выучить блок,
28			СПП с придаточными места и времени	Параграф 25	Комбинированный урок	анализ предложений, пунктуационный разбор	Параграф 25, 129, 127
29			СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия	Параграф 26	Урок-практикум	Анализ предложений, работа на карточках, цифровой диктант	Параграф 26, № 000, 152
30			СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными	Параграф 27	Урок изучения нового материала	Анализ предложений, пунктуационный разбор, составление схем	Параграф 27, № 000, 158
31К			Контрольный диктант		Урок контроля
32			СПП с несколькими придаточными	Параграф 28	Урок изучения нового материала	Анализ предложений, составление схем	Параграф 28, № 000, 170
33			Синтаксический разбор СПП	Параграф 29	Урок изучения нового материала	Синтаксический разбор	Выучить план разбора, № 000
34Р			Сочинение-рассуждение «Роль природы в формировании внутреннего мира человека»		Урок развития речи		Стр. 118 (вопросы), подготовиться к орфоэпическому диктанту, № 000
35			Урок-зачёт по теме СПП	Стр. 118	Урок систематизации и обобщения	Уплотнённый опрос	№ 000
36			Понятие о БСП. Интонация в БСП	Параграф 31, 32	Комбинированный урок	Анализ предложений, пунктуационный разбор	Параграф 31, 32, № 000
37Р			Как писать реферат на лингвистическую тему		Урок развития речи	Слово учителя, беседа
38			Запятая и точка с запятой в БСП	Параграф 33	Комбинированный урок	пунктуационный разбор, составление схем	Параграф 33, № 000
39			Двоеточие и тире в БСП	Параграф 34-35	Комбинированный урок	Анализ предложений	Параграф 34, № 000, 198
40Р			Сочинение-описание по портретам Пушкина кисти Кипренского и Тропинина		Урок развития речи		Стр. 139 (вопросы)
41			Урок-зачёт по теме БСП		Урок систематизации и обобщения	Уплотнённый опрос	Параграф 36, № 000
42К			Контрольный диктант по теме «БСП»		Урок контроля
43			Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях	Параграф 37	Комбинированный урок	Синтаксический разбор, составление схем	Параграф 37, № 000, 212
44			Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	Параграф 38	Комбинированный урок	Пунктуационный разбор, графический диктант, анализ предложений	Параграф 38, № 000
45			Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи	Параграф 39	Комбинированный урок	Синтаксический разбор, составление схем	Параграф 39, № 000
46Р			Изложение фрагмента о Ларре № 000	№ 000	Урок развития речи		Повторит Н-НН во всех частях речи, слова
47Р			Публичная речь. Как писать конспект статьи		Урок развития речи	Слово учителя, устный монологический ответ
48К			Контрольный синтаксический разбор		Урок контроля	Контрольный словарный диктант	Подготовиться к орфоэпическому диктанту
49			Русский литературный язык и его стили Русский язык как национальный язык русского народа		Урок-практикум	Комплексный анализ текста	Подготовиться к конференции
50			Повторение. Фонетика и графика	Параграф 41	Урок повторения	тестирование, орфоэпический диктант	Параграф 41, № 000
51			Повторение. Лексика и фразеология	Параграф 42	Урок повторения	Лексический разбор, сообщения, работа со словарями	Параграф 42, № 000
52			Морфемика Словообразование	Параграф 43-44	Урок повторения	Морфемный анализ, фронтальный опрос	Параграф 43, № 000
53			Орфограммы в корнях слов и приставках		Урок повторения	Работа с обобщающими таблицами	№ 000
54			Функции Ь		Урок повторения	работа на карточках, объяснительный диктант	Стр. 167-169, № 000
55			Морфология	Параграф 45	Урок повторения	Теоретический опрос, морфологический разбор	Параграф 45, № 000
56Р			Контрольное подробное изложение		Урок развития речи
57			Правописание окончаний		Урок повторения	Объяснительный диктант, работа с таблицей	Параграф 45, № 000
58			Правописание окончаний существительных, прилагательных причастий и глаголов		Урок повторения	Объяснительный диктант, работа с таблицей, работа на карточках, перфокарта	№ 000
59Р			Контрольное сочинение-рассуждение		Урок развития речи
60			Правописание предлогов, союзов, частиц		Урок повторения	Теоретический опрос, работа на карточках, словарный диктант	Стр. 172-173
61			Синтаксис. Словосочетание	Параграф 46	Урок повторения
62К			Контрольное тестирование		Урок контроля
63			Типы односоставных предложений Синтаксический разбор простого предложения	Параграф 46	Урок повторения	Анализ предложений	№ 000
64Р			Отзыв на фильм		Урок развития речи
65			Однородные члены предложения	Параграф 46	Урок повторения	пунктуационный разбор	№ 000
66			Обособленные члены предложения Вводные слова и конструкции	Параграф 46	Урок повторения	пунктуационный разбор	№ 000
67			Способы оформления чужой речи	Параграф 46	Урок повторения	Графический диктант, составление схем, конструирование по данным схемам	№№ 000
68			Виды сложных предложений	Параграф 46	Урок повторения	Анализ предложений, составление схем, пунктуационный разбор	№ 000, 264

Итого: 68 часов