Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Факультет менеджмента в образовании

Кафедра управления и экономики в образовании

Программа образовательного модуля

для организации повышения квалификации

Требования к результатам, содержанию и организации современного образовательного процесса в школе в период введения ФГОС

Санкт-Петербург

2012

Программа разработана , кандидатом педагогических наук, старшим преподавателем кафедры управления и экономики в образовании.

Зав. кафедрой , доктор педагогических наук.

Обсуждено и принято

на заседании кафедры управления и экономики в образовании

Протокол от 01.01.2001 г. № ____

.

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая программа предназначена для повышения квалификации педагогических кадров образовательных учреждений по вопросам содержания и организации современного образовательного процесса в период перехода системы образования Российской Федерации на новые образовательные стандарты.

В условиях решения стратегических задач модернизации и инновационного развития России важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. В настоящее время осуществляется поиск резервов и возможностей перестройки традиционного образовательного процесса, которая предполагает трансформацию предметно-классно-урочной системы, создание вариативных форм организации обучения, интеграцию урочной и внеурочной работы, которые позволяют поддерживать и развивать мотивацию обучающихся, включать школьника в самостоятельную и совместную образовательную деятельность, сформировать опыт выбора и ответственность за него. Направления изменения образовательного процесса в школе направлены на создание условий для достижения всеми обучающимися планируемых результатов, обозначенных в Федеральных государственных образовательных стандартах.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель программы - формирование базовых профессиональных компетентностей руководителей, заместителей руководителей образовательных учреждений, председателей методических объединений и педагогов основной школы в области организации учебной деятельности в период введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования: в установлении субъект-субъектных отношений, в педагогическом оценивании в организации информационной основы деятельности обучающегося, в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.

Форма обучения: с частичным отрывом от производства.

Всего учебной нагрузки по модулю  — 6 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося — 6 часов, из них: лекций — 6 часов.

Итоговая аттестация по программе – тест в форме вопросов с открытыми ответами (по одному вопросу из двух блоков) (Приложение 1).

Занятия проводятся в лекционной форме. Лекции носят проблемный характер, построены с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ), диалоговых технологий.

Реализация программы требует наличия учебного кабинета, в котором возможно организовать проведение лекции.

Оборудование учебного кабинета: столы, стулья.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

В программе содержится перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы (Приложение 2).

Содержание программы

Тема 1.1. Изменения в современном образовательном процессе.

Тенденции развития современного образования в России и мире. Системно-деятельностный подход к построению образовательного процесса. Обучающийся как субъект образовательного процесса.

Тема 1.2. Обеспечение вариативности современного образовательного процесса.

Возможные изменения предметно-классно-урочной системы образования. Формы организации учебного процесса. Классная и бесклассная система организации учебного процесса. Обучение в потоке. Формы организации индивидуального обучения. Погружение.

Тема 1.3. Формы учебной деятельности в современной школе.

Урок как одна из форм учебной деятельности. Требования к современному уроку.

Другие формы учебной деятельности обучающихся в школе и дома (по материалам конкурса концепций «Школа Сколково»).

Построение учебного года и учебного дня. Нелинейное динамичное расписание.

Приложение к программе «Теория и практика управления комплексным развитием образовательного учреждения в условиях реализации ПНП «Образование»

ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Факультет менеджмента в образовании

Кафедра управления и экономики в образовании

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

и ресурсному обеспечению

_____________________

«_____» _____________ 20_ года

Учебный план вариативного модуля 2.49.

Требования к результатам, содержанию и организации современного образовательного процесса в школе в период введения ФГОС

Цель: содержание программы направлено на формирование базовых компетентностей руководителей, заместителей руководителей образовательных учреждений, педагогов в области в организации учебной деятельности в период введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Категория слушателей: руководители и заместители образовательных учреждений, председатели методических объединений школ, учителя ступени основного общего образования.

Форма обучения: с частичным отрывом от работы

Режим занятий: 6 часов в день.

Срок обучения: 6 часов.

№

Наименование разделов

Всего часов

В том числе

Формы

контроля

Лекции

Практические занятия

1.

Требования к результатам, содержанию и организации современного образовательного процесса в школе в период введения ФГОС

6

6

тест

Итого

6

6

Заведующий кафедрой

Приложение к программе «Теория и практика управления комплексным развитием образовательного учреждения в условиях реализации ПНП «Образование»

ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Факультет менеджмента в образовании

Кафедра управления и экономики в образовании

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

и ресурсному обеспечению

_____________________

«_____» _____________ 20_ года

Учебно-тематический план вариативного модуля 2.49.

Требования к результатам, содержанию и организации современного образовательного процесса в школе в период введения ФГОС

Цель: содержание программы направлено на формирование базовых компетентностей руководителей, заместителей руководителей образовательных учреждений, педагогов в области в организации учебной деятельности в период введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Категория слушателей: руководители и заместители образовательных учреждений, председатели методических объединений школ, учителя ступени основного общего образования.

Форма обучения: с частичным отрывом от работы

Режим занятий: 6 часов в день.

Срок обучения: 6 часов.

№

Наименование разделов, дисциплин, тем

Всего часов

В том числе

Формы

контроля

Лекции

Практические занятия

Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др.

1.

Требования к результатам, содержанию и организации современного образовательного процесса в школе в период введения ФГОС

6

6

тест

1.1

Изменения в современном образовательном процессе.

2

2

1.2.

Обеспечение вариативности современного образовательного процесса.

2

2

1.3.

Формы учебной деятельности в современной школе.

2

2

Итого

6

6

Заведующий кафедрой

Приложение 1.

Итоговый тест по теме:

«Требования к результатам, содержанию и организации современного образовательного процесса в школе в период введения ФГОС»

Блок вопросов № 1

1.  Каковы основные причины изменения современного образования в России и мире?

2.  Какие изменения в современном образовании должны найти отражение в образовательном процессе современной школы?

3.  Как вы понимаете вариативность образовательного процесса?

4.  Что характеризует обучающегося как субъекта образовательного процесса?

Блок вопросов № 2

1.  Перечислите возможные формы организации образовательного процесса в период ведения ФГОС. Какие из форм Вы готовы использовать в своей деятельности и почему?

2.  Урок был и остается основной формой учебного процесса. В чем Вы видите его достоинства и недостатки в контексте современной школы?

3.  Дайте оценку формам учебного процесса, с которыми Вы познакомились в ходе лекции. Какие формы Вы готовы использовать в своей деятельности и почему?

4.  Оцените возможные изменения в построении учебного дня и учебного года. Что является препятствием для данных изменений и что может стимулировать их?

Приложение 2.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники

1.  Кузьминов Я. И. Российское образование — 2020: модель образования для инновационной экономики. Материал для обсуждения / Я. И. Кузь­минов, И. М. Реморенко, А. Е. Волков, Б. Л. Рудник, И. Д. Фрумин, Л. И. Якобсон // Вопросы образования. — 2008. — № 1. — С. 32–64.

2.  Лебедев О. Е. Качество — ключевое слово современной школы / О. Е. Лебедев. — СПб. : Филиал изд-ва «Просвещение», 2008. — 191 с.

3.  Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3–12.

4.  Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения / под ред. А. Г. Каспржака, Л. Ф. Ивановой— М., 2004. — 415 с.

5.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04.02.2010г. № ПР -271);

6.  Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001г. №ИК -1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

7.  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

8.  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся»;

9.  Рекомендации Комитета по образованию Ленинградской области №19-4185/12 от 01.01.2001 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в учебном году.

10.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001г.);

11.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001г.);

Дополнительные источники:

1.  Акулова О. В. Современная школа: опыт реализации : книга для учителя / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тря­пицына; под обш. ред. А. П. Тряпицыной. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.

2.  Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. — М., 1996. — 496 с.

3.  Барбер М. Обучающая игра: аргументы в пользу революции в образовании / М. Барбер; пер. с англ. Л. Б. Макеевой; Московская высшая школа социальных и экономических наук. — М. : Просвещение, 2007. — 349 с. — (Образование: мировой бестселлер).

4.  Брозо У. Дж. Как избежать снижения интереса к учебе после начальной школы / У. Дж. Брозо // Перемена. — 2005. — № 4. — С. 19–50.

5.  Брунер Дж. Культура образования / Дж. Брунер ; пер. с англ. Л. В. Трубицыной, А. В. Соловьева; Московская высшая школа социальных и экономических наук. — М. : Просвещение, 2006. — 223 с. — (Образование: мировой бестселлер).

6.  Г. Изменения в социально-педагогическом портрете выпускника петербургской школы / , // Вопросы образования. — 2011. — № 1. — С. 99-112.

7.  Гавальда А. 35 кило надежды. / [Электронный ресурс] URL: http:// http://*****/b79063/ (дата обращения: 22.03.2012).

8.  Образование 2.0: модный термин или новое содержание? / // Вопросы образования. — 2010. — № 2. — С. 224–237.

9.  Гудлед Дж. Вот что называется школой / Дж. Гудлед; пер. с англ. Э. Н. Гусинского и Ю. И. Турчаниновой; Московская высшая школа социальных и экономических наук. — М. : Просвещение, 2008. — 475 с.

10.  Еремеева В. Д. Мальчики и девочки — два разных мира. Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В. Д. Еремеева, Т. П. Хризман. — СПб. : Тускарора, 2006. — 184 с.

11.  Ермолаева М. Г. Современный урок: тенденции, возможности, анализ : учебно-методич. пособие / М. Г. Ермолаева. — СПб. : СПбАППО, 2007. — 120 с. — (Постдипломное образование педагога).

12.  Ильенков И. В. Школа должна учить мыслить! / Э. В. Ильенков // Хрестоматия по педагогической психологии / сост. А. И. Красило, А. П. Новгородцева. — М. : Междунар. пед. акад., 1995. — С. 284–312.

13.  Еремеева В. Д. Мальчики и девочки — два разных мира. Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В. Д. Еремеева, Т. П. Хризман. — СПб. : Тускарора, 2006. — 184 с.

14.  Загвоздкин В. К. Теория и практика применения стандартов в образовании / В. К. Загвоздкин. — М. : Народное образование, НИИ школьных технологий, 2011. — 344 с.

15.  Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир : (фрагменты из работ разных лет) : пер. / И. Иллич; под ред. Т. Шанина; Моск. высш. шк. социальных и экон. наук. — М. : Просвещение, 2006. — 160 с. — (Образование: мировой бестселлер)

16.  Каспржак А. Г. Школа возможностей и возможности школы / А. Г. Каспржак // Вопросы образования. — 2009. — № 3. — С. 5–25.

17.  Косарева Ю. Д. Проблема снижения успеваемости школьников в 12–14-летнем возрасте / Ю. Д. Косарева, Е. М. Быкова // Вопросы образования. — 2010. — № 3. — С. 265–283.

18.  Куприянов Б. В. Сферы ответственности классного руководителя в современной школе / Б. В. Куприянов // Народное образование. — 2008. — № 5.— С. 206–213.

19.  Лебедев О. Е. Возможности современной школы / О. Е. Лебедев // Народное образование. — 2009. — № 9. — С. 11–17.

20.  Лебедев О. Е. Каким быть управлению образовательным процессов в «Нашей новой школе»? / О. Е. Лебедев // Народное образование. — 2010. — № 5. — С. 96–103.

21.  Новый взгляд на образовательные стандарты. Рецензия на книгу: . Теория и практика применения стандартов в образовании. / О. Е. Лебе­дев // Вопросы образования. — 2011. — № 4. — С. 291-305.

22.  Лебедев О. Е. Результаты школьного образования в 2020 г. / О. Е. Лебе­дев // Вопросы образования. — 2009. — № 1. — С. 40–59.

23.  Что мешает нашей стране улучшить качество школьного образования? / // Вопросы образования. — 2011. — № 4.

24.  Эффективный инструмент создания Новой школы. // Вопросы образования. — 2011. — № 2. — С. 193–203.

25.  Мак-Ларен П. Жизнь в школах: введение в критическую педагогику / П. Мак-Ларен; пер. с англ. О. Ю. Фадиной; Московская высшая школа социальных и экономических наук. — М. : Просвещение, 2007. — 417 с. — (Образование: мировой бестселлер).

26.  Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения / под ред. А. Г. Каспржака, Л. Ф. Ивановой— М., 2004. — 415 с.

27.  На пороге зрелости: социальный портрет выпускника Санкт-Петербургской школы : учеб.-метод. пособие / С. Г. Верш­ловский, М. Д. Матюшкина, И. А. Персианов, Д. Л. Григоренко; под ред. С. Г. Вершловского. — СПб. : СПбАППО, 2010. — 114 с. — (Постдипломное образование педагога.).

28.  Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект / А. Литтл, М. Э. Локхед, В. Чайнапа и др.; пер. М. С. До­бряковой; под ред. А. Литтл, Э. Вульф; Моск. высш. шк. соц. и эк. наук. — М. : Просвещение, 2007. — 367 с. — (Образование: мировой бестселлер).

29.  Образовательная программа школы: ресурсы повышения качества естественнонаучного образования: методическое пособие / под ред. . СПб. : ЛЕМА, 2010. —- 344 с. —- (Сер. «Наношкола»).

30.  Как роман. / [Электронный ресурс] URL: / http://*****/arc/1september/issue205/ (дата обращения: 22.03.2012).

31.  Пинский А. А. Новая школа. Основы комплексного проекта обновления школьной экономики, управления школой и содержания общего образования / А. А. Пинский. — М. : ГУ-ВШЭ, 2002. — 104 с.

32.  Представьте себе. / http:///book-tom-piters-predstavte-sebe. html.(дата обращения: 22.03.2012).

33.  Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К. Н. Поливанова. —2-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 192 с. — (Работаем по новым стандартам).

34.  Шпренгер Р. Мифы о мотивации. [Электронный ресурс] URL: / http://menedzhment. *****/1659-raynhard-shprenger-mify-motivacii. html.(дата обращения: 22.03.2012).

35.  Ушаков К. М. Почем фунт управленческого лиха, или Чего стоят изменения? / Ушаков К. М. // Директор школы. — 2008. — № 3. — с. 24–29.

36.  Школы, которые учатся: книга ресурсов пятой дисциплины / П. Сенге, Н. Кэмброн-Маккейб, Дж. Даттон и др.; [пер. с англ. Л. В. Трубицыной]; Московская высшая школа социальных и экономических наук. — М. : Просвещение, 2010. — 575 с. — (Образование: мировой бестселлер).

Интернет-ресурсы

Логотип

Ресурс

Основные разделы

Ресурсы на федеральном портале
"Российское образование"

 Каталог Интернет-ресурсов.

 Правовая БД "Гарант": законодательные и нормативные акты.

 Электронный архив распорядительных документов: приказы и информационные письма Минобрнауки России, Рособразования, Рособрнадзора..

 БД "Мероприятия": планируемые конференции и семинары.

Полнотекстовая библиотека учебных и учебно-методических материалов Информационной системы
"Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

 Каталог Интернет-ресурсов

 Полнотекстовая библиотека учебных и учебно-методических материалов

 Глоссарий педагогических терминов

Российский общеобразователь-ный портал

 Дошкольное образование

 Начальное и общее образование

 Каталог интернет-ресурсов

 Коллекции

 Образование в регионах

Каталог образовательных ресурсов
сети Интернет для школы

 Федеральные образовательные ресурсы;

 Региональные образовательные ресурсы;

 Образовательная пресса;

 Конференции, выставки, конкурсы, олимпиады;

 Инструментальные программные средства;

 Энциклопедии, словари, справочники, каталоги;

 Ресурсы для администрации и методистов;

 Ресурсы для дистанционных форм обучения;

 Информационная поддержка ЕГЭ;

 Ресурсы для абитуриентов;

 Ресурсы по предметам образовательной программы.

Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования

Книги, CD/DVD, Аудио/VHS, Оборудование, Программы, Новости, Документы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

 Каталог и Хранилище Цифровых образовательных ресурсов

 Тематические коллекции Цифровых образовательных ресурсов

 Электронные издания на CD

 Цифровые образовательные ресурсы, подготовленные учителями.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

 Каталог и Хранилище Электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для открытой мультимедиа среды (ОМС).