«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № ___ от «___»______2012 г | «Согласовано» Руководитель структурного подразделения ________/____________/ «_____»___________2012 г | «Утверждаю» Директор школы- интерната №15 циркового профиля им. ________/_________/ Приказ №____ от «___»_______ 2012 г |
Рабочая программа педагога
Кулягиной Любови Петровны
рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«____»_______ 2012 г
учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по английскому языку для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, примерной программы по английскому языку и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы , ). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Характеристика ступени обучения
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс английского языка в 4 классе насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Цели обучения английскому языку в 4 классе
В процессе обучения английскому языку в 4 классе важно реализовать следующие цели:
— формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
— формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в 4 классе по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (7 часов) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: сравнивать языковые явления родного и английского языков; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений; пользоваться планом при создании собственных высказываний; группировать лексические единицы английского зыка по тематическому признаку и по частям речи; применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах; пользоваться англо-русским словарем учебника; пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Содержание тем учебного курса в 4 классе
№ п/п | Название темы / раздела | Количество часов | Основные изучаемые вопросы | Материал учебника | Виды и формы контроля | Требования к знаниям и умениям обучающихся |
1 | Времена года. Погода | 9 | Любимые спортивные занятия; род занятий в разные времена года; погода в разных странах; любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике. | Unit 1 | Пр. р. | рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); рассказать о погоде в разные времена года; сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме) |
2 | Дом | 8+1 | Дом – квартира; игра «Прятки»; сравниваем сою комнату с комнатой Тайни; описываем свою комнату. предложения с оборотом there is – there are; | Unit 2 | Пр. р. Проект | описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом) |
3 | Жизнь в городе и селе | 7 | Множественное число существительных – исключения; Simple Present Tense; степени сравнения прилагательных. | Unit 3 | Пр. р. | рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе) |
4 | Мир моих фантазий | 7+1 | Образование второй формы глаголов Simple Past; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в Simple Past | Unit 4 | Пр. р. Проект | рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории) |
5 | Выходные в кругу семьи | 10 | Simple Past - Simple Present Tense повторение; краткие отрицательные формы; правильные и неправильные глаголы; наречия always, often, sometimes; личные и притяжательные местоимения; предлоги on, under, in, behind, next to, between, above. | Unit 5 | Пр. р. | на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы) |
6 | В магазине | 8+1 | Существительные – предметы одежды; словосочетания + прилагательные; общие и специальные вопросы в Simple Past - Simple Present Tense; some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях | Unit 6 | Пр. р. Проект | разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак |
7 | Школа | 10+1 | Повторение Simple Past - Simple Present Tense, модальных глаголов; указательные местоимения; | Unit 7 | Пр. р. Проект | на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе |
8 | Мир моих увлечений | 4 1 (резерв) | Инсценировка сказок и историй |
Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен
знать/понимать
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
в области чтения:
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно – методическое обеспечение уроков английского языка в 4 классе
- и др. Enjoy English - 2 (Part 2): Учебник английского языка для начальной школы (3 класс)/ , , . - Обнинск: Титул, 2006.
- , , Трубанева тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English - 2 (Часть 1, Часть 2) для 3-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.
- , , Трубанева язык: Книга для учителя к учебнику английского я языка для начальной школы Английский с удовольствием / Enjoy English - 2 (Часть 1, Часть 2) для 3-4 классов общеобразовательных учреждений. - Издание третье. - Обнинск: Титул, 2008.
- Барашкова английского языка. Проверочные работы к учебнику и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова английского языка. Проверочные работы к учебнику и др. Enjoy English – 2.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Экранно-звуковые пособия:
- Аудиокассеты.
- Мультимедийные презентации.
- Печатные пособия:
- Алфавит.
- Транскрипционные знаки.
- Тематические картинки.
Календарно-тематическое поурочное планирование
УМК «Enjoy English – 4 класс» (серия УМК 2-11)
Авторы: , ,
М., изд-во «Титул», 2006.
рассчитан на 2 часа в неделю
№ урока | Тема Подтема | Кол-во часов | Календарные сроки | Контроль знаний | Средства обучения | Речевые компетенции | Языковые компетенции |
1-9 | Времена года. Погода. | 9 | Научить рассказывать, чем можно заниматься в разные времена года; расспрашивать одноклассников у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; рассказывать о погоде в разные времена года; сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассников их планы на завтра (на выходные); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. | Узнавать на слух при чтении, употреблять в устной и письменной речи лексику по теме «Времена года». Уметь употреблять в речи будущее время. | |||
1 | Мое любимое время года. Занятия в разное время года. | 1 | Картинки «Погода» | ||||
2 | Погода. Сказка о лягушке-путешественнице. Лексика. | 1 | Картинки «Погода» | ||||
3 | Погода в разных странах. Занятия в разное время года. | 1 | Словарный диктант | ||||
4 | Введение простого будущего времени. Сказка о временах года. | 1 | Таблица | ||||
5 | Слова-спутники будущего времени. Составление прогноза погоды. | 1 | Прогноз погоды | Таблица | |||
6 | Действия в будущем времени. Вопросы и отрицания. | 1 | Таблица | ||||
7 | Прогноз погоды на завтра. Работа с текстом. | 1 | |||||
8 | Повторение по теме «Времена года». | 1 | |||||
9 | Повторение по теме «Погода». | 1 | |||||
10-17 | Дом | 8 | |||||
10 | Описание английского дома. Лексика «Дом» | 1 | Описание дома | Картинки | Научить описывать свою комнату (квартиру); расспрашивать друга (одноклассника) об их квартире (комнате); сравнивать свою комнату и комнату друга; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. | Уметь правильно использовать конструкции «there is/are» , использовать лексику по тематике «Дом» в речи. | |
11 | Употребление оборота There is\are. Дом бабушки. | 1 | Таблица, картинки | ||||
12 | Лексика «Дом». Употребление оборота There is\are. | 1 | |||||
13 | Описание зала. Знакомство с предлогами места. | 1 | Описание зала | Картинки, мяч | |||
14 | Предлоги места. Игра «Прятки в доме». | 1 | |||||
15 | Наша комната. Описание своей комнаты. | 1 | Описание комнаты | Картинки | |||
16 | Контрольная работа по теме «Дом» | 1 | Контрольная работа. | ||||
17 | Анализ допущенных ошибок и возникших трудностей. | 1 | |||||
18 | Проект «Мы поедем в волшебную страну» | 1 | Работа над проектом | Карандаши, бумага | |||
19-25 | Жизнь в городе и селе. | 7 | Научить рассказывать о России (своём городе, селе); рассказывать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома. Учить поддерживать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме; обсудить с одноклассниками, как сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; выражать свое мнение о прочитанном. | Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. | |||
19 | Знакомство с лексикой. Множественное число существительных | 1 | Картинки | ||||
20 | Достопримечательности города и села. Работа с текстом. | 1 | |||||
21 | Погода в различных городах. Степени сравнения прилагательных. | 1 | Картинки, таблица, карточки | ||||
22-23 | Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. | 2 | Картинки, таблица | ||||
24 | Повторение по теме «Степени сравнения прилагательных». | 1 | Картинки, таблица, карточки | ||||
25 | Повторение по теме «Жизнь в городе и селе». | 1 | |||||
26-32 | Мир моих фантазий | 7 | |||||
26 | Знакомство с простым прошедшим. временем. Правильные и неправильные глаголы | 1 | Таблица, карточки с глаголами | Научить рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера. | Учить употреблять прошедшее простое время ( утверждение, отрицание, вопрос). | ||
27 | Глаголы в прошедшем времени. Смешная история. | 1 | Знание глаголов | карточки с глаголами | |||
28-29 | .Вопросы в прошедшем времени. Английская сказка «Красивая маленькая птичка» | 2 | карточки с глаголами | ||||
30 | Употребление времен. Английская сказка «Волк и овцы» | 1 | Таблица | ||||
31 | Контрольная работа по теме «Мир моих фантазий» | 1 | Контрольная работа | ||||
32 | Анализ допущенных ошибок и возникших трудностей. | 1 | |||||
33 | Проект «Давайте сочиним сказку» | 1 | Работа над проектом | Карандаши, бумага | |||
34-43 | Выходные в кругу семьи | 10 | Восстановить текст, используя картинки; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; вести диалог побудительного характера; попросить о помощи / согласить выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. | Употреблять в речи лексику по теме «Семья», знать и уметь использовать личные и притяжательные местоимения. | |||
34 | Любимые занятия членов семьи. Знакомство с лексикой. | 1 | Картинки | ||||
35 | Мои любимые занятия. Работа с текстом. | 1 | |||||
36-37 | Помощь родителям по дому. Лексика. Формы глагола. | 2 | Карточки с глаголами | ||||
38 | Вежливый телефонный разговор. Распорядок дня. | 1 | Разговор по телефону | Картинки | |||
39 | Распорядок дня и время. Работа по тексту. | 1 | Словарный диктант | Игрушечные часф | |||
40 | Поведение в семье и гостях. Вежливые фразы. Диалог «В гостях» | 1 | Составление диалога | ||||
41 | Поведение на дне рождения. Притяжательные местоимения. | 1 | Таблица | ||||
42 | Повторение по теме «Выходные в кругу семьи» | 1 | Самостоятельная работа | ||||
43 | Проверочная работа по теме «Выходные в кругу семьи» | 1 | Проверочная работа | Карточки с заданием | |||
44-51 | В магазине | 8 | |||||
44 | В магазине: одежда и обувь. Вежливый разговор с продавцом. | 1 | Картинки | Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание о прочитанном. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак. | |||
45 | Составление диалогов «В магазине» Английская сказка «Слон и его новая одежда» | 1 | Составление диалога | Картинки | |||
46 | Что носить в разную погоду. Английская сказка «Слон и его новая одежда» | 1 | Картинки | ||||
47 | Покупка продуктов в разных упаковках. Завтрак слоненка. | 1 | |||||
48-49 | Употребление местоимений some и any. Вежливый разговор за столом. Английский завтрак. | 2 | Разговор за столом | Таблица, карточки, картинки | |||
50 | Контрольная работа по теме «В магазине» . | 1 | Контрольная работа | ||||
51 | Анализ допущенных ошибок и возникших трудностей. | 1 | |||||
52 | Проект «Журнал мод для звезд» | 1 | Проект | Листы | |||
53-62 | Школа | 10 | |||||
53 | Лексика «Школа» Занятия в школе. | 1 | Картинки | На слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое мнение о прочитанном; сравнивать свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш и т. п., которые ты забыл дома; рассказать какой предмет тебе нравится и почему. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение о прочитанном. | Уметь ответить на вопросы анкеты используя лексику по данной тематике; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо о своей школе. | ||
54 | Что мне нравится в школе. Школьная история. | 1 | Разрезной алфавит | ||||
55 | Школьные принадлежности. Диалоги «В школе» | 1 | Составление диалога | Таблицы, мяч, карточки | |||
56 | Школьная история. Употребление this/that, these/those. | 1 | Таблица, картинки | ||||
57 | Школьные предметы. Употребление this/that, these/those. | 1 | Словарный диктант | Таблица, картинки | |||
58-60 | Читаем с удовольствием | 3 | |||||
61 | Мои одноклассники. Заполнение анкеты. | 1 | Самостоятельная работа | ||||
62 | Проверочная работа по теме «Школа» | 1 | Проверочная работа | Карточки с заданием | |||
63 | Проект «Диплом» | 1 | Работа над проектом | Листы, карандаши | |||
64-67 | Мир моих увлечений | 4 | |||||
64 | Мир моих увлечений. | 1 | |||||
65 | Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников. | 1 | |||||
66-67 | Итоговая контрольная работа | 2 | |||||
68 | Анализ допущенных ошибок и возникших трудностей. | 1 |
